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Criterios de    Decreto nº 40       Decreto nº 240        Decreto nº 232         Decreto nº 256             Basescomparaci...
Aprendizaje.        complementarias e        enseñanza básica se   actitudes.         actitudes y                    insep...
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religiosa de la               persona y su               apertura racional               y               afectiva hacia la...
Contenidos         NB 1 Contenidos        obligatorios de       y ciencias sociales.   -Estrategias deMínimos (1º y      M...
cada eje.           diversos tipos de                             *expresión escrita.   principales:                    te...
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sociales             mis relaciones          económica de chilepróximas             personales.             en el siglo XX...
- Agrupaciones e       objetos simples.Estudio y           institucionescomprensión de      sociales próximas          Edu...
hombre-paisaje.      organización de los   fundamentales de laNB 4 (6° año)        seres vivos.          teoría del color,...
tecnológicos de     - Chile y sus           *Juegos y deportes.diferentes          regiones.               *Táctica.materi...
plástica.            NB 1 (1º y 2º año)          Religión- Folklore y         - Uso de materialesexpresión            de e...
artística en        color.relación al tema.   - Elementos- Conocimiento      fundamentales de lay valoración de     Teoría...
recreativas.        incorporarse en                                  concordancia con el              NB 3 (5° año)       ...
Artística.        -Educación Física    -Educación Física     comprensión de la      • Artes Visuales                -Educa...
los diferentes      el proceso escolar     diferentes grupos     tramos cronológicos   nivel de              grupos de    ...
38 horas, con   distintos nivelesJECD            son:                 5° a 6° básico:                • NB1 y NB2:         ...
BibliografíaBiblioteca del Congreso Nacional de Chile.http://www.bcn.clMinisterio de educaciónhttp://www.mineduc.cl/Educar...
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Joselyn lizama poza - cuadro comparativo marcos y bases curriculares

  1. 1. Pedagogía en educación Básica con Mención. Escuela de Educación Básica. Universidad Católica de Temuco. Fundamentos de la EducaciónCuadro comparativo marcos y bases curriculares Joselyn Isabel Lizama Poza. Alumno. María Elena Mellado. Profesor. 15/05/2012. Fecha.
  2. 2. Criterios de Decreto nº 40 Decreto nº 240 Decreto nº 232 Decreto nº 256 Basescomparación Curriculares 2012Año de 24 de enero de 16 de junio de 17 de octubre de 01 de julio de 2009promulgación 1996 1999 2002Ministro de Sergio Molina José Pablo Arellano Mariana Aylwin Mónica Jiménez de Harald Beyer.educación Silva Marín Oyarzún la JaraPresidente Eduardo Frei Eduardo Frei Ruiz- Ricardo Lagos Michelle Bachelet Sebastián Piñera Ruiz-Tagle Tagle Escobar JeriaObjetivos “Son las “Son las “Son las “Objetivos Las BasesFundamental competencias competencias que competencias que Fundamentales Curriculareses que los alumnos los alumnos deben los alumnos deben (OF) son los definen dos deben lograr en lograr en los lograr en los aprendizajes que los categorías de los distintos distintos períodos distintos períodos alumnos y alumnas Objetivos de períodos de su de su de su deben lograr al Aprendizaje: escolarización, escolarización, para escolarización, para finalizar los para cumplir cumplir con los cumplir con los distintos niveles de Objetivos de con los fines y fines y objetivos fines y objetivos la Educación Básica Aprendizaje objetivos generales y generales y y Media. Se Transversales generales y requisitos de egreso requisitos de egreso refieren a (OAT) para el requisitos de de la Enseñanza de la Enseñanza conocimientos, ciclo: Son egreso de la Básica.” Básica”. habilidades y aquellos que Enseñanza actitudes que han derivan de los Básica.” Objetivos por Objetivos por sido seleccionados Objetivos subsector: subsector: considerando que Generales de la Objetivos por Lenguaje y favorezcan el ley y se refieren subsector: Comunicación: Idioma extranjero desarrollo integral al desarrollo Lenguaje y El sector privilegia Subsector de los alumnos y personal y a la Comunicación: el dominio del implementado alumnas y su conducta moral y El sector lenguaje como base debido las desenvolvimiento social de los privilegia el fundamental para oportunidades que en distintos estudiantes. dominio del todo tipo de el idioma ámbitos, lo que lenguaje como aprendizaje y como extranjero ofrece constituye el fin del base eje articulador de además de proceso Educativo” Objetivos de fundamental las acciones posibilidades y Aprendizaje para todo tipo de destinadas al logro conveniencias de El marco curricular (OA) por curso y aprendizaje y de los objetivos uso. diferencia 2 asignatura: Son como fundamentales Esta es una objetivos: objetivos que eje articulador transversales y los instrumento que le definen los de las acciones correspondientes a proporciona a los *Objetivos aprendizajes destinadas al los diversos alumnos Fundamentales terminales logro de los subsectores de herramientas de transversales: esperables para objetivos Aprendizaje. trabajo que les de Se preocupa del una asignatura fundamentales acceso al mundo trabajo Formativo y determinada para transversales y Matemáticas: técnico, comercial, tiene carácter cada año escolar. los la enseñanza de las cultural y comprensivo y Los Objetivos de correspondiente matemáticas académico. general, es decir los Aprendizaje se s a los diversos deberá orientarse conocimientos, refieren a subsectores de en dos direcciones Al término de la habilidades y habilidades,
