PROGRAMA DE ESTUDIOS Y MATERIALES DE APOYO PARA ESTUDIOS  SOCIALES SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA
REFLEXIÓN <ul><li>LA INNOVACIÓN ES ESENCIAL EN TODO CAMBIO EDUCATIVO, TANTO EN EL SISTEMA EDUCATIVO, COMO EN LA PROPIA ESC...
El profesor para el siglo XXI... <ul><li>El profesorado adopta una  postura innovadora  como agente curricular cuando tien...
ENFOQUE DEL PROGRAMA INTEGRADOR DE LA REALIDAD Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL Retoma los contenidos de las diferentes disciplin...
COMPETENCIAS <ul><li>ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA SOCIAL :  Crea conciencia en el educando a partir de la reflexión crítica...
BLOQUES DE CONTENIDO <ul><li>1:  EL MEDIO GEOGRÁFICO Y LA  REALIDAD  SALVADOREÑA.  </li></ul><ul><li>Énfasis al medio físi...
BLOQUES DE CONTENIDO <ul><li>2.  EL MEDIO SOCIO-CULTURAL DE EL SALVADOR. </li></ul><ul><li>Se da relevancia al  medio soci...
BLOQUES DE CONTENIDO <ul><li>3:  DESARROLLO HISTÓRICO DE EL SALVADOR. </li></ul><ul><li>Introduce al alumnado en la  noció...
ORGANIZACIÓN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDO <ul><li>Se organizan en seis Unidades con tiempo para su desarrollo. </li></ul><u...
Objetivos de unidad Tiempo probable para la unidad Número y nombre de la unidad Contenidos conceptuales Indicadores de log...
UNIDADES DIDÁCTICAS DE LOS PROGRAMAS ANTERIORES Y LOS ACTUALES Programa anterior Programa Actual Unidades Unidades Bloques...
UNIDADES DIDÁCTICAS DE LOS PROGRAMAS ANTERIORES Y LOS ACTUALES   PROGRAMA ANTERIOR PROGRAMA ACTUAL UNIDADES UNIDADES BLOQU...
UNIDADES DIDÁCTICAS DE LOS PROGRAMAS ANTERIORES Y LOS ACTUALES PROGRAMA ANTERIOR PROGRAMA ACTUAL UNIDADES UNIDADES BLOQUES...
<ul><li>Objetivos de cuarto grado </li></ul><ul><li>Analizar la interrelación de los factores físicos y socioculturales de...
LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS <ul><li>SECUENCIA DIDÁCTICA   PARA CADA TRIMESTRE .  </li></ul><ul><li>Fase 1: Desarrollo de la...
SECUENCIA DIDÁCTICA POR TRIMESTRE Desarrollo de las Lecciones por Unidades. Se trabajarán en el  Libro de texto y Cuaderno...
SECUENCIA DIDÁCTICA PARA CADA LECCIÓN ACTIVIDADES PROPUESTA DIDÁCTICA EN EL TEXTO De motivación y exploración de conocimie...
SECUENCIA DIDÁCTICA PARA CADA LECCIÓN ACTIVIDADES PROPUESTA DIDÁCTICA EN EL TEXTO CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO   <ul><li>...
SECUENCIA DIDÁCTICA PARA CADA LECCIÓN ACTIVIDADES PROPUESTA DIDÁCTICA EN EL TEXTO CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO   <ul><li>...
SECUENCIA DIDÁCTICA PARA CADA LECCIÓN ACTIVIDADES PROPUESTA DIDÁCTICA EN EL TEXTO RETROALIMENTACIÓN   <ul><li>ELABORACIÓN ...
LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMO REFERENTES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES <ul><li>Los criterios de evaluación son...
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA <ul><li>OBJETIVOS: </li></ul><ul><ul><li>Aplicar conceptos básicos geográficos para posicionar ge...
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES <ul><li>Líneas imaginarias convencionales, coordenadas geográficas y...
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES <ul><li>El calentamiento global, efectos en América Central. </li></...
