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Diaporama 2013

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  • 1. L’IES Juan de Mairena est unétablissement public d’enseignementsecondaire et supérieur situé dans lecentre historique de San Sebastián delos Reyes, à 18 km au nord de la villede Madrid.Il accueille plus de mille élèves et,depuis sa construction en 1992, ilpartage ses locaux avec l’EcoleOfficielle de Langues de la ville.L’identité de l’IES Juan de Mairena estfondée sur l’engagement collectif dansdes projets et sur son ouverture sur lemonde.
  • 2. Loffre éducative de lIES Juan de Mairena inclut, depuis septembre 2010,une section de français qui sétendra de manière progressive de lacinquième au reste des cycles de lenseignement secondaire.La section se construit sur le modèle d’enseignement dune matièreintégré à une langue étrangère (EMILE). 1ºESO 2ºESO 3ºESO (Classe de 5e) (Classe de 4e) (Classe de 3e) E.P.S. E.P.S. E.P.S. Français (A1) Français (A2.1) Français (A2.2) Histoire-géographie Histoire-géographie Histoire-géographie Arts plastiques Musique Arts plastiques Sciences naturelles Musique Physique-Chimie
  • 3. La langue française est à la fois objet d’étude et moyen d’apprentissage. Il y a collaboration active entre le professeur de français (L2) et le professeur de DNL, tant au niveau du traitement de documents qu’au niveau des évaluations.La langue française devenant unelangue «  scolaire  » particulière, leprofesseur de français en sectiontravaille de manière transversale,interdisciplinaire.
  • 4. LE CHEMIN DE SAINT-JACQUES MATERIAUX DIDACTIQUES POUR LA SECTIONLINGÜISTIQUE DE FRANÇAIS DE L’IES JUAN DE MAIRENA
  • 5. 1.  ORIGINE   DU   PROJET   ET   ORGANISATION   INITIALE   DU   GROUPE   DE  TRAVAIL  2.  OBJECTIFS  ET  CONTENUS  PAR  MATIÈRES  3.  METHODOLOGIE  4.  CONNAITRE   LE   CHEMIN   DE   SAINT-­‐JACQUES   A   SAN   SEBASTIAN   DE  LOS  REYES  5.  MATERIAUX  ET  FICHES  DIDACTIQUES  6.  PERSPECTIVES  DE  TRAVAIL  POUR  L’ANNEE  2012-­‐2013  7.  CONCLUSIONS  
  • 6. 1.  ORIGINE  DU  PROJET  ET  ORGANISATION   INITIALE  DU  GROUPE  DE  TRAVAIL   Activité interdisciplinaire 1ère année et 2ème année dESO
  • 7. Professeurs     de  la   SecRon   Programmes  Expériences   Méthodologie   des  personnelles   différentes   DNL   maRères   Matériaux   spécifiques  
  • 8. Département  d’EducaRon  Physique    et  SporRve  
  • 9. Le résultat decette initiative:
  • 10. 2.  OBJECTIFS  ET  CONTENUS  PAR  MATIERES  2.1  Sciences  naturelles  2.2  Histoire-­‐Géographie  2.3  EducaRon  Physique  et  SporRve  2.4  Arts  plasRques  2.5  Musique  
  • 11. 2.1  Sciences  naturelles  L’objec(f  final  est  d’avoir  des  expériences  pra(ques  et  didac(ques  dans  la  Nature  à  travers:    1.  La  reconnaissance  des  espèces  végétales.  2.  La  reconnaissance  des  animaux  à  travers  leurs  traces.  3.  Létude  de  leau  dans  la  zone.  4.  Lobserva(on  des  échanRllons  sur  le  terrain,  faire  des   photographies  et  la  prise  de  données  sur  des  fiches  et   sur    des  tableaux.  