  3. 3. Aprendizaje. complementarias e enseñanza básica se actitudes. actitudes y inseparables. Por espera que los *Objetivos conocimientosMatemáticas: una parte, deberá alumnos sean Fundamentales que buscanla enseñanza de ofrecer a todos los capaces de leer Verticales: favorecer ellas matemáticas estudiantes la comprensivamente Se vinculan desarrollodeberá opción de ampliar y trozos editados o directamente con integral de losorientarse en profundizar los preparados los sectores de estudiantes.dos direcciones estudios que son especialmente para aprendizaje.complementaria propios de este la enseñanza.s e inseparables. sector, sin perderPor una parte, de vista el papel Comprensión deldeberá ofrecer a que las medio natural,todos los matemáticas social y cultural.estudiantes la desempeñan en laopción de comprensión de NB1 ( 1° y 2°ampliar y aprendizajes básico )profundizar los propios de otros *Describir,estudios que son sectores. Por otra comparar ypropios de este parte, la enseñanza clasificar seres,sector, sin deberá contribuir a objetos, elementosperder de vista un mejor y fenómenos delel papel que las desempeño de las entorno natural ymatemáticas personas en la vida social cotidiano.desempeñan en diaria, a través de la *Reconocerse en sula comprensión utilización de cuerpo, aceptarlo,de aprendizajes conceptos y valorarlo.propios de otros destrezas *Identificar ysectores. Por matemáticas que valorar símbolosotra parte, la les permitan patrios.enseñanza reinterpretar ladeberá realidad y resolver NB2 ( 3° y 4°contribuir a un problemas básico )mejor cotidianos del *Comprender losdesempeño de ámbito familiar, procesos delas personas en social y laboral, crecimiento yla vida diaria, a contribuyendo al reproducción detravés de la mismo tiempo a plantas, animales yutilización de establecer un seres humanos,conceptos y lenguaje para la reconociendodestrezas comprensión de los semejanzas ymatemáticas que fenómenos diferencias.les permitan científicos y *Reconocer losreinterpretar la tecnológicos. cambios de estadorealidad y de la materia.resolver Idioma extranjero *Aplicar principiosproblemas Ingles básicos decotidianos del El objetivo clasificación enámbito familiar, principal de la seres vivos ysocial y laboral, enseñanza de una objetos físicos.contribuyendo al segunda lengua en *Ubicarmismo tiempo a la educación básica acontecimientos enestablecer un chilena, consiste en un marco temporallenguaje para la proporcionar a los y espacial decomprensión de alumnos una referencia.los fenómenos herramienta de *Conocer lascientíficos y trabajo que les dé características
  4. 4. tecnológicos. acceso al mundo principales de los técnico, comercial, pueblos originariosIdioma cultural y de Chile.extranjero académico. EstoIngles significa Estudio yEl objetivo proporcionar a los comprensión de laprincipal alumnos una naturalezaconsiste en competenciaproporcionar a lingüística básica En este subsector selos alumnos una que les permita leer busca que losherramienta de y escuchar alumnostrabajo que les comprensivamente desarrollendé acceso al y que constituya la habilidades propiasmundo técnico, base para futuros del quehacercomercial, aprendizajes. científico ycultura y reconozcan laacadémico. Esto Ciencias: diversidadsignifica biológica y físicaproporcionar a Este sector tiene del entorno, ademáslos alumnos una por propósito de situarse elloscompetencia introducir a los dentro del entornolingüística estudiantes en una mencionado.básica que les comprensiónpermita leer y integrada del Estudio yescuchar mundo natural y comprensión de lacomprensivame cultural, fundada en sociedadnte y que el conocimiento En este subsector seconstituya la proporcionado por busca que losbase para disciplinas alumnosfuturos científicas. desarrollenaprendizajes. Tal comprensión se habilidades propias funda en la del quehacerCiencias: apropiación de científico yEste sector tiene conceptos y reconozcan lapor propósito principios diversidadintroducir a los interpretativos biológica y físicaestudiantes en básicos de las del entorno, ademásuna ciencias naturales y de situarse elloscomprensión sociales que, junto dentro del entornointegrada del al desarrollo de mencionado.mundo natural y habilidades para lacultural, búsqueda y manejo El aprendizajefundada en el de información, y inculcado en esteconocimiento el ejercicio del subsector es deproporcionado juicio crítico, conocimientos,por disciplinas permita a los habilidades ycientíficas. alumnos desarrollar actitudes requeridasRespecto al gradualmente el para que elmundo de la sentido del tiempo, estudiantenaturaleza el de la comprenda sufoco lo Percepción contexto social yconstituyen los espacial, y el cultural. Losseres vivos sentido de lo real. ámbitos revisados(biología), la Comprensión del son de geografía,transformación medio natural, historia, economía,de la materia Social y cultural: educación cívica y
  5. 5. (procesos sociológica.químicos y Este subsector de Los alumnosfísicos), y la aprendizaje incluye egresados de lainteracción entre el estudio del enseñanza básicaespecies y medio natural y deben tener basesmedio ambiente. social, desde los de apreciación de la saberes que aportan identidad nacional.Comprensión las disciplinas dedel medio las ciencias Educaciónnatural, Social respectivas tratados tecnológicay cultural: en forma integrada. Guiado para laEste subsector formación de lasde aprendizaje Estudio y habilidades de losincluye el comprensión de la alumnos yestudio del naturaleza conocimientosmedio natural y Este subsector necesarios para lasocial, desde los busca que los resolución desaberes que alumnos y alumnas problemas enaportan las reconozcan la donde se tenga quedisciplinas de diversidad aplicar lalas ciencias biológica y física tecnología.respectivas del entorno, y setratados en sitúen ellos mismos Se basa en torno aforma integrada. como parte de tal competencias las diversidad; que son laEstudio y aprecien y apliquen capacidad decomprensión de los conocimientos y distinguir lala naturaleza procedimientos capacidad humana, científicos en la la capacidad de serEste subsector comprensión del usuariosbusca que los mundo natural; y informados de losalumnos y desarrollen productosalumnas habilidades y tecnológicos,reconozcan la actitudes propias creatividad,diversidad del quehacer comprensión de lasbiológica y científico. características efísica del Estudio y importancia de losentorno, y se comprensión de la objetos.sitúen ellos sociedadmismos como El propósito de este Educaciónparte de tal subsector es el Artística.diversidad; aprendizaje por losaprecien y alumnos de los Promueve laapliquen los conocimientos, comprensión de losconocimientos y habilidades y movimientosprocedimientos actitudes requeridas artísticos, ademáscientíficos en la para comprender su de demostrar loscomprensión del contexto social y sentimientos amundo natural; cultural través de estey desarrollen inmediato, la mismo arte, lahabilidades y comunidad global, percepción estéticaactitudes propias las comunidades del entorno y ladel quehacer intermedias en que apreciación decientífico. se agrupan las obras,Estudio y personas, y su acontecimientos decomprensión de futuro papel como la historia del arte.
