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La educación virtual y el constructivismo jose ortizpazmiño fatla

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Educación de la virtualidad

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  • 1. FATLA MODULO 10 2010 La educación virtual y el constructivismo Ing. Jose Alfonso Ortiz Pazmiño Universidad Autónoma de Quito -unaq-
  • 2. 2 Índice INTRODUCCION QUÉ SIGNIFICA PACIE PRESENCIA ALCANCE CAPACITACIÓN INTERACCIÓN ELEARNING OBJETIVOS JUSTIFICACION Elementos que describen el ambiente constructivista del aprendizaje. Los elementos que caracterizan el ambiente virtual de aprendizaje de tipo constructivista. Un nuevo concepto de ambiente de aprendizaje, donde el estudiante como el docente generen un nuevo rol, cambiando los papeles. Estrategias didácticas en la gestión de los procesos de aprendizaje en el ambiente virtual. COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN Ventajas y desventajas Trabajo en grupo y colaborativo Acciones positivas y negativas de la educación virtual y el constructivismo. Espacio para la construcción del conocimiento: Etapas para el desarrollo del constructivismo.
  • 3. 3 LA INTERACTIVIDAD Condiciones para el diseño de ambientes de aprendizaje. Comunicación. Cognición. Construcción del conocimiento. Selección de medios. DISEÑO DEL MODELO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA. El proceso de evaluación de los nuevos ambientes de aprendizaje. Los valores a considerar en la educación virtual y el constructivismo. Respeto a la individualidad. Desarrollo de la afectividad. Desarrollo del aprendizaje cooperativo. Fomento a la creatividad. Preponderancia del hombre sobre la tecnología. Uso racional de los medios. CONCLUSIONES BIBLIOGRAFIA NET GRAFIA ANEXOS.
  • 4. 4 La educación virtual y el constructivismo INTRODUCCION Muchas de las herramientas que se podrían utilizar en el proceso de aprendizaje virtual es cooperativo y genera un grado de constructivismo está disponible en la web2. Fuente: http://www.soludevt.com/site/images/stories/educacion/eduvirtual/constructivismo5.jpg Los estudiantes universitarios en la actualidad viven en una Sociedad de la Información y comunicación, la cual está en un continuo avance científico y tecnológico, ya que estamos en un mundo globalizado y tecnificado dando lugar a al aparecimiento de una nueva cultura organizativa con una difusión masiva de la informática, la telemática y los medios audiovisuales de comunicación en todos los estratos económicos y sociales, por lo tanto es usual ver sus destreza, habilidades y el dominio en el manejo de todos estos elementos que existe en el medio que nos rodea; así observamos cómo se emplea los nuevos sistemas de comunicación sincrónica y asincrónica para comunicarse como los chat, email, los blogs, wikis, sliders, foros y las videoconferencias que nos ayudarán a compartir información e
  • 5. 5 incluso nos enseñan a aprender nuevos procesos educacionales para cómo enseñar a los nuevos nativos de la información. Es entonces de interés el aproximar la educación formal a estas nuevas prácticas cotidianas de educación en los estudiantes generando el constructivismo ampliando los tipos de experiencias formativas a cualquier nivel utilizando medios que van a encontrar por todas partes en su vida profesional y mejorando los procesos enseñanza aprendizaje rompiendo esquemas paradigmáticos del la educación del nuevo milenio dando paso al surgimiento de una forman nueva de cultura tecnológica. No obstante a pesar de la vivencia actual este tema ha generado escasos temas de investigación. Uno de los aspectos más importantes en lo referente al desarrollo de las capacidades creativas, el cuidado del ambiente en el que procesamos nuestras estrategias, y sin el verdadero cuidado son pocas las posibilidades de éxito pero debemos aplicar la metodología PACIE. PACIE nos permite adquirir el conocimiento en forma gradual y reflexiva, fomentando la autonomía en forma creciente, logrando en cada momento un aprendizaje significativo y útil para nuestra vida diaria ¿Y no es esto acaso lo que debe buscar la Educación? Incluir las TICS en la Educación, pensando en el docente como la figura principal del proceso de aprendizaje, como sujeto fundamental en dicho proceso: La metodología PACIE fomenta el uso de las TICS en las aulas modernas, pero en forma organizada y elaborada, que las convierta en algo útil para el campo