  • 12. ObjecRfs  du  Département  de  Sciences  Naturelles   -­‐   Améliorer   la   compétence   communica(ve   en   français   entre   les   élèves   et  Du   les  professeurs  de  la  Sec(on  de  Français.  programme   -­‐   Promouvoir   le   respect   de   la   Nature,   les   ac(vités   en   plein   air   et   la  de  1º  et  2º   valorisa(on   du   patrimoine   historique,   culturel   et   ar(s(que   de   la  dESO   Communauté  de  Madrid.   -­‐  Comprendre  une  ou  plusieurs  langues  et  sexprimer  de  façon  appropriée.   -­‐  MeQre  en  valeur  les  habitudes  sociales  liées  à  la  santé,  la  consomma(on  De  létape   et  la  protec(on  des  êtres  vivants  et  lenvironnement  et  contribuant  à  leur   protec(on  et  améliora(on.   -­‐   Décrire   les   par(cularités   essen(elles   de   lenvironnement   le   plus   proche  De  la  maRère   de  lélève,  ses  aspects  géologiques,  zoologiques  et  botaniques.  de  Sciences   -­‐   Connaître   le   patrimoine   naturel   de   notre   Communauté   Autonome,   ses  Naturelles   caractéris(ques,   les   éléments   qui   l’intègrent   et   meQre   en   valeur   leur   protec(on  et  leur  améliora(on.  
  • 13. Contenus  du  Département  de  Sciences  Naturelles  1º  dESO  Concepts:   La  diversité  naturelle.  Procédés:   Elabora(on  de  panneaux  reflétant  la  diversité  des  êtres  vivants.  Adtudes:   Respect  de  lenvironnement  et  de  toutes    formes  de  vie.     La  compréhension  du  fait  que  nous  sommes  tous  faits  de  la  même  ma(ère  et   nous  possédons  tous  les  mêmes  unités  structurelles.   Apprécia(on  de  la  diversités  des  êtres.   Curiosité   pour   la   recherche   et   valorisa(on   de   lobserva(on   comme   source   de   connaissance,  rigueur  et  précision  dans  lobserva(on  systéma(que.  2º  dESO  Concepts:   Les  paysages  de  Madrid,  faune,  flore  et  leurs  caractéris(ques.  Procédés:   Réflexion   sur   limportance   et   viabilité   des   différents   proposi(ons   pour   la   préserva(on  de  la  Nature.   Maîtrise  de  liden(fica(on  des  plantes  et  des  animaux.   Réalisa(on   dexpériences   pra(ques,   rapports   et   cahiers   de   terrain   sur   lécosystème  et  ses  altéra(ons.    Adtudes:   Respect  de  lenvironnement   Reconnaissance  et  valorisa(on  de  la  fonc(on  des  différents  êtres  vivants  dans   léquilibre  des  espaces  naturels.   Intérêt  pour  connaître  lenvironnement  qui  nous  entoure.  
  • 14. 2.2  Histoire-­‐Géographie  L’objec(f    final  était  d’intégrer  les  connaissances  des  deux  disciplines  de  façon  pra(que  à  travers:  1.  La  connaissance  du  Chemin  de  Saint-­‐  Jacques  au  Moyen  Age   et  son  héritage  à  lheure  actuelle.  2.  L’iden(fica(on  sur  place  des  reliefs  et  des  eaux.  3.  La  reconnaissance  du  climat  et  des  différents  paysages  .  4.  L’u(lisa(on  et  l’interpréta(on  d’une  carte  topographique.  