  6. 6. la sociedad miembros Promueve laEl propósito de responsables y libertad,este subsector es activos en una creatividad, juego yel aprendizaje sociedad plural y sobre todo lapor los alumnos solidaria, y en un manifestación dede los mundo sentimientos yconocimientos, crecientemente opiniones.habilidades y interdependiente.actitudes Tecnología Educación Físicarequeridas para El Sector decomprender su Tecnología Se incentiva el usocontexto social contribuye a la del aparato motory cultural formación de los en beneficio de lainmediato, la alumnos y alumnas, salud del alumno,comunidad desarrollando en la actividad seglobal, las ellos las adecua a cadacomunidades habilidades y los alumno y seintermedias en conocimientos potencia en estos elque se agrupan necesarios para ejercicio físico ylas personas, y identificar y práctica deportiva,su futuro papel resolver problemas a través de lacomo miembros en los cuales la diversas actividadesresponsables y aplicación de la se trata de mejoraractivos en una tecnología significa la flexibilidad,sociedad plural un aporte a su fuerza muscular,y solidaria, y en calidad de vida. Al resistencia,un mundo mismo tiempo, se desarrollo de sucrecientemente orienta a formarlos salud de losinterdependiente en sus capacidades alumnos.. de entender y responder a las OrientaciónTecnología demandas que el Actividades yEl Sector de mundo tecnológico experiencias queTecnología les plantea, promueven uncontribuye a la haciéndolos desarrolloformación de los consumidores equilibrado en laalumnos y críticos e personalidad delalumnas, informados. alumno, además dedesarrollando en estimular lasellos las Artes capacidades dehabilidades y los Este sector se cada uno.conocimientos orienta a promover En este senecesarios para una comprensión plantean soloidentificar y de las diversas objetivosresolver manifestaciones de fundamentales yaproblemas en la expresión que se deja allos cuales la estética del ser colegio la elecciónaplicación de la humano y a de los contenidostecnología estimular la para así mismosignifica un sensibilidad y el lograr el desarrolloaporte a su goce estético, de los objetivoscalidad de vida. particularmente en planteados. el campo de lasArtes artes visuales, de laEste sector se música, de la danzaorienta a y de las artes de la
  7. 7. promover una representación.comprensión delas diversas Educación Física:manifestaciones Este sector estáde la expresión orientado alestética del ser desarrollo corporalhumano y a del educando en unestimular la concepto de saludsensibilidad y el integral y degoce estético, fortalecimiento departicularmente capacidades paraen el campo de favorecer ellas artes desarrollo físico yvisuales, de la psicológicomúsica, de la general. Respondedanza y de las a la necesidad deartes de la desarrollar lasrepresentación. capacidades físicasSe ocupa, mediante laademás, de educación de ladesarrollar motricidad de lacapacidades persona, y unapara expresarse práctica equilibradaen campos y diversificada dediversos del arte la actividad física yy para apreciar deportiva,los valores sustentada en unacontenidos en la comprensión de suproducción de sentido y utilidad;cada uno de todo ello en elellos. contexto de preocupación por elEducación manejo y cuidadoFísica: del cuerpo, la salud,Este sector está la motricidad y elorientado al desarrollodesarrollo emocional y social.corporal del Orientación:educando en un Orientación es unconcepto de sector desalud integral y aprendizaje quede está constituido porfortalecimiento un conjunto dede capacidades experiencias que lapara favorecer el escuela debedesarrollo físico proveer al alumnoy psicológico con el propósito degeneral. que,Responde a la con la contribuciónnecesidad de de aprendizajesdesarrollar las obtenidos en otroscapacidades sectores, sufísicas desarrollo avancemediante la en la direccióneducación de la prevista por losmotricidad de la fines generales de
  8. 8. persona, y una la escuela básica.práctica Religión :equilibrada y Los estudios ydiversificada de experienciasla actividad promovidas porfísica y este sector procurandeportiva, estimular lasustentada en valoración de launa dimensión religiosacomprensión de de la persona y susu apertura racional ysentido y afectiva hacia lautilidad; todo trascendencia. Másello en el específicamente, secontexto de trata de fortalecer elpreocupación desarrollo integralpor el manejo y de la personacuidado del dentro de unacuerpo, la salud, comprensión de lala motricidad y condición material,el desarrollo espiritual yemocional y trascendente delsocial. hombre, de un recto cultivo yOrientación: conciencia de losEs un sector de valores morales yaprendizaje que religiosos, y delestá constituido desarrollo de una fepor un conjunto que concite ende experiencias niños y jóvenes unaque la sólida inclinaciónescuela debe por buscar loproveer al trascendente; poralumno con el conocer y amar apropósito de Dios.que, con lacontribución deaprendizajesobtenidos enotros sectores,su desarrolloavance en ladirecciónprevistapor los finesgenerales de laescuela básica.Religión :Los estudios yexperienciaspromovidas poreste sectorprocuranestimular lavaloración de ladimensión
