La edición académica en el contexto digital Iniciativas de EDITUM: Ediciones de la Universidad de Murcia José A. Gómez Her...
Objetivos <ul><li>Contextualizar la situación de editoriales universitarias, lectura y lectores </li></ul><ul><li>Conocer ...
Marketing y comunicación editorial <ul><li>Fines y destinatarios de la editorial </li></ul><ul><li>Definición de productos...
Destinatarios, productos y servicios editoriales <ul><li>¿Quiénes son nuestros usuarios, y qué esperan/necesitan/podemos o...
Destinatarios, productos y servicios editoriales <ul><li>¿Cuál es nuestro producto o servicio? </li></ul><ul><ul><li>Conoc...
Destinatarios, productos y servicios editoriales <ul><li>¿A través de qué canales y formatos? </li></ul><ul><ul><li>Public...
Comunicación Editorial <ul><li>Presentaciones de libros  </li></ul><ul><li>Promoción: Ferias, Boletines de novedades, expo...
Presencia en Redes e Internet <ul><li>Portal Web </li></ul><ul><li>DILVE, UNE… </li></ul><ul><li>Comunicación y participac...
El contexto y los usuarios <ul><li>Sobreabundancia de oferta cultural y de ocio de las industrias de la cultura y la comun...
Los usuarios <ul><li>Usuarios multitarea, economía de la atención </li></ul><ul><li>Cambios en las formas de lectura y con...
Estudios sobre lectura y consumo de información   <ul><li>La lectura en España. 2008   http://www.lalectura.es/2008/   </l...
Datos de la Edición Universitaria <ul><li>El 10 por ciento de los libros en circulación en España han sido publicados por ...
Tipología de lectores de libros FGEE 2009 Lectores según edad De 14 a 24 años De 25 a 34 años De 35 a 44 años De 45 a 54 a...
Tipología de lectores de libros FGEE 2009 Se mantiene la estrecha relación entre la frecuencia de lectura y el nivel de es...
¿A qué se debe que no lea con mayor frecuencia?  Datos comparados Razones de no lectura. FGEE 2009  Base: Leen con una fre...
Referencias de compra de un libro. FGEE 2009  ¿De dónde obtiene la referencia para decidir la compra de libros? Consejo de...
La lectura e Internet. FGEE 2009   La población lectora presenta porcentajes superiores al total poblacional en cuanto a p...
¿Con qué frecuencia utiliza Internet para cada una de estas actividades?  Enviar/ recibir correo electrónico Descargar arc...
 
Por qué   y para qué <ul><li>Competitividad y cambios en el sector editorial </li></ul><ul><ul><li>Aumento de visibilidad,...
Valores de la edición universitaria <ul><li>Rigor y calidad </li></ul><ul><li>Reconocimiento social </li></ul><ul><li>Comb...
<ul><li>Breve, pronunciable </li></ul><ul><li>Evocador del mundo de la edición y de la Universidad de Murcia  </li></ul><u...
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cambios e incertidumbres <ul><li>El ritmo de los cambios en el mundo académico y de la información </li></ul><ul><li>La fu...
