Joselyn lizama   resumen datos mundiales de la educación
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

Joselyn lizama resumen datos mundiales de la educación

on

  • 625 views

 

Statistics

Views

Total Views
625
Views on SlideShare
585
Embed Views
40

Actions

Likes
0
Downloads
6
Comments
0

1 Embed 40

http://joselynlizamapfundamentos.blogspot.com 40

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Joselyn lizama resumen datos mundiales de la educación Document Transcript

  • 1. Pedagogía en Educación Básica con Mención. Facultad de Educación Básica. Universidad Católica de Temuco. Fundamentos de la Educación BásicaResumen: Datos mundiales de la Educación chilena Joselyn Isabel Lizama Poza. Alumno. María Elena Mellado Profesora. 30/06/2012. Fecha.
  • 2. Pedagogía Básica con Mención. Facultad de Educación. Universidad Católica de Temuco.Principios y objetivos generales de la educación Los principios fundamentales del sistema educativo se consagraron en la constituciónpolítica de la república, que fue aprobada en 1980 y modificada en 2003 en la ley nº 19.876 yLey General de Educación nº 20370. Esta última ley derogo la Ley Orgánica Constitucional deenseñanza dictada en 1990 y sus modificaciones posteriores, representa el marco para una nuevainstitucionalidad de la educación en el país en lo referente a la educación básica y media,manteniéndose la normativa anterior a la educación superior. La Ley general de Educación define la educación como el proceso de aprendizajepermanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidadalcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante latransmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. El sistema educativo, que se construye sobre la base del derecho a la educación y lalibertad de enseñanza, se inspira en los siguientes principios:• Universalidad y educación permanente. Es decir la educación debe estar al alcance de todas las personas.• Calidad de la educación, es decir todos los estudiantes deben alcanzar los objetivos generales y los estándares de aprendizaje que se definen en forma a la Ley.• Equidad del sistema educativo, que todos los estudiantes tengan las mismas posibilidades de recibir una educación de calidad.• Autonomía, definición y desarrollo de proyectos educativos.• Diversidad, se debe promover y respetar la diversidad en proyectos educativos, etc.• Responsabilidad, que todos cumplan con sus deberes y obligaciones.• Participación, ya que todos los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a participar en el proceso educativo.• Flexibilidad, se debe permitir la adecuación a la diversidad de realidades educativas.• Transparencia.• Integración, incorporación de estudiantes de diversas condiciones.• Sustentabilidad, se debe enseñar a cuidar el medio ambiente y hacer uso de los recursos naturales de una forma racional.• Interculturalidad, se debe reconocer y valorar al estudiante en su especificidad cultural. La ley del 2009 estipula que la educación es un derecho de todas las personas, corresponde alos padres el derecho y el deber de educar a sus hijos; al estado el deber de otorgar protección alejercicio de este derecho y a la comunidad el deber de ayudar al desarrollo y perfeccionamientode la educación. Por otro lado es derecho del estado promover la educación Parvularia ygarantizar la gratuidad del primer y segundo nivel de transición. Además la educación básica ymedia son obligatorias. Concluyendo el sistema de educación es mixto, porque incluye una Datos mundiales de la educación chilena 2
  • 3. Pedagogía Básica con Mención. Facultad de Educación. Universidad Católica de Temuco.propiedad y administración del Estado y otro particular, sea subvencionada o pagada, asegurandoasí a los padres la libertad de elegir donde matricular a sus hijos.Leyes y otras normas fundamentales relativas a la educación El decreto Ley de Rentas Municipales faculto al gobierno para traspasar servicios desde laadministración central del estado a las Municipalidades, entre ellos los establecimientoseducacionales que dependían del ministerio de educación. El decreto con fuerza de Ley nº1-3063 de 1980 que traspaso los establecimientos de enseñanza básica