REFERENCIAS SOBRE METODOLOGÍA Generalmente los contenidos inician con lecturas de casos, para su análisis y discusión; map...
INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN 1.10; 1.11; 1.13 <ul><li>SUMATIVA </li></ul><ul><li>REVISIÓN DE LOS CUADERNOS (20%) </li><...
INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN 1.11 TRABAJO DE INVESTIGACIÓN (20%) CRITERIOS: Responsabilidad al investigar.................
<ul><li>GUIÓN DE CLASE </li></ul>
GUIÓN DE CLASE <ul><li>GENERALIDADES </li></ul><ul><li>Centro Educativo: </li></ul><ul><li>Asignatura:  </li></ul><ul><li>...
III. CONTENIDOS <ul><li>CONCEPTUAL: </li></ul><ul><li>PROCEDIMENTAL: </li></ul><ul><li>ACTITUDINAL: </li></ul><ul><li>El c...
PLAN DE EVALUACIÓN TRIMESTRAL UNIDAD 1 UNIDAD 2 <ul><li>Revisión de  cuadernos ...20% </li></ul><ul><li>Prueba objetiva ……...
LIBRO DE TEXTO
 
 
 
 
 
 
CUADERNO DE EJERCICIOS Unidad 1 Lección 4 “ EL CAMBIO PROVOCADO”
 
 
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Juni Estudios Sociales

1,019 views

Published on

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,019
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Juni Estudios Sociales

  1. 1. PROGRAMA DE ESTUDIOS Y MATERIALES DE APOYO PARA ESTUDIOS SOCIALES SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA
  2. 2. REFLEXIÓN <ul><li>LA INNOVACIÓN ES ESENCIAL EN TODO CAMBIO EDUCATIVO, TANTO EN EL SISTEMA EDUCATIVO, COMO EN LA PROPIA ESCUELA. IMPLICA Y TIENE SIEMPRE COMO REFERENTE AL PROFESOR . </li></ul>
  3. 3. El profesor para el siglo XXI... <ul><li>El profesorado adopta una postura innovadora como agente curricular cuando tiene el conocimiento del entorno , capacidad de reflexión sobre la práctica , actitud autocrítica y evaluación profesional , capacidad de adaptación a los cambios , tolerancia a la incertidumbre, al riesgo y a la inseguridad , capacidad de iniciativa y toma de decisiones , tener autonomía para intervenir , trabajo en equipo , voluntad de autoperfeccionamiento y, por último, compromiso ético-profesional . </li></ul>
  4. 4. ENFOQUE DEL PROGRAMA INTEGRADOR DE LA REALIDAD Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL Retoma los contenidos de las diferentes disciplinas de las Ciencias Sociales con la finalidad de formar estudiantes capaces de ejercer ciudadanía responsable y crítica, que contribuyan al desarrollo de una sociedad democrática. Los conocimientos se organizan en función de las necesidades de los educandos, sin dejar a un lado la rigurosidad y coherencia conceptual para construir una escala de valores que les permita comprender, analizar y transformar la realidad. También incluye habilidades y actitudes en el ámbito familiar, escolar, comunitario, nacional y mundial .
