GuíA Ciencias 4

23,323 views
23,033 views

Published on

1 Comment
3 Likes
Statistics
Notes
  • buenas tardes, no encuentro los de 6to grado por ningun lado sabe ud. por donde podría buscar, gracias por su aporte!!
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total views
23,323
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
9
Actions
Shares
0
Downloads
258
Comments
1
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

GuíA Ciencias 4

  1. 1. Ciencia, Salud y Medio Ambiente 4 Guía Metodológica rrolla Desa ncias Guía complementaria ete comp para los textos “Competentes” Jornalización trimestral, planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje y desarrollo El Salvador de contenidos, según nuevo programa MINED Santillana/ Segundo Ciclo
  2. 2. Índice Nº página Presentación y Jornalización 3 Planificaciones didácticas 4 Unidad 1. Sostén y algunos movimientos en la naturaleza Guía 1. Hábitos posturales al levantar objetos pesados 30 Guía 2. Los taxismos en los animales y tropismos en plantas: hidrotaxismo, 31 hidrotropismo, geotaxismo y geotropismo Guía 3. Noción de fuerza de gravedad 32 Unidad 2. El mundo físico que nos rodea Guía 4 Algunas unidades para expresar: área, volumen y masa 33 Guía 5. Efectos del calor y la temperatura en los seres vivos y algunos materiales 34 Guía 6. Circuito eléctrico 35 Unidad 3. Nutrición y alimentación de los seres vivos Guía 7. Cultivo y consumo de hortalizas 36 Guía 8. Tipos de vegetales: cereales, leguminosas, hortalizas y frutales 37 Unidad 4. Previniendo riesgos y accidentes Guía 9. Estructura general de un volcán: cráter, cono y chimenea 38 Guía 10. Sismo causado por una erupción volcánica 39 Guía 11. Acciones preventivas para evitar accidentes en caso de desbordamientos e 40 inundaciones Guía 12. Causas y consecuencias de los incendios forestales 41 Guía 13. Acciones para evitar y prevenir incendios forestales: apagar cenizas, 42 brasas o brotes de llamas Unidad 5. ¿Cómo cambia nuestro cuerpo? Guía 14. Estructura del sistema excretor 43 Guía 15. Funcionamiento del sistema excretor 44 Guía 16. Cambios biológicos, afectivos y sociales en la etapa de la pubertad 45 Guía 17. El VIH-SIDA como una pandemia en el planeta 47 Unidad 6. Previniendo enfermedades Guía 18. Signos vitales: respiración, pulsaciones y temperatura 48 Guía 19. Acciones para proteger el corazón 49 Guía 20. El alcoholismo y la fármaco dependencia (toxicomanía) 50 Unidad 7. Nuestra amiga el agua Guía 21. Causas de la época seca y lluviosa en El Salvador 51 Guía 22. Medición de algunos fenómenos atmosféricos: cantidad de lluvia, sentido 52 del viento, humedad y temperatura Guía 23. Cantidad de agua necesaria para la salud 53 Unidad 8. La Tierra, nuestro gran hogar Guía 24. Factores que limitan el crecimiento poblacional en los ecosistemas: 54 temperatura, humedad y luz Guía 25. Uso racional del suelo: rotación de cultivos 55 Guía 26. Tratamiento de la basura en la escuela y el hogar para prevenir la 56 contaminación Guía 27. Reciclaje de objetos y materiales desechables en el hogar y la escuela 57 Guía 28. El arco iris, composición y descomposición de la luz 58 Guía 29. Fases de la Luna 59 2
  3. 3. PRESENTACIÓN Editorial Santillana, ante la disposición ministerial de que los programas de estudio, actuales deben contener el 80 % de los contenidos de los programas de estudio anteriores, decide realizar el análisis de los contenidos desarrollados en los textos escolares, serie “Competentes”, los cuales fueron creados bajo el enfoque por competencias y el modelo constructivista. Con este fin, Editorial Santillana decide crear una guía complementaria de estudio, con el propósito de apoyar, de forma responsable, el trabajo que realiza el personal docente que actualmente utiliza nuestros textos escolares. Esta iniciativa pedagógica nace con la intención de cubrir aquellos contenidos que establece la actual propuesta curricular del MINED (los programas de estudio); logrando con ello volver vigentes nuestros textos escolares y así facilitarle al personal docente la búsqueda de información y procesos metodológicos requeridos en dicho programa. De igual forma, aprovecha la oportunidad para brindarles una propuesta de: • Jornalización para cada asignatura tomado en consideración: el tiempo, las unidades, los contenidos y los sistemas de evaluación trimestral que indica el MINED. • La planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje basada en competencias (contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales, indicadores de logro, sugerencias metodológicas y orientaciones de evaluación, mediante la creación de actividades integradoras). • El desarrollo de nuevos contenidos que nuestros textos no cubren o que desarrollan de forma parcial, o que necesitan ampliación. Con este esfuerzo editorial garantizamos el cumplimiento del programa de estudio. JORNALIZACIÓN Nº de Evaluación Total Total horas Fecha Nº de Fecha de trimestral horas horas clase Unidades de unidades finalización Tiempo anuales semanales por inicio probable unidad 1. Sostén y algunos 12 de 200 5 8 22 movimientos en 9 de febrero enero la naturaleza 30 de marzo 2. El mundo físico 10 de al 3 de abril 18 9 de marzo que nos rodea febrero 3. Nutrición y 10 de 34 alimentación de 4 de mayo marzo los seres vivos 4. Previniendo 5 de 22 riesgos y 6 de junio mayo 27 al 31 de accidentes 5. ¿Cómo cambia 8 de julio 21 7 de julio nuestro cuerpo? junio 6. Previniendo 8 de 37 27 de Julio enfermedades julio 7. Nuestra amiga el 28 de 18 de 15 agua Julio Septiembre 9 al 13 de 8. La Tierra, nuestro 21 de 13 de noviembre 31 gran hogar octubre noviembre 3
  4. 4. Planificación de unidad didáctica Unidad 1. Sostén y algunos movimientos en la naturaleza Competencias: • Comunicación de la información con lenguaje científico Tiempo: 22 horas clase • Aplicación de procedimientos científicos • Razonamiento e interpretación científica Objetivos de unidad: Representar y describir de forma correcta las principales partes del esqueleto humano, explicando sus características principales y su importancia en la protección de los órganos internos con el fin de practicar hábitos que propicien una postura corporal correcta y promover el uso de máquinas simples que faciliten el trabajo. Diferenciar y representar con interés algunas características de los seres vivos, clasificando las distintas formas de raíces de las plantas y comparando los movimientos de plantas y animales en la naturaleza, algunos de ellos influenciados por la fuerza de la gravedad, a fin de valorar su utilidad. Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales Nº página textos Santillana − Principales partes del − Representación y ubicación de algunas partes − Seguridad en la ubicación y esqueleto humano: cráneo, principales del esqueleto humano: cráneo, columna representación de algunas de columna vertebral y caja vertebral y caja torácica. las partes principales del torácica esqueleto humano: cráneo, − Explicación y discusión sobre la función que columna vertebral y caja desempeñan el cráneo, la columna vertebral y la torácica. 44 - 45 caja torácica en el cuerpo humano. − Valoración por la protección que le brinda su cráneo, caja torácica y columna vertebral. − Hábitos posturales al − Práctica de hábitos y explicación de la importancia − Interés por identificar y levantar objetos pesados de mantener una buena postura al levantar objetos practicar buenas posturas al Guía de contenidos 1 pesados, al estar sentados o de pie. levantar objetos pesados y estar sentados o de pie. − Uso de las máquinas − Identificación y descripción de los elementos de una − Interés en la identificación, simples: palancas y poleas máquina simple. clasificación y representación de máquinas simples. 156 – 157 − Clasificación y representación de ejemplos de máquinas simples, destacando su utilidad en la vida cotidiana. 4