y media desde elMinisterio de educación a las municipalidades además de normar el régimen de financiamientode los mismos. La Ley de Subvenciones Educacionales (1980) como Decreto de Ley nº 3476 trata de lanormativa sobre el subsidio estatal a la educación particular subvencionada y a losestablecimientos bajo administración municipal. La constitución política aprobada en 1980 y reformada en 2003, además de incluir los principiosy conceptos fundamentales referidos a la educación, también incluye las diversas disposicionesgenerales que inciden sobre la organización y gestión del sistema educacional, como las relativasa la administración del Estado, a la descentralización y a la propiedad privada y la libre gestiónde las empresas. La ley Orgánica Constitucional de enseñanza n° 18.962, fue aprobada el 10 de marzo de 1990, ha sido por un largo tiempo la legislación matriz de la estructura y funcionamiento del sistema educativo nacional. Ha sido derogada por la Ley General de educación n° 20.370, que representa el marco para una institucionalidad de la educación en el país en lo referente a la educación general básica y media, manteniéndose la normativa anterior respecto a la educación superior. La ley n° 18.956 en la cual el Ministerio de Educación se reestructura estableciendo lasdistintas reparticiones u organismos que lo forman y sus correspondientes facultades oatribuciones. El estatuto de los profesionales de la educación, aprobado en julio de 1991 yperfeccionado en 1995 por la ley n 19.410, que resuelve los temas de la estabilidad laboral y losequipos docentes. Se creo el Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño de losEstablecimientos subvencionados (SNED). La Ley n 19.715 de enero 2001 otorgo mejoramiento especial de remuneraciones a losprofesionales de la educación. Esta ley introdujo dos importantes innovaciones:1.- Crear una asignación de excelencia pedagógica a favor de los docentes de aula que acreditenun desempeño de alta calidad. Datos mundiales de la educación chilena 3
  • 4. Pedagogía Básica con Mención. Facultad de Educación. Universidad Católica de Temuco.2.- funda la red de maestros de maestros, formados por docentes de excelencia que se sometanvoluntariamente a una nueva selección para desempeñarse en funciones de tutoría, formación deservicio y otras actividades a favor del desarrollo profesional. El decreto supremo n° 352 establece las normas generales sobre el ejercicio de la funcióndocente. La ley n° 19.961 del 2004 de evaluación docente, establece la evaluación del desempeñoprofesional de los docentes, a cargo de evaluadores pares. La ley n° 20.129 del 2006 establece el aseguramiento de la calidad de la educaciónsuperior, que tiene funciones de información, de licenciamiento de instituciones nuevas deeducación superior, de acreditación. La ley n° 20.422 del 2010 establece normas sobre igualdad de oportunidades e inclusiónsocial de personas con discapacidad. En el decreto supremo n°40 de 1996 se promulgaron los objetivos fundamentales ycontenidos mínimos obligatorios (OF- CMO) para la educación básica. En el decreto del 2009 seestablecieron los OF-CMO del nuevo marco curricular para la educación básica y media deadultos y se han fijado las normas generales para su aplicación, derogando así el decreto n°239del 2004 En 2003 se modifico la constitución mediante la ley n°19.876 de reforma constitucionalpara asegurar 12 años de escolaridad obligatoria y gratuita para todos los jóvenes del país hastalos 21 años. Además en el 2009 la LGE establece que es deber del estado promover la educaciónParvularia en todos los niveles y garantizar el acceso gratuito y el financiamiento fiscal.Administración y gestión del sistema educativo.En la Ley n° 18.956 de 1990, corresponde al Ministerio de Educación:  Proponer y evaluar las políticas y los planes de desarrollo educacional y cultural.  Asignar los recursos necesarios para el desarrollo de las actividades educacionales y de extensión cultural.  Evaluar el desarrollo de la educación como un proceso integral e informar de sus resultados a la comunidad, al menos anualmente.  Estudiar u proponer las normas generales aplicables al sector y velar por su cumplimento. Entre otras. Datos mundiales de la educación chilena 4