  • 6. 6 educativo, ya sea complementando actividades presenciales, solventando procesos académicos a distancia, o para motivar la creación del conocimiento en una interacción totalmente en línea. Todo en un ámbito de amor y respeto hacia el Educando y Docente. ¿Qué significa PACIE? • -PRESENCIA.- Debemos agotar todos los mecanismos posibles para que los alumnos ingresen y participen en nuestros CAMPUS, en nuestras aulas virtuales (agrego también acciones presenciales) y que se sientan motivados y felices de estar ahí, adquiriendo y compartiendo conocimiento. • ALCANCE.-Debemos tener objetivos claros, qué señalen realmente aquello que queremos conseguir de nuestros estudiantes, que determinen claramente los objetivos que debemos alcanzar. • CAPACITACIÓN.- El Tutor debe estar debidamente preparado para emprender el reto, capacitado , seguro y para poder auxiliar a los educandos cuando estos lo requieran. • INTERACCIÓN: Los recursos y actividades deben ser utilizados para socializar y compartir, para generar interacción, para estimular, y muy especialmente para guiar y acompañar. • ELEARNING: Usar toda la Tecnología a nuestro alcance pero sin olvidar la Pedagogía, que es la guía fundamental de todo el proceso educativo y que el docente debe conocer muy bien, enseñar y crear apoyándonos en la Red.
  • 7. 7 Además, del pensamiento creativo, flexible, origina y la creatividad de una persona comprende motivaciones e incentivos. El docente creativo estará en capacidad de generar nuevas tendencias con ayuda de la tecnología de manera concreta. Más importante que el propósito de pensar problemas está la orientación a sus alumnos a expresar problemas, ya que el descubrirlos puede ser tan importante como el resolverlos. OBJETIVOS Comprender, predecir y controlar el comportamiento humano y explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Centrar en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de ideas claras cuyo rol es ser el transmisor de conocimientos, animador, supervisor o guía del proceso de aprendizaje e incluso el de investigador educativo. JUSTIFICACION Mediante el proceso de educación virtual y el constructivismo se ha visto en la actualidad como un medio o mecanismo de mejoramiento. En la actualidad el docente debe ser el ente generador de un nuevo proceso de educación orientando a sus alumnos a iniciar el proceso de investigación, con el propósito de descubrir los medios para solucionar dichos inconvenientes. Con la aplicación de la educación virtual las habilidades y destrezas dan paso al mejoramiento tanto del docente con su capacitación y el rol que desempeña en la virtualidad es transmitir, animar y supervisar los procesos en modelos de enseñanza aprendizaje.
  • 8. 8 Elementos que describen el ambiente constructivista del aprendizaje El ambiente de aprendizaje debe ser propicio para lograr las metas y objetivos planteados en las organizaciones educacionales con políticas, normas que nos permita el desarrollo de las actividades, propiciando el desarrollo académico y emocional. Dando paso a la aparición de nuevos esquemas educaciones como el b- learning, l-learning y el m-learning. Fuente: http://www.soludevt.com/site/images/stories/educacion/eduvirtual/constructivismo3.jpg Algunos principios básicos del constructivismo que podemos mencionar tenemos:  Disposición para aprender.  Actividades colaborativas.  Ambiente apropiado.  Experiencias previas.  Motivación.  Aprender a aprender.  Discriminar contenidos.  Transferencia.