  5. 5. − Tipos de raíz: típicas, − Observación, representación y clasificación de − Interés por observar, ilustrar, tuberosas y fibrosas distintos tipos de raíces en el entorno. comparar y clasificar los diferentes tipos de raíces. − Descripción de las características de las raíces típicas, tuberosas y fibrosas. − Valoración de la importancia 33 que tienen las distintas − Investigación, identificación y descripción de algunas raíces, en la medicina y en la raíces utilizadas por la comunidad para uso alimentación. alimentario y medicinal. − Función de la raíz en la − Explicación de la función de la raíz en una planta: − Curiosidad e interés por planta: fijación y absorción fijación y absorción. explicar la función de la raíz en una planta: fijación y 32 absorción. − Los taxismos en los − Descripción, explicación y representación de los − Interés por explicar y animales y tropismos en taxismos y tropismos en los animales y plantas: representar los taxismos y plantas: hidrotaxismo, hidrotaxismo, hidrotropismo, geotaxismo y tropismos en los animales y Guía de contenidos 2 hidrotropismo, geotaxismo y geotropismo. las plantas. geotropismo − Noción de fuerza de − Experimentación, explicación y representación de la − Disposición por experimentar gravedad fuerza de gravedad. y representar la fuerza de Guía de contenidos 3 gravedad. Sugerencias metodológicas: • Inicie a clase realizando preguntas exploratorias para indagar los conocimientos previos de los estudiantes, por ejemplo: ¿Crees tú que todos los seres vivos se mueven? ¿Por qué? ¿Para qué nos sirve el esqueleto? ¿Qué comenten las respuestas? • Pedirle a los niños y niñas que expongan y expliquen los diferentes tipos de movimiento que conocen. • Asigne tareas fuera del aula relacionadas al movimiento de los seres vivos y otros movimientos de la naturaleza. Indicadores de logro Actividades de evaluación: 1.1 Ubica y representa, con seguridad, las partes principales del esqueleto humano: • Debe considerarse las actividades propuestas en el libro cráneo, columna vertebral y caja torácica. Santillana. 1.2 Explica y discute de manera asertiva acerca de la función que desempeñan: el • Investigación sobre los temas desarrollados. cráneo, la columna vertebral y la caja torácica en el cuerpo humano. 1.3 Practica hábitos posturales y explica con claridad, la importancia de mantener • Muestra de actitudes de aprendizaje y practica de los 5
  6. 6. una buena postura, al levantar objetos pesados y estar sentado o de pie. temas estudiados. 1.4 Describe, clasifica y representa con interés, diversos ejemplos de máquinas simples, destacando su utilidad en la vida cotidiana. Criterios de evaluación: 1.5 Identifica, investiga y describe en forma asertiva sobre la utilidad alimentaria o • Claridad en la expresión medicinal de algunas raíces del entorno. • Orden y limpieza 1.6 Observa, representa y clasifica con curiosidad, raíces de plantas del entorno en • Puntualidad típicas, tuberosas y fibrosas. • Interés en el desarrollo de las investigaciones 1.7 Explica, con claridad, la función de la raíz en la planta: fijación y absorción. 1.8 Describe, explica y representa con curiosidad los taxismos y los tropismos en los animales y las plantas: hidrotaxismo, hidrotropismo, geotaxismo y geotropismo. 1.9 Experimenta, explica y representa con disposición la fuerza de gravedad para reconocer la influencia de esta en las situaciones de la vida cotidiana. 6
  7. 7. Planificación de unidad didáctica Unidad 2. El mundo físico que nos rodea Competencias: • Comunicación de la información con lenguaje científico Tiempo: 18 horas clase • Aplicación de procedimientos científicos • Razonamiento e interpretación científica Objetivos de unidad: Explicar con claridad la noción de materia y los cambios de los cuerpos por efecto del calor y la temperatura, a través de la observación y experimentación, clasificando dichos cambios en reversibles e irreversibles para aprovecharlos en la vida cotidiana. Construir con iniciativa un circuito eléctrico y utilizar algunas unidades e instrumentos de medida calculando el área, la masa y el volumen en sólidos y líquidos, para resolver algunas situaciones problemáticas del entorno. Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales Nº página textos Santillana − Noción de materia − Experimentación y explicación de la noción − Interés por experimentar, de materia en el mundo físico que le representar y explicar la noción de 150 rodean. la materia. − Algunas magnitudes físicas: − Experimentación, identificación y − Disposición por experimentar, área, volumen y masa descripción de magnitudes físicas: área, identificar y describir algunas volumen y masa en objetos y materiales magnitudes físicas: área, volumen 150 que le rodean. y masa. − Algunas unidades para − Descripción y explicación de cómo se − Seguridad al explicar cómo se expresar: área, volumen y expresan las propiedades de la materia: expresan en forma correcta masa área (cm2 y m2), volumen (cm3, m3, L y ml) algunas magnitudes físicas. y masa (kg y g). − Certeza al resolver ejercicios Guía de contenidos 4 − Resolución de ejercicios utilizando algunas utilizando algunas unidades que unidades para expresar área, volumen y expresen área, volumen y masa. masa. − Efectos del calor y la − Formulación de preguntas y explicaciones − Asertividad en la formulación de temperatura en los seres acerca de la diferencia entre calor y preguntas y explicación acerca de vivos y algunos materiales temperatura. la diferencia entre calor y Guía de contenidos 5 temperatura. 7