  • 15. ObjecRfs  du  Département  dHistoire-­‐  Géographie   -­‐  Localiser  différents  aspects  sur  une  carte    et  obtenir  des  informa(ons  à  par(r  de   la  légende.  Du   -­‐  Caractériser  dans  un  espace  concret  le  relief,  le  climat,  les  eaux  et  les  éléments  programme   biogéographiques.  de  1º  et  2º   -­‐  Iden(fier  et  expliquer  limpact  de  lac(on  humaine  sur  lenvironnement.  dESO   -­‐  Décrire  les  caractéris(ques  sociales,  économiques,  poli(ques  et  ar(s(ques  du   Moyen  Age.   -­‐Comprendre  le  territoire  comme  le  résultat  de  linterac(on  des  sociétés  sur   lenvironnement   -­‐Valoriser,  préserver  et  respecter  le  patrimoine  naturel,  historique,  culturel  et  De  létape   ar(s(que.   -­‐  Rechercher,  sélec(onner,  comprendre  et  meQre  en  rela(on  des  informa(ons   provenant  de  diverses  sources:  verbales,  iconographiques,  sta(s(ques  et   cartographiques.   -­‐ Acquérir  les  connaissances,  dextérités  et  atudes  nécessaires  pour  comprendre  DHistoire-­‐ la  réalité  du  monde  où  les  élèves  habitent.  Géographie   -­‐ -­‐  Prendre  conscience  de  lorganisa(on  spa(ale,  démographique,  économique  et   sociale    des  sociétés    à  échelle  locale  et  mondiale.  
  • 16. Contenus  du  Département  dHistoire-­‐Géographie  1º  dESO  Concepts:   Les  formes  du  relief  et  les  cours  deau  de  la  Communauté  de  Madrid.   Les   paysages   naturels   et   les   paysages   humains   de   la   Communauté   de   Madrid.  Procédés:   U(lisa(on  et  interpréta(on  dune  carte  topographique  Adtudes:     Intérêt   pour   lenvironnement   et   respect   pour   les   paysages   naturels,   leur   protec(on  et  leur  mise  en  valeur.  2º  dESO  Concepts:   Le  Chemin  de  Saint-­‐Jacques  et  le  pèlerinage  au  Moyen  Age.  Procédés:   Réflexion   sur   limportance   du   Chemin   de   Saint   Jacques   comme   la   principale   voie  de  communica(on  de  la  Péninsule  Ibérique  avec  le  reste  de  lEurope.   Valorisa(on   de   léchange   culturel,   didées,   de   coutumes,   de   musique   et  Adtudes:     dart  que  suppose  le  Chemin  de  Saint-­‐Jacques.   Mise  en  valeur  du  patrimoine  historique  et  naturel.  
  • 17. 2.3  EducaRon  Physique  et  SporRve  À  travers  le  choix  du  Chemin  de  Saint-­‐Jacques  plusieurs  sujets  de  la  ma(ère  peuvent  être  abordés:  1.  La  randonnée  comme  une  ac(vité  physique  simple  qui   permet  de  travailler  la  résistance  aérobique.  2.  Les  senRers  de  randonnée,    locaux  ou  transna(onaux.  3.  La  randonnée  comme  une  forme  de  tourisme  acRf  qui  nous   permet  de  connaitre  en  profondeur  dautres  paysages  et   dautres  aspects  culturels.  
  • 18. ObjecRfs  du  Département  dEducaRon  SporRve  et  Physique   -­‐  Réaliser  des  ac(vités  dans  le  milieu  naturel.  Du   -­‐  Reconnaître  différents  types  de  sen(ers:  historiques  et  grandes  randonnées.  programme   -­‐  Sorienter  dans  la  Nature.  de   1º   et   2º   -­‐ Développer  lune  des  caractéris(ques  physiques  basiques:  la  résistance.  dESO     -­‐  Réaliser  des  ac(vités  physico-­‐spor(ves  dans  le  milieu  naturel  avec  un  faible   impact,  en  contribuant  ainsi  a  sa  préserva(on.  De  létape     -­‐ Montrer  atudes  sociales  de  respect  et  de  travail  en  équipe.   -­‐  Considérer  lac(vité  spor(ve  et  physique  comme  un  instrument  de   communica(on,  rela(on  et  expression.  De   -­‐  Se  connaître  soi-­‐même  à  travers  la  pra(que  spor(ve  et  connaître  aussi  le  lEducaRon   milieu  environnant.  SporRve   et   -­‐ Acquérir  à  travers  lac(vité  spor(ve  et  physique  des  compétences  affec(ves  et  Physique   rela(onnelles  nécessaires  pour  la  vie  en  société.  