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Comunicación y Promoción Editorial en Editum. Ediciones de la Universidad de Murcia

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Comunicación y Promoción Editorial en Editum. Ediciones de la Universidad de Murcia

  1. 1. La edición académica en el contexto digital Iniciativas de EDITUM: Ediciones de la Universidad de Murcia José A. Gómez Hernández Master de Gestión del Patrimonio Universidad de Murcia 1 de abril de 2009
  2. 2. Objetivos <ul><li>Contextualizar la situación de editoriales universitarias, lectura y lectores </li></ul><ul><li>Conocer iniciativas y posibilidades de promoción editorial </li></ul><ul><li>Conocer y valorar la gestión de la comunicación del Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia </li></ul>
  3. 3. Marketing y comunicación editorial <ul><li>Fines y destinatarios de la editorial </li></ul><ul><li>Definición de productos y servicios </li></ul><ul><ul><li>Articulación de colecciones y series </li></ul></ul><ul><ul><li>Publicaciones periódicas científicas </li></ul></ul><ul><ul><li>Tesis doctorales </li></ul></ul><ul><li>Precios, acceso abierto, derechos de autor </li></ul><ul><li>Estrategias de distribución comercial: Distribuidores, librerías, venta directa presencial o en Internet </li></ul><ul><li>Creación de marca, logotipo o logosímbolo </li></ul><ul><li>Configuración y diseño del catálogo editorial </li></ul><ul><li>Coediciones </li></ul><ul><li>Alianza e integración: Unión de editoriales universitarias </li></ul><ul><li>Portal web: contenidos y diseño </li></ul>
  4. 4. Destinatarios, productos y servicios editoriales <ul><li>¿Quiénes son nuestros usuarios, y qué esperan/necesitan/podemos ofrecerles </li></ul><ul><ul><li>Lectores en el entorno académico </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Alumnos universitarios </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Profesores (como docentes y como investigadores) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Bibliotecas académicas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Profesionales </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Autores de originales para su publicación </li></ul></ul><ul><ul><li>Directores y gestores de revistas científicas </li></ul></ul><ul><ul><li>Gestores universitarios, Facultades </li></ul></ul>
  5. 5. Destinatarios, productos y servicios editoriales <ul><li>¿Cuál es nuestro producto o servicio? </li></ul><ul><ul><li>Conocimiento científico </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Tesis </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Monografías </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Artículos científicos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Resultados de proyectos de investigación </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Contenidos de apoyo al aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Manuales </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Guías docentes </li></ul></ul></ul>
  6. 6. Destinatarios, productos y servicios editoriales <ul><li>¿A través de qué canales y formatos? </li></ul><ul><ul><li>Publicaciones impresas </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Monografías </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Revistas </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Publicaciones electrónicas </li></ul></ul><ul><ul><li>Materiales en formatos digitales </li></ul></ul><ul><li>¿A qué precio </li></ul><ul><ul><li>Acceso abierto gratuito </li></ul></ul><ul><ul><li>Precio de venta </li></ul></ul><ul><ul><li>Intercambio </li></ul></ul><ul><li>¿En qué formas de distribución? </li></ul><ul><ul><li>Directa </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Portal web </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Mediante intermediarios </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Librerías, distribuidores, bibliotecas </li></ul></ul></ul>