  8. 8. − Experimentación y explicación de algunos − Interés por experimentar y fenómenos producidos por efecto del calor explicar los fenómenos en algunos materiales. producidos por efecto del calor en algunos materiales. − Análisis de cómo la temperatura es un factor que influye en la distribución de las − Valoración de la temperatura especies en el planeta. como un factor determinante en la distribución de las diferentes − Clasificación de los animales, según el especies en el planeta. mecanismo por el cual regulan su temperatura, en exotérmicos y − Interés al clasificar los animales endotérmicos. en exotérmicos y endotérmicos. − Cambios reversibles e − Formulación de preguntas y explicaciones − Interés y entusiasmo por formular irreversibles en sólidos y acerca de los cambios reversibles e preguntas y explicaciones acerca líquidos irreversibles en sólidos y líquidos. de los cambios reversibles e irreversibles en sólidos y líquidos. − Experimentación y descripción de los 152 cambios reversibles e irreversibles en − Interés por experimentar con sólidos y líquidos del entorno. cambios reversibles e irreversibles, tanto en sólidos como en líquidos. − Circuito eléctrico − Descripción, construcción e ilustración de − Interés por construir, describir e los elementos de un circuito eléctrico: ilustrar los elementos de un alambre conductor, resistencia, fuente de circuito eléctrico. Guía de contenidos 6 energía e interruptor. Sugerencias metodológicas: • Inicie con exploración de conocimientos previos, para realizar un diagnostico de las áreas que se deberán reforzar. • Realice un contraste con el texto científico. • Asigne tareas grupales fuera del aula o dentro del aula, relacionadas al movimiento de los seres vivos y otros movimientos de la naturaleza. Indicadores de logro Actividades de evaluación 2.1 Experimenta, representa y explica con interés, la noción de materia en el • Se sugiere retomar los ejercicios de la zona de entrenamiento, mundo físico que le rodea. para la evaluación formativa, y las actividades de pruebas de logro 2.2 Experimenta, identifica y describe con seguridad, las magnitudes físicas: y de cierre de unidad, para la evaluación formativa. Además, lo 8
  9. 9. área, volumen y masa en objetos y materiales que le rodean. planificado en este apartado en cuanto a evaluación sumativa 2.3 Explica en forma correcta cuáles son algunas unidades para medir: el debe verse como parte del trimestre. área, el volumen y la masa. 2.4 Resuelve con iniciativa ejercicios, utilizando algunas unidades para Criterios de evaluación expresar área, volumen y masa. • Claridad en la expresión 2.5 Formula, pregunta y explica con claridad la diferencia entre calor y • Orden y limpieza temperatura. • Puntualidad 2.6 Experimenta y explica en forma correcta algunos fenómenos producidos • Interés en el desarrollo de las investigaciones por efecto del calor en algunos materiales. 2.7 Explica con objetividad cómo la temperatura influye en la distribución de las especies en el planeta. 2.8 Clasifica en forma correcta los animales en exotérmicos y endotérmicos. 2.9 Formula preguntas y explicaciones coherentes acerca de los cambios reversibles e irreversibles en sólidos y líquidos. 2.10 Experimenta con precaución algunos cambios reversibles e irreversibles en sólidos y líquidos del entorno. 2.11 Describe, explica y representa de manera correcta los elementos de un circuito eléctrico: alambre conductor, resistencia, fuente de energía e interruptor. 9
  10. 10. Planificación de unidad didáctica Unidad 3. Nutrición y alimentación de los seres vivos Competencias: • Comunicación de la información con lenguaje científico Tiempo: 34 horas clase • Aplicación de procedimientos científicos • Razonamiento e interpretación científica Objetivos de unidad: Clasificar con interés a los seres vivos por su forma de alimentación y nutrición, describiendo a los seres autótrofos y heterótrofos para valorar el proceso de transformación de los alimentos en el ser humano. Clasificar con certeza los diferentes tipos de alimentos, formulando preguntas y explicaciones acerca de sus funciones e importancia nutritiva en el organismo, investigando las clases de vitaminas que poseen y los procesos empleados para la conservación de los alimentos y su cultivo. Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales Nº página textos Santillana − Nutrición y alimentación − Discusión sobre la importancia de la − Valoración de la importancia de la en animales, plantas y el alimentación y la nutrición en el ser alimentación y la nutrición, en el ser ser humano humano, los animales y las plantas. humano, los animales y las plantas. − Indagación, experimentación y explicación − Curiosidad por comprobar en forma sobre la absorción y circulación de experimental la absorción y nutrientes a través de las plantas. circulación de nutrientes en las 89 plantas. − Explicación y clasificación de las plantas y animales en: autótrofos y heterótrofos, en − Interés por comprender por qué las forma respectiva. plantas se clasifican como autótrofas y los animales como heterótrofos. − Animales herbívoros, − Investigación, clasificación y representación − Curiosidad por clasificar los animales carnívoros y omnívoros de los animales de acuerdo a su tipo de de acuerdo a su tipo de alimentación alimentación en herbívoros, carnívoros y en herbívoros, carnívoros y omnívoros. omnívoros. 18 − Valoración y respeto por los animales del entorno. 10
  11. 11. − Proceso de − Identificación y relación de los órganos del − Interés por conocer el proceso de transformación de los sistema digestivo que participan en las transformación de los alimentos. alimentos diferentes etapas del proceso de transformación de los alimentos en el ser − Iniciativa por formular preguntas y humano. explicaciones del proceso de 60 – 61 digestión. − Formulación de preguntas y explicaciones acerca del proceso de transformación de los alimentos durante la digestión. − Clasificación y función de − Identificación y clasificación de los dientes − Disposición por clasificar los dientes y los dientes y la función que realizan en el proceso de función que realizan en el proceso de la digestión. la digestión. 94 − Representación y descripción de la primera − Disposición por representar la y segunda dentición. primera y segunda dentición. − Cuidados para una − Indagación y descripción sobre cómo − Curiosidad por describir cómo se dentición saludable cepillarse los dientes y muelas en forma cepillan en forma correcta los dientes correcta para una buena limpieza. y las muelas. − Práctica del lavado correcto de dientes y − Valoración de la práctica del lavado muelas para una dentición saludable. correcto de dientes y muelas para 95 una dentición saludable. − Indagación y relación de la importancia de la aplicación de flúor oral para una dentición saludable. − Cultivo y consumo de − Formulación de preguntas y explicaciones − Valoración de la importancia del hortalizas sobre la importancia del cultivo y consumo cultivo y disposición al consumo de de hortalizas para la salud. hortalizas en la alimentación diaria. Guía de contenidos 7 − Investigación y realización de cultivos − Disposición para investigar y realizar hidropónicos. cultivos hidropónicos. 11