  • 5. Pedagogía Básica con Mención. Facultad de Educación. Universidad Católica de Temuco. Las funciones relativas al diseño, desarrollo y aplicación del marco curricular, de los planes yprogramas de estudio para niveles pre básico, básico, y medio están coordinadas por la unidad decurriculum y evaluación (UCE), que depende de la subsecretaria del Ministerio de Educación. Elcentro de perfeccionamiento, experimentación e investigaciones pedagógicas, lleva a caboactividades y programas en el ámbito de la formación del servicio y perfeccionamiento docente. El consejo Nacional de Educación es un organismo autónomo con personalidad jurídica ypatrimonio propio que se relaciona con el presidente de la republica a través del Ministerio deEducación. En materia de Educación regular Parvularia, básica y media, y en modalidades deeducación de adultos, corresponde al consejo:  Aprobar o formular observaciones fundadas a las bases curriculares para cada uno de los niveles de educación regular Parvularia, básica y media  Aprobar o formular observaciones a las adecuaciones curriculares para poblaciones especificas, incluidas entre otras, pueblos originarios  Aprobar los planes y programas para la educación básica, media y para la de adultos, elaborados por el Ministerio de Educación, entre otras.En materia de educación superior, son funciones del Consejo Nacional de Educación:  Administrar el sistema de licenciamiento de las nuevas instituciones de educación superior, en conformidad a las normas establecidas en la ley.  Verificar el desarrollo de los proyectos institucionales de las nuevas instituciones de educación superior que hayan sido aprobados.  Establecer sistemas de examinación selectiva para las asignaturas o cursos de carreras impartidas por las instituciones de educación adscritas a procesos de licenciamiento.  Solicitar al Ministerio de Educación, la renovación del reconocimiento oficial de las universidades, institutos profesionales y centros de formación técnica en proceso de licenciamiento; entre otras.La Comisión Nacional de Acreditación su finalidad consiste en verificar y promover la calidad delas universidades, institutos y centros de formación técnica.Estructura y organización del sistema educativoEducación preprimaria: Datos mundiales de la educación chilena 5
  • 6. Pedagogía Básica con Mención. Facultad de Educación. Universidad Católica de Temuco.Es la educación prescolar o Parvularia (EP), la cual no es obligatoria, y esta destinada a atender alos niños (a) de 0-5 años. La EP comprende tres niveles: 1. Sala – cuna, que atiende a niños de 0 a 2 años 2. Nivel medio, atiende a niños de 2 y 4 años de edad, esta subdivido en dos niveles: menor y mayor. 3. Nivel de transición, atiende a niños de 4 a 6 años de edad. Divido en primer y segundo nivel. Es deber del estado promover la educación Parvularia en todos los niveles y garantizar el acceso gratuito y el financiamiento fiscal para el primer y segundo nivel de transición.Educación primaria: La educación primaria es obligatoria y tiene una duración de ocho años. Todos los niñosque cumplan 6 años de edad al 31 de marzo del año correspondiente, pueden acceder al primeraño de este nivel. La educación básica esta dividida en dos ciclos. El primero corresponde de 1 a4 básico, y el segundo ciclo de 5 a 8 básico.Educación Secundaria: También es obligatoria, tiene una duración de 4 años y ofrece una formación general común y formaciones diferenciadas. Estas son las humanístico científicas, técnico profesional y artística. La edad límite para el acceso es de 18 años. Al finalizar este nivel los estudiantes obtienen su licencia de educación media, cualquiera sea la modalidad en donde hayan realizado sus estudios. Además el primer ciclo de educación media es común para las tres modalidades, pero desde tercero medio las cosas cambian.Educación superior: El acceso a la educación superior tiene como requisito mínimo estar en posesión de lalicencia de educación media y haber rendido la prueba de Aptitud Académica. Existen tres tiposde instituciones de educación superior: las universidades, los institutos profesionales y los centrosde formación técnica.El proceso educativo En 1996 se inicio la reforma curricular para la enseñanza básica y media, que se haconstituido en modificaciones afectivas en el qué, para qué y el cómo del proceso del aprendizajey la enseñanza escolar. Este cambio tiene un fuerte énfasis en la descentralización de su puesta enpráctica. Los cambios del currículo, se fundamentan en la necesidad de ofrecer a los estudiantesuna formación para la vida. Datos mundiales de la educación chilena 6
