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Práticas motoras inclusivas para portador de Síndrome de Down
 

Práticas motoras inclusivas para portador de Síndrome de Down

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    Práticas motoras inclusivas para portador de Síndrome de Down Práticas motoras inclusivas para portador de Síndrome de Down Presentation Transcript

    • Dados da experimentaçãoPráticas motoras inclusivas para portador de Síndrome de Down.
    • Detalhamento da Experimentação
      Objetivos:
      Proporcionar ao aluno portador as Síndromes de Down, à
      prática de atividades psicomotoras e pré-desportivas,
      integrando e respeitando suas limitações. Oportunizando a
      prática da inclusão entendida como necessário tanto
      para o aluno para o aluno com deficiência quanto para o
      considerado normal.
    • Conhecimentos a serem tratados:
      Através dos princípios da motricidade humana e jogos pré
      desportivos, o programa de Educação Física, com práticas
      que permeiam aos portadores de Síndrome de Down, a
      inclusão, o direito de vencer obstáculos e de exercer sua
      cidadania.
    • Descrição da Experimentação –
      - Planejamento das ações
      • Pesquisa sobre Síndrome de Down
      • Atividades psicomotoras e recreativas
      • Ampliar o conhecimentos sobre esportes – Futsal
      • Jogos propriamente dito
      • Debate sobre as atividades desenvolvidas
      • Recursos ultilizados:
      -Espaço Físicos – Sala de aula e Quadra de esporte
      -Bolas de futsal iniciação
      • Bolas de borracha
      • Bolas de basquetebol
      -Cordas
      - Som
      • Cones
      • Aros
      • Dificuldades
      - Em relação ao aluno com Síndrome de Down, durante a
      exposição teórica ele demonstrou comportamento agitado.
      O aluno não consegue interpretar apenas copia palavras,
      mas está sempre atento e participa oralmente muitas vezes
      é o primeiro a responder as perguntas.
      -Falta de monitoria para um melhor reforço didático.
    • Aspectos revelantes
      - Boa interação com os colegas, demonstrando auto-estima e autonomia.
      -Bom desempenho nas atividades motoras globais.
      • Interesse pela atividade física, principalmente por esporte Futsal.
    • Elementos inovadores em destaque
      Os alunos não demonstraram preconceitos em desenvolver
      as atividades conjuntas, demonstram ausência de
      preconceito.
    • Avaliações de aprendizado
      A avaliação foi feita através da observação e participação
      dos alunos nas atividades propostas, verificando o
      aprendizado especialmente se cada um experimentou
      diferentes funções nos jogos e nas atividades psicomotoras.
      Em termos atitudinais, debate com o objetivo de levá-los a
      refletir que durante as práticas esportivas, devemos ter
      atitudes de solidariedade e cooperação.
    • Sugestões /observações;
      Uma das atitudes que beneficia a educação inclusiva é
      organizar as aulas de forma que quando necessário, seja
      possível dedicar um tempo específico para atender às
      necessidades especiais de quem tem deficiência.
    • Práticas motoras inclusivas para portador de Síndrome de Down.
    • “ Inclusão é o privilégio de conviver com as diferenças”
      Na escola inclusiva professores e alunos aprendem uma
      lição que a vida dificilmente ensina: respeitar as
      diferenças. Esse é o primeiro passo para construir uma
      sociedade mais justa.
      Maria Teresa Mantoan