  7. 7. Comunicación Editorial <ul><li>Presentaciones de libros </li></ul><ul><li>Promoción: Ferias, Boletines de novedades, expositores </li></ul><ul><li>Anuncios en prensa </li></ul><ul><li>Promoción de reseñas </li></ul><ul><li>Colección digital </li></ul><ul><li>Integración en el sector editorial: Gremios de Editores, Asociaciones Universitarias, bibliotecas universitarias… </li></ul><ul><li>Merchandising </li></ul>
  8. 8. Presencia en Redes e Internet <ul><li>Portal Web </li></ul><ul><li>DILVE, UNE… </li></ul><ul><li>Comunicación y participación con autores y lectores: escritura colectiva e individual: blogs </li></ul><ul><li>Espacios de publicación social: Youtube, Flickr, Slideshare… </li></ul><ul><li>Fuentes de información cooperativas: Wikipedia </li></ul><ul><li>Presencia en buscadores: Google Books y Google Scholar </li></ul><ul><li>Redes sociales: Facebook, Ning </li></ul>
  9. 9. El contexto y los usuarios <ul><li>Sobreabundancia de oferta cultural y de ocio de las industrias de la cultura y la comunicación </li></ul><ul><li>Contenidos científicos preferentemente en pantalla: Tesis doctorales, artículos científicos, obras de referencia, materiales docentes… </li></ul><ul><li>Materiales docentes abiertos, enfoque EEES, virtualización de la enseñanza </li></ul><ul><li>Hibridación de medios y contenidos </li></ul><ul><li>Nuevas formas de elección e influencia </li></ul><ul><li>La evaluación de los investigadores y las publicaciones universitarias </li></ul>
  10. 10. Los usuarios <ul><li>Usuarios multitarea, economía de la atención </li></ul><ul><li>Cambios en las formas de lectura y consumo cultural </li></ul><ul><ul><li>Textualidad digital basada en la navegación hipertexto </li></ul></ul><ul><ul><li>Los usuarios crean y comparten contenidos, participan en redes </li></ul></ul><ul><li>Usuarios digitales: 24/7, uso de buscadores, más tiempo de navegación y visualización superficial que lectura intensa, hábitos de descarga de información que después no se usa </li></ul><ul><li>Diversidad de usuarios, intereses y niveles </li></ul><ul><li>Infoxicación, saturación. La complejidad y el exceso puede llevar a muchos usuarios a sentirse indecisos, impotentes: “Reconocerse completamente extraviados es la comodidad suprema” (Beigbeder) </li></ul>
  11. 11. Estudios sobre lectura y consumo de información <ul><li>La lectura en España. 2008 http://www.lalectura.es/2008/ </li></ul><ul><li>Hábitos de lectura y compra de libros (FGEE) http :// www.federacioneditores.org / </li></ul><ul><li>La sociedad de la información en España 2008 http ://www.telefonica.es/sociedaddelainformacion / </li></ul><ul><li>CIBER (BL y JISC) Comportamiento informacional del investigador del futuro http ://revistas.um.es/analesdoc/article/viewFile/24921/24221 </li></ul><ul><li>Las editoriales universitarias en cifras 2008. Comercio interior 2007 http :// www.une.es /media/Ou1/File/Informes/ Informe%20edici%C3%B3n%20universitaria%202007 _V1. pdf </li></ul>
  12. 12. Datos de la Edición Universitaria <ul><li>El 10 por ciento de los libros en circulación en España han sido publicados por las editoriales universitarias </li></ul><ul><li>33.496 títulos constituyen el fondo vivo en la actualidad, un 9,8% más que en 2005. </li></ul><ul><li>Por materias: </li></ul><ul><ul><li>65% del fondo del catálogo corresponde a Ciencias Sociales y Humanas. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>41,1% a Ciencias Humanas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>23,9% a Ciencias Sociales </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>28,3% son títulos científicos y técnicos </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>6,5% ciencias de la salud </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>21,8% experimentales y tecnológicas. </li></ul></ul></ul><ul><li>Por tipos: </li></ul><ul><ul><li>Monografías 61,5% </li></ul></ul><ul><ul><li>Manuales universitarios 15,5% </li></ul></ul><ul><ul><li>Revistas científicas (10%) </li></ul></ul><ul><ul><li>Otros: Apuntes (4,1%), Tesis, microfichas, etc (8,9%). </li></ul></ul>