  • 9. 9 La formalización de la teoría del constructivismo se atribuye Jean Piaget, quien sugirió que a través de procesos de acomodación, asimilación y equilibrio, los alumnos construyen nuevos conocimientos a partir de las propias experiencias. La participación activa del estudiante logra la interacción e interactividad, para poder conocer, comprender y transformar las realidades sociales. El profesor, maestro o catedrático debe planificar sus actividades, ser guía, mentor de sus alumnos, proporcionando una verdadera información del aprendizaje, es un mediador de sus problemas y de los alumnos. Los elementos que caracterizan el ambiente virtual de aprendizaje de tipo constructivista. El ambiente de aprendizaje debe ser propicio para lograr las metas y objetivos planteados, con normas que permitan el normal desarrollo de las actividades, generando el desarrollo académico y emocional de sus alumnos. Dando lugar a la planificación de acciones como son: Visón, misión, objetivos, políticas y estrategias. Fuente: http://3.bp.blogspot.com/_tQ86j1gT3OA/S65MPQlVwEI/AAAAAAAAABw/3teKhO0atq4/s320/educacion+virtual.gif El ambiente de aprendizaje es un espacio de acceso restringido para personas que deseen acceder al mismo, cuyo fin es el de desarrollar destrezas y
  • 10. 10 habilidades, a través de las mejor utilización de las TIC (Tecnologías de la información y comunicación). Este ambiente virtual nos permite compartir opiniones, experiencias y conocimientos de forma sincrónica o asincrónica con otros alumnos en la búsqueda rápida de contenidos, foros de participación académica, corrección de trabajos inmediatos y enlaces a páginas web. Dentro del constructivismo se debe crear un ambiente favorable propicio para los estudiantes donde el docente organice un ambiente humano que fomente las buenas relaciones, la intercomunicación y la socialización entre sus alumnos generando una constante dinámica de equipo de trabajo. En tal situación se consideran cuatro aspectos:  Un ambiente generoso: que permita aflorar los intereses y propicie la expresión y participación de todos.  Un ambiente participativo: En el aula del docente creativo genera mucho trabajo en equipo y confianza.  Un ambiente social: De aceptación bilateral, de manera que todos participan, se relacionan entre sí como personas. El autentico equipo escolar, es un gran equipo de aprendizaje significativo.  Un ambiente de creación y aventura: Se percibe el deseo de riesgo y de la innovación, el gusto por lo desconocido. Se promueve el inconformismo inteligente. AMBIENTES VIRTUALES Y EL CONSTRUCTIVISMO. Un ambiente virtual genera tres componentes:
  • 11. 11  Un sistema de computador que genere los ambientes virtuales (software).  Uno o más operadores humanos (digitadores y desarrolladores).  Una interfaz que permita la interacción de los usuarios con el ambiente virtual (ambiente amigable). Un ambiente virtual colaborativo (AVC) es un punto de encuentro donde el profesor y los alumnos permitan interactuar en un mundo virtual, buscando un objetivo común. Dar solución a un problema planteado, buscando llegar a una verdadera solución como por ejemplo los foros en línea, caferías donde socialicen y sobre todo generen un ambiente de camaradería. Un nuevo concepto de ambiente de aprendizaje, donde el estudiante como el docente generen un nuevo rol, cambiando los papeles. Fuente: http://i2.ytimg.com/vi/SW4ZigvEimA/default.jpg El entorno virtual de aprendizaje, el estudiante es protagonista y constructor de su propio conocimiento, junto con el docente. Desde sus propias comprensiones, valoraciones y elaboraciones en torno del conocimiento amigable; el educando debe desarrollar competencias tanto personales como grupales en el manejo de las NTIC (Nuevas Tecnologías de la información y comunicación).
