PROGRAMAS DE CONTADURÍA PUBLICA

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PROGRAMAS DE CONTADURÍA PUBLICA

  1. 1. TALLER O SEMINARIO:DESARROLLO INTEGRALTrayecto: Inicial HTE: 60 HTA: 30 HTI: 30 UC: 2 Código: DI6002PropósitoDesarrollar un plan para la vida plena, sobre la base de los principios y valores del paradigma emergente. Conocer Hacer Ser / ConvivirFundamentos científicos del Paradigma o Identifica los aspectos termodinámicos en o Comprende la naturaleza y sus fenómenosEmergente sus relaciones interpersonales. como procesos dinámicos interactivos. o Principios del paradigma emergente: o Compara el tiempo Kronos y el tiempo o Contextualiza las inteligencias múltiples en o Indeterminación (incertidumbre): Ordenes Kairós. sus relaciones colectivas. implícitos y explícitos: Variables ocultas no o Identifica los elementos de Sincronicidad o Utiliza los principios y valores del paradigma locales, Holomovimiento. Estructuras en su forma de aprender. emergente como herramientas para la disipativas (Termodinámica, Caos y Orden). o Identifica y comprende al otro como comprensión de sí mismo y de los otros. Las 7 leyes del Caos (Briggs y Peat). o Sincronicidad: Causalidad, tiempo Kronos y legítimo otro. o Utiliza su inteligencia emocional para la tiempo Kairós) o Diseña estructuras fractales. resolución de conflictos y para facilitar las o Identidad – Autonomía: Campos o Utiliza la teoría de los sistemas biológicos relaciones interpersonales. morfogenéticos (información activa por para comprender la dinámica de las o Incorpora las inteligencias múltiples como resonancia mórfica). relaciones interpersonales y herramientas para la solución de problemas o Complejidad: Cerebro holográfico: No transpersonales. reales y para la transformación de la realidad localidad de la información (el todo en las o Identifica y describe, de sí mismo y de los económica y social de su entorno. partes). Estructuras fractales: Matemática demás, actitudes y conductas vinculadas a iterativa. Caos y Orden. o Sostenibilidad: Teoría de sistemas lo ético, a lo espiritual y a relaciones biológicos- Campo social – Cognición. interpersonales armónicas. o Valores del paradigma emergente: o Identifica y describe los aspectos o Dimensión humana. individuales y colectivos que le permiten o Espiritualidad. disfrutar (Gozo), apreciar (Ternura) y ser o Ética. feliz (Felicidad) al aprender. o Felicidad – Gozo – Ternura. o Identifica las condiciones de salud queSalud y Vida presenta. o Infelicidad, enfermedad y crimen. o Caracteriza su estilo de vida y su relación o Valentía, Honestidad y Justicia. con el estilo de vida de los otros. o Las 7 condiciones de la Salud. o Identifica hemisferio predominante. o Homeóstasis… ¿para qué? o Identifica inteligencia predominante. o Vida plena y longevidad. o Elabora autobiografía. o Educar para la vida plena, educar para la o Explora sus aptitudes. salud. o Identifica sus elementos vocacionales y su
  2. 2. o Nutrición, Salud y Felicidad. nivel de madurez vocacional.Aspiraciones, vocación y aptitudes o Elabora plan para una vida plena. o El Cerebro Triuno – Elaine de Beauport. o Las Inteligencias múltiples. o Inteligencia emocional – David Goleman. o Autobiografía. o Exploración aptitudinal. o Exploración de madurez vocacional. Estrategias Pedagógicas ValoraciónAprendizaje mediado Participación de los participantes en las distintas actividades conNúcleos Generadores presentación de informes de resultados.Dinámica grupal asincrónica La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante seEstudio de casos hará, a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de estePresentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo taller y, a nivel de aplicación, en el Trayecto Inicial. RecursosPizarra, video beam.Materiales didácticos.