  13. 13. Tipología de lectores de libros FGEE 2009 Lectores según edad De 14 a 24 años De 25 a 34 años De 35 a 44 años De 45 a 54 años De 55 a 64 años 65 y más años La tasa de lectura disminuye según aumenta la edad. Por edades, son los más jóvenes los que presentan una tasa de lectores mayor (71,1%). De los 25 a los 54 años la tasa de lectores se sitúa en valores próximos al 60%; se aprecia el primer descenso brusco en la tasa de lectores al llegar el tramo de edad de 55 a 64 años (46,2%) y vuelve a descender bruscamente (hasta el 28,3%) entre los mayores de 64 años. Base: Población general +14 años (7.600) 31,8% 51,3% 59,1% 62,2% 65,4% 73,3% Total 9,4% 13,7% 14,8% 17,6% 18,2% 22,6% Ocasionales 22,4% 37,6% 44,3% 44,7% 47,2% 50,7% Frecuentes 65 y más 55 a 64 45 a 54 35 a 44 25 a 34 14 a 24 2007 28,3% 46,2% 58,2% 62,0% 63,1% 71,1% Total 7,9% 10,8% 13,6% 16,3% 16,2% 21,0% Ocasionales 20,4% 35,4% 44,6% 45,7% 46,9% 50,1% Frecuentes 65 y más 55 a 64 45 a 54 35 a 44 25 a 34 14 a 24 2008
  14. 14. Tipología de lectores de libros FGEE 2009 Se mantiene la estrecha relación entre la frecuencia de lectura y el nivel de estudios. Entre los entrevistados con un mayor nivel de estudios completado se observa un mayor porcentaje de lectores. Esta diferencia se aprecia principalmente entre los lectores frecuentes. Lectores según nivel de estudios Hasta Primarios Secundarios Universitarios Base: Población general +14 años (7.600) 84,5% 15,6% 68,9% Universitarios 66,2% 35,2% Total 19,7% 13,0% Ocasionales 46,5% 22,2% Frecuentes Secundarios Primarios 2007 82,8% 14,4% 68,4% Universitarios 61,6% 32,1% Total 17,7% 11,5% Ocasionales 43,9% 20,6% Frecuentes Secundarios Primarios 2008
  15. 15. ¿A qué se debe que no lea con mayor frecuencia? Datos comparados Razones de no lectura. FGEE 2009 Base: Leen con una frecuencia mensual, trimestral o casi nunca (2.146) La falta de tiempo (ya sea por trabajo o por motivos familiares) continua siendo el principal motivo que argumentan los lectores de baja frecuencia de lectura para no leer más. El 68,9% de aquellos que leen alguna vez al mes o menos declaran este motivo. Como se puede observar en la tabla siguiente, la falta de tiempo es más mencionada entre las mujeres, entre los entrevistados de 25 a 54 años, y entre los ocupados. Los hombres , los más jóvenes (de 14 a 24 años) los más mayores (más de 65 años) son los que prefieren en mayor medida emplear su tiempo libre a otros entretenimientos. Y los más jóvenes son los que también afirman en un porcentaje mayor que no les gusta leer. Le falta tiempo Prefiere emplear su tiempo libre en otros entretenimientos No le gusta leer Problemas de vista /motivos de salud Otros *Respuesta múltiple
  16. 16. Referencias de compra de un libro. FGEE 2009 ¿De dónde obtiene la referencia para decidir la compra de libros? Consejo de amigos/profesores Impulso, decisión propia Reseñas de periódicos/Revistas Librerías/Quioscos Internet Radio/Tv Catálogos Otros libros Bibliotecas Prescripción del profesor El consejo de amigos y profesores es la principal referencia a la hora de comprar un determinado libro (53,1%). Hay un 31,7% de compradores que declaran que realizan la compra de libros por impulso. Se observa un incremento en el uso de Internet para la obtención de referencias a la hora de comprar un libro, un 10,7% de los lectores compradores de libros lo utilizan para obtener información. La referencia a través de las librerías o de los quiscos parece haber descendido bruscamente en los últimos tres años. Respuesta múltiple Base: Lectores Compradores de libros no de texto (muestra dirigida)