  12. 12. − Ventajas de la siembra de − Indagación y explicación de las ventajas − Interés por indagar y explicar las huertos para la salud y la economía familiar al ventajas para la salud y la economía cultivar y consumir productos naturales de familiar al cultivar y consumir los un huerto. productos naturales de un huerto. 93 − Descripción y explicación sobre los − Curiosidad e interés por conocer los cuidados necesarios para el buen cuidados necesarios para el buen funcionamiento del huerto. funcionamiento del huerto. − Tipos de vegetales: − Identificación, clasificación e ilustración de − Disposición por clasificar los tipos de cereales, leguminosas, los tipos de vegetales en cereales, vegetales en cereales, leguminosas, hortalizas y frutales leguminosas, hortalizas y frutales, en la hortalizas y frutales. alimentación. Guía de contenidos 8 − Formulación de preguntas y explicaciones acerca de la importancia de incluir los diferentes tipos de vegetales en la alimentación diaria. − Alimentos que contienen − Indagación sobre los alimentos de mayor − Valoración de la importancia del vitaminas y minerales consumo en la comunidad y su contenido consumo de alimentos ricos en de vitaminas y minerales. vitaminas y minerales. 90 − Identificación, clasificación e ilustración de − Interés por identificar los alimentos de alimentos que contienen vitaminas y mayor consumo en la comunidad y su minerales. contenido de vitaminas y minerales. − Las funciones de las − Indagación y explicación de las funciones − Curiosidad por indagar y explicar las vitaminas y minerales en de las vitaminas y los minerales en el funciones que las vitaminas y los 90 el organismo organismo. minerales cumplen en el organismo. − Medidas adecuadas para − Indagación, descripción y práctica de − Interés por descubrir medidas conservar los alimentos: medidas adecuadas para conservar los adecuadas para conservar los conservas, ahumados, alimentos en el hogar: conservas, alimentos en su hogar: conservas, 95 salados y refrigerados ahumados, salados, enlatados, encurtidos ahumados, salados y refrigerados. y refrigerados. 12
  13. 13. Sugerencias metodológicas: • Inicie las clases con un texto, siga con ejercicios o actividades, desarrollo de contenido y finalmente ejercicios de aplicación que permitan poner en práctica lo aprendido en el desarrollo de los diferentes temas. Indicadores de logro Actividades de evaluación 3.1. Discute de manera asertiva acerca de la importancia de la nutrición • Se sugiere retomar los ejercicios de la zona de entrenamiento, adecuada, en el ser humano, los animales y las plantas. para la evaluación formativa, y las actividades de pruebas de 3.2. Comprueba y explica con interés, la absorción y circulación de nutrientes logro y de cierre de unidad, para la evaluación formativa. en las plantas por medio de experimentos. Además, lo planificado en este apartado en cuanto a 3.3. Explica y clasifica en forma correcta a las plantas y los animales en evaluación sumativa debe verse como parte del trimestre. autótrofos y heterótrofos. 3.4. Clasifica, con seguridad, a los animales de acuerdo a su tipo de Criterios de evaluación alimentación en herbívoros, carnívoros y omnívoros. • Claridad en la expresión 3.5. Explica y relaciona de manera correcta el proceso de transformación de • Orden y limpieza los alimentos con los órganos del sistema digestivo. • Puntualidad 3.6. Formula preguntas y explica con interés del proceso de transformación de • Interés en el desarrollo de las investigaciones los alimentos en el cuerpo humano. 3.7. Identifica y clasifica con iniciativa los dientes y la función que realizan en el proceso de la digestión. 3.8. Indaga y describe con interés el proceso del cepillado de dientes y muelas en forma correcta. 3.9. Practica el lavado correcto de dientes y muelas para una dentición saludable. 3.10. Formula preguntas y explicaciones con claridad, sobre la importancia del cultivo y consumo de hortalizas para la salud. 3.11. Investiga con interés las ventajas y desventajas de los cultivos hidropónicos. 3.12. Explica con autonomía, las ventajas de consumir productos naturales de un huerto. 3.13. Describe con seguridad, los cuidados necesarios para el buen funcionamiento del huerto. 3.14. Identifica y clasifica con interés los tipos de vegetales: cereales, leguminosas, hortalizas y frutales, que deben incluirse en la alimentación para tener una buena salud. 3.15. Formula preguntas y explica con claridad acerca de la importancia de consumir diferentes tipos de vegetales en la alimentación diaria. 3.16. Indaga con interés sobre el contenido de vitaminas y minerales de mayor 13
  14. 14. consumo en la comunidad. 3.17. Identifica, clasifica y representa correctamente los alimentos que contienen vitaminas y minerales. 3.18. Indaga y explica con entusiasmo, la función e importancia que desempeñan las vitaminas y minerales en el organismo. 3.19. Indaga y describe con claridad, las distintas formas para conservar los alimentos en el hogar: conservas, ahumados, salados y refrigerados. 14
  15. 15. Planificación de unidad didáctica Unidad 4. Previniendo riesgos y accidentes Competencias: • Comunicación de la información con lenguaje científico Tiempo: 22 horas clase • Aplicación de procedimientos científicos • Razonamiento e interpretación científica Objetivo de unidad: Explicar y reconocer con iniciativa algunas situaciones de riesgo, describiendo cómo se originan las erupciones volcánicas, inundaciones e incendios forestales, con el fin de identificar zonas seguras y practicar medidas de prevención y preparación en caso de ocurrencia de sismos u otras emergencias. Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales Nº página textos Santillana − Estructura general de un − Explicación, identificación y representación − Interés por identificar y volcán: cráter, cono y de la estructura general de un volcán: cráter, representar la estructura general chimenea cono y chimenea. de un volcán: cráter, cono y chimenea. − Descripción de los tipos de erupción y los Guía de contenidos 9 peligros para las personas y la comunidad. − Disposición para conocer sobre los peligros que para las personas y la comunidad tienen las erupciones. − Sismo causado por una − Discusión y análisis sobre los efectos de una − Claridad y objetividad al discutir y erupción volcánica erupción volcánica sobre el relieve y los analizar los efectos que puede seres vivos. ocasionar una erupción volcánica sobre el relieve y los seres vivos. − Formulación de preguntas explicaciones acerca de las medidas preventivas en caso − Disposición para formular de sismo causado por una erupción preguntas y explicaciones acerca Guía de contenidos 10 volcánica. de las medidas preventivas en caso de sismo causado por una − Relación de la actividad volcánica con la erupción volcánica. ocurrencia de un sismo. 15