  3. 3. ReferenciasAssmann, H. (2002) Placer y ternura en le educación. Hacia una sociedad aprendiente. Madrid :NarceaBriggs, J. y Peat, D. (1999) Seven life lessons of chaos. Spiritual wisdom from the science of change. Nueva York:HarperCollinsCapra, F. (1992) El punto crucial. Ciencia, sociedad y cultura naciente Buenos Aires:TroquelDe Beauport, E. y (1997) Las tres caras de la menteDíaz, A.S. Caracas:GalacGrandío, A. s/f El Paradigma Emergente en la Ciencia http://www3.uji.es/~agrandio/tesis/Te2.htmGrillo, M. (2006) Postulados del paradigma emergente http://www.manuelgrilo.com/rui/complexidade/il.html Traducción libre de Humberto AlmeidaMartínez, M. (1997) El Paradigma Emergente. Hacia una Nueva Teoría de la Racionalidad Científica México:TrillasMaturana, H. (2002) Transformación en la convivencia Santiago de Chile:DolmenOsho (2005) Alegría Caracas:GrijalboOhsawa, G. (1965) Zen Macrobiotics. The art of rejuvenation and longevity Los Angeles:Ohsawa FoundationPrigogine, Y. (1997) El fin de las certidumbres Santiago de Chile: Andrés BelloZapatero, M. (2004) El Principio de Incertidumbre http://www.transhumanismo.org/articulos/principio_incertidumbre.htm
  4. 4. EJE PROYECTO:LA CONTADURÍA PÚBLICA EN EL NUEVO MODELO SOCIALTrayecto:Inicial HTE: 60 HTA: 30 HTI: 30 UC: 2 Código: CPNMS6002PropósitoDesarrollar las dimensiones humanas del conocer, hacer y convivir para orientar a la nueva ciudadana y ciudadano aplanificar, organizar, dirigir y controlar en las organizaciones con criterios coherentes con las políticas del estado en elmarco de la nueva institucionalidad. Conocer Hacer Ser / Convivir El nuevo modelo social Valora las distintas concepciones delFundamento Filosófico y epistemológico del o Comprende y diferencia los fundamentos de pensamiento social que le permita detectarnuevo modelo social. las distintas corrientes del pensamiento diferencias y etapas de desarrollo.Estructura del Estado. social.Plan de Desarrollo Económico y Social de la o Caracteriza la filosofía y la epistemología Internaliza los fundamentos filosóficos yNación. del nuevo modelo social. epistemológico del nuevo modelo social que leLa Contaduría Pública en el modelo social o Reconoce la estructura del Estado, en sus permita entender y convivir de manera o Definición. distintas dimensiones. Organizativa y coherente en lo político, económico y social o Propósito: Servicio. Desburocratización. funcional. fundamentado en los valores axiológicos que Responsabilidad. Ética y Moral. o Comprende los lineamientos del desarrollo caracterizan a la nueva institucionalidad. o Características. Elementos. Servicio. económico-político y social del país. o Procesos Administrativos en el nuevo Modelo La Contaduría Pública en el modelo social Promueve el conocimiento de las líneas de Social: o Conceptualiza a la administración en el desarrollo del país para entender las estrategias o Planificación en el nuevo modelo social. nuevo modelo social que se propuesto. que se persigue en el marco de una nueva Proceso. o Plantea los propósitos de la administración institucionalidad. o Organización en el nuevo modelo social. en el nuevo modelo social. Forma. o Identifica los factores que afectan el Internaliza el enfoque de la administración en el o Dirección en el nuevo modelo social. Estilo o El control en el nuevo modelo social. desempeño de las personas en las distintas ámbito del nuevo modelo social a fin de Metodología y proceso. instituciones del Estado Venezolano. promover los objetivos que se persiguen en elLas organizaciones en el nuevo modelo social o Caracteriza a la administración en el nuevo marco de esta nueva institucionalidad, como es o Tipos. modelo social. desburocratización, ética y la moral orientada a o Características. o Define servicio. la eficiencia y eficacia de servicio, mediante el o Financiamiento. o Describe y reconoce las características de desarrollo de un proceso administrativo los procesos administrativos en el nuevo coherente con los principios sociales. modelo social. Su proceso, metodologías, estilos y herramientas. Valora las características de las organizaciones Las organizaciones en el nuevo modelo social existentes en el nuevo modelo social que le o Describe y diferencia los tipos de permita entender las relaciones y los modos de
  5. 5. organizaciones que caracterizan al nuevo producción social. modelo social. o Define los elementos que identifican a las organizaciones que caracterizan al nuevo modelo social. o Identifica las formas de financiamientos de las organizaciones existentes en el modelo social. Estrategias pedagógicas ValoraciónComunidades de discusión. Se fundamenta en la participación de los participantes y sus aportes en proLecturas. de la creación del conocimiento que sustenta al nuevo modelo social.Foros.Talleres formativos. Se hará con base en informes de cada actividad.Núcleos generadores. La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará, a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de este taller y, a nivel de aplicación, en el Trayecto Inicial. RecursosPizarra, laptop, proyector multimedia, video beam.Acceso a Sistemas digitalizados de información para el participante(Laboratorio de computación o Centro de Información “Alma Mater”)Textos. ReferenciasCasañas D., M. (2006) Principales tendencias del pensamiento burgués contemporáneoRBV (2000) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Caracas: Imprenta NacionalRBV (2007) Plan de Desarrollo Económico y Social Simón Bolívar 2007-2013 Caracas: Imprenta Nacional