  17. 17. La lectura e Internet. FGEE 2009 La población lectora presenta porcentajes superiores al total poblacional en cuanto a posesión de ordenador y conexión a internet en el hogar. Además utilizan internet en mayor proporción (68,5% de los lectores utiliza internet frente al 32,9% de la población total) Base: Población general +14 años (7.600) 67,1% 31,5% 47,7% No utiliza Internet 67,1% 31,5% 47,7% No utiliza Internet 0,1% 0,1% 1,0% 1,6% 1,7% 2,0% 19,9% 56,4% 1,4% 1,9% 2,2% 9,6% 53,4% 68,5% 71,4% 81,1% (4.148) Lectores 0,1% 0,1% Locutorios 0,2% 0,2% En un work center ¿Dónde lo utiliza más habitualmente? (base Total) 27,1% 43,1% En su casa 7,7% 14,3% En el trabajo 0,6% 1,4% En el centro de estudios 0,9% 1,4% En un cibercafé 0,6% 1,1% En la Biblioteca 0,4% 0,7% En casa de amigos/ familiares 1,0% 1,2% Con menos frecuencia 1,0% 1,5% Alguna vez al mes 1,7% 2,0% Los fines de semana 5,4% 7,7% Una o dos veces por semana 23,8% 39,9% Todos o casi todos los días ¿Con qué frecuencia? (base Total) 32,9% 52,3% Sí Utiliza vd. Internet (base Total) 41,1% 57,6% Sí ¿Dispone de conexión a internet desde su hogar? (base Total) 50,4% 67,2% Sí ¿Tiene ordenador en el hogar? (3.452) (7.600) No Lectores Total
  18. 18. ¿Con qué frecuencia utiliza Internet para cada una de estas actividades? Enviar/ recibir correo electrónico Descargar archivos Búsqueda de info. sobre libros o temas literarios Lectura de prensa / revistas digitales Chatear, conocer gente Servicios en línea (Banca on line, reservas,...) Blogs o foros sobre libros o temas literarios Leer/ descargar literatura en Internet La lectura e internet. FGEE 2009 Búsqueda de información / Navegar Con frecuencia al menos mensual Base: Población general +14 años utiliza Internet (3.977) ¿Cómo los lee? Directamente en la pantalla: 81,8% Lo imprime para leer en papel: 18,2% Las actividades más habituales a la hora de utilizar Internet son el uso del correo electrónico, y la búsqueda de información o documentación. A estos les sigue la descarga de archivos y la lectura de prensa y revistas digitales. Los no lectores superan a los lectores en el uso de Internet para descargar archivos y para chatear, conocer gente. En el resto de actividades alcanzan porcentajes superiores los lectores. Un 11,2% de los usuarios de Internet compran libros a través de este medio (14,2% entre los lectores y un 3,7% entre los no lectores).
  19. 20. Por qué y para qué <ul><li>Competitividad y cambios en el sector editorial </li></ul><ul><ul><li>Aumento de visibilidad, difusión y “posicionamiento” </li></ul></ul><ul><li>Necesidad de conocimiento social </li></ul><ul><ul><li>Desarrollo de una identidad, sello o marca que incluya los valores de la Universidad de Murcia </li></ul></ul>
  20. 21. Valores de la edición universitaria <ul><li>Rigor y calidad </li></ul><ul><li>Reconocimiento social </li></ul><ul><li>Combinación de </li></ul><ul><ul><li>Tradición y modernidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Permanencia y cambio </li></ul></ul><ul><ul><li>Mundo impreso y electrónico </li></ul></ul><ul><li>Innovación y compromiso con la sociedad </li></ul>
  21. 22. <ul><li>Breve, pronunciable </li></ul><ul><li>Evocador del mundo de la edición y de la Universidad de Murcia </li></ul><ul><li>Tradición y modernidad, alusiones al mundo impreso y electrónico: </li></ul><ul><ul><ul><li>Uso de colores corporativos y tipografía clásica </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Dirección electrónica y uso del latín </li></ul></ul></ul>
  22. 39. Cambios e incertidumbres <ul><li>El ritmo de los cambios en el mundo académico y de la información </li></ul><ul><li>La función de intermediación, filtro y selección de las editoriales en un nuevo contexto de autoría y publicación </li></ul><ul><li>El sentido de la publicación en el marco del EEES y de las formas de comunicación científica </li></ul><ul><li>Las tendencias de política científica hacia el acceso abierto, la valoración de la publicación fuera de la institución y de impacto internacional </li></ul><ul><li>¿Hacia la concentración de sellos editoriales universitarios? </li></ul>

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