  5. 5. COMPETENCIAS <ul><li>ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA SOCIAL : Crea conciencia en el educando a partir de la reflexión crítica de los problemas políticos, económicos, sociales y culturales presentes en la sociedad. </li></ul><ul><li>INVESTIGACIÓN DE LA REALIDAD SOCIAL E HISTÓRICA : Promueve en el alumnado entender por qué y cómo ocurren los hechos y encontrar las razones de los mismos, realizar predicciones y sugerir soluciones. </li></ul><ul><li>PARTICIPACIÓN CRÍTICA Y RESPONSABLE EN LA SOCIEDAD : El alumnado comprenda claramente su contexto y su cultura y participe en ellos deforma crítica, creativa y responsable, desarrollando en los estudiantes posiciones morales y éticas frente al análisis de los problemas del país y la región, rechazando toda forma de falsedad y con una posición comprometida en la construcción de la democracia y la paz. Además de expresar su afecto y vivir relaciones basadas en el reconocimiento del otro y en el respeto a su identidad. </li></ul>
  6. 6. BLOQUES DE CONTENIDO <ul><li>1: EL MEDIO GEOGRÁFICO Y LA REALIDAD SALVADOREÑA. </li></ul><ul><li>Énfasis al medio físico geográfico como los espacios en que vivimos para establecer los límites donde habitar y a quién le pertenecen y a ampliar en el alumnado la comprensión de la realidad social salvadoreña. </li></ul><ul><li>Se fomenta en el educando la capacidad de observar, imaginar, interpretar y explicar el medio geográfico en su interacción recíproca con el espacio cultural en El Salvador. </li></ul>
  7. 7. BLOQUES DE CONTENIDO <ul><li>2. EL MEDIO SOCIO-CULTURAL DE EL SALVADOR. </li></ul><ul><li>Se da relevancia al medio sociocultural. </li></ul><ul><li>Se trata de que el alumnado adquiera aprendizajes significativos. </li></ul><ul><li>Comprenda la realidad en la que está inmerso. </li></ul><ul><li>Autorrealizarse y transformar la realidad si es necesario. </li></ul><ul><li>Valore y aprecie con una actitud crítica, cívica y participativa que le han de permitir acciones responsables dentro de una sociedad democrática. </li></ul>
  8. 8. BLOQUES DE CONTENIDO <ul><li>3: DESARROLLO HISTÓRICO DE EL SALVADOR. </li></ul><ul><li>Introduce al alumnado en la noción de tiempo y espacio. </li></ul><ul><li>Comprensión de los momentos históricos que se analizan. </li></ul><ul><li>Permite conocer, analizar problemas y participar en solución de los mismos. </li></ul><ul><li>Inferir la interdependencia entre los hechos históricos y percibir la realidad como una totalidad. </li></ul><ul><li>Debatir los cambios del presente tomando como punto de partida el pasado inmediato y lejano. </li></ul>
  9. 9. ORGANIZACIÓN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDO <ul><li>Se organizan en seis Unidades con tiempo para su desarrollo. </li></ul><ul><li>Ofrecen mayor comprensión a partir de la integración de los contenidos de las diferentes disciplinas de las Ciencias Sociales. </li></ul><ul><li>Se han organizado en forma pedagógica motivando el aprendizaje del alumnado. </li></ul>
  10. 10. Objetivos de unidad Tiempo probable para la unidad Número y nombre de la unidad Contenidos conceptuales Indicadores de logro numerados Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales Indicadores de logro priorizados <ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Aplicar conceptos básicos geográficos para posicionar geográfica y astronómicamente El Salvador en América Central, a fin de fortalecer la capacidad de orientación espacial y determinar sus ventajas y desventajas. </li></ul><ul><li>Ilustrar en forma responsable las diversas formas del relieve, el tiempo atmosférico, el clima y las fronteras naturales y administrativas de El Salvador, identificando en un mapa los límites geográficos y políticos, explicando su importancia, así como los agentes y factores que los modifican y elementos que los determinan a fin de construir propuestas </li></ul><ul><li>para disminuir el cambio climático, efecto del calentamiento global. </li></ul><ul><li>Practicar medidas de prevención ante eventos sísmicos a partir de planes de protección escolar y simulacros de evacuación en caso de sismos a fin de preservar la vida. </li></ul>Unidad 1 EL PAÍS DONDE VIVIMOS Tiempo probable: 27 horas clase CONTENIDOS Indicadores de logro CONCEPTUALES PROCEDIMIENTALES ACTITUDINALES Líneas imaginarias convencionales, coordenadas geográficas y puntos cardinales. Posición geográfica y astronómica de El Salvador en América Central. Ventajas y desventajas. Identificación y explicación de la posición geográfica y astronómica de El Salvador en América Central en el globo terráqueo y en el planisferio y de sus ventajas y desventajas. Seguridad al ubicar en el globo terráqueo y en el planisferio la posición geográfica y astronómica de El Salvador en América Central y en el mundo. 1.1 Identifica y explica con seguridad la posición geográfica y astronómica de El Salvador en América Central, en el globo terráqueo y en el planisferio, y las ventajas y desventajas de la misma.