  • 12. 12 A través, del uso amplio e intensivo de los medios tecnológicos; realizando un estudio comprensivo, crítico sobre los contenidos, sobre la base del diseño, análisis, síntesis, valoraciones, argumentaciones y aplicaciones en los procesos de formación on-line que nos permitan definir ciertos compromisos, responsabilidades y roles de los participantes(docente-alumno) que deban asumir, desarrollando competencias y dedicando todo el tiempo suficiente para cumplir con lo planteado en el aprendizaje. Estrategias didácticas en la gestión de los procesos de aprendizaje en el ambiente virtual. Fuente: http://www.soludevt.com/site/images/stories/educacion/eduvirtual/constructivismo3.jpg El material didáctico que se presenta en una atmósfera virtual, forzan a meditar, innovar, ser creativos y a generar los modelos innovadores pedagógicos que permitan favorecer el desarrollo humano con nuevas tecnologías. La enseñanza en el uso y aplicación de estrategias de aprendizaje se considera de mucha importancia al posibilitar al alumno al uso de una combinación de tácticas y/o procedimientos necesarios para buscar, almacenar y utilizar el conocimiento de modo efectivo de gestión de aprendizaje como son:
  • 13. 13 COMUNICACION E INTERACCION VENTAJAS El correo electrónico y los grupos de discusión crean y motivan las oportunidades de contactar e interactuar con el instructor u otros estudiantes fuera del aula de clase. Las interacciones asincrónicas en línea fomentan la reflexión y la participación del estudiante. DESVENTAJAS Dependiendo del contexto de aprendizaje o actividad puede darse que los intercambios en línea sean superficiales e impersonales y por lo tanto sean menos provechosos que las interacciones cara a cara. TRABAJO EN GRUPO Y COLABORATIVO VENTAJAS La enseñanza y el aprendizaje mediados por computadoras aumentan la participación del estudiante ya sea en las consultas o discusiones. Algunas herramientas o tecnologías de comunicación basadas en Web pueden ser usadas para dar soporte y alentar el aprendizaje colaborativo, el trabajo en grupo y la discusión. Por ejemplo, el trabajo en grupo y la colaboración pueden ser facilitados a través de intercambio asincrónico, como el correo electrónico, o sincrónico como la videoconferencia. DESVENTAJAS Los estudiantes e instructores pueden considerar que estas actividades en línea son un desperdicio de tiempo. El acceso a Internet o a la tecnología puede ser muy costoso como es el caso de nuestro medio. FLEXIBILIDAD, CONVENIENCIA Y ACCESO A RECURSOS EN CUALQUIER MOMENTO DESDE CUALQUIER LUGAR
  • 14. 14 COMUNICACION E INTERACCION VENTAJAS Fomenta el aprendizaje centrado en el estudiante y ofrece acceso al material de manera flexible, inmediata y conveniente. Un VLE basado en Web permite al estudiante escoger su forma de aprender y además facilita un intercambio abierto de ideas y opiniones. DESVENTAJAS La Web es un ambiente fragmentado y no lineal que puede resultar desorientador. Los estudiantes pueden al principio presentar problemas, lo cual significa trabajo extra. FACILITA LA INVESTIGACIÓN Y COMPARTIR RECURSOS VENTAJAS La Internet es una fuente gigante de información. Fácilmente se puede hacer búsquedas y encontrar enlaces a información sobre temas y recursos relacionados con el curso. DESVENTAJAS Algunos recursos en línea pueden ser falsos o menos confiables que los que se encuentran en libros, y esto requerirá una evaluación de calidad y relevancia. A veces puede resultar difícil encontrar los recursos en Internet. PRUEBAS Y EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO/RECEPCIÓN Y ALMACENAMIENTO DE RETROALIMENTACIÓN VENTAJAS Las simulaciones, correos y herramientas de evaluación proporcionan oportunidades para autoevaluar el desempeño y obtener retroalimentación. DESVENTAJAS Puede ser una barrera que no satisface las necesidades de los estudiantes
  • 15. 15 Acciones positivas y negativas de la educación virtual y el constructivismo. Estos recursos pueden ocasionar el aumento de la inadaptación y el aislamiento de aquellos individuos, que los contemplan únicamente a esto como una herramienta que sirve para absorber y no permitir que la mente reflexione y se ponga en contacto con los demás, convirtiéndose en el sustituto de una droga. A través de todos estos medios, lo acepten o no, se educa, se maleduca o se deseduca a la gente; por lo que es necesario que analicemos con mayor detalle las formas en que estamos produciendo en nuestras Instituciones los proyectos de educación. Se ha generado una verdadera socialización, pero también hemos compartido experiencias. Esto nos ha permitido reflexionar en torno a lo que debemos considerado como un modelo de educación, creando ambientes de aprendizaje diferentes a los tradicionales rompiendo esquemas de educación obsoleta creando espacios para la investigación y construcción del conocimiento. Espacio para la construcción del conocimiento: Este espacio corresponde a la propuesta y tratamiento de contenidos, en donde se incluyen procesos de desarrollo educacional, que nos permita llevar de la mano a nuestros estudiantes, utilizando elementos que genere un verdadero ambiente de aprendizaje, con la finalidad de facilitar la construcción del conocimiento.
