Emv2013 curso presentacion

0 Presentación del taller
Sesión 01
Sesión 02

1 1. BIENVENIDA
1. Bienvenida
2. Programa de
asignatura
3. Algunas
generalidades del
taller
4. Conocimientos
previos de los
alumnos
5. Breve antecedente
histórico del cine
6. El cine en el
contexto del aula

1 2. PROGRAMA DE ASIGNATURA
1. Bienvenida
2. Programa de
asignatura
3. Algunas
generalidades del
taller
4. Conocimientos
previos de los
alumnos
histórico del cine
6. El cine en el
contexto del aula

1 3. ALGUNAS GENERALIDADES DEL TALLER
Propósitos del profesor:
Que el alumno ADEMÁS de iniciarse en la comprensión lectora de
mensajes audiovisuales además también empiece a diseñarlos y
redactarlos;
Para tales efectos, conocer y utilizar términos técnicos propios de
la jerga cinematográfica;
A merced de entender el lenguaje audiovisual (1) sea capaz de
editar un mensaje ya hecho o (2) diseñarlo y realizarlo de modo
que este mejor contextualizado.
1. Bienvenida
2. Programa de
asignatura
3. Algunas
generalidades del
taller
4. Conocimientos
previos de los
alumnos
histórico del cine
6. El cine en el
contexto del aula

1 4. CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS
Qué saben los alumnos de…
La fotografía
El cine
El cine y la televisión en el aula
Cómo se realizan
Cuál es su potencial
Qué tan dispuestos están
para empezar a
comprenderlo
Qué tanto quieren
practicarlo
1. Bienvenida
2. Programa de
asignatura
3. Algunas
generalidades del
taller
4. Conocimientos
previos de los
alumnos
histórico del cine
6. El cine en el
contexto del aula

1 5. BREVE ANTECEDENTE HISTÓRICO DEL CINE
Relación de la fotografía y el cine
Fotografía
Fija Imagen en movimiento
Secuencia en
movimiento
Por eso en los Oscares se premia la
categoría “Mejor fotografía”
1. Bienvenida
2. Programa de
asignatura
3. Algunas
generalidades del
taller
4. Conocimientos
previos de los
alumnos
histórico del cine
6. El cine en el
contexto del aula

1
1895: Hermanos Lumiere realizan la primera
proyección cinematográfica
Característica principal de esta etapa es que se
fotografían situaciones de la vida cotidiana
5. BREVE ANTECEDENTE HISTÓRICO DEL CINE
1. Bienvenida
2. Programa de
asignatura
3. Algunas
generalidades del
taller
4. Conocimientos
previos de los
alumnos
histórico del cine
6. El cine en el
contexto del aula

1
Finales del siglo XIX y principio del siglo XX:
Combinación de la narrativa teatral con la nueva
técnica del cinematográfico
“Televiteatro” & Fantasía & Efectos especiales
1. Bienvenida
2. Programa de
asignatura
3. Algunas
generalidades del
taller
4. Conocimientos
previos de los
alumnos
histórico del cine
6. El cine en el
contexto del aula

1
Principio del siglo XX: El cinematógrafo en México
El retrato cinematográfico y el General Porfirio
Díaz
Según el documental, ¿qué uso le dió a esta
herramienta el Gral. Díaz?
1. Bienvenida
2. Programa de
asignatura
3. Algunas
generalidades del
taller
4. Conocimientos
previos de los
alumnos
histórico del cine
6. El cine en el
contexto del aula

1
El inicio del lenguaje cinematográfico
D. W. Grifith
“El padre del cine
moderno”
Contexto EE. UU
Sergei Einsenstein
Manipulación de
emociones
Contexto Soviético
1. Bienvenida
2. Programa de
asignatura
3. Algunas
generalidades del
taller
4. Conocimientos
previos de los
alumnos
histórico del cine
6. El cine en el
contexto del aula

1
Leer el artículo “Historias de hombres y mujeres en
términos de luz: el papel del cine en la educación” de
García 2002
Y considera las siguientes cuestiones entre otras:
¿Para qué es útil el desarrollo de la apreciación del
arte en una persona?
¿Por qué el cine sería una medio adecuado para
promover el acto educativo?
¿Es posible desarrollar el pensamiento crítico y
creativo a través de él? ¿Cómo?
¿Qué es necesario para interpretar un texto
audiovisual?
6. EL CINE EN EL CONTEXTO DEL AULA
1. Bienvenida
2. Programa de
asignatura
3. Algunas
generalidades del
taller
4. Conocimientos
previos de los
alumnos
histórico del cine
6. El cine en el
contexto del aula

1
Con base en la lectura del artículo “Historias de hombres y
mujeres en términos de luz: el papel del cine en la
educación” de García 2002, y de los cuestionamientos
presentados anteriormente realiza la siguiente evidencia:
En la plataforma educativa EDMODO comparte tus
comentarios al respecto de los cuestionamientos. Evita en
tus comentarios la transcripción del texto sino procura la
expresión de ideas propias y originales, claro, con base en
la lectura.
Podrás realizarlo como tiempo límite hasta el domingo 9
de junio de 2013.
1. Bienvenida
2. Programa de
asignatura
3. Algunas
generalidades del
taller
4. Conocimientos
previos de los
alumnos
histórico del cine
6. El cine en el
contexto del aula