  11. 11. UNIDADES DIDÁCTICAS DE LOS PROGRAMAS ANTERIORES Y LOS ACTUALES Programa anterior Programa Actual Unidades Unidades Bloques de contenido 1.“El lugar donde vivimos” En la que se analiza la interrelación de los factores físicos, humanos y económicos que caracterizan a la región geográfica de El Salvador. 1.“El país donde vivimos” En la que se aplican conceptos geográficos y astronómicos para posicionar a El Salvador; su orografía, climatología y la orientación espacial; los efectos del calentamiento global ; la sismicidad y propuesyas y prácticas preventivas Bloque 1 : El Medio Geográfico y la Realidad Salvadoreña. 2.“Recursos naturales: Nuestro tesoro” Se caracteriza la hidrografía, los tipos de suelo, las prácticas personales, hogareñas, industriales que contaminan las aguas del país. Propuestas de solución para su cuido y aprovechamiento responsable; las leyes y convenios que los protegen.
  12. 12. UNIDADES DIDÁCTICAS DE LOS PROGRAMAS ANTERIORES Y LOS ACTUALES PROGRAMA ANTERIOR PROGRAMA ACTUAL UNIDADES UNIDADES BLOQUES DE CONTENIDO 2. “La Nación que formamos” Se interpreta dentro del principio de causalidad, los hechos económicos, sociales y culturales que caracterizan la vida actual del país y se infieren las características del futuro de la vida nacional. 3. “Así vivimos las salvadoreñas y los salvadoreños” Se analizan los sectores económicos del país, los medios de transporte y de comunicación social, las relaciones con las rutas turísticas y comerciales, el alumno observa y explica las actividades y productos de cada sector, así como las formas de transportarlos. Se valora la función del trabajo, sus tipos y el trabajo dentro del marco legal salvadoreño. Bloque 2: El Medio Sociocultural de El salvador. 4: “Problemas, realidades y esperanzas” Se analiza la estructura y composición de la población salvadoreña, las causas y consecuencias del crecimiento poblacional, los derechos de las poblaciones vulnerables para una convivencia democrática y se planifica las metas personales a corto y mediano plazo.
  13. 13. UNIDADES DIDÁCTICAS DE LOS PROGRAMAS ANTERIORES Y LOS ACTUALES PROGRAMA ANTERIOR PROGRAMA ACTUAL UNIDADES UNIDADES BLOQUES DE CONTENIDO 3 .“Una Cultura en el tiempo” Ésta pretende la comprensión de los antecedentes históricos de la vida nacional para enlazar los hechos sociales, políticos, económicos y jurídicos que han conformado la sociedad actual desde una perspectiva temporal y espacial. 5. “La identidad a través de la realidad histórica ” En ésta se investiga la herencia cultural prehispánica y colonial, así como los hechos y personajes históricos más relevantes de la independencia de El Salvador hasta 1,931, organizando y analizando la información, comprensión y divulgación de valores, características y prácticas que definen la identidad cultural de las salvadoreñas y salvadoreños. Bloque 3: “Desarrollo histórico de El Salvador” 6. “Continuidad y cambio entre las sociedades pasadas y presentes” Se analizan los hechos económicos, políticos y sociales ocurridos en El Salvador y personajes involucrados entre 1,932 hasta la actualidad y la relación e influencia en la vida cultural, económica y política en El salvador. Los beneficios o dificultades de las TIC (Tecnologías de la información y comunicación). Se identifica el papel que desempeñan y se reconoce comportamientos sociales y económicos de la población al inicio del S XXI.