  • 16. 16 Etapas para el desarrollo del constructivismo. Una de las primeras reflexiones teóricas que tuvimos fue en torno a las teorías del conocimiento, que nos permitieran revisar el cómo y para qué aprender desde el punto de vista de nuestros alumnos, destacándose la necesidad de proporcionarles los elementos para aprender a aprender, desarrollando una serie de habilidades como procesadores activos, independientes y críticos del conocimiento y que se conviertan en aprendices estratégicos que sepan solucionar problemas y que lo que aprendan le sea significativo. Una segunda reflexión se va hacia el Constructivismo, en el cual se debe pensar en los procesos de comunicación sea directa e indirecta y que son determinantes para llevar al sujeto a partir de su experiencia, para construir una nueva. La tercera sería tener en cuenta el aprendizaje cooperativo y participativo, puesto que en educación uno de los mayores problemas son los grandes solitarios, es necesario desarrollar la afectividad y proporcionar la colaboración de los miembros del grupo aunque estén en los puntos más distantes de la tierra. Ya que hemos hecho estas reflexiones, es el momento de diseñar el ambiente de aprendizaje, que de acuerdo a los avances tecnológicos que hoy día tenemos en las telecomunicaciones. Los ambientes pueden ser:  Impresos  Informáticos
  • 17. 17  Audiovisuales  Telemáticos Dada mi formación y experiencia, haré énfasis en los materiales impresos los cuales se exhiben actualmente como modernos. La razón de esto tiene una doble visión: Primero porque la realidad de nuestros países no permite por lo pronto dejar a un lado el impreso y acudir solamente a los medios informáticos o audiovisuales. Otro punto de vista es que aún la palabra escrita sea en papel o en una pantalla de computadora sigue siendo a pesar de que estemos en la “cultura de la imagen” y sean nuestros pequeños parte de lo que Jovani Sartori llama “el homo videns”, es decir, la sociedad que consume sólo imágenes; aún así la palabra escrita es portadora de mensajes educativos importantes, ya sea en el papel o en la computadora. Hay algo que es importante apuntar, y es que cuando hablamos de material impreso en educación virtual, estamos hablando de guías de auto aprendizaje de antologías básicas y complementarias, de textos paralelos que los alumnos van generando a través de incursionar en las diferentes materias. También es importante apuntar que en el uso de todos los medios telemáticos, audio conferencia, videoconferencia, conferencias satelitales, se usan apoyos impresos.
  • 18. 18 Por estas razones considero que el material impreso es un ambiente de aprendizaje actualizado, lo importante es anotar que para su elaboración es determinante considerar las nuevas estructuras que se generaron a partir del uso de las nuevas tecnologías de comunicación en educación, y que nos llevan a:  Tener en cuenta la comunicación tanto de la palabra escrita, clara, concreta, coherente, como la imagen adecuada, ilustrativa.  Formatos editoriales más ágiles y claros que promuevan el estudio, que no asusten tanto como el sólo texto.  Participación de equipos multidisciplinarios para su elaboración como serían especialistas en contenidos, diseño, pedagogía Los impresos como espacio de auto aprendizaje conllevan generalmente a la redacción de:  Guías de auto aprendizaje  Instructivos  Itinerarios La interactividad En las guías de aprendizaje, el estudiante encontrará el acervo de información necesario para la construcción del conocimiento, ya que en el diseño de éstas se incluyen elementos de interacción e interactividad, que parte de la claridad pedagógica, de cómo se va a facilitar el proceso de aprender el contenido, por lo que se incluirán ejercicios, lecturas, evaluaciones, materiales didácticos.