  16. 16. − Mapa de riesgo y recursos de − Elaboración del mapa de riesgo y evaluación − Colaboración en la elaboración la escuela: amenazas y de los recursos de la escuela: amenazas y del mapa de riesgo y evaluación vulnerabilidades vulnerabilidades. de los recursos de la escuela. 109 − Señalización y reconocimiento de las zonas seguras y peligrosas en el mapa de riesgo de la escuela. − Simulacros de evacuación en − Práctica de simulacros de evacuación en la − Responsabilidad en la práctica la escuela, en caso de escuela, en caso de sismos. de simulacros de evacuación en sismos la escuela, en caso de sismos. 110 − Reflexión y análisis de la importancia de los simulacros en la casa y la escuela. − Acciones preventivas para − Identificación y análisis de sitios en la − Interés por identificar sitios en la evitar accidentes en caso de comunidad con riesgo de desbordamientos o comunidad con riesgo de desbordamientos e inundaciones. desbordamientos o inundaciones inundaciones. − Discusión, explicación y divulgación de acciones preventivas para evitar accidentes − Disposición para la discusión y Guía de contenidos 11 en caso de desbordamientos e inundaciones. divulgación de las acciones preventivas, con el fin de evitar accidentes en caso de desbordamientos e inundaciones. − Causas y consecuencias de − Indagación, diferenciación y explicación, de − Disposición para indagar y los incendios forestales las causas y consecuencias naturales y explicar las causas y antrópicas de los incendios forestales. consecuencias de los incendios Guía de contenidos 12 forestales. − Acciones para evitar y − Discusión, representación y divulgación de − Disposición y creatividad para la prevenir incendios forestales: acciones para evitar y prevenir incendios discusión, representación y apagar cenizas, brasas o forestales: apagar brasas, cenizas o brotes divulgación de algunas acciones Guía de contenidos 13 brotes de llamas de llamas. que eviten y prevengan incendios forestales. 16
  17. 17. Sugerencias metodológicas: • Inicie las clases con un texto, siga con ejercicios o actividades, desarrollo de contenido y finalmente ejercicios de aplicación que permitan poner en práctica lo aprendido en el desarrollo de los diferentes temas. Indicadores de logro Actividades de evaluación 4.1 Explica y representa de forma correcta la estructura general de un • Se sugiere retomar los ejercicios de la zona de entrenamiento, para volcán: cráter, cono y chimenea. la evaluación formativa, y las actividades de pruebas de logro y de 4.2 Describe con interés los peligros que para las personas y la cierre de unidad, para la evaluación formativa. Además, lo comunidad tienen las erupciones. planificado en este apartado en cuanto a evaluación sumativa debe 4.3 Discute y analiza con objetividad los efectos de una erupción verse como parte del trimestre. volcánica sobre el relieve y los seres vivos. 4.4 Formula preguntas con claridad y explica algunas medidas Criterios de evaluación preventivas en caso de sismo causado por una erupción volcánica. • Claridad en la expresión 4.5 Elabora con creatividad el mapa de riesgos y recursos de la escuela: • Orden y limpieza amenazas y vulnerabilidades. • Puntualidad 4.6 Practica con responsabilidad simulacros de evacuación en la • Interés en el desarrollo de las investigaciones escuela en caso de sismos. 4.7 Identifica y analiza con interés sitios en la comunidad con riesgo de desbordamientos o inundaciones. 4.8 Discute, analiza y divulga con interés acciones preventivas para evitar accidentes en caso de desbordamientos e inundaciones. 4.9 Indaga, diferencia y explica con interés las causas y consecuencias de los incendios forestales. 4.10 Discute, representa y divulga con responsabilidad acciones para evitar y prevenir incendios forestales: apagar brasas, cenizas o brotes de llamas. 17
  18. 18. Planificación de unidad didáctica Unidad 5. ¿Cómo cambia nuestro cuerpo? Competencias: • Comunicación de la información con lenguaje científico Tiempo: 21 horas clase • Aplicación de procedimientos científicos • Razonamiento e interpretación científica Objetivos de unidad: Describir y representar los principales órganos que forman el sistema excretor, reconociendo su ubicación, anatomía y fisiología para valorar su importancia e incentivar a la práctica de hábitos que permitan su cuidado y buen funcionamiento. Analizar y explicar las características y funciones de los órganos reproductores del ser humano, relacionándolos con los cambios físicos y psicológicos que se experimentan en la pubertad, para valorar la importancia de su cuidado y protección ante riesgos y enfermedades. Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales Nº página textos Santillana − Estructura del sistema − Identificación y representación de los − Interés por participar en la excretor órganos que se utilizan para realizar el identificación e ilustración de los proceso de excreción de la orina. órganos que se utilizan para realizar el proceso de excreción de − Descripción de las características de los la orina. Guía de contenidos 14 órganos del sistema excretor. − Interés por describir las características de los órganos del sistema excretor. − Funcionamiento del − Explicación del funcionamiento del sistema − Interés y respeto por explicar el sistema excretor excretor. funcionamiento del sistema excretor. − Indagación y explicación de las causas de algunas enfermedades comunes que − Interés por indagar y explicar las Guía de contenidos 15 afectan el sistema excretor. causas de algunas enfermedades comunes que afectan el sistema excretor. − Las excreciones del − Identificación y explicación de las − Respeto al identificar y explicar las organismo humano diferentes excreciones del cuerpo humano. excreciones del cuerpo humano. 18
  19. 19. − Indagación acerca de las características y − Interés por conocer las origen de: la orina, el sudor y otras características y origen de: la excreciones del cuerpo humano. orina, el sudor y otras excreciones del cuerpo humano. − Hábitos higiénicos para − Descripción y proposición de los hábitos − Disposición para practicar hábitos limpiar las excreciones del higiénicos que deben practicarse para higiénicos relacionados con la cuerpo humano limpiar las excreciones del cuerpo humano. limpieza de las excreciones del cuerpo humano. − Discusión y análisis de las implicaciones de contaminar con excretas humanas el − Valoración sobre las implicaciones medio ambiente: agua, aire y suelo. de la contaminación del medio ambiente por medio de las excretas humanas. − Órganos reproductores − Explicación de la estructura y − Respeto al explicar, la estructura y masculinos y femeninos funcionamiento de los órganos funcionamiento de los sistemas reproductores masculino y femenino. reproductores: masculino y femenino. − Indagación y práctica de hábitos higiénicos para el cuidado y protección de los − Interés por indagar y practicar órganos genitales. hábitos higiénicos para el cuidado y protección de los órganos genitales. − Cambios biológicos, − Identificación, descripción y representación − Aceptación con naturalidad, de los afectivos y sociales en la de los cambios físicos que se dan en las cambios en la etapa de la etapa de la pubertad niñas y los niños en la etapa de la pubertad. pubertad. − Respeto por las ideas y opiniones Guía de contenidos 16 − Análisis y discusión de los cambios de los demás, respecto a sus biológicos, afectivos y sociales que se dan inquietudes sobre los cambios en la etapa de la pubertad. biológicos, afectivos y sociales que se dan en la etapa de la pubertad. − El VIH-SIDA como una − Formulación de preguntas, indagación y − Valoración y reflexión ante el VIH- Guía de contenidos 17 pandemia en el planeta explicaciones acerca del VIH-SIDA. SIDA como una pandemia. 19