  • 19. Contenus  du  Département  dEducaRon  Physique  et  SporRve  1º  et  2º  dESO    Concepts:   La   randonnée   et   deux   types   de   sen(ers:   sen(ers   historiques   et   grandes   randonnés  (GR).   Lorienta(on   dans   le   milieu   naturel,   les   points   cardinaux   et   la   rose   des   vents.   La  résistance,  les  capacités  physiques  basiques  et  leur  développement.  Procédés:   Lorienta(on  dans  le  milieu  naturel.  Adtudes:     L’u(lisa(on   de   lac(vité   spor(ve   comme   un   instrument   de   communica(on,  de  rela(on  et  d’expression.   Le  respect  et  le  travail  en  équipe.  
  • 20. 2.4  Arts  plasRques  Les  ac(vités  développées  à  travers  ceQe  ma(ère  comprenaient:  1.  La  réalisa(on  d’une  rose  des  vents  avec  les  quatre   direc(ons.  2.  L’étude,  l’observa(on  et  la  photographie  du  milieu  naturel.  
  • 21. ObjecRfs  du  Département  dArts  plasRques   -­‐  Représenter  des  formes  plates.   -­‐  Tracer  et  diviser  une  circonférence.  Du   -­‐  Construire  des  polygones  réguliers  inscrits.  programme   -­‐  Analyser  la  distribu(on  des  formes  dans  lespace.  de  1º  dESO     -­‐  Observer  la  lumière  naturelle  et  ar(ficielle.   -­‐  Représenter  un  espace  naturel  proche.   -­‐    Observer,  percevoir,  comprendre  et  interpréter  de  façon  cri(que  les  images   de  lenvironnement  naturel  et  culturel.  De  létape     -­‐  Comprendre  les  rela(ons  entre  le  langage  plas(que  et  visuel  et  dautres   langages  et  choisir  la  formule  expressive  la  plus  adaptée  en  fonc(on  des   besoins  de  communica(on.   -­‐  Développer  les  capacités  percep(ves,  expressives  et  esthé(ques  des   langages  visuels  pour  comprendre  la  réalité.  Des  Arts   -­‐  Développer  limagina(on,  la  créa(vité  et  lintelligence  émo(onnelle.  plasRques   -­‐  U(liser  des  éléments  plas(ques  comme  des  ressources  expressives  et   profiter  de  lenvironnement  naturel,  social  et  culturel.  
  • 22. Contenus  du  Département  dArts  plasRques  1º  dESO  Concepts:   La  représenta(on  des  formes:  Les  formes  plates   Connaissance  du  lexique  propre  de  la  ma(ère.  Procédés:   Construc(on  des  polygones  réguliers  inscrits.   Emploi  des  divers  moyens  dexpression  graphiques  et  plas(ques.   Manipula(on  des  matériaux  propres  de  chaque  technique.   Représenta(on  dun  espace  naturel  proche.  Adtudes:     Amusement  pendant  le  processus  de  produc(on  ar(s(que.  
  • 23. 2.5  Musique  Les  ac(vités  réalisées  dans  ceQe  ma(ère  ont  permit  d’aborder  deux  sujets  très  différents  :  1.  Les  chansons  de  randonnée  2.  Les  instruments  de  musique  au  Moyen  Age.  