  6. 6. EJE SOCIOCRÍTICO:PROYECTO NACIONAL Y NUEVA CIUDADANIATrayecto: Inicial HTE: 80 HTA: 40 HTI: 40 UC: 3 Código: PNNC8003PropósitoInsertar al participante en la búsqueda y construcción de saberes vinculada a las líneas generales de desarrollo económico ysocial a fin de desarrollar la participación democrática y adquirir herramientas para la construcción de la soberanía delconocimiento. Conocer Hacer Ser / ConvivirSociedades Multiétnicas y Pluriculturales Identifica los tipos de sociedades multiétnicas y Valora las diferentes culturas. o Cultura Aborígenes. pluriculturales. Respeta las costumbres de acuerdo a sus o Cultura Europea. Identifica las características de las etnias y características. o Cultura Africana. grupos culturales de acuerdo a la región dondeDimensión Espacial o Demográfica Promueve condiciones de igualdad y genera se encuentra. inclusión social. o Cultura Regional. o Cultural Rural. Identifica y analiza las causas del desequilibrio Reconoce capacidad de los pueblos. o Cultura Urbana. de la riqueza social. Contextualiza de forma crítica- reflexiva laDesequilibrio de la riqueza social Reconoce a Venezuela como un país soberano. integración regional. o Soberanía, División Político-Territorial de Reconoce la frontera y sus grupos étnicos para Comprende la importancia de la actividad Venezuela. afianzar el control y la integralidad territorial. comercial de acuerdo a la normativa con sentido o Soberanía y Explotación Petrolera. Reconoce la necesidad de integración ético. o Alternativa Bolivariana para nuestra latinoamericana. Interviene en la toma de decisiones de una América. o Desarrollo Endógeno. Identifica los tipos de comercio. manera responsable, con ética y moral. o Democracia Participativa. Participa en el desarrollo de las potencialidades Conoce los valores geográficos, históricos, o Derecho a la información. del entorno. sociales, jurídicos y políticos y se reconoce como o Proyecto Democrático. Identifica las formas de participación gente de un pueblo en desarrollo integral yCiudadanía democrática. sustentable. o Construcción del nuevo ciudadano. o Nueva República. Reconoce los derechos de información tomando o Sistema de valora ciudadanos. en cuenta los medios de comunicación. Participa en la construcción del socialismo del siglo XXI.
  7. 7. Estrategias pedagógicas ValoraciónComunidades de discusión. Se fundamenta en la participación de los participantes y sus aportes en proLecturas. de la creación del conocimiento que sustenta al nuevo modelo social.Foros.Talleres formativos. Se hará con base en informes de cada actividad.Núcleos generadores. La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará, a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de este taller y, a nivel de aplicación, en el Trayecto Inicial. RecursosPizarra, laptop, proyector multimedia, video beam.Acceso a Sistemas digitalizados de información para el participante(Laboratorio de computación o Centro de Información “Alma Mater”)Textos. ReferenciasCasañas D., M. (2006) Principales tendencias del pensamiento burgués contemporáneoRBV (2000) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Caracas: Imprenta NacionalRBV (2007) Plan de Desarrollo Económico y Social Simón Bolívar 2007-2013 Caracas: Imprenta Nacional
  8. 8. Estrategias Pedagógicas Valoración TALLER O SEMINARIO:MATEMATICATrayecto: HTE: 60 HTA: 30 HTI: 30 UC: 2 Código: MA6002InicialPropósitoDesarrollar los saberes en el conocer, hacer y convivir para la aplicación de la matemática como herramienta para lacomprensión y transformación de los procesos administrativos y sociales. Conocer Hacer Ser / ConvivirConjuntos numéricos naturales enteros, Compara y clasifica las diversas expresiones Comprende la naturaleza y sus fenómenosracionales e irracionales, reales. matemáticas y establece sus diferencias. como procesos.Operaciones básicas en el conjunto de los Efectúa diversas operaciones matemáticas en Incorpora el razonamiento lógico matemáticonúmeros reales: Potencia y Radicación. los subconjuntos del campo real y en el en la solución de problemas reales.Expresiones matemáticas en Monomios, campo real. Contextualiza el número para interpretar laBinomios y polinomios. Diferencia las distintas expresiones algebraicas realidad.Productos notables y factorización. según su número y términos. Utiliza la estadística como herramienta para laSuma, resta, producto y división de Desarrolla las diferentes operaciones de comprensión de la realidad económica social.Polinomios. productos notables y factoriza expresionesRegla de Ruffini. dadas.Racionalización de expresiones matemáticas. Resuelve con destreza operaciones básicas deEcuaciones de Primero y Segundo Grado y polinomios.cúbicas. Analiza limitaciones de las reglas de Ruffini.Aplicación de determinantes de distintos Racionaliza expresiones matemáticas yórdenes. calcula problemas matemáticos aplicandoRecta Real. ecuaciones.Estadística.
  9. 9. Interacción dialógica facilitador-participante La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará, aInvestigación acción nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de este taller y, a nivelTalleres de aplicación, en el Trayecto Inicial.SeminariosExposiciones RecursosPizarra, video beam, laboratorio de simulación. Borrador.Carteleras aéreas. Textos. Transporte. Recursos instruccionales. ReferenciasBaldor, A. (1985) Algebra México:HarlaBudnick, F. (1992) Matemática aplicada a la administración, Economía y Ciencias Sociales Colombia:Mc Graw HillBurgos, A. (1985) Matemática General Argentina:BowkerRodríguez, G. (2002) Inicio a la Matemática universitaria Colombia: Nueva Fuente

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