  14. 14. <ul><li>Objetivos de cuarto grado </li></ul><ul><li>Analizar la interrelación de los factores físicos y socioculturales de El Salvador, utilizando este conocimiento para valorar el medio natural y la relación de este con el desarrollo humano. </li></ul><ul><li>2. Analizar la vida histórica de El Salvador, mediante la identificación de los procesos y hechos históricos nacionales para valorar la importancia de los procesos de socialización en la integración sociocultural. </li></ul><ul><li>3. Investigar el impacto del rápido crecimiento poblacional en el desarrollo económico, social y cultural de El Salvador mediante el análisis de variables demográficas a fin de valorar los recursos y la incidencia en las condiciones de vida de la población. </li></ul><ul><li>4. Analizar la dinámica actual de la sociedad salvadoreña, mediante los aspectos económicos, políticos, sociales y culturales para identificar los valores y la perspectiva de su futuro. </li></ul>
  15. 15. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS <ul><li>SECUENCIA DIDÁCTICA PARA CADA TRIMESTRE . </li></ul><ul><li>Fase 1: Desarrollo de las lecciones de la Unidad. </li></ul><ul><li>Fase 2: Proyecto final. </li></ul><ul><li>SECUENCIA DIDÁCTICA PARA CADA LECCIÓN : </li></ul><ul><li>Fase 1: Exploración de conocimientos previos y de motivación del contenido. </li></ul><ul><li>Fase 2: Construcción de conocimiento. </li></ul><ul><li>Fase 3: Representación y divulgación </li></ul><ul><li>del conocimiento. </li></ul><ul><li>Fase 4: Retroalimentación. </li></ul><ul><li>Fase 5: Consolidación del conocimiento. </li></ul>
  16. 16. SECUENCIA DIDÁCTICA POR TRIMESTRE Desarrollo de las Lecciones por Unidades. Se trabajarán en el Libro de texto y Cuaderno de ejercicios . Proyecto final Proyecto en el que el grupo de alumnos deba aplicar las competencias aprendidas a una situación , aportando al trabajo actitudinal, asentando el procedimental y reforzando el conceptual. Se trabajará en el Libro de Texto .
  17. 17. SECUENCIA DIDÁCTICA PARA CADA LECCIÓN ACTIVIDADES PROPUESTA DIDÁCTICA EN EL TEXTO De motivación y exploración de conocimientos previos del contenido . <ul><li>PRESENTACIÓN DE UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN RELACIÓN CON EL CONTENIDO . </li></ul><ul><li>Podrá ser: </li></ul><ul><li>Texto motivador acompañado de fotografía o dibujos. </li></ul><ul><li>Experiencia ilustrada con fotografía. </li></ul><ul><li>PLANTEAMIENTO DE PREGUNTAS O CUESTIONES. </li></ul><ul><li>Preguntas de exploración inicial del contenido. </li></ul><ul><li>EXPLICITACIÓN DE RESPUESTAS INTUITIVAS O SUPOSICIONES. </li></ul><ul><li>Proceso de discusión del docente con el alumnado sobre el contenido. </li></ul>
  18. 18. SECUENCIA DIDÁCTICA PARA CADA LECCIÓN ACTIVIDADES PROPUESTA DIDÁCTICA EN EL TEXTO CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO <ul><li>PROPUESTA DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN, BUSQUEDA DE LA INFORMACIÓN. </li></ul><ul><li>Aporte de información de manera que el alumnado pueda “leerla”, experimentarla sin necesidad del docente. </li></ul><ul><li>Podrá ser: </li></ul><ul><li>Texto + imagen. </li></ul><ul><li>Experiencia + imagen + texto. </li></ul><ul><li>ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES. </li></ul><ul><li>Actividades de aprendizaje para que las alumnas y los alumnos realicen en otro sitio o que no requieran cuaderno. </li></ul>
  19. 19. SECUENCIA DIDÁCTICA PARA CADA LECCIÓN ACTIVIDADES PROPUESTA DIDÁCTICA EN EL TEXTO CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO <ul><li>ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES. </li></ul><ul><li>Pensadas para que el alumno y la alumna escriba, relacione, dibuje, en el CUADERNO DE EJERCICIOS </li></ul>REPRESENTACIÓN Y DIVULGACIÓN DEL CONOCIMIENTO <ul><li>COMPARTIR EL CONOCIMIENