PROGRAMAS EUROPEOS PARA JÓVENES Madrid, noviembre 2008  Josefa Fernández García
<ul><li>1.- PERSPECTIVA HISTÓRICA </li></ul><ul><li>2- SERVICIO VOLUNTARIO EUROPEO </li></ul><ul><li>3.- LA CONTRIBUCIÓN D...
1.- PERSPECTIVA HISTÓRICA <ul><ul><li>EL PROGRAMA “JUVENTUD CON EUROPA” </li></ul></ul><ul><ul><li>EL PROGRAMA JUVENTUD </...
1.- PERSPECTIVA HISTÓRICA 1.-   EL PROGRAMA “JUVENTUD CON EUROPA ” <ul><li>En el Consejo Europeo de Milán de  1985  se pro...
1.- PERSPECTIVA HISTÓRICA   2.-   EL PROGRAMA JUVENTUD <ul><li>Cubre el periodo  2000- 2006  y está dotado con un  presupu...
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3.- LA CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA JUVENTUD AL APRENDIZAJE NO  FORMAL   <ul><ul><li>El objetivo de las políticas de juventud...
3.- LA CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA JUVENTUD AL APRENDIZAJE NO  FORMAL   1.- Competencias clave para el aprendizaje permanent...
3.- LA CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA JUVENTUD AL APRENDIZAJE NO  FORMAL   3 –En las asociaciones juveniles. <ul><li>Las asocia...
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4- EL IMPACTO DE LOS PROGRAMAS DE JUVENTUD (INCIDENCIA EN LAS POLÍTICAS NACIONALES)   1- En los jóvenes <ul><li>Principale...
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6.- BIBLIOGRAFÍA <ul><ul><li>http :// europa.eu / youth / </li></ul></ul><ul><ul><li>http://europa.eu/scadplus/leg/es/ </l...
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  1. 1. PROGRAMAS EUROPEOS PARA JÓVENES Madrid, noviembre 2008 Josefa Fernández García
  2. 2. <ul><li>1.- PERSPECTIVA HISTÓRICA </li></ul><ul><li>2- SERVICIO VOLUNTARIO EUROPEO </li></ul><ul><li>3.- LA CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA JUVENTUD AL APRENDIZAJE NO FORMAL </li></ul><ul><li>4- EL IMPACTO DE LOS PROGRAMAS DE JUVENTUD (INCIDENCIA EN LAS POLÍTICAS NACIONALES) </li></ul><ul><li>5.-REFLEXIÓN CRÍTICA </li></ul><ul><li>6.- BIBLIOGRAFÍA </li></ul>
  3. 3. 1.- PERSPECTIVA HISTÓRICA <ul><ul><li>EL PROGRAMA “JUVENTUD CON EUROPA” </li></ul></ul><ul><ul><li>EL PROGRAMA JUVENTUD </li></ul></ul><ul><ul><li>LIBRO BLANCO </li></ul></ul><ul><ul><li>EL PROGRAMA LA JUVENTUD EN ACCIÓN </li></ul></ul>
  4. 4. 1.- PERSPECTIVA HISTÓRICA 1.- EL PROGRAMA “JUVENTUD CON EUROPA ” <ul><li>En el Consejo Europeo de Milán de 1985 se proponían ámbitos de actuación en relación a los jóvenes para potenciar su protagonismo en la construcción de la Europa de los Ciudadanos y para que pudieran jugar un papel activo en la construcción de la Unión Europea. </li></ul><ul><ul><li>EL PROGRAMA “JUVENTUD CON EUROPA ” </li></ul></ul><ul><li>Nace en 1988 , está destinado a jóvenes entre 15 y 25 años , organizaciones juveniles, profesionales de juventud, asociaciones </li></ul><ul><li>Las medidas que contempla fundamentalmente son: Intercambios de jóvenes y visitas de estudio para profesionales juveniles . </li></ul><ul><li>Tiene tres fases: (1988-1991), (1992-1994), 25 millones de ecus y (1995-1999), con 126 millones de ecus, que incluye prácticas en el servicio de voluntariado y intercambios con terceros países. </li></ul>
  5. 5. 1.- PERSPECTIVA HISTÓRICA 2.- EL PROGRAMA JUVENTUD <ul><li>Cubre el periodo 2000- 2006 y está dotado con un presupuesto de 520 millones de euros. </li></ul><ul><li>Incluye actividades de anteriores programas como: la juventud con Europa (Intercambios de grupos de corta duración) y el Servicio Voluntario Europeo, y nuevas acciones, como Iniciativas relativas a la juventud, acciones conjuntas (con los programas Sócrates y Leonardo da Vinci), el diálogo intercultural y medidas de apoyo específicas. </li></ul><ul><li>El programa está basado en la educación no formal , el concepto de aprendizaje permanente </li></ul><ul><li>Una de las máximas prioridades es ayudar a los jóvenes con menos oportunidades a acceder al programa juventud. </li></ul><ul><ul><li>Juventud – datos clave </li></ul></ul><ul><li>En el período de 1995 a 1999 , más de 400 000 jóvenes participaron en el Programa La Juventud con Europa y el Servicio Voluntario Europeo. </li></ul><ul><li>Desde el año 2000, más de 250 000 jóvenes han recibido financiación del programa Juventud. </li></ul>
  6. 6. 1.- PERSPECTIVA HISTÓRICA 3.- EL LIBRO BLANCO. N uevo marco de cooperación en el ámbito de la juventud <ul><li>En 1999 , la Comisión decidió realizar amplias consultas para la elaboración de un Libro Blanco sobre políticas relativas a la juventud . </li></ul><ul><li>Participaron en ella los propios jóvenes, asociaciones juveniles, así como organizaciones que trabajan con ellos y para ellos, investigadores y autoridades nacionales políticas y administrativas. </li></ul><ul><li>Su objetivo principal es involucrar en la mayor medida posible a los jóvenes en las decisiones que les afectan y proponer un nuevo marco de cooperación entre los diferentes agentes, tanto a nivel europeo, como nacional, regional o local, que estén implicados en el ámbito de la juventud. </li></ul><ul><li>EN EL MARCO: </li></ul><ul><li>1- Participación, información, servicio voluntario y la investigación sobre juventud </li></ul><ul><li>2- Una mayor consideración de la juventud en otras políticas , (como la educación, el aprendizaje permanente, la lucha contra el racismo y la xenofobia, el empleo, la integración social y la movilidad). </li></ul>
  7. 7. 1.- PERSPECTIVA HISTÓRICA 4.- EL PROGRAMA LA JUVENTUD EN ACCIÓN <ul><ul><li>Para el periodo 2007-2013. El presupuesto global a 885 millones de euros . </li></ul></ul><ul><ul><li>Amplía la edad de los jóvenes de 13 y 30 años </li></ul></ul><ul><ul><li>Mayor número de acciones </li></ul></ul><ul><ul><li>Participan mas países </li></ul></ul><ul><li>Estructura del programa : </li></ul><ul><ul><li>Acción 1: La juventud con Europa: Intercambios de jóvenes y iniciativas </li></ul></ul><ul><ul><li>Acción 2: Servicio voluntario Europeo </li></ul></ul><ul><ul><li>Acción 3.La juventud en el mundo </li></ul></ul><ul><ul><li>Acción 4: Sistemas de apoyo a la juventud </li></ul></ul><ul><ul><li>Acción 5. Apoyo a la cooperación europea en el ámbito de la juventud </li></ul></ul><ul><li>Las principales características del programa “la juventud en acción”: </li></ul><ul><ul><ul><li>Reconocimiento del aprendizaje no formal </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Visibilidad del programa </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Valorización y difusión de los resultados </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>No discriminación </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Igualdad entre mujeres y hombres </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Protección y seguridad de la infancia </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Multilingúismo </li></ul></ul></ul>
  8. 8. 2- SERVICIO VOLUNTARIO EUROPEO (SVE) -I- <ul><li>Se incluye en la acción 2 del Programa “la juventud en acción” (2007-2013) </li></ul><ul><li>Objetivo vinculado al SVE. </li></ul><ul><ul><li>Potenciar la solidaridad y promover la tolerancia de los jóvenes a fin de reforzar la cohesión social de la Comunidad Europea. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los objetivos se lograrán fundamentalmente: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Apoyando la participación de jóvenes en diversas formas de actividades voluntarias, tanto dentro como fuera de la unión europea </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Brindando a los jóvenes la posibilidad de expresar su compromiso personal mediante actividades de voluntariado a nivel europeo e internacional </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Implicando a los jóvenes en acciones que fomenten la solidaridad entre ciudadanos de la Unión europea </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Promoviendo la participación de los jóvenes voluntarios en una actividad sin fines lucrativos y no remunerada en beneficio de la colectividad , en un país distinto de suplís de residencia </li></ul></ul></ul>
  9. 9. 2- SERVICIO VOLUNTARIO EUROPEO (SVE) -II- <ul><li>El SVE no es: </li></ul><ul><ul><li>Un trabajo remunerado ni sustitución de trabajadores </li></ul></ul><ul><ul><li>Prácticas en una empresa </li></ul></ul><ul><ul><li>Un Curso de idiomas </li></ul></ul><ul><ul><li>Periodo de estudio o formación profesional </li></ul></ul><ul><ul><li>Unas vacaciones pagadas </li></ul></ul><ul><ul><li>Algo ocasional, no estructurado y un servicio a tiempo parcial </li></ul></ul><ul><li>El SVE es un: </li></ul><ul><ul><li>Un proyecto de aprendizaje no formal </li></ul></ul><ul><ul><li>Una actividad que contribuye beneficiosamente a la comunidad local </li></ul></ul><ul><ul><li>Un experiencia personal única para el joven </li></ul></ul>
  10. 10. 2- SERVICIO VOLUNTARIO EUROPEO (SVE) -III- <ul><li>Características del SVE: </li></ul><ul><ul><li>Se necesita al menos una organización de envío, una de acogida y un voluntario. </li></ul></ul><ul><ul><li>La actividad del SVE se puede desarrollar de forma individual y colectiva </li></ul></ul><ul><li>Duración: </li></ul><ul><ul><li>Los proyectos tienen una duración máxima de 24 meses </li></ul></ul><ul><li>PAÍSES PARTICIPANTES: </li></ul><ul><ul><li>Países Programa </li></ul></ul><ul><ul><li>Países vecinos </li></ul></ul><ul><ul><li>Resto de países </li></ul></ul><ul><li>Perfil del voluntario </li></ul><ul><ul><li>Joven de 18 a 30 años de edad, residente legal en uno de los países del Programa o de los países socios, tanto vecinos como del resto de países. </li></ul></ul>
  11. 11. 2- SERVICIO VOLUNTARIO EUROPEO (SVE) -IV- <ul><li>ASPECTOS A DESTACAR DEL SVE </li></ul><ul><ul><li>Los jóvenes deben participar activamente en la planificación, realización y evaluación de las actividades del SVE </li></ul></ul><ul><ul><li>Se debe proporcionar un apoyo apropiado al voluntario, en todas las fases del proyecto </li></ul></ul><ul><ul><li>Se tiene que proporcionar un apoyo lingüístico al voluntario </li></ul></ul><ul><ul><li>El proyecto debe reflejar el carácter del SVE como un servicio de aprendizaje no formal e informal </li></ul></ul><ul><ul><li>Impacto : acercar la noción de Europa a las comunidades locales y permitir a las organizaciones interesadas beneficiarse también de los resultados . </li></ul></ul><ul><ul><li>Cada proyecto SVE debe poner de manifiesto el apoyo comunitario y proporcionar información sobre el propio proyecto la opinión pública. Visibilidad </li></ul></ul>
  12. 12. 3.- LA CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA JUVENTUD AL APRENDIZAJE NO FORMAL <ul><ul><li>EN EL MARCO DEL APRENDIZAJE PERMANENTE. </li></ul></ul><ul><ul><li>Competencias clave para el aprendizaje permanente </li></ul></ul><ul><ul><li>EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y APTITUDES </li></ul></ul><ul><ul><li>EN LAS ASOCIACIONES JUVENILES. </li></ul></ul>
  13. 13. 3.- LA CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA JUVENTUD AL APRENDIZAJE NO FORMAL <ul><ul><li>El objetivo de las políticas de juventud, es contribuir a la autonomía de los jóvenes </li></ul></ul><ul><ul><li>La Asamblea Parlamentaria del Consejo de Europa en el 2000, alentó a “reconocer que la educación no formal es una parte esencial del proceso educativo” e hizo un llamamiento a los gobiernos y a las autoridades competentes de los Estados Miembros a reconocer la educación no formal como un elemento incuestionable en las políticas de juventud y en el proceso de aprendizaje a lo largo de la vida. </li></ul></ul><ul><ul><li>1- En el ámbito de la juventud en el marco del aprendizaje permanente </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>“ El aprendizaje permanente como toda actividad de aprendizaje realizada a lo largo de toda la vida con el objetivo de mejorar los conocimientos, las competencias y aptitudes con una perspectiva personal, cívica, social o relacionada con el empleo” (definición en el Memorandum de la Comisión europea). </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>El aprendizaje no formal adquirido por los jóvenes mediante su participación en asociaciones juveniles, actividades de voluntariado </li></ul></ul></ul>
  14. 14. 3.- LA CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA JUVENTUD AL APRENDIZAJE NO FORMAL 1.- Competencias clave para el aprendizaje permanente <ul><li>Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006 , sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente [Diario Oficial L 394 de 30.12.2006]. </li></ul><ul><li>Tienen un carácter transversal </li></ul><ul><li>Responde a los principios de igualdad y de acceso . Atañe particularmente a los grupos en desventaja . </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>La comunicación en la lengua materna </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>La comunicación en lenguas extranjeras </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>La competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>La competencia digital </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Aprender a aprender </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Las competencias sociales y cívicas </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>El sentido de la iniciativa y el espíritu de empresa </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>La conciencia y la expresión culturales </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><li>Son interdependientes y, para cada una de ellas, se hace hincapié en la reflexión crítica, la creatividad, la iniciativa, la resolución de problemas, la evaluación de riesgos, la toma de decisiones y la gestión constructiva de los sentimientos. </li></ul><ul><li>Un marco de referencia europeo para los Estados miembros y la Comisión </li></ul>
  15. 15. 3.- LA CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA JUVENTUD AL APRENDIZAJE NO FORMAL 3 –En las asociaciones juveniles. <ul><li>Las asociaciones juveniles son importantes agentes en el campo del aprendizaje no formal al promover entre los jóvenes el trabajo voluntario y el asociacionismo. </li></ul><ul><li>La implicación cívica y la participación de los jóvenes en las organizaciones juveniles no solo supone para éstos el desarrollo de las aptitudes interpersonales y de comunicación sino además, una fuente de aprendizaje , en un contexto no formal, de los contenidos, normas, valores propios de una ciudadanía responsable , proporcionando este aprendizaje un cúmulo de experiencias sociales que resulta decisivo para formar ciudadanos competentes y responsables de sus obligaciones en la sociedad. El aprendizaje no formal puede convertirse en el seno de estas asociaciones en un instrumento fundamental para la construcción de una ciudadanía europea </li></ul>
  16. 16. 4- EL IMPACTO DE LOS PROGRAMAS DE JUVENTUD (INCIDENCIA EN LAS POLÍTICAS NACIONALES) <ul><li>En los jóvenes </li></ul><ul><li>En las organizaciones y la comunidad local </li></ul><ul><li>En las políticas de juventud </li></ul>
  17. 17. 4- EL IMPACTO DE LOS PROGRAMAS DE JUVENTUD (INCIDENCIA EN LAS POLÍTICAS NACIONALES) 1- En los jóvenes <ul><li>Principales aportaciones del Programa Juventud al Aprendizaje Intercultural </li></ul><ul><ul><li>Estimular a los jóvenes a conocer otras culturas al tiempo que les anima a profundizar en la comprensión de su propia cultura. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los jóvenes se sienten mas abiertos y tolerantes con otras culturas </li></ul></ul><ul><ul><li>Fomenta, en líneas generales, el sentimiento de pertenencia a Europa y su percepción como una comunidad de valores basada en la diversidad cultural </li></ul></ul><ul><li>Principales aportaciones del Programa juventud al desarrollo personal de los jóvenes </li></ul><ul><ul><li>Ayuda a adquirir y mejorar competencias individuales </li></ul></ul><ul><ul><li>Fomenta la confianza en sí mismos y acrecienta el sentido de la responsabilidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Les ayuda a aprender mediante la práctica </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrolla su creatividad y capacidad de iniciativa </li></ul></ul><ul><li>Principales aportaciones del Programa juventud a la adquisición de competencias sociales </li></ul><ul><ul><li>Desarrollar habilidades para comunicarse y relacionarse con otras personas </li></ul></ul><ul><ul><li>Capacidad de adaptación a nuevas situaciones </li></ul></ul><ul><ul><li>Ser mas solidarios </li></ul></ul><ul><li>Principales aportaciones del Programa juventud relacionadas con la participación activa </li></ul><ul><ul><li>Promueve la implicación social de los jóvenes en actividades que se realizan en su pueblo o ciudad </li></ul></ul><ul><ul><li>Favorece la participación social de los jóvenes en actividades transnacionales al servicio de la colectividad </li></ul></ul><ul><ul><li>Refuerza el sentido de solidaridad </li></ul></ul>
  18. 18. 4- EL IMPACTO DE LOS PROGRAMAS DE JUVENTUD (INCIDENCIA EN LAS POLÍTICAS NACIONALES) 2- En las organizaciones y la comunidad local <ul><li>El Programa Juventud se convierte casi en el único instrumento de acción internacional en determinadas zonas rurales y en pequeñas comunidades locales </li></ul><ul><li>Los proyectos suelen hacer que la comunidad local se sienta en general un poco mas “europea” y atraída por los asuntos europeos. </li></ul><ul><ul><li>Creación de nuevos partenariados y consolidación de los existentes </li></ul></ul><ul><ul><li>Introducción de nuevas formas de trabajo en las organizaciones: nuevos enfoques, nuevas metodologías </li></ul></ul><ul><ul><li>Repercusión en el trabajo cotidiano de las asociaciones al incorporar aspectos innovadores . </li></ul></ul><ul><ul><li>- Efecto mimético de los proyectos , que animan a los jóvenes a demandar información sobre el programa y a nuevos jóvenes a participar en el mismo </li></ul></ul>
  19. 19. 4- EL IMPACTO DE LOS PROGRAMAS DE JUVENTUD (INCIDENCIA EN LAS POLÍTICAS NACIONALES) 3- En las políticas de juventud <ul><li>Impacto en la política nacional </li></ul><ul><ul><li>Constituye un elemento esencial y prioritario de la política de juventud </li></ul></ul><ul><ul><li>Incide en la introducción de disposiciones y normas relacionadas con su aplicación </li></ul></ul><ul><ul><li>Refuerza y complementa otras líneas de trabajo del Instituto de la juventud </li></ul></ul><ul><li>Impacto en la política regional </li></ul><ul><ul><li>El programa es complementario de las políticas de juventud </li></ul></ul><ul><ul><li>Numerosos organismos públicos en el ámbito de la educación no formal incluyen en sus programas formativos contenidos y metodologías propios del trabajo internacional. </li></ul></ul><ul><li>Impacto en la política local </li></ul><ul><ul><li>Introduce en las organizaciones locales (ayuntamientos y asociaciones) nuevas actividades y permite la creación de nuevos servicios </li></ul></ul><ul><ul><li>Es uno de los temas prioritarios en materia de información juvenil en el terreno de los programas europeos de movilidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Creciente demanda de los responsables municipales de participar en la gestión del programa </li></ul></ul><ul><ul><li>Creciente aumento de la participación de ayuntamientos en las distintas acciones del programa </li></ul></ul>
  20. 20. 5.-REFLEXIÓN CRÍTICA - I - <ul><li>Los jóvenes aprenden mucho unos de otros, y de sus diferentes culturas, cuando están en contacto con otras sociedades y formas de vida, </li></ul><ul><ul><li>bien en el marco de intercambios juveniles </li></ul></ul><ul><ul><li>actividades de servicio voluntario o de iniciativas juveniles. </li></ul></ul><ul><ul><li>Estas experiencias ayudan a combatir los prejuicios y estereotipos </li></ul></ul><ul><li>La puesta a disposición de una “ experiencia de aprendizaje no formal ” contribuye a fomentar </li></ul><ul><ul><li>la integración social </li></ul></ul><ul><ul><li>la participación activa </li></ul></ul><ul><ul><li>estimular la iniciativa </li></ul></ul><ul><ul><li>la creatividad </li></ul></ul><ul><ul><li>la solidaridad. </li></ul></ul>
  21. 21. 5.-REFLEXIÓN CRÍTICA –II- <ul><li>La Unión Europea se ha convertido en un espacio de oportunidades: un &quot;espacio esencial&quot; para las generaciones de jóvenes crecidos en una Europa en paz y democracia. </li></ul><ul><li>El aprendizaje no formal en un contexto plurilingüístico y multicultural aporta elementos que sin duda complementan el de la educación reglada y contribuye al aprendizaje permanente de los jóvenes </li></ul><ul><li>Los objetivos y las expectativas que se habían definido se están cumpliendo: </li></ul><ul><li>Fomentar y tolerancia valores de </li></ul><ul><li>solidaridad </li></ul><ul><li>Adquirir competencias personales , sociales y profesionales , complementarias a las que adquieren en la enseñanza reglada </li></ul><ul><li>Crear redes de partenariado a escala europea </li></ul><ul><li>Complementar las políticas de juventud a nivel nacional, regional y sobre todo local </li></ul><ul><li>Incorporación de nuevos jóvenes provienen de los Estados de nueva adhesión a la UE. </li></ul>
  22. 22. 5.-REFLEXIÓN CRÍTICA –III- Hay algunos objetivos importantes que no se ha logrado conseguir de manera óptima <ul><li>El acceso de los jóvenes con menos oportunidades , a pesar ser una de las prioridades de todos los programas de juventud. </li></ul><ul><li>Las limitaciones que hacen que los jóvenes europeos conozcan poco, de aquellos que deciden cómo y cuándo se construye Europa: </li></ul><ul><ul><li>La complejidad creciente de las instituciones </li></ul></ul><ul><li>La juventud desempeña un papel muy importante en la revitalización y evolución de las democracias europeas </li></ul><ul><li>Para ello es necesario promover su participación activa a través de una </li></ul><ul><ul><li>mayor cooperación en todos y cada uno de los ámbitos que afectan a la juventud </li></ul></ul>
  23. 23. Marco legal <ul><li>El Tratado de la UE no prevé específicamente una base jurídica para una política de juventud. </li></ul><ul><li>Las competencias en esta materia residen exclusivamente en manos de los Estados Miembros. </li></ul>
  24. 24. Hacia una política de juventud europea <ul><li>Existe un consenso generalizado de que es necesario caminar hacia el desarrollo de una política de juventud a nivel europeo. </li></ul><ul><li>Ésta, debería constituir un verdadero valor añadido a las políticas desarrolladas por cada uno de los Estados Miembros. </li></ul>
  25. 25. El Libro Blanco de la Juventud, un paso más <ul><li>La elaboración de un Libro Blanco era una oportunidad para dar un paso más hacia la definición de una política de juventud en Europa. </li></ul><ul><li>Pero uno de los principales problemas para tener una política de juventud europea renovada es la adaptabilidad de las políticas europeas a la realidad y necesidades de los jóvenes . Cada época tiene su símbolo, y en el siglo XXI, el factor crítico y probablemente más importante es la información y la formación. Vivimos en un mundo que se mueve a un ritmo y a una velocidad vertiginosa. La sociedad es cada vez más compleja y fracturada. El historiador Stephen Kern, ha señalado acertadamente: &quot;los seres humanos no han optado nunca por ir más despacio &quot;. </li></ul><ul><li>No es fácil caminar al ritmo de los cambios, pero es deseable intentar adaptarse a las nuevas realidades en la medida de los posible, y teniendo en cuenta los recursos disponibles. </li></ul>
  26. 26. La necesaria transformación de las organizaciones juveniles –I- <ul><li>Los jóvenes han cambiado, siendo difícil definir las diferentes formas de participación, tanto en el seno de su comunidad local, grupo o asociación, así como en las distintas organizaciones o redes europeas. </li></ul><ul><li>Este &quot;nuevo proceso constituyente&quot;, afecta tanto a las organizaciones internacionales más o menos tradicionales como organizaciones políticas, estudiantiles, scouts, de intercambio , como a las plataformas en las que éstas estaban agrupadas como lo es el Foro Europeo de la Juventud. </li></ul><ul><li>Las nuevas formas organizativas, basan su éxito en la formación de equipos, la utilización de las tecnologías de la información, la creación de redes, la gestión de la dirección participativa y la implicación de los miembros. </li></ul><ul><li>Así pues, para poder liderar en el seno de una nueva sociedad civil, las organizaciones deben adaptarse igualmente a este mundo nuevo. </li></ul>
  27. 27. <ul><li>Acreditar las competencias adquiridas en los procesos de Educación no formal, mejora las posibilidades de empleo de los jóvenes. </li></ul><ul><li>El nuevo programa (2007-2013), incorpora el Youthpass, una estrategia europea de reconocimiento de la educación no formal en el marco del Programa Juventud en Acción. </li></ul><ul><li>El reconocimiento de las competencias adquiridas en los procesos formativos no formales, ya se viene consiguiendo en Francia desde 1992. (BJÖRNAVALD, 2004). </li></ul><ul><li>El fomento de la cooperación en terceros países por parte del programa Juventud es un importante factor para la creación de una zona de paz y estabilidad entre países vecinos. </li></ul>
  28. 28. YOUTHPASS <ul><li>Los voluntarios y participantes en el programa “la juventud en acción”, tienen derecho a recibir un certificado Youthpass , que describe y valida su experiencia de aprendizaje no formal y puede ser un documento muy útil para su futuro itinerario educativo o profesional </li></ul><ul><ul><ul><li>Proceso personal de aprendizaje no formal </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Reconocimiento social </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Empleabilidad </li></ul></ul></ul>
  29. 29. 6.- BIBLIOGRAFÍA <ul><ul><li>http :// europa.eu / youth / </li></ul></ul><ul><ul><li>http://europa.eu/scadplus/leg/es/ </li></ul></ul><ul><ul><li>http://injuve.mtas.es </li></ul></ul><ul><ul><li>http://cje.org </li></ul></ul><ul><ul><li>http://europa.eu/rapid/pressReleasesAction.do?reference=IP/07/258&format=HTML&aged=0&language=ES&guiLanguage=fr </li></ul></ul><ul><ul><li>www.training-youth.net </li></ul></ul><ul><li>COMISIÓN EUROPEA Educación Formación Juventud (1995) “Las políticas de juventud en la Unión Europea”. Estudios nº 7 </li></ul><ul><li>COMISIÓN EUROPEA Y EL CONSEJO DE EUROPA (2004). “Caminos hacia la validación, la formación y el aprendizaje en el sector juvenil”. Estrasburgo y Bruselas. </li></ul><ul><li>ENCUENTRO MUNICIPIO Y JUVENTUD (2004). “25 años de políticas de juventud: Europa como horizonte”. Barcelona </li></ul><ul><li>FORO DEBATE ENCUENTROS INTERNACIONALES DE JUVENTUD (2000). “Políticas de Juventud: retos globales para la acción local”. Cabueñes. Asturias </li></ul><ul><li>LAMATA R. Y DOMINGUEZ R (2003). “ La Construcción de procesos formativos en Educación No Formal”. Narcea y Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. </li></ul><ul><li>PATÓN JUAN MANUEL(2003). “Joves Adults i Politiques de Joventut a Europe”. Secretaría General de Joventut. Generalitat de Catalunya </li></ul><ul><li>VALLE, J. (2006) “La Unión Europea y su política educativa”. Tomo II. Ministerio de Educación y Ciencia CIDE. Madrid </li></ul><ul><li>Educación no formal </li></ul><ul><li>http://eur-lex.europa.eu/es/repert/index.htm </li></ul><ul><li>http://europa.eu/scadplus/scad es.htm </li></ul><ul><li>http://euro.eu/scadplus/leg/es/cha/c11054.htm </li></ul><ul><li>http://ec.europa.eu/education/doc/official/index en.html </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Competencias clave para el aprendizaje permanente </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>http://europa.eu/scadplus/leg/es/cha/c11090.htm </li></ul></ul><ul><li>   </li></ul><ul><li>RECOMENDACIÓN DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL CONSEJO de 18 de diciembre de 2006 sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente </li></ul><ul><ul><li>http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/site/es/oj/2006/l_394/l_39420061230es00100018.pdf </li></ul></ul><ul><li>Portal Europeo de la Juventud </li></ul><ul><ul><li>http://europa.eu/youth/volunteering_-_exchanges/european_voluntary_service/index_eu_es.html </li></ul></ul><ul><li>Informe de la Comisión - Evaluación intermedia del Programa «Juventud» 2000-2006 ( relativa al periodo 2000-2003) </li></ul>

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