  20. 20. − Descripción y representación de medidas − Respeto al describir y representar preventivas para evitar el VIH-SIDA las medidas preventivas para evitar el VIH-SIDA. Sugerencias metodológicas: • Inicie las clases con un texto, siga con ejercicios o actividades, desarrollo de contenido y finalmente ejercicios de aplicación que permitan poner en práctica lo aprendido en el desarrollo de los diferentes temas. Indicadores de logro Actividades de evaluación 5.1 Ubica y representa con interés los órganos que se utilizan para • Se sugiere retomar los ejercicios de la zona de entrenamiento, para la realizar el proceso de excreción de la orina. evaluación formativa, y las actividades de pruebas de logro y de cierre 5.2 Describe con claridad las características de los órganos del de unidad, para la evaluación formativa. Además, lo planificado en este sistema excretor. apartado en cuanto a evaluación sumativa debe verse como parte del 5.3 Explica con claridad el funcionamiento del sistema excretor. trimestre. 5.4 Indaga y explica con responsabilidad, las causas de algunas enfermedades comunes que afectan el sistema excretor. Criterios de evaluación 5.5 Identifica y explica con respeto, las excreciones del cuerpo • Claridad en la expresión humano. • Orden y limpieza 5.6 Explica en forma asertiva las características y el origen de: la • Puntualidad orina, el sudor y otras excreciones del cuerpo humano. • Interés en el desarrollo de las investigaciones 5.7 Describe y propone con claridad hábitos higiénicos que deben practicarse para limpiar las excreciones del cuerpo humano. 5.8 Discute y analiza con interés las implicaciones de contaminar el medio ambiente con las excretas humanas. 5.9 Explica de manera correcta la estructura y funcionamiento de los órganos reproductores masculino y femenino. 5.10 Indaga y practica con interés hábitos higiénicos para el cuidado y protección de los órganos genitales. 5.11 Describe, representa y analiza con objetividad, los principales cambios biológicos, afectivos y sociales en la etapa de la pubertad. 5.12 Formula preguntas, indaga y explica acerca del VIH-SIDA como una pandemia que afecta la población salvadoreña. 5.13 Describe y representa con respeto e interés medidas preventivas para evitar el VIH-SIDA. 20
  21. 21. Planificación de unidad didáctica Unidad 6. Previniendo enfermedades Competencias: • Comunicación de la información con lenguaje científico Tiempo: 37 horas clase • Aplicación de procedimientos científicos • Razonamiento e interpretación científica Objetivos de unidad: Representar y describir las principales partes y funciones del sentido del gusto, el olfato y el sistema circulatorio del ser humano, investigando, formulando preguntas y explicaciones para valorar su importancia y practicar medidas de protección. Investigar y explicar las causas y consecuencias de algunas enfermedades epidémicas, alcoholismo y fármaco dependencia, identificando y describiendo situaciones que las propician para implementar medidas preventivas y de divulgación que ayuden a minimizar sus efectos en la salud humana. Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales Nº página textos Santillana − Partes principales de la − Descripción y representación de las − Creatividad al representar las partes lengua partes principales de la lengua. de la lengua. − Explicación de la función de las partes − Valoración y reconocimiento de la 55 principales de la lengua e interrelación función que realiza la lengua en el con otros procesos de la digestión. proceso digestivo. − Medidas para proteger el − Descripción y representación de algunas − Valoración y disposición para sentido del gusto medidas para proteger el sentido del practicar buenos hábitos higiénicos a gusto. fin de proteger el sentido del gusto. 57 − Proposición, práctica y divulgación de − Disposición para practicar y divulgar medidas para proteger el sentido del medidas que protegen el sentido del gusto. gusto. − Anatomía y fisiología de los − Descripción de la anatomía y fisiología − Interés por conocer el órganos del sentido del de los órganos del sentido del olfato. funcionamiento de los órganos del 55 olfato sentido del olfato. − Medidas para proteger el − Descripción y análisis de medidas para − Disposición para practicar medidas sentido del olfato proteger el sentido del olfato. preventivas a fin de proteger el 57 sentido del olfato. 21
  22. 22. − Práctica de hábitos higiénicos para cuidar el sentido del olfato. − Signos vitales: respiración, − Identificación y descripción de los signos − Valoración de la importancia que pulsaciones y temperatura vitales: respiración, pulsación y tienen los signos vitales: respiración, temperatura en el ser humano. pulsación y temperatura en el ser Guía de contenidos 18 humano. − Ubicación, forma y función − Ubicación del corazón, en el cuerpo por − Interés por ubicar el corazón del ser del corazón medio de sus latidos. humano, a través de ilustraciones. − Identificación e ilustración del corazón y − Disposición por ilustrar con explicación de su función en el cuerpo creatividad el corazón y explicar su humano. función en el cuerpo humano. 66 − Explicación de la importancia del − Interés por explicar la importancia corazón para el transporte de la sangre del corazón para el transporte de la a todas las partes del cuerpo humano. sangre al cuerpo humano. − Importancia de la sangre − Indagación y explicación sobre la − Valoración de la importancia y importancia y función de la sangre. función de la sangre en el organismo. − Investigación, identificación y 67 descripción de los componentes de la − Interés por investigar los sangre: plaquetas, glóbulos rojos y componentes de la sangre. blancos. − Acciones para proteger el − Formulación de preguntas y − Interés por aportar ideas de cómo corazón explicaciones acerca de las actividades mantener saludable el corazón. que se deben realizar para proteger el corazón: deportes, alimentación Guía de contenidos 19 balanceada, controles de salud periódica, etc. − El cólera como enfermedad − Indagación y explicación del cólera como − Disposición por practicar hábitos epidémica enfermedad epidémica y las medidas de higiénicos y alimentarios como 113 prevención para evitar el contagio. medida para prevenir el cólera. 22
  23. 23. − Formula preguntas y explicaciones de − Valoración e interés por formular las causas y consecuencias del cólera preguntas y explicaciones de las como enfermedad epidémica. causas y consecuencias del cólera como enfermedad epidémica. − Identificación e ilustración del agente transmisor del cólera. − Interés por ilustrar el agente transmisor del cólera. − Agente transmisor del − Identificación, descripción e ilustración − Actitud crítica y propositiva en la dengue: zancudo del agente transmisor del dengue. identificación del agente transmisor 102 y 113 del dengue. − Medidas para evitar el − Descripción, ilustración y divulgación de − Disposición por identificar y aplicar dengue medidas preventivas para evitar el las medidas preventivas para evitar dengue en el hogar, la escuela y la el dengue en el hogar, la escuela y comunidad. la comunidad. 102 y 113 − Identificación de focos de infección en el hogar y la escuela para evitar el dengue. − El alcoholismo y la fármaco − Investigación y análisis de las causas y − Disposición y curiosidad por conocer dependencia (toxicomanía) consecuencias del alcoholismo y la las causas del alcoholismo y la fármaco dependencia. fármaco dependencia. − Formulación de preguntas, − Disposición por analizar casos sobre Guía de contenidos 20 explicaciones, discusión y análisis de el alcoholismo y la fármaco casos sobre el alcoholismo y la fármaco dependencia. dependencia. Sugerencias metodológicas: • Inicie las clases con un texto, siga con ejercicios o actividades, desarrollo de contenido y finalmente ejercicios de aplicación que permitan poner en práctica lo aprendido en el desarrollo de los diferentes temas. Indicadores de logro Actividades de evaluación 6.1 Describe y representa con creatividad, las partes principales de la lengua. • Se sugiere retomar los ejercicios de la zona de 6.2 Explica, con objetividad, las funciones principales de la lengua y su interrelación entrenamiento, para la evaluación formativa, y las con el proceso digestivo. actividades de pruebas de logro y de cierre de unidad, 23