  • 7. Pedagogía Básica con Mención. Facultad de Educación. Universidad Católica de Temuco. Los objetivos fundamentales (OF) de la educación básica y media suponen una forma detrabajo pedagógico que tiene por sujeto a estudiantes, sus características y sus conocimientos yexperiencias previas. Centrar el trabajo pedagógico en el aprendizaje exige una enseñlanza quedesarrolla estrategias pedagógicas diferenciadas y adaptadas a los diversos niveles, ritmos yestilos de aprendizaje de los estudiantes. Adicionalmente, exige complementar y enriquecer lasestrategias lectivas, necesarias y eficientes en relación a propósitos determinados, con estrategiasque desafíen a los alumnos a desarrollar una elaboración propia y a desempeñarse en contextosdiversos, trayendo al aula situaciones reales. Promueven, entonces, procedimientos didácticos que incluyen la indagación y la creaciónpor parte de los alumnos (a), tanto en forma individual como colaborativamente, y las actividadesde análisis, interpretación y síntesis de información procedente de una diversidad de fuentes; laresolución de problemas, las de comprensión sistemática y sentimientos de manera coherente yfundamentada; las de trabajo en equipo; las de manejo de la incertidumbre y adaptación alcambio. El marco curricular distingue entre dos clases de OF. Los OF verticales son losaprendizajes vinculados a los sectores curriculares, o a las especialidades de la formacióndiferenciada en la educación media. En relación a los OF verticales es preciso distinguir en ellosentre los OF por nivel y los fundamentales terminales. El primero, se trata de los objetivos queestudiantes deben lograr en cada uno de los doce años de escolaridad básica y media. Mientrasque el segundo, se trata de objetivos que alumnos deben lograr al termino de la educación media,para el caso de la formación diferenciada técnico profesional y artística. Por otro parte, los OF transversales tienen un carácter comprensivo y general orientado aldesarrollo personal y a la conducta moral y social de los alumnos. Su logro se funda en eltrabajo formativo del conjunto del currículo o de subconjuntos de este que incluyan más de unsector o especialidad. Los OF transversales, a través de todos los sectores que conforman elcurrículo deben contribuir al proceso de crecimiento y autoafirmación personal; a orientar laforma en que la persona se relaciona con otros seres humanos y con el mundo; a fortalecer yafianzar la formación ético-valorativa. Los OF transversales tiene por propósito profundizar laformación de los valores fundamentales, desarrollar habilidades para manejar el mundo digital ypara desenvolverse de forma competente. Los aprendizajes definidos en los OF se refieren a conocimientos, habilidades y actitudes.Educación preprimaria:El artículo 18 de la ley de 2009 estipula que la educación Parvularia es el nivel educativo queatiende integralmente a los niños desde su nacimiento hasta su ingreso a la educación básica, sinconstituir antecedente obligatorio para ésta. Su propósito es favorecer de forma sistemática, Datos mundiales de la educación chilena 7