  9. 9. religiosa de la persona y su apertura racional y afectiva hacia la trascendencia. Más específicamente, se trata de fortalecer el desarrollo integral de la persona dentro de una comprensión de la condición material, espiritual y trascendente del hombre, de un recto cultivo y conciencia de los valores morales y religiosos, y del desarrollo de una fe que concite en niños y jóvenes una sólida inclinación por buscar lo trascendente; por conocer y amar a DiosContenidos “Son los “Son los “Son los Lenguaje ymínimos conocimientos conocimientos conocimientos Lenguaje y Comunicaciónobligatorios específicos y específicos y específicos y comunicación Organización prácticas para prácticas para prácticas para Curricular: Las lograr destrezas lograr destrezas y lograr destrezas y 1° a 8° básico: dimensiones del y actitudes que actitudes que los actitudes que los *Comunicación lenguaje han sido deben impartir establecimientos establecimientos Oral agrupadas en tres los deben deben *Lectura ejes: establecimientos obligatoriamente obligatoriamente *Escritura , para cumplir enseñar, cultivar y enseñar, cultivar y Lectura: con los promover para promover para Matemáticas -Conciencia objetivos cumplir los cumplir los fonológica y Fundamentales objetivos objetivos *Números decodificación- establecidos fundamentales fundamentales *Geometría -Fluidez- para cada nivel” establecidos para establecidos para *Datos y azar -Vocabulario Lenguaje y cada nivel.” cada nivel.” *Algebra (5°, 6°, 7° -Conocimientos comunicación Lenguaje y y 8°) previos comunicación Contenidos -Motivación NB 1 mínimos Historia, Geografía hacia la lectura
  10. 10. Contenidos NB 1 Contenidos obligatorios de y ciencias sociales. -Estrategias deMínimos (1º y Mínimos (1º y 2º Lenguaje y comprensión2º año), NB2 año) Comunicación lectora.(3° y 4° año) -Comunicación Mismos que del *Identidad yNB3( 5ª año) y oral. decreto N° 40 diversidad cultural. Escritura:NB4 (6ª año) - Tradición oral *Convivencia -Escritura libre y - Inmersión en el Idioma extranjero social: escritura guiada.Los contenidos mundo del lenguaje (Ingles) *Transcurso del -La escrituraplanteados se escrito. tiempo y sentido del como proceso.presentan - Decodificación NB3 pasado: -Manejo de laagrupados en - Lectura silenciosa Campo semántico *Lugares y entorno lengua.torno a cuatro y en voz alta. relacionado con las geográficoejes temáticos - Producción de actividades *Recursos naturales Comunicación textos. habituales: y actividades oral:-Comunicación * Lenguaje de la económicas -Comprensión.Oral. NB2 3° y 4° año: sala de clases *Habilidades de -Interacción.-Lectura. - Comunicación * La vida en el indagación, análisis -Expresión oral.-Escritura. oral hogar e -Uso de TICs.-Manejo de la - Relatos orales * La escuela interpretación:lengua y - Lectura * La comida y la Matemáticaconocimientos silenciosa. salud Ciencias naturales Habilidades:elementales - Lectura oral. * instrucciones ysobre la misma. - Utilización de órdenes *Estructura y -Resolver diversas fuentes de - Contenidos función de los seres problemas*Cada año se va consulta sintácticos mínimos vivos. -Argumentar yprofundizando - Producción de que contribuyan a *Organismos, comunicarun poco más en textos escritos de la comprensión ambiente y sus -Modelarcada eje. distinto género. lectora y auditiva. interacciones. -Representar - Reescritura *Materia y susEducación - Dramatización. NB4 transformaciones. EJESmatemática NB3 5º Año: -Comprender *Fuerza y TEMÁTICOSNB 1 -Comunicación auditivamente movimiento. Los conceptos seContenidos oral. expresiones de alta *La Tierra y el presentan enMínimos (1º y -El lenguaje en los frecuencia Universo. cinco ejes2º año), NB2 medios de - Leer *Habilidades de temáticos:(3° y 4° año) comunicación. comprensivamente, pensamientoNB3( 5ª año) y -Lectura de textos instrucciones, científico. -Números yNB4 (6ª año) informativos. oraciones simples y operaciones. -Lectura de textos textos cortos. Idioma extranjero: -Patrones yLos contenidos literarios. - Reproducir ingles álgebra.planteados se -Producción de oralmente -Geometría.presentan textos escritos. expresiones de alta *Temas.: -Medición.agrupados en -Dramatizaciones. frecuencia, La escuela y la sala -Datos ytorno a cuatro -Reflexión sobre el imitando los de clases. probabilidades.ejes temáticos: lenguaje. sonidos propios de • La casa y la1.Números la lengua familia. Ciencias2.operaciones NB 6º año: extranjera. • La comida y la Naturales:aritméticas, -Comunicación salud.3.formas y oral. Educación • El entorno naturalespacio y -Dramatizaciones. matemática. inmediato (flora y EJES4. resolución de Comunicación fauna). TEMÁTICOSproblemas. escrita. *Números *comprensión -Lectura de *Operaciones auditiva. Ciencias de la*Cada año se va diversos tipos de aritméticas *comprensión vida:profundizando textos. *Formas y espacio lectora El eje incorporaun poco más en -Lectura de *Resolución *Expresión oral. tres temas
  11. 11. cada eje. diversos tipos de *expresión escrita. principales: textos. Comprensión del -estudio de losIdioma -Literatura. medio natural, seres vivos.Extranjero -El lenguaje en los social y cultural. -estudio del medios de cuerpo humano.NB 3 (5º año) comunicación. NB1 -cuidado del- Campo -Reflexión sobre el *Agrupaciones e medioambiente.semántico lenguaje. institucionesrelacionado con -Reconocimiento, sociales próximas. Ciencias Físicaslas actividades en textos de *Profesiones, y Químicas:habituales: intención oficios y otras Se espera que los* lenguaje de la Comunicativa. actividades estudiantes sesala de clases laborales. aproximen a los* la vida en el Educación *Diversidad del conceptos dehogar matemática entorno local. energía y materia,* la escuela *Interacción con especial* la comida y la NB 1 (1º y 2º año) biológica en el énfasis en sussalud -Números naturales entorno. múltiples efectos* instrucciones -Cálculo oral *Identidad yy órdenes -Cálculo escrito corporal. transformaciones.