1
Visiona el siguiente fragmento de la película Raíces, el cual
corresponde a uno de los cuatros cuentos que conforman
el largometraje. El cuento se titula El Tuerto (Productor
Barbachano, 1953).
En la página 366 correspondiente al artículo de García
2002, en el apartado “Entender e interpretar: del
particular concreto a la categoría universal”, el parráfo 4
inicia con “Se trata de aprender a descubrir, detrás de las
situaciones y personajes concretos que aparecen, los
ARQUETIPOS de la existencia humana”.
Describe el o los arquetipos que identifiques en la película
que expliquen el comportamiento de la madre frente el
problema de su hijo.
1. Bienvenida
2. Programa de
asignatura
3. Algunas
generalidades del
taller
4. Conocimientos
previos de los
alumnos
histórico del cine
6. El cine en el
contexto del aula

1
Desarrolla tus ideas en un texto cuya extensión no sea mayor a
dos cuartillas (tipo: Arial o Times New Roman, tamaño: 12,
interlineado 1.5).
Incluye en el encabezado de página el rótulo:
EMV2013
[Nombre de pila&Primer apellido]
Utiliza citas correctamente.
El apartado de referencias no se contabiliza como parte de la
extensión del escrito.
Nombra el archivo de la siguiente manera:
EMV2013_Tuerto&Arquetipos_[nombre de pila]
Compártelo en la plataforma EDMODO, fecha límite: domingo 9
de junio de 2013.
1. Bienvenida
2. Programa de
asignatura
3. Algunas
generalidades del
taller
4. Conocimientos
previos de los
alumnos
histórico del cine
6. El cine en el
contexto del aula

2 1. CONCEPTOS
1. Conceptos
2. Mensaje
audiovisual
3. Algunos
principios de la
composición
fotográfica
“… el cine opera de la
imagen a la emoción
y de la emoción a la
idea”
Einsenstein (s/f)
citado por Ferrés, 1994

2 1. CONCEPTOS
“… el cine opera de la
imagen a la emoción y de la
emoción a la idea”
Einsenstein (s/f)
citado por Ferrés, 1994
Ejemplo 1 Ejemplo 2
1. Conceptos
2. Mensaje
audiovisual
3. Algunos
principios de la
composición
fotográfica
Ejemplo 3

2 2. MENSAJE AUDIOVISUAL
Es una estructura construida con base en el
lenguaje audiovisual con el fin de
impactar a un auditorio determinado y
producir en él una respuesta específica.
Su construcción se fundamenta en el análisis y consideración
del manejo de la imagen y el sonido. Es decir, en un diseño
de realización donde se INTEGRE la imagen y el sonido
1. Conceptos
2. Mensaje
audiovisual
3. Algunos
principios de la
composición
fotográfica

2 2. MENSAJE AUDIOVISUAL
El lenguaje audiovisual
Imagen Sonido
Compuesta por:
Formas, líneas (rectas y
curvas), colores, sombras,
texto, etc.
Conformado por:
Voz, música, efectos
especiales, silencio
Característica esencial:
Es descriptiva.
Delimita los detalles en
cuestiones espaciales de la
acción
Carácterística esencial:
Es emotiva.
Produce las emociones
necesarias para mantener el
interés del espectador
Se limita al espacio de la
pantalla (alto y ancho)
Es multidimensional
1. Conceptos
2. Mensaje
audiovisual
3. Algunos
principios de la
composición
fotográfica

2 3. ALGUNOS PRINCIPIOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA
¿Cuáles son los atributos elementales para decir que un
manuscrito se ha escrito correctamente?
Caligrafía Ortografía Redacción
Éstos aplican perfectamente en la redacción de un mensaje
audiovisual. No hay que olvidar que a final de cuentas se está
escribiendo un texto nada más que audiovisual el cual se
compone principalmente de imágenes y sonidos.
1. Conceptos
2. Mensaje
audiovisual
3. Algunos
principios de la
composición
fotográfica

Para efectos de este taller aplicaremos en particular 2:
La regla de los
Tercios
La regla de
profundidad
1. Conceptos
2. Mensaje
audiovisual
3. Algunos
principios de la
composición
fotográfica

La regla de
los Tercios
La regla de
profundidad
1. Conceptos
2. Mensaje
audiovisual
3. Algunos
principios de la
composición
fotográfica

2
La regla de los Tercios
Para visualizarla se traza
imaginariamente dos líneas
paralelas verticales y dos
horizontales que dividan la
escena en partes iguales.
1 2 3
1
2
3
L1 L2
L1
L2
Donde se intersectan las
líneas paralelas se les
denomina Puntos aúreos
Esta regla enfatiza que los
puntos de mayor atención
de una fotografía son los
puntos aúreos y que el
centro es pasivo.
3. ALGUNOS PRINCIPIOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA
1. Conceptos
2. Mensaje
audiovisual
3. Algunos
principios de la
composición
fotográfica
Contraejemplo

2
Más ejemplos:
1. Conceptos
2. Mensaje
audiovisual
3. Algunos
principios de la
composición
fotográfica

2
Más ejemplos:
Caso particular de aplicar la regla en el caso de registrar un
diálogo entre personas
1. Conceptos
2. Mensaje
audiovisual
3. Algunos
principios de la
composición
fotográfica

2
La fotografía es el arte de
componer imágenes que
representen las tres dimensiones
(alto, ancho y fondo) en dos
dimensiones.
La regla de profundidad
alto
ancho
1. Conceptos
2. Mensaje
audiovisual
3. Algunos
principios de la
composición
fotográfica

2
Para lograr el
efecto, la
imagen se
compone de
formas, líneas
(rectas y curvas),
colores,
sombras, etc.
La regla de profundidad
Ejemplo
1. Conceptos
2. Mensaje
audiovisual
3. Algunos
principios de la
composición
fotográfica

1. Conceptos
2. Mensaje
audiovisual
3. Algunos
principios de la
composición
fotográfica
La regla de los
Tercios
La regla de
profundidad
AMOR REAL HEM

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