  • 8. Pedagogía Básica con Mención. Facultad de Educación. Universidad Católica de Temuco.oportuna y pertinente el desarrollo integral y aprendizajes relevantes y significativos en lospárvulos.La ley establece que la educación Parvularia fomentara el desarrollo integral de los niños ypromoverá aprendizajes, conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan: • Valerse por si mismos en el ámbito escolar y familiar. • Apreciar sus capacidades y características personales. • Desarrollar su capacidad motora y valorar el cuidado del propio cuerpo. • Relacionarse con niños y adultos cercanos en forma armoniosa, estableciendo vínculos de confianza y afecto. • Comunicar vivencias, emociones, sentimientos, necesidades e ideas por medio del lenguaje verbal y corporal. • Contar y usas los números. • Reconocer que el lenguaje escrito ofrece oportunidades para comunicarse. • Desarrollar su curiosidad, creatividad y cuidado del entorno. • Explorar y conocer el medio natural y social, entre otras. Aunque la educación prescolar no es obligatoria, todos los niños tiene acceso a los centroseducativos, si los padres así lo solicitan.Las salas cunas atienden a niños desde los 3 meses hasta los 2 años de edad. Prestan un servicioeducativo asistencial a los hijos de madres trabajadoras. Los jardines infantiles atiendenprescolares durante todo el día, hasta la edad de ingreso a la educación básica.Educación primaria (educación básica) La educación básica es obligatoria y tiene una duración de ocho años. La educación básicaestá dividida en dos ciclos. El primero comprende los primeros cuatro grados y el segundo loscuatro restantes. Datos mundiales de la educación chilena 8
  • 9. Pedagogía Básica con Mención. Facultad de Educación. Universidad Católica de Temuco. El articulo 19 de la Ley de 2009 estipula que la educación básica es el nivel educacionalque se orienta hacia la formación integral de los alumnos, en sus dimensiones física, afectiva,cognitiva, social, cultural, moral y espiritual desarrollando sus capacidades de acuerdo a losconocimientos, habilidades y actitudes definidos en las bases curriculares que se determinen enconformidad a la ley. La formación general en la educación básica considera 11 sectores de aprendizajeobligatorios: lenguaje y comunicación; lenguaje indígena (obligatorio ofrecerlo en losestablecimientos con alta densidad de matricula indígena, definido según Decreto Supremo n°280 de 2009); idioma extranjero; matemáticas; historia, geografía y ciencias sociales; educacióntecnológica; educación artística; educación física: orientación y religión. La promoción de los alumnos exige dos requisitos: 85% de asistencia, y haber aprobadocada uno de los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudio con lanota mínima 4 (sobre una escala numérica de 1 a 7). Por otro lado se permite que los alumnos de4° a 8° sean promovidos aunque no hubieran aprobado un subsector, asignatura o actividad deaprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio de 4,5 o superior,incluido el no aprobado. El año 1997 se inició el proceso de incorporación de establecimientos educacionales alrégimen de Jornada Escolar Completa, pasando de la atención a dos grupos distintos deestudiantes en una jornada escolar, a la atención de un solo grupo mañana y tarde. La motivaciónde este cambio radica en el reconocimiento del tiempo como un factor que afecta positivamenteal aprendizaje y como un elemento necesario para potenciar el trabajo técnico de los docentes y lagestión de cada establecimiento. En el año 2004, la tasa de matricula para enseñanza básica alcanzó el 94,9% y para 2008ha sido 94,6%. Según datos oficiales, la tasa de deserción ha sido de 0,9%.Educación secundaria La educación media obligatoria tiene una duración de cuatro años y ofrece una formacióngeneral común, además formaciones diferenciadas. Estas son la humanístico-científica, técnico- Datos mundiales de la educación chilena 9
  • 10. Pedagogía Básica con Mención. Facultad de Educación. Universidad Católica de Temuco.profesional y artística. Al finalizar este nivel, los alumnos obtienen la licencia de educaciónmedia, cualquiera sea la modalidad donde hayan realizado sus estudios. El articulo 20 de la nueva Ley General de Educación de 2009 estipula que la educaciónmedia es el nivel educacional que atiende a la población escolar que haya finalizado el nivel deeducación básica y tiene por finalidad procurar que cada alumno expanda y profundice suformación genera y desarrolle los cocimientos, habilidades y actitudes que le permutan ejerceruna ciudadanía activa e integrarse a la sociedad, los cuales son definidos por las basescurriculares que se determinan en conformidad a la ley. La formación general incluye sectores de aprendizaje obligatorios en la educación media:lenguaje y comunicación; idioma