  24. 24. 6.3 Describe y representa con interés algunas medidas para proteger el sentido del para la evaluación formativa. Además, lo planificado en gusto. este apartado en cuanto a evaluación sumativa debe 6.4 Propone, practica y divulga con iniciativa medidas para la protección del sentido verse como parte del trimestre. del gusto. 6.5 Describe en forma correcta, los órganos del sentido del olfato y su Criterios de evaluación funcionamiento. • Claridad en la expresión 6.6 Anatomía y fisiología de los órganos del sentido del olfato. • Orden y limpieza 6.7 Describe con claridad y practica medidas para la protección del sentido del • Puntualidad olfato. • Interés en el desarrollo de las investigaciones 6.8 Identifica y describe con interés la importancia de los signos vitales en el ser humano. 6.9 Ubica en forma correcta, la posición del corazón en el cuerpo humano, utilizando ilustraciones. 6.10 Identifica e ilustra el corazón en forma correcta y explica su función en el cuerpo humano. 6.11 Explica con interés la importancia del corazón para el transporte de la sangre al cuerpo humano. Ubicación, forma y función del corazón. 6.12 Indaga y explica con claridad, la importancia y función de la sangre en el organismo. 6.13 Identifica, investiga y describe con certeza los componentes de la sangre: plaquetas, glóbulos rojos y blancos. 6.14 Formula preguntas y explica con interés las actividades que se deben realizar para proteger el corazón: deportes, alimentación balanceada, controles de salud periódica, entre otros. 6.15 Indaga y explica las diferentes formas en las que se puede adquirir el cólera como enfermedad epidémica y practica las medidas de prevención para evitar el contagio. 6.16 Formula preguntas y explica con claridad las causas y consecuencias del cólera como enfermedad epidémica. 6.17 Identifica e ilustra con creatividad el agente transmisor del cólera. 6.18 Identifica, ilustra y describe con claridad al agente transmisor del dengue. 6.19 Describe, ilustra y divulga de forma correcta las medidas preventivas para evitar el dengue en el hogar, la escuela y la comunidad. 6.20 Investiga y analiza con interés las causas y consecuencias del alcoholismo y la fármaco dependencia. Formula preguntas, explica, discute y analiza con responsabilidad casos sobre el alcoholismo y la fármaco dependencia. 24
  25. 25. Planificación de unidad didáctica Unidad 7. Nuestra amiga el agua Competencias: • Comunicación de la información con lenguaje científico Tiempo: 15 horas clase • Aplicación de procedimientos científicos • Razonamiento e interpretación científica Objetivos de unidad: Indagar y construir con creatividad instrumentos meteorológicos, observando, midiendo y registrando fenómenos atmosféricos para explicar las variaciones climáticas en el país. Explicar distintas formas de contaminar el agua, practicando y promoviendo con responsabilidad medidas preventivas con el fin de evitar algunas enfermedades y mantener la salud. Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales Nº página textos Santillana − Causas de la época − Indagación y explicación de las − Disposición por indagar las causas de la seca y lluviosa en El causas de las épocas seca y lluviosa época seca y lluviosa en El Salvador. Salvador en El Salvador. − Curiosidad por investigar los fenómenos − Investigación y representación de los meteorológicos que provocan lluvia o Guía de contenidos 21 fenómenos meteorológicos que sequía en El Salvador. provocan lluvia o sequía en El Salvador. − Medición de algunos − Descripción de algunos fenómenos − Curiosidad por describir algunos fenómenos atmosféricos: cantidad de lluvia, fenómenos atmosféricos: cantidad de atmosféricos: cantidad sentido del viento, humedad y lluvia, sentido del viento, humedad y de lluvia, sentido del temperatura. temperatura. viento, humedad y Guía de contenidos 22 temperatura − Diseño, elaboración y utilización de un − Creatividad en el diseño y elaboración pluviómetro y una veleta, para medir la de un pluviómetro y una veleta. cantidad de lluvia y determinar la dirección del viento. − Cantidad de agua − Descripción y explicación de la − Aceptación responsable de la necesaria para la salud importancia de consumir al menos recomendación de beber suficiente agua Guía de contenidos 23 ocho vasos de agua al día para para mantenerse saludable. mantenerse saludable. 25
  26. 26. − Formas de − Explicación y análisis acerca de las − Responsabilidad e interés por explicar y contaminación del agua: formas de contaminación del agua: analizar algunas formas de aguas servidas y aguas servidas y desechos sólidos. contaminación del agua: aguas servidas 146 desechos sólidos y desechos sólidos. − Enfermedades − Formulación de preguntas, indagación − Interés por conocer las enfermedades producidas por el y explicaciones acerca de las producidas por el contacto con agua contacto con agua enfermedades producidas por el contaminada. 99 contaminada contacto con agua contaminada. Sugerencias metodológicas: • Inicie las clases con un texto, siga con ejercicios o actividades, desarrollo de contenido y finalmente ejercicios de aplicación que permitan poner en práctica lo aprendido en el desarrollo de los diferentes temas. Indicadores de logro Actividades de evaluación 7.1 Indaga y explica con certeza las causas de la época seca y • Se sugiere retomar los ejercicios de la zona de entrenamiento, para la lluviosa en El Salvador. evaluación formativa, y las actividades de pruebas de logro y de cierre de 7.2 Investiga y representa con interés los fenómenos unidad, para la evaluación formativa. Además, lo planificado en este apartado meteorológicos causantes de las sequías o lluvias en El en cuanto a evaluación sumativa debe verse como parte del trimestre. Salvador. 7.3 Describe con claridad, algunos fenómenos atmosféricos: Criterios de evaluación cantidad de lluvia, dirección del viento, humedad y • Claridad en la expresión temperatura. • Orden y limpieza 7.4 Diseña y construye, en forma creativa, un pluviómetro y una • Puntualidad veleta y los utiliza de manera correcta. • Interés en el desarrollo de las investigaciones 7.5 Explica con interés la importancia de consumir al menos ocho vasos de agua al día para mantenerse saludable. 7.6 Explica y analiza de manera crítica las formas de contaminación del agua: aguas servidas y desechos sólidos. 7.7 Formula preguntas, indaga y explica correctamente acerca de enfermedades producidas por el contacto con agua contaminada. 26