- Contenidos -Orientación en el *Orientación en elsintácticos espacio espacio-tiempo. Ciencias de lamínimos que -Cuerpos *Reconocimiento Tierra y elcontribuyan a la geométricos de unidades de Universo:comprensión -Figuras medidas Este eje tratalectora y geométricas convencionales. sobre losauditiva. *Sentido del fenómenos de la NB 2 (3º y 4º año) pasado. Tierra y el modoNB 4 (6º año) -Números naturales *Legado cultural en que esta se- Elementos En la vida diaria: nacional. relaciona con elmorfo- -Hasta 1000. Universosintácticos y -Extensión a la NB2estructurales, clase de los milestales como: -Multiplicación y *Principios básicos Historia,oraciones división de clasificación. Geografía yafirmativas, -Cálculo oral *Interacción entre Ciencias Socialesnegativas e -Cálculo escrito seres vivos yinterrogativas -Fracciones ambiente. Habilidades:simples, tiempos *Estado de laverbales NB 3 (5º año) materia y la vida, -Pensamientosimples. Números naturales actividades de la temporal y- Léxico -Hasta 1000. vida comunitaria. espacialrelacionado con -Extensión a la *Cronología. -Análisis yla vida personal clase de los *Ubicación y trabajo cony social: millones. representación fuentes- yo, mi familia -En la vida diaria. espacial. -Pensamientoy mis relaciones -Multiplicación y *Zonas climáticas críticopersonales. división de la tierra. Comunicación.- el tiempo libre -Cálculo oral *Culturas EJESy las actividades -Cálculo escrito originarias de chile, TEMÁTICOS:sociales. -Cálculo con apoyo *El universo.- las vacaciones de calculadora *Pueblos nómades -Historiay los eventos -Fracciones y sedentarios. -Geografíaespeciales. -Orientación en el -Formación- Textos cortos espacio Estudio y Ciudadanaadaptados y -Figuras comprensión de la
  12. 12. auténticos geométricas naturaleza. Idiomasimples para la -Figuras Extranjerocomprensión geométricas NB3 Inglésauditiva y - *Fuerza ylectora, tales NB 4 (6º año) movimiento, Habilidades:como: lenguaje -Números en la niveles de -Importancia defuncional de la vida diaria organización de los la lectura desala de clases, -Nexos entre las seres vivos, el textos literarios yinstrucciones, operaciones cuerpo humano no literariosmensajes, aritméticas como organización -Proceso deinvitaciones, -Divisibilidad biológica, recursos escrituradiálogos, -Multiplicación y naturales y -Desarrollo decanciones, división de conservación. estrategiascánticos, fracciones en -El rol de lapoemas, situaciones NB4 ( 6° básico) gramáticadescripciones y habituales *Materiales, masa y -Vocabularionarraciones. -Números energía, flujos e -Temas- Textos decimales intercambio de -Alineación conauténticos para -Figuras y cuerpos materia y energía. estándaresla reproducción geométricos internacionalesoral, tales como: -Uso de las TICstrabalenguas, Idioma Extranjero Estudio ydiálogos NB 3 (5º año) comprensión de lasimples, - Campo semántico sociedad. Ejes Temáticos:canciones, relacionado con las Los estudiantescánticos y actividades NB3 ( 5° básico) serán capaces de:poemas. habituales: *Pueblos- Técnicas para * lenguaje de la precolombinos, -Comprensiónel desarrollo de sala de clases unidades auditivala comprensión * la vida en el cronológicas y ejes -Comprensiónauditiva y hogar temporales, época lectoralectora, tales * la escuela de la expansión -Expresióncomo: * la comida y la europea, rutas de lectorapredicción del salud descubrimientos, -Expresióntema, * instrucciones y encuentro entre dos escritadiscriminación órdenes culturas, la coloniade palabras y - Contenidos en Chile, la tierra ylocalización de sintácticos mínimos sus movimientos,la información que contribuyan a sistema degeneral. la comprensión coordenadas- Técnicas para lectora y auditiva. graficas, tipos dela reproducción NB (6º año) mapas, relaciónoral, tales como: Elementos morfo hombre paisaje.discriminación sintácticos yde sonidos, estructurales, tales NB4 (6° básico)repetición y como: oraciones *El territorio enmemorización. afirmativas, chile y sus negativas e principalesComprensión interrogativas característicasdel medio simples, tiempos geográficas, lanatural, social y verbales simples. independencia y lacultural: - Léxico formación delNB 1 (1º y 2º relacionado con la estado nacional,año) vida personal y evolución- Agrupaciones social. republicana dee instituciones - yo, mi familia y chile, historia
  13. 13. sociales mis relaciones económica de chilepróximas personales. en el siglo XX,- Profesiones, - el tiempo libre y chile y susoficios y otras las actividades regiones, economíaactividades sociales. y vida cotidiana.laborales - las vacaciones y- Interacción los eventos Educaciónbiológica en el especiales. Tecnológica.entorno - Textos cortos- Identidad adaptados y NB1 y NB2 (1°, 2°,corporal auténticos simples 3° y 4° básico)- Orientación en para la *Recursosel espacio- comprensión materiales.tiempo auditiva y lectora, *Materiales y- tales como: herramientas.Reconocimiento lenguaje funcional *Recursosde unidades de de la sala de clases, energéticos.medidas instrucciones, *Tijeras, martillo,convencionales, mensajes, remo, balanza,minuto-hora, invitaciones, balancín.metro- diálogos,centímetro, litro, canciones, cánticos, NB3 (5° básico)kilogramo. poemas, *Evolución- Sentido del descripciones y histórica e impactopasado narraciones. social de un objeto- Legado - Textos auténticos tecnológico.cultural nacional para la *Análisis de un reproducción oral, objeto tecnológico.NB 2 (3° y 4° tales como: * Mantenimientoaño) trabalenguas, de objetos- Principios diálogos simples, tecnológicos debásicos de canciones, cánticos diferentesclasificación y poemas. materiales y- Interacción - Técnicas para el terminaciones,entre seres vivos desarrollo de la incluyendo dey ambiente comprensión metal, madera,- Los estados de auditiva y lectora, textil, plástico,la materia y la tales como: cristal y cerámica ovida predicción del greda.