  • 19. 19 Es importante también considerar la forma de interactuar entre maestro y alumno y diseñar espacios, (en el caso de la web sería el mapa de navegación) y se utilice todas las bondades del medio. Si se diseñará el aprendizaje para una tele sesión, además del escenario en el cual se va hacer la transmisión y los pormenores de la iluminación, sonido y ropa, es necesario prever la forma en que se va transmitir el conocimiento que nos llevará a integrar otros medios como pueden ser los presentadores como power point, mostrar algunos documentos, y tal vez hasta mostrar algunas páginas de Internet. Sin embargo no podemos perder de vista que es necesario desarrollar interactividad en estos ambientes con:  El maestro capacitados.  Entre compañeros equipos de trabajo.  Los contenidos reales y claros.  Los ejercicios claros.  Los ejemplos concretos.  Los apoyos didácticos.  Los procesos de evaluación. Condiciones para el diseño de ambientes de aprendizaje Crear un ambiente de aprendizaje conlleva arduo trabajo, reflexión seria. Entre los elementos que se deben tener en cuenta podemos considerar entre otros, los siguientes:
  • 20. 20  Comunicación: Determinante para que el proceso de enseñanza aprendizaje se pueda llevar a cabo.  Cognición: El proceso de aprendizaje debe ser conocido tanto por el maestro que planea la enseñanza, como por el alumno que la recibe. Esto los llevará a tener conciencia de la forma en que se debe realizar el aprendizaje, los elementos que necesita como apoyos, y el tiempo que empleará para obtenerlo.  Construcción del conocimiento: Construir el conocimiento en estos ambientes resulta minucioso, pero muy factible cuando ya se han clarificado los objetivos, seleccionado los medios, diseñado el modelo de educación a distancia pertinente, y conocido al estudiante para el cual se está realizando el diseño.  Selección de medios: La selección de medios parte del análisis del contenido académico y de los objetivos que pretenden lograr, después de esta reflexión, cada medio se elige considerando cuidadosamente si es el canal adecuado para transmitir dicho conocimiento. Diseño del modelo de educación a distancia Una vez que se han tomado en cuenta los contenidos, objetivos y seleccionado los medios, se decide qué modelo de Educación virtual se debe llevar a cabo en el que indicaremos:  Apoyarse en materiales impresos con apoyo de chat, vídeo y audio conferencia.  Realizar tele sesiones apoyados por material impreso y página Web.  Utilizar multimedias y en línea.
  • 21. 21 No podemos perder de vista: El diseño de las aulas. El cognocitivismo (cómo se aprende cada contenido). El constructivismo (cómo se va estructurando el aprendizaje). El aprendizaje cooperativo (cómo se integra el individuo al trabajo en equipo, cómo se socializa el conocimiento). El proceso de evaluación de los nuevos ambientes de aprendizaje La evaluación como en educación presencial, también constituye la “piedra de choque”. Lo más importante es desarrollar una cultura de evaluación en la cual lo importante es el aprendizaje, no la certificación, ni la calificación cuantitativa. Lo verdaderamente valioso es un proceso integral, es decir, tener en cuenta:  Evaluación diagnóstica para partir de una realidad.  Evaluación del proceso, pasó a paso, de tal forma que podamos constatar el avance de cada estudiante.  Evaluación final, para constatar si ha habido aprendizaje no, y proyectar actividades de recuperación o realimentación.  Autoevaluación para evaluarse a sí mismos en los diferentes aspectos de los aprendizajes.  Evolución grupal, ya que el trabajo grupal es determinante cuando se trabaja en modelos como el que nos ocupa, diferentes al presencial.
  • 22. 22  Evaluación del impacto que tiene que ver con la planeación y el desarrollo de los proyectos. Los valores a considerar en la educación virtual y el constructivismo Para generar este tipo de educación debemos considerar los valores como podemos indicar:  Respeto a la individualidad. En este modelo educativo se debe tener un gran cuidado de respetar la individualidad, no cabe la masificación, ya que las guías de auto aprendizaje si bien contemplan actividades grupales, se dirigen al individuo, por lo que el maestro al recibir los trabajos debe establecer comunicación directa y afectiva con cada alumno.  Desarrollo de la afectividad. El uso de algunos medios propicia la soledad en los estudiantes, y eso es una realidad comprobable, sin embargo la preocupación por el desarrollo de la afectividad se ha visto favorecida en las actividades grupales que hoy en día forman parte indispensable de la guía de auto aprendizaje. De igual manera, el uso de los foros y de las conversaciones electrónicas en los chats propicia la comunicación.