  27. 27. Planificación de unidad didáctica Unidad 8. La Tierra, nuestro gran hogar Competencias: • Comunicación de la información con lenguaje científico Tiempo: 31 horas clase • Aplicación de procedimientos científicos • Razonamiento e interpretación científica Objetivos de unidad: Comparar y representar con interés las comunidades bióticas, analizando sus componentes y las acciones humanas que afectan el medio ambiente, para practicar medidas de protección de los ecosistemas y recursos naturales. Describir y representar las características de la Luna y la inclinación de la Tierra, indagando sobre su forma, tipos de movimiento y duración que expliquen el origen de las fases de la Luna y la relación con las zonas polares, para reconocer su influencia sobre los seres vivos. Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales Nº página textos Santillana − Noción de población y − Descripción y explicación de la noción de − Interés por describir y explicar la comunidad biótica población y de comunidad biótica. noción de población y comunidad biótica. − Comparación y representación de los 136 y 138 componentes de una población y de una − Disposición para comparar los comunidad biótica. componentes de una población y de una comunidad biótica. − Factores que limitan el − Indagación, interpretación y explicación − Responsabilidad en la crecimiento poblacional en de los factores que limitan el crecimiento indagación científica acerca de los ecosistemas: poblacional en los ecosistemas: los factores que limitan el Guía de contenidos 24 temperatura, humedad y luz temperatura, humedad y luz. crecimiento poblacional: temperatura, humedad y luz. − Acciones del ser humano − Indagación, explicación y representación − Emisión de juicio crítico acerca sobre poblaciones y de las acciones del ser humano sobre de las acciones que realizan los comunidades bióticas: caza, poblaciones y comunidades bióticas: seres humanos sobre los 127 y 128 pesca, tala y contaminación caza, pesca, tala y contaminación. recursos naturales y el ambiente. − Uso racional del suelo: − Discusión, explicación y representación − Interés por explicar y representar rotación de cultivos del uso racional del suelo: rotación de el uso racional del suelo: rotación Guía de contenidos 25 cultivos para mantener su fertilidad. de cultivos. 27
  28. 28. − Tratamiento de la basura en − Formulación de preguntas y explicaciones − Valoración de la importancia del la escuela y el hogar para acerca del tratamiento de la basura en la tratamiento de basura en la prevenir la contaminación escuela y el hogar para prevenir la escuela y el hogar para prevenir Guía de contenidos 26 contaminación. la contaminación. − Reciclaje de objetos y − Descripción y explicación de formas de − Valoración y práctica de las materiales desechables en reciclar objetos y materiales desechables formas de reciclar objetos y el hogar y la escuela en el hogar y la escuela para reducir la materiales. Guía de contenidos 27 contaminación. − El arco iris, composición y − Experimentación y explicación de la − Curiosidad por comprobar la descomposición de la luz dispersión y composición de la luz descomposición de la luz proveniente del Sol por medio de un proveniente del Sol en varios Guía de contenidos 28 prisma. colores al atravesar un prisma. − Fases de la Luna − Identificación, descripción y − Interés por identificar, descubrir y representación de las fases de la Luna representar las fases de la Luna como consecuencia del movimiento de y los cambios que provoca en la traslación. Tierra. − Observación y estimación de la − Iniciativa por estimar la periodicidad de las fases de la Luna y su periodicidad de las fases de la Guía de contenidos 29 relación con el calendario. Luna. − Indagación y explicación de la influencia − Objetividad al indagar y explicar de los movimientos de la Luna con las la influencia de los movimientos mareas. de la Luna con las mareas. − El eje de inclinación de la − Identificación e ilustración del eje de − Curiosidad por ilustrar el efecto Tierra y los polos terrestres inclinación de la Tierra y la duración del de la inclinación terrestre en la día y la noche en los polos terrestres. duración del día y de la noche en los polos terrestres. − Descripción y explicación de las 120 características climáticas de los polos. − Iniciativa por buscar información que explique las características climáticas de los polos. 28
  29. 29. Sugerencias metodológicas: • Inicie las clases con un texto, siga con ejercicios o actividades, desarrollo de contenido y finalmente ejercicios de aplicación que permitan poner en práctica lo aprendido en el desarrollo de los diferentes temas. Indicadores de logro Actividades de evaluación 8.1. Describe y explica con certeza a noción de población y comunidad biótica. • Se sugiere retomar los ejercicios de la zona de 8.2. Compara y representa con creatividad los componentes de una población y de entrenamiento, para la evaluación formativa, y las una comunidad biótica. Indaga, interpreta y explica con claridad, los hallazgos actividades de pruebas de logro y de cierre de unidad, recopilados de los factores que imitan el crecimiento poblacional en los para la evaluación formativa. Además, lo planificado en ecosistemas: temperatura, humedad y luz. este apartado en cuanto a evaluación sumativa debe 8.3. Explica y representa con interés as principales acciones del ser humano sobre verse como parte del trimestre. las poblaciones y comunidades bióticas: caza, pesca, tala y contaminación. 8.4. Explica y representa con creatividad el uso racional del suelo: rotación de Criterios de evaluación cultivos para mantener su fertilidad. • Claridad en la expresión 8.5. Formula preguntas y explica acerca del tratamiento de la basura en la escuela • Orden y limpieza y el hogar para reducir la contaminación. • Puntualidad 8.6. Describe y explica con objetividad formas de reciclar objetos y materiales • Interés en el desarrollo de las investigaciones desechables en el hogar y la escuela, para reducir la contaminación. 8.7. Experimenta y explica con certeza la dispersión y composición de la luz proveniente del Sol por medio un prisma. Identifica, describe y representa con creatividad las fases de la Luna como consecuencia el movimiento de traslación. 8.8. Observa y estima con objetividad la periodicidad de las fases de la Luna y su relación con el calendario. 8.9. Explica con interés la influencia de los movimientos de la Luna en las mareas. 8.10. Identifica y representa con creatividad el eje de inclinación de la Tierra y la duración del día y la noche en los polos terrestres. 8.11. Describe y explica con claridad las características climáticas de los polos terrestres. 29

×