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Cómo Diseñar Preguntas
  Por Competencias



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Calle 10 No. 29A-14 B/ Colseguros - Cali
 PBX: (2) 514 6537 / Cel. 313 6521423
          info@edukmos.com
          www.edukmos.com
Competencia
        “SABER HACER EN UN CONTEXTO”

Las competencias son procesos cognitivos y transversales
orientados a lograr que los estudiantes desarrollen
habilidades que les permitan plantear soluciones efectivas
frente a determinadas situaciones.
Tipos de Competencia

   Interpretativa

   Argumentativa

    Propositiva
Competencia Interpretativa

Es la capacidad del estudiante para
      encontrarle el sentido a:

Texto, Problema, Gráfico, Mapa, etc.
Competencia Argumentativa
Es la capacidad que posee el estudiante para
 dar la razón, la explicación, el por qué o la
               justificación de:

                  Texto
               Afirmación
            Concepto o Teoría
        Planteamiento Matemático
Competencia Propositiva

Es la capacidad que posee el estudiante
para plantear alternativas, propuestas,
modelos o soluciones válidas en una
situación o problema presentes en un
texto o propia de su cotidianidad.
Competencias Universales
   (Pilares de la Educación)

     Saber – Saber
     Saber – Hacer
     Saber – Ser
     Saber – Convivir
Componentes
Son macro temas, capítulos o unidades que
agrupan diferentes contenidos correspondientes
a las áreas básicas.
Componentes por Área Pruebas Saber
        Á rea                             Componentes

  Ciencias Naturales   Entorno Vivo
                       Ciencia, tecnología y sociedad
                       Entorno Físico

                       Numérico - Variacional
    Matemáticas        Geométrico-Métrico
                       Aleatorio

                       Sintaxis
      Lenguaje         Semántica
                       Pragmática

                       El Espacio, el Territorio el Ambiente y la Población
   Ciencias Sociales   El poder, la Economía y las Organizaciones Sociales
                       El Tiempo y las Culturas

                       Interpretación de Gráficos
                       Construcción de Oraciones
        Inglés
                       Comprensión de Textos
                       Textos y Diálogos Incompletos
Componentes por Área Prueba Saber 11
           BIOLOGÍA                     MATEMÁTICAS                          FILOSOFÍA
             Celular                 Numérico-Variacional         La Pregunta del Hombre Frente a su
                                                                        Mundo Social y Cultural

          Organísmico                 Geométrico-Métrico                La Pregunta por el Ser


          Ecosistémico                     Aleatorio               La Pregunta por el Conocimiento

             FÍSICA                   CIENCIAS SOCIALES                        INGLÉS
        Mecánica Clásica           El Espacio, el Territorio el        Competencia Gramatical
                                    Ambiente y la población
         Termodinámica             El poder, la Economía y las          Competencia Textual
                                    Organizaciones Sociales
      Eventos Ondulatorios          El Tiempo y las Culturas          Competencia Pragmática
   Eventos Electromagnéticos
            QUÍMICA                        LENGUAJE
      Aspectos Analíticos de        Función Semántica de la
           Sustancias                 Información Local
   Aspectos Fisicoquímicos de      Configuración del Sentido
          Sustancias                   Global del Texto
  Aspectos Analíticos de Mezclas   Del Sentido del Texto hacia
                                          otros Textos
   Aspectos Fisicoquímicos de
            Mezclas
Referentes Teóricos

  Son los temas, contenidos o ejes
temáticos que corresponden a cada
            componente.
El Contexto …

Es una situación problema relacionada con las
 áreas básicas, planteada a través de un texto,
mapa, gráfico estadístico, formula matemática,
                      etc.
Pregunta Tipo I
Pregunta de selección múltiple con única
            respuesta válida

    Se aplica para todas las pruebas

        Se identifica con letras
               (A,B,C,D)
Pregunta Tipo IV
      Pregunta de selección múltiple con dos
               respuestas válidas

Se aplica para el área de filosofía, Ciencias Sociales
      y la Interdisciplinar Violencia y Sociedad
             Se identifica con números

                      1 y 2   A
                      2 y 3   B
                      3 y 4   C
                      2 y 4   D
CÓMO DISEÑAR PREGUNTAS POR COMPETENCIAS
Metodología
1.   Definir componente y eje temático
2.   Establecer competencia a evaluar
3.   Escoger o redactar el contexto de la evaluación
4.   Establecer el tipo de pregunta
5.   Redactar la pregunta
6.   Definir las opciones de respuesta
7.   Definir la respuesta correcta
El Contexto …

1.   Acorde a los temas desarrollados en clase.
2.   Se puede plantear mediante un texto, mapa, formula
     matemática, grafico estadístico, etc.
3.   Relacionado con el nivel de competencia a evaluar.
La Pregunta debe …

1.   Ser clara, precisa y coherente
2.   Estar relacionada con el contexto seleccionado
3.   Debe reflejar un contenido específico
4.   Utilizar un vocabulario acorde al grado a evaluar
La Respuesta Correcta …
   No debe ser copiada literalmente del contexto.

   No es la más larga, sino la mejor estructurada.

   Todas las respuestas deben tener la misma longitud.

   Debe tener cierto grado de dificultad.

   Evitar opciones como:
    Todas las anteriores o Ninguna de las anteriores
Criterios para establecer opciones de
                  respuesta
    Las cuatro (4) opciones de respuesta pueden
     ser verdaderas, pero una sola respuesta es la
     correcta por ser la mejor estructurada.

A. Respuesta distractora
B. Respuesta contradictora
C. Respuesta errada
D. Respuesta correcta
Claves para Redactar
 Preguntas de Tipo…

   Interpretativo

   Argumentativo

     Propositivo
Interpretativa
Del texto, gráfica, esquema o situación anterior …




                     Se puede
          pensar, deducir, concluir que…

           El texto anterior Indica que…
                   Representa …
El paisaje es el lugar en donde las personas se
 desplazan y pueden encontrar los recursos
 necesarios para la vida, entre otros se pueden
 distinguir paisajes urbanos, paisajes rurales y
 paisajes agrícolas. La imagen que aparece a
 continuación representa un ejemplo de paisaje

A. urbano
B. rural
C. desértico
D. de páramo
Argumentativa
Del texto, gráfica, esquema o situación anterior …




              Se puede decir, explicar,
          afirmar, plantear, argumentar
                       que…

                o sucede porque …
Las normas de convivencia contribuyen al
 fortalecimiento de las relaciones sociales y al
 bienestar común. Con base a lo anterior, se
 puede afirmar que una norma de convivencia
 dentro del salón de clase consiste en

A. llevar todos los útiles al colegio
B. respetar a los compañeros y profesores
C. asistir a la entrega de boletines
D. llegar temprano a clases
Propositiva
Del texto, gráfica, esquema o situación anterior , se
             puede plantear que una …



           Posible solución, opción, alternativa,
        estrategia, modelo o propuesta podría ser …

                      Suponiendo que …

         Lo anterior es posible o sería posible si se …
            cambia, disminuye, incrementa, etc.
El problema de la basuras en las grandes ciudades del
 país es cada vez más preocupante, debido a la producción
 diaria de miles de toneladas de desechos químicos y
 orgánicos que no tienen un manejo adecuado. Se
 propone como alternativa para resolver este problema

A. buscar un lugar alejado de las ciudades para el
   almacenamiento de basuras.
B. desarrollar programas de prevención de enfermedades.
C. crear planes de inversión para la protección del medio
   ambiente.
D. cerrar las industrias existentes en la ciudad.
Ejemplos

Preguntas Tipo Pruebas
    Saber Grado 11
Interpretativa
Del texto, gráfica, esquema o situación anterior …




                     Se puede
          pensar, deducir, concluir que…

           El texto anterior Indica que…
                   Representa …
Pregunta de Tipo Interpretativo
  Colombia es un país con una variedad musical propia bastante
  grande. En nuestra tierra surgieron ritmos como el bambuco, la
  guabina y el vallenato que es de tradición mestiza, y en su
  versatilidad, ha incorporado tonadas e instrumentos propios del
  mundo indígena, como lo demuestran las producciones de Carlos
  Vives. Estas situaciones llevan a pensar s0bre la música vallenata
  que

a. es un ritmo que tiene su mayor audiencia en la Costa Atlántica.

b. es un ritmo nacional que se ha ido construyendo a través de los
  muchos procesos de mestizaje.

c. tiene una gran variedad de ritmos desde las versiones actuales
  hasta las de la antigüedad.

d. con sus continuos cambios, es un ritmo posiblemente influenciable
  por música foránea.
Argumentativa
Del texto, gráfica, esquema o situación anterior …




              Se puede decir, explicar,
          afirmar, plantear, argumentar
                       que…

                o sucede porque …
Pregunta de Tipo Argumentativo
  La iglesia católica fue una de las instituciones más fuertes e
  importantes en la América Española. Su presencia se puede observar
  en las numerosas iglesias, conventos, colegios y/o hospitales, que se
  encuentran en todos los territorios coloniales. Para España la iglesia
  católica jugó un papel muy importante en la época colonial porque

a. aseguraba la labor cultural y humanitaria de España.

b. era la mayor dinamizadora de la construcción y el progreso en
  América con sus obras.

c. fue el mejor elemento de dominación ideológica con el que contaba la
  corona española.

d. ganaba muchos adeptos en paz, reduciendo los costos de la conquista.
Propositiva
Del texto, gráfica, esquema o situación anterior , se
             puede plantear que una …



           Posible solución, opción, alternativa,
        estrategia, modelo o propuesta podría ser …

                      Suponiendo que …

         Lo anterior es posible o sería posible si se …
            cambia, disminuye, incrementa, etc.
Pregunta de Tipo Propositivo
  La mayor parte de la población europea tiene acceso a vivienda,
  educación, salud, recreación, empleo y una expectativa de vida
  larga. El nivel de escolaridad es tan alto, que para los trabajos que
  requieren un bajo nivel de estudios la mano de obra es muy escasa.
  Para enfrentar la anterior dificultad, algunas empresas de países
  como España y Francia han desarrollado estrategias tales como

a. ampliar sus ofertas de trabajo a ciudadanos de países de mayor
  desarrollo económico.

b. buscar trabajadores venidos de países menos desarrollados .

c. solicitar un cambio en el sistema educativo europeo que reduzca el
  nivel de escolaridad.

d. bajar los salarios de sus trabajadores para reducir los costos de
  producción.
                                                       Fuente: Asesorías Académicas Milton Ochoa
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CÓMO DISEÑAR PREGUNTAS POR COMPETENCIAS

  • 1. Bienvenid@s Seminario Cómo Diseñar Preguntas Por Competencias Esp. Luis Gabriel Albán Gerente General Edukmos Consultores Ltda.
  • 2. Oficina Principal Calle 10 No. 29A-14 B/ Colseguros - Cali PBX: (2) 514 6537 / Cel. 313 6521423 info@edukmos.com www.edukmos.com
  • 3. Competencia “SABER HACER EN UN CONTEXTO” Las competencias son procesos cognitivos y transversales orientados a lograr que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan plantear soluciones efectivas frente a determinadas situaciones.
  • 4. Tipos de Competencia Interpretativa Argumentativa Propositiva
  • 5. Competencia Interpretativa Es la capacidad del estudiante para encontrarle el sentido a: Texto, Problema, Gráfico, Mapa, etc.
  • 6. Competencia Argumentativa Es la capacidad que posee el estudiante para dar la razón, la explicación, el por qué o la justificación de: Texto Afirmación Concepto o Teoría Planteamiento Matemático
  • 7. Competencia Propositiva Es la capacidad que posee el estudiante para plantear alternativas, propuestas, modelos o soluciones válidas en una situación o problema presentes en un texto o propia de su cotidianidad.
  • 8. Competencias Universales (Pilares de la Educación) Saber – Saber Saber – Hacer Saber – Ser Saber – Convivir
  • 9. Componentes Son macro temas, capítulos o unidades que agrupan diferentes contenidos correspondientes a las áreas básicas.
  • 10. Componentes por Área Pruebas Saber Á rea Componentes Ciencias Naturales Entorno Vivo Ciencia, tecnología y sociedad Entorno Físico Numérico - Variacional Matemáticas Geométrico-Métrico Aleatorio Sintaxis Lenguaje Semántica Pragmática El Espacio, el Territorio el Ambiente y la Población Ciencias Sociales El poder, la Economía y las Organizaciones Sociales El Tiempo y las Culturas Interpretación de Gráficos Construcción de Oraciones Inglés Comprensión de Textos Textos y Diálogos Incompletos
  • 11. Componentes por Área Prueba Saber 11 BIOLOGÍA MATEMÁTICAS FILOSOFÍA Celular Numérico-Variacional La Pregunta del Hombre Frente a su Mundo Social y Cultural Organísmico Geométrico-Métrico La Pregunta por el Ser Ecosistémico Aleatorio La Pregunta por el Conocimiento FÍSICA CIENCIAS SOCIALES INGLÉS Mecánica Clásica El Espacio, el Territorio el Competencia Gramatical Ambiente y la población Termodinámica El poder, la Economía y las Competencia Textual Organizaciones Sociales Eventos Ondulatorios El Tiempo y las Culturas Competencia Pragmática Eventos Electromagnéticos QUÍMICA LENGUAJE Aspectos Analíticos de Función Semántica de la Sustancias Información Local Aspectos Fisicoquímicos de Configuración del Sentido Sustancias Global del Texto Aspectos Analíticos de Mezclas Del Sentido del Texto hacia otros Textos Aspectos Fisicoquímicos de Mezclas
  • 12. Referentes Teóricos Son los temas, contenidos o ejes temáticos que corresponden a cada componente.
  • 13. El Contexto … Es una situación problema relacionada con las áreas básicas, planteada a través de un texto, mapa, gráfico estadístico, formula matemática, etc.
  • 14. Pregunta Tipo I Pregunta de selección múltiple con única respuesta válida Se aplica para todas las pruebas Se identifica con letras (A,B,C,D)
  • 15. Pregunta Tipo IV Pregunta de selección múltiple con dos respuestas válidas Se aplica para el área de filosofía, Ciencias Sociales y la Interdisciplinar Violencia y Sociedad Se identifica con números 1 y 2 A 2 y 3 B 3 y 4 C 2 y 4 D
  • 17. Metodología 1. Definir componente y eje temático 2. Establecer competencia a evaluar 3. Escoger o redactar el contexto de la evaluación 4. Establecer el tipo de pregunta 5. Redactar la pregunta 6. Definir las opciones de respuesta 7. Definir la respuesta correcta
  • 18. El Contexto … 1. Acorde a los temas desarrollados en clase. 2. Se puede plantear mediante un texto, mapa, formula matemática, grafico estadístico, etc. 3. Relacionado con el nivel de competencia a evaluar.
  • 19. La Pregunta debe … 1. Ser clara, precisa y coherente 2. Estar relacionada con el contexto seleccionado 3. Debe reflejar un contenido específico 4. Utilizar un vocabulario acorde al grado a evaluar
  • 20. La Respuesta Correcta …  No debe ser copiada literalmente del contexto.  No es la más larga, sino la mejor estructurada.  Todas las respuestas deben tener la misma longitud.  Debe tener cierto grado de dificultad.  Evitar opciones como: Todas las anteriores o Ninguna de las anteriores
  • 21. Criterios para establecer opciones de respuesta  Las cuatro (4) opciones de respuesta pueden ser verdaderas, pero una sola respuesta es la correcta por ser la mejor estructurada. A. Respuesta distractora B. Respuesta contradictora C. Respuesta errada D. Respuesta correcta
  • 22. Claves para Redactar Preguntas de Tipo… Interpretativo Argumentativo Propositivo
  • 23. Interpretativa Del texto, gráfica, esquema o situación anterior … Se puede pensar, deducir, concluir que… El texto anterior Indica que… Representa …
  • 24. El paisaje es el lugar en donde las personas se desplazan y pueden encontrar los recursos necesarios para la vida, entre otros se pueden distinguir paisajes urbanos, paisajes rurales y paisajes agrícolas. La imagen que aparece a continuación representa un ejemplo de paisaje A. urbano B. rural C. desértico D. de páramo
  • 25. Argumentativa Del texto, gráfica, esquema o situación anterior … Se puede decir, explicar, afirmar, plantear, argumentar que… o sucede porque …
  • 26. Las normas de convivencia contribuyen al fortalecimiento de las relaciones sociales y al bienestar común. Con base a lo anterior, se puede afirmar que una norma de convivencia dentro del salón de clase consiste en A. llevar todos los útiles al colegio B. respetar a los compañeros y profesores C. asistir a la entrega de boletines D. llegar temprano a clases
  • 27. Propositiva Del texto, gráfica, esquema o situación anterior , se puede plantear que una … Posible solución, opción, alternativa, estrategia, modelo o propuesta podría ser … Suponiendo que … Lo anterior es posible o sería posible si se … cambia, disminuye, incrementa, etc.
  • 28. El problema de la basuras en las grandes ciudades del país es cada vez más preocupante, debido a la producción diaria de miles de toneladas de desechos químicos y orgánicos que no tienen un manejo adecuado. Se propone como alternativa para resolver este problema A. buscar un lugar alejado de las ciudades para el almacenamiento de basuras. B. desarrollar programas de prevención de enfermedades. C. crear planes de inversión para la protección del medio ambiente. D. cerrar las industrias existentes en la ciudad.
  • 30. Interpretativa Del texto, gráfica, esquema o situación anterior … Se puede pensar, deducir, concluir que… El texto anterior Indica que… Representa …
  • 31. Pregunta de Tipo Interpretativo Colombia es un país con una variedad musical propia bastante grande. En nuestra tierra surgieron ritmos como el bambuco, la guabina y el vallenato que es de tradición mestiza, y en su versatilidad, ha incorporado tonadas e instrumentos propios del mundo indígena, como lo demuestran las producciones de Carlos Vives. Estas situaciones llevan a pensar s0bre la música vallenata que a. es un ritmo que tiene su mayor audiencia en la Costa Atlántica. b. es un ritmo nacional que se ha ido construyendo a través de los muchos procesos de mestizaje. c. tiene una gran variedad de ritmos desde las versiones actuales hasta las de la antigüedad. d. con sus continuos cambios, es un ritmo posiblemente influenciable por música foránea.
  • 32. Argumentativa Del texto, gráfica, esquema o situación anterior … Se puede decir, explicar, afirmar, plantear, argumentar que… o sucede porque …
  • 33. Pregunta de Tipo Argumentativo La iglesia católica fue una de las instituciones más fuertes e importantes en la América Española. Su presencia se puede observar en las numerosas iglesias, conventos, colegios y/o hospitales, que se encuentran en todos los territorios coloniales. Para España la iglesia católica jugó un papel muy importante en la época colonial porque a. aseguraba la labor cultural y humanitaria de España. b. era la mayor dinamizadora de la construcción y el progreso en América con sus obras. c. fue el mejor elemento de dominación ideológica con el que contaba la corona española. d. ganaba muchos adeptos en paz, reduciendo los costos de la conquista.
  • 34. Propositiva Del texto, gráfica, esquema o situación anterior , se puede plantear que una … Posible solución, opción, alternativa, estrategia, modelo o propuesta podría ser … Suponiendo que … Lo anterior es posible o sería posible si se … cambia, disminuye, incrementa, etc.
  • 35. Pregunta de Tipo Propositivo La mayor parte de la población europea tiene acceso a vivienda, educación, salud, recreación, empleo y una expectativa de vida larga. El nivel de escolaridad es tan alto, que para los trabajos que requieren un bajo nivel de estudios la mano de obra es muy escasa. Para enfrentar la anterior dificultad, algunas empresas de países como España y Francia han desarrollado estrategias tales como a. ampliar sus ofertas de trabajo a ciudadanos de países de mayor desarrollo económico. b. buscar trabajadores venidos de países menos desarrollados . c. solicitar un cambio en el sistema educativo europeo que reduzca el nivel de escolaridad. d. bajar los salarios de sus trabajadores para reducir los costos de producción. Fuente: Asesorías Académicas Milton Ochoa
  • 36. Oficina Principal Calle 10 No. 29A-14 B/ Colseguros - Cali PBX: (2) 514 6537 / Cel. 313 6521423 info@edukmos.com www.edukmos.com Muchas Gracias