  • 23. 23  Desarrollo del aprendizaje cooperativo Si una de las principales preocupaciones es fomentar el desarrollo de la afectividad, sólo mediante el aprendizaje cooperativo es posible llevarlo a cabo. La colaboración fomenta el enriquecimiento de ideas, la ayuda mutua tan importante para continuar en proyectos a distancia en los que la deserción es tan grande.  Fomento a la creatividad El individualismo, el trabajo grupal, la investigación nos lleva a buscar que cada alumno sea capaz de expresarse con originalidad, con la posibilidad de innovación y creatividad, ya que al llevar al estudiante a construir su propio conocimiento fomenta su propio estilo.  Preponderancia del hombre sobre la tecnología Para trabajar en proyectos de tecnología educativa es necesario ser profundamente humanista, de esta manera se establece un equilibrio entre el medio y el ser humano. El medio tecnológico siempre debe estar al servicio del hombre y facilitarle la obtención de los conocimientos y la comunicación por los demás.  Uso racional de los medios Al diseñar los modelos de Educación virtual y elegir los medios idóneos para transmitir los conocimientos es importante tener en cuenta el equilibrio entre la participación humana y el apoyo de los medios, esto nos permitirá respetar al ser humano y no llevarlo a la exageración del uno de la tecnología.
  • 24. 24 CONCLUSIONES  La aplicación de las nuevas tecnologías en la educación como el internet y los recursos de multimedia permite que los alumnos deban tener una formación digital en el momento de dejar las aulas e incorporarse a la vida profesional.  En la sociedad del conocimiento es necesario diseñar nuevos modelos de aprendizaje y docencia, donde el papel del docente cambiará como la del alumno. Además debe asociarse cambios en la metodología, en los procedimientos, en el diseño de tareas, en la organización de los alumnos.  El profesor pasa a ser el facilitador del aprendizaje, el estudiante construye el conocimiento sobre la base de su experiencia personal.  Los aspectos de la teoría constructivista se manifestaron en el uso de las siguientes herramientas: Socialización (Foros y Wiki), Aprendizaje autor regulado y desarrollo de la meta cognición (mediante el empleo de auto test).  El estudiante a través de la información que recepta, se apropia de los conocimientos, y los transforma para su vida profesional.  El Constructivismo es el resultado de la interacción entre el sujeto y la realidad que lo rodea; el sujeto construye nuevos conocimientos en base a esa realidad y así construye su propia mente.  Un concepto muy ligado al constructivismo es el aprendizaje significativo.
  • 25. 25 BIBLIOGRAFIA 1. JARAMILLO, Rosario. Comprensión y Sensibilidad Ciudadana de los Alumnos de 5° grado del Distrito Capital. Bogotá: Ministerio de Educación, 2000. 2. NAVARRO, Ginés. El Diálogo. Procedimiento para la Educación en Valores. Bilbao: Desclée De Brouwer, 2000. 3. REIMER, Joseph. De la Discusión Moral al Gobierno Democrático. En KOHLBERG L. La Educación Moral. Barcelona: Gedisa, 1997. 4. KOHLBERG, Lawrence. Psicología del Desarrollo Moral. Bilbao: DDB, 1992. 5. KLINGLER, Cynthia y VADILLO, Guadalupe. Psicología Cognitiva: Estrategias en la práctica Docente. México: Mc Graw Hill, 1997. 6. WERTSCH V., James. Vigotsky y la formación Social de la Mente. Barcelona: Paidos, 1998. NET GRAFIA http://www.soludevt.com/site/index.php?option=com_content&view=article&id=4 00%3Aambientes-de-aprendizaje-constructivista&catid=101%3Aeducacion- virtual&Itemid=511&limitstart=1 http://html.rincondelvago.com/el-conocimiento-en-educacion-virtual.html ANEXOS. Pág. Slideshare. http://www.slideshare.net/josealfonso2/la-educacin-virtual-y-el-constructivismo- jose-ortizpazmio-fatla-5681615