- Actividades de tema,la vida discriminación de NB4 (6° básico)comunitaria palabras y *Objetos- Cronología localización de la tecnológicos en el- Ubicación y información contexto de unrepresentación general. servicio.espacial - Técnicas para la * Sistemas- Zonas reproducción oral, tecnológicos comoclimáticas de la tales como: asociación deTierra discriminación de componentes.- Culturas sonidos, repetición Desmontaje ooriginarias de y memorización. desarme de unChile objeto, para su- El universo Comprensión del análisis y desarrollo- Pueblos medio natural, de un manual denómades y social y cultural: instrucciones.sedentarios NB 1 (1º y 2º año) *Reparación de
  14. 14. - Agrupaciones e objetos simples.Estudio y institucionescomprensión de sociales próximas Educaciónla Naturaleza: - Profesiones, Artística.NB 3 (5º año) oficios y otras- Fuerza y actividades NB1 (1° y 2°movimiento laborales básico)- Niveles de - Interacción Uso de materialesorganización de biológica en el de expresión,los seres vivos. entorno Elementos básicos- El cuerpo - Identidad de expresión,humano como corporal: reconocer Apreciación de laorganización las características realidad, El folclorbiológica. - Orientación en el como recurso de- Recursos espacio-tiempo expresión, Elnaturales y - Reconocimiento entorno sonoro, Lasconservación. de unidades de propiedades del medidas sonido, ExpresiónNB 4 (6º año) convencionales, musical, juegos-Materiales minuto-hora, rítmicos.-Masa y energía metro-centímetro,-Flujos e litro, kilogramo. NB2 ( 3° y 4°intercambio de - Sentido del básico)materia y pasado Uso de materiales,energía - Legado cultural El lenguaje nacional artístico, apreciación NB 2 (3º y 4º año) plástica, folclor y - Principios básicos expresión,Estudio y de clasificación organización delcomprensión de - Interacción entre sonido, lenguajela sociedad: seres vivos y musical, IniciaciónNB 3 (5º año) ambiente de la frase musical,- Pueblos - Los estados de la Expresión musical.precolombinos. materia y la vida- Unidades - Actividades de la NB3 ( 5° básico)cronológicas y vida comunitaria Técnicasejes temporales. - Cronología: elementales de las- La época de la - Ubicación y artes visuales,expansión representación Reconocimiento deeuropea espacia elementos básicos- Rutas de - Zonas climáticas de expresión, eldescubrimientos de la Tierra arte indígena- Encuentro - Culturas chileno, Folclorentre dos originarias de Chile regional,culturas - El universo Estructuras básicas- La Colonia en - Pueblos nómades de la música,Chile y sedentarios. Apreciación- La tierra y sus musical, Expresiónmovimientos. Estudio y musical- Sistema de comprensión de lacoordenadas Naturaleza: NB4 (6° básico )geográficas. NB 3 (5º año) Apreciación de- Tipos de - Fuerza y obras significativas,mapas. movimiento Expresión artística,- Relación - Niveles de Elementos
  15. 15. hombre-paisaje. organización de los fundamentales de laNB 4 (6° año) seres vivos. teoría del color,- El territorio de - El cuerpo humano Apreciación delChile y sus como organización entorno cultural,principales biológica. Conocimiento ycaracterísticas - Recursos valoración de lasgeográfico- naturales y Expresionesfísico. conservación. musicales,- La DiscriminaciónIndependencia y NB 4 (6º año) auditiva de algunasla formación del -Materiales raíces musicales,Estado nacional. -Masa y energía Discriminación- Evolución -Flujos e auditiva de grandesrepublicana en intercambio de secciones en laChile. materia y energía canción, Canto a- Historia una y dos voces.económica de Estudio yChile en el siglo comprensión de la Educación Física.XX. sociedad:- Chile y sus NB 3 (5º año) NB1regiones. - Pueblos *habilidades- Economía y precolombinos. motoras básicasvida cotidiana. - Unidades *juegos cronológicas y ejes *actividades temporales. lúdicas, rítmicas yEducación - La época de la recreativas.Tecnológica expansión europeaNB 1 - NB 2 (1º - Rutas de NB2a 4º año) descubrimientos *Habilidades- Recursos - Encuentro entre motoras básicas.materiales. dos culturas *Potencial motriz y- Materiales y - La Colonia en salud.herramientas. Chile *Juegos- Recursos - La tierra y sus *Actividadesenergéticos. movimientos. rítmicas y- Tijeras, - Sistema de recreativas.martillo, remo, coordenadasbalanza, geográficas. NB3balancín: - Tipos de mapas. *El cuerpo humano - Relación hombre- en movimiento.NB 3 (5° año) paisaje. *juegos. NB 4 (6° año) *Atletismo.Desarrollo de - El territorio de *Natación: Estetres tipos de Chile y sus CMO debeproyectos principales incorporarse en1. Evolución características concordancia con elhistórica e geográfico-físico. OF respectivo, enimpacto social - La Independencia cualquiera de losde un objeto y la formación del niveles del segundotecnológico. Estado nacional. ciclo de la2. Análisis de un - Evolución Educación Básica.objeto republicana entecnológico. Chile. NB43. - Historia *Desarrollo deMantenimiento económica de Chile programas dede objetos en el siglo XX. ejercicios.
  16. 16. tecnológicos de - Chile y sus *Juegos y deportes.diferentes regiones. *Táctica.materiales y - Economía y vida *Principiosterminaciones, cotidiana. generales de juego.incluyendo de Educación * Actividadesmetal, madera, Tecnológica gimnásticas,textil, plástico, NB 1 - NB 2 (1º a lúdicas y rítmicascristal y 4º año) * Vida en lacerámica o - Recursos naturaleza y al airegreda. materiales. libre.. - Materiales yNB 4 (6º básico) herramientas. OrientaciónDesarrollo de - Recursos NB3 NB4tres tipos de energéticos. *Desarrollarproyectos: NB 3 (5º año) capacidades para el1. Los objetos Desarrollo de tres conocimientotecnológicos en tipos de proyectos propio y parael contexto de 1. Evolución cultivar unun servicio. histórica e impacto autoconcepto2. Sistemas social de un objeto sustentador de latecnológicos tecnológico. estima y seguridadcomo asociación 2. Análisis de un en sí mismo.de componentes. objeto tecnológico. *Apreciar los 3. Mantenimiento factores queEducación de objetos facilitan yArtística tecnológicos de dificultan la diferentes inserción personalNB 1 (1º y 2º materiales y dentro de losaño) terminaciones, diferentes tipos de- Uso de incluyendo de grupos sociales.materiales de metal, madera, *Desarrollarexpresión textil, plástico, capacidades para- Elementos cristal y cerámica o cumplir con lasbásicos de greda. exigencias de laexpresión NB 4 (6º año) interacción- Apreciación de Desarrollo de tres personalla realidad tipos de proyectos: espontánea y- El folklore 1. Los objetos socialmentecomo recurso de tecnológicos en el pauteada.expresión contexto de un *Ejecutar trabajos- El entorno servicio. escolaressonoro 2. Sistemas individuales y- Las tecnológicos como grupales quepropiedades del asociación de permitan explorarsonido. componentes. aptitudes y- Expresión. Desmontaje o disposiciones- Juegos desarme de un personales.rítmicos. objeto para su *Desarrollar análisis y desarrollo competencias paraNB 2 (3° y 4° de un manual de participar deaño) instrucciones. manera activa y con- Uso de 3. Reparación de iniciativa en la vidamateriales. objetos simples. del curso y de la- El lenguaje Educación escuela.artístico. Artística- Apreciación
  17. 17. plástica. NB 1 (1º y 2º año) Religión- Folklore y - Uso de materialesexpresión de expresión Los objetivos- Organización - Apreciación de la fundamentales y losdel sonido realidad contenidos- El lenguaje - El entorno sonoro mínimosmusical - Las propiedades obligatorios son- Iniciación en la del sonido formulados por lasfrase musical - Expresión musical autoridades del- Expresión - Juegos rítmicos profesoradomusical NB 2 (3º y 4º año) correspondiente y - Uso de materiales luego deben serNB 3 (5° año) - El lenguaje presentados al- Técnicas artístico ministerio deelementales de - Apreciación educación para sulas artes visuales plástica aprobación o- - Folklore y rechazo.Reconocimiento expresiónde elementos - Organización delbásicos de sonidoexpresión - El lenguaje- El arte musicalindígena chileno - Iniciación en la- Folklore frase musicalregional - Expresión- Estructuras musical.básicas de lamúsica. NB 3 (5º año)- Apreciación - Técnicasmusical. elementales de las- Expresión artes visualesMusical. - Reconocimiento de elementosNB 4 (6º año) básicos de- Apreciación de expresión:obras - El arte indígenasignificativas de chilenola pintura, - Folklore regionalescultura y - Estructurasarquitectura básicas de lacolonial en músicaChile. - Apreciación- Expresión musicalartística, - Expresiónpreferentemente Musicalpor medio del NB 4 (6º año)color. - Apreciación de- Elementos obras significativasfundamentales de la pintura,de la Teoría del escultura yColor. arquitectura- Apreciación colonial en Chile.del entorno - Expresióncultural en obras artística,de arte y preferentementeexpresión por medio del
  18. 18. artística en color.relación al tema. - Elementos- Conocimiento fundamentales de lay valoración de Teoría del Color.las expresiones - Apreciación delmusicales entorno cultural entradicionales obras de arte ychilenas y expresión artísticalatinoamericana en relación al tema.s. - - Conocimiento yDiscriminación valoración de lasauditiva de expresionesalgunas raíces musicalesmusicales tradicionalessignificativas de chilenas yla música latinoamericanas.tradicional del - Discriminacióncontinente auditiva de algunasamericano raíces musicalesconsiderando su significativas de lainfluencia en la música tradicionalevolución de del continenteestos americano.repertorios. - Discriminación- Discriminación auditiva de grandesauditiva de secciones en lagrandes canción desecciones en la diferentescanción de repertorios.diferentes - Canto a una y dosrepertorios. voces.- Canto a una y Educación Física.dos voces, a NB 1 (1º y 2º año)capela y con - Habilidadesacompañamient motoras básicas:o instrumental. - Juegos - ActividadesEducación lúdicas, rítmicas yFísica. recreativas.NB 1 (1º y 2º NB 2 (3º y 4º año)año) - Habilidades motoras básicas- Habilidades - Potencial motriz ymotoras básicas. salud- Juegos. - Juegos- Actividades - Actividadeslúdicas, rítmicas rítmicas yy recreativas. recreativasNB 2 (3º y 4º NB 3 (5º año)año) - humano en- Habilidades movimientomotoras básicas. - Juegos- Juegos. - Atletismo- Actividades - Natación.rítmicas y * Este CMO debe