extranjero; matemática; historia geografía y ciencias sociales;filosofía y psicología; dos ciencias entre biología, química y física; artes visuales o artesmusicales; educación física y religión. En la educación media humanístico-científica, laformación consiste en planes de estudio definidos por los establecimientos para reforzar susaprendizajes en un número reducido de sectores, siguiendo sus intereses, aptitudes o expectativasde salida. En el caso de la modalidad técnico-profesional, la diferenciación alude a la formaciónespecializada, definida en términos de objetivos terminales agrupados en perfiles de egreso,correspondientes a catorce sectores económicos y 46 canales de especialización.La educación indígena Las actividades de educación intercultural bilingüe iniciaron hacia 1996 con elestablecimiento del programa Nacional de Educación Intercultural Bilingüe. Se han elaboradoprogramas de estudio y materiales didácticos aimara, mapuche, quechua y rapa nui como segundalengua y textos de estudio contextualizados a las culturas mapuche, aymara y atacameña para lostres primeros grados de básica. La nueva ley General de Educación de 2009 incorpora la interculturalidad como principiode la educación chilena y en su artículo 23 estipula que la educación intercultural bilingüe seexpresa en el sector curricular dirigido a los niños y niñas, jóvenes y adultos que reconocen ladiversidad cultural y de origen en la cual se enseñan y transmiten la lengua, cosmovisión ehistoria de su pueblo de origen. Datos mundiales de la educación chilena 10
  • 11. Pedagogía Básica con Mención. Facultad de Educación. Universidad Católica de Temuco.Evaluación de los resultados del aprendizaje a nivel nacional Desde 1988 está aplicándose el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación(SIMCE), para efectuar un seguimiento permanente del rendimiento de las asignaturas decastellano, matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales. El SIMCE se aplicó por primeravez a la educación media. En 1992 se aplicó masivamente al 25% de los estudiantes de laenseñanza media. Desde la fecha los resultados han ido progresivamente mejorando. Actualmente las pruebas SIMCE evalúan el logro de los objetivos Fundamentales yContenidos Mínimos Obligatorios del marco curricular vigente en diferentes subsectores deaprendizaje, a través de una medición que se aplica a nivel nacional. Hasta el año 2005, laaplicación de las pruebas se alternó entre 4° básico, 8° básico y 2° medio. A partir del año 2006,se evalúan todos los años a 4° básico y se alternan 8° básico y 2° medio. Se evalúa lenguaje,matemáticas y ciencias (naturales y sociales).Personal docente Desde 1990, la formación de los profesores de educación preescolar, básica, media y deeducación especial es de exclusiva competencia de educación superior. El titulo profesionalcorrespondiente requiere de parte del interesado haber obtenido previamente el grado académicode licenciado de educación. Los institutos, profesionales pueden además ofrecer estudiosconducentes al titulo profesional de profesor para atención de especialidades técnicas de laeducación media técnico-profesional. La jornada de trabajo de los profesores está fijada en horas cronológicas semanales. En elsector municipal no se puede exceder de 44 horas semanales para un mismo empleador. Lomismo vale para el sector particular subvencionado. En el sector privado no subvencionado rigenlas normas del Código del Trabajo, que limitan a 48 horas semanales el trabajo que puedeofrecerse para un mismo empleador. El perfeccionamiento profesional es reconocido como un derecho de los profesionales dela educación. El mismo estatuto señala como objetivo de este perfeccionamiento el de contribuiral mejoramiento del desempeño profesional de los docentes, mediante la actualización de Datos mundiales de la educación chilena 11
  • 12. Pedagogía Básica con Mención. Facultad de Educación. Universidad Católica de Temuco.conocimientos relacionados con su formación profesional, así como la adquisición de nuevastécnicas y medios que signifiquen un mejor cumplimiento de sus funciones. Resumen se trabajo con Gilberto Ramírez. Datos mundiales de la educación chilena 12