  • 24. ObjecRfs  du  Département  de  Musique   -­‐  Traiter  dune  façon  pra(que  lunité  sur  la  voix.  Du   -­‐   Expliquer   le   fonc(onnement   de   lappareil   phonatoire,   les   différents   types  programme   de  voix  et  le  soin  de  la  voix.  de  2º  dESO     -­‐  Connaitre  lévolu(on  des  instruments  de  musique  depuis  le  Moyen  Age.   -­‐    U(liser  la  voix,  le  corps,  des  objets,  des  instruments  et  des  ressources   technologiques  pour  exprimer  des  idées  et  des  sen(ments.   -­‐  Développer  et  appliquer  divers  savoir-­‐faire  et  techniques  pour  De  létape     linterpréta(on  (vocale,  instrumentale,  du  mouvement  et  de  la  danse)  et  la   créa(on  musicale  (individuel  ou  en  groupe).   -­‐  Par(ciper  à  lorganisa(on  et  à  la  réalisa(on  dac(vités  musicales  dans  des   différents  contextes.   -­‐  Concevoir  la  musique  comme  un  bien  culturel,  un  langage  et  un  moyen  de   communica(on  non  verbale.   -­‐  S(muler  la  percep(on,  la  sensibilité  esthé(que,  lexpression  créa(ve  et  la  De  Musique   réflexion  cri(que  dans  des  ac(vités  liées  a  laudi(on,  linterpréta(on  et  la   créa(on  musicale.   -­‐  Acquérir  une  culture  musicale  basique.  
  • 25. Contenus  du  Département  de  Musique  2º  dESO  Concepts:   La  voix,  lappareil  phonatoire,  les  différents  types  de  voix  et  le  soin  de  la  voix.   La  chanson  de  randonnée.   Les  instruments  de  musique  et  leurs  familles.   Evolu(on  des  instruments  de  musique  depuis  le  Moyen  Age.  Procédés:   Ac(vité  pra(que  vocale  collec(ve  de  chansons  de  randonnée  en  français.  Adtudes:     Reconnaissance  du  "Pór(co  de  la  Gloria"  comme  un  document  unique  pour   découvrir  le  passé  des  instruments  de  musique.   Mise  en  valeur  des  instruments  de  musique  et  de  la  musique  dans  la  vie  des   pèlerins.  
  • 26. 3.  METHODOLOGIE.  Sciences  Naturelles   Histoire-­‐ Géographie  EducaRon  Physique   et  SporRve   Arts  plasRques   •  Contenus  des   ApprenRssage  et   Musique   DNL   uRlisaRon  de  la   langue  française   dans  le  traitement   des  contenus  de   •  MaRère   chaque  DNL.   Français-­‐FLE     transversale  
  • 27. 4.  CONNAITRE  LE  CHEMIN  DE  SAINT-­‐JACQUES  A  SAN   SEBASTIAN  DE  LOS  REYES.   San Sebastián de los Reyes
  • 28. 5.  MATERIAUX  ET  FICHES  DIDACTIQUES  PREPARES.  
  • 29. 6.  PERSPECTIVES  DE  TRAVAIL  POUR  L’ANNEE  2012-­‐2013  o  Faire  une  par(e  du  Chemin  de  Saint-­‐Jacques  depuis  San   Sébas(an  de  los  Reyes  en  fin  d’année  2012-­‐2013.  o  Elabora(on   des   matériaux   didac(ques   dans   le   cadre   d’un  groupe  de  travail  sur  Diderot  (CTIF  Madrid-­‐Norte).  o   Possibilité  de  prolonger  le  projet  et  les  contenus  sur´le   Chemin   de   Saint-­‐Jacques   sur   d’autres   années   et   en   France.  
  • 30. 7.  CONCLUSIONS  o  La  réalisa(on  des  ac(vités  liées  au  patrimoine  n’est  pas   exclusive  des  Départements  d’Histoire-­‐Géographie  .  o  Le  travail  interdisciplinaire  est  une  source  de  mo(va(on   autant  pour  les  professeurs  que  pour  les  étudiants.  o  La   collabora(on   des   ma(ères   DNL   et   FLE   permet   d’acquérir   des   contenus   de   diverses   disciplines   tout   en   améliorant  la  capacité  communica(ve  des  élèves.    o  L’intégra(on   des   contenus   de   différentes   ma(ères   sous   un   même   sujet   fait   que   l’appren(ssage   devient   un   appren(ssage  intégral.