  19. 19. recreativas. incorporarse en concordancia con el NB 3 (5° año) OF respectivo, en - El cuerpo cualquiera de los humano en niveles del segundo movimiento. ciclo de la - Atletismo. Educación Básica. - Natación. NB 4 (6° año) NB 4 (6° año) - Desarrollo de - Desarrollo de programas de programas de ejercicios para ejercicios para trabajar aquellas trabajar aquellas cualidades físicas cualidades asociadas a la salud físicas asociadas y la calidad de vida, a la salud y la tales como: calidad de vida, resistencia orgánica tales como: y resistencia resistencia muscular, orgánica y flexibilidad y resistencia elasticidad. muscular, - Juegos y deportes flexibilidad y - Táctica elasticidad. - Principios - Juegos y generales de juego deportes. y habilidades - Táctica. sociales asociadas. - Actividades - Actividades gimnásticas, gimnásticas, lúdicas y lúdicas y rítmicas rítmicas. - Vida en la - Vida en la naturaleza y al aire naturaleza y al libre. aire libre.Subsectores Se cambian las El nivel dede -Lenguaje y -Lenguaje y -Lenguaje y denominaciones de Educación Básicaaprendizaje Comunicación Comunicación Comunicación los siguientes considera las -Educación -Educación -Educación subsectores de siguientes Matemáticas Matemáticas Matemáticas aprendizajes: asignaturas -Comprensión -Comprensión del -Comprensión del obligatorias para del medio medio natural, medio natural, *Subsector de todos los natural, social y social y cultural. social y cultural. Lenguaje y establecimientos: cultural. -Estudio y -Estudio y Comunicación a • Lenguaje y -Estudio y comprensión de la comprensión de la sector de lenguaje y Comunicación comprensión de naturaleza. naturaleza. comunicación. • Lengua la naturaleza. -Estudio y -Estudio y *Subsector de Indígena -Estudio y comprensión de la comprensión de la educación • Matemática comprensión de sociedad. sociedad. matemática a sector • Ciencias la sociedad. -Educación -Educación de educación Naturales -Educación Tecnología Tecnología matemática. • Historia, Tecnología -Educación -Educación *subsector de Geografía y -Educación Artística. Artística. estudio y Ciencias Sociales
  20. 20. Artística. -Educación Física -Educación Física comprensión de la • Artes Visuales -Educación -Orientación -Orientación naturaleza a sector • Música Física -Religión -Religión de Ciencias • Educación -Orientación naturales. Física y Salud -Religión *Subsector de • Religión estudio y • Orientación comprensión de la • Idioma sociedad a sector de Extranjero Historia, geografía (obligatorio a y Ciencias sociales. partir de 5º básico) *Se elimino el • Tecnología subsector de comprensión del medio natural, social y cultural Sectores de aprendizaje que se consideran obligatorios • Lenguaje y Comunicación • Lengua Indígena (obligatorio ofrecerlo en los establecimientos con alta densidad de matrícula indígena(15)) • Idioma Extranjero (obligatorio desde 5° a 8° básico) • Matemática • Ciencias Naturales • Historia, Geografía y Ciencias Sociales • Educación Tecnológica • Educación Artística • Educación Física • Orientación • Religión (obligatorio ofrecerlo, pero opcional cursarlo para los alumnos y alumnas).Niveles Atienden a las Son los tramos Atienden a las “Se denomina De acuerdo a laeducacionales características cronológicos en características niveles Ley General de psicológicas de que ha sido divido psicológicas de los educacionales a los Educación, el
  21. 21. los diferentes el proceso escolar diferentes grupos tramos cronológicos nivel de grupos de que ocurre dentro de edades en la que en que, tanto por Educación Básica edades en la que de cada ciclo o Sub deben situarse en razones técnicas comprende los deben situarse ciclo de cada curso, como seis primeros en cada curso, aprendizaje. dependiendo de su administrativas, ha años de la dependiendo de Cada nivel edad. sido dividido el trayectoria su edad. corresponde a un proceso escolar que escolar y recibe a año de estudio. Nivel 1: ocurre dentro de los alumnos a Nivel 1: Nivel 1: 1º y 2º básico cada ciclo o partir de los seis 1º y 2º básico 1º y 2º básico (8años) subciclo de años de edad. (8años) (8años) Nivel 2: aprendizaje. Cada Nivel 2: Nivel 2: 3º y 4º básico(10 nivel corresponde a 3º y 4º 3º y 4º básico(10 años) un año de estudio” básico(10 años) años) Nivel 3: Nivel 3: Nivel 3: 5º básico (11 años) 5º básico (11 5º básico (11 años) Nivel 4: años) Nivel 4: 6º básico (12 años) Nivel 4: 6º básico (12 años) Nivel 5: 6º básico (12 Nivel 5: 7º básico (13 años) años) 7º básico (13 años) Nivel 6: Nivel 5: Nivel 6: 8º básico (14 años) 7º básico (13 8º básico (14 años) años) Nivel 6: 8º básico (14 años)Ponderación La ponderación Se define como la Subsector Los tiempos de N° mínimode los se expresa como cantidad de horas Lenguaje y 6 trabajo mínimosubsectores el número mínimas dentro del comunicació semanal para losde mínimo de horas tiempo mínimo del n distintos nivelesaprendizaje que, dentro del trabajo semanal que Ed. 5 son: tiempo mínimo cada institución Matemáticas • 1° a 6° básico: de trabajo debe destinar a Religión 2 30 horas, sin JECD semana, que cada subsector y 38 horas, con JECDNota: deberá destinar nivel, para alcanzar Total tiempo de • 7° y 8° básico:JECD = la escuela a cada las O.F y las subsectores 33 horas, sin JECDJornada subsector y C.M.O. ponderados 13 38 horas, con JECDEscolar nivel para Tiempo a distribuirCompleta alcanzar los OF- Los tiempos de entre los Matriz temporal deDiurna. CMO que les trabajo mínimo subsectores de educación básica corresponden. semanal para los aprendizaje 13 por nivel. distintos niveles no ponderados son: Total tiempo de 1° a 4° básico: NB 1 y NB 2: trabajo en los *Lenguaje y 30 horas sin * NB 1 y NB 2: subsectores comunicación: 6 JECD 30 horas sin JEC obligatorios 26 hrs. 38 horas, con 38 horas, con JECD Tiempo adicional *Matemáticas: 5 JECD * NB 3 y NB 4: de libre disposición hrs. NB 3 y NB 4: 30 horas, sin JECD de las escuelas 4 ó 30 horas, sin 38 horas, con JECD 12 -Total de tiempo JECD * NB 5 y NB 6: Total tiempo asignado: 11 hrs. 38 horas, con 33 horas, sin JECD mínimo de trabajo -total a distribuir: JECD 38 horas, con JECD semanal 30 ó 38 15 hrs NB 5 y NB 6: Los tiempos de -Total mínimo de 33 horas, sin trabajo mínimo trabajo semanal: 30 JECD semanal para los ó 38 hrs.
  22. 22. 38 horas, con distintos nivelesJECD son: 5° a 6° básico: • NB1 y NB2: *Lenguaje y 30 horas sin JECD comunicación: 4 38 horas, con JECD hrs. • NB3 y NB4: *Matemáticas: 4 30 horas, sin JECD hrs. 38 horas, con JECD • NB5 y NB6: -Total de tiempo 33 horas, sin JECD asignado: 08 hrs. 38 horas, con JECD -total a distribuir: 22 hrs -Total mínimo de trabajo semanal: 30 ó 38 hrs. 7° a 8° básico: *Lenguaje y comunicación: 4 hrs. *Matemáticas: 4 hrs. -Total de tiempo asignado: 08 hrs. -total a distribuir: 22 hrs -Total mínimo de trabajo semanal: 33 ó 38 hrs.
  23. 23. BibliografíaBiblioteca del Congreso Nacional de Chile.http://www.bcn.clMinisterio de educaciónhttp://www.mineduc.cl/Educar Chile portal de la educaciónhttp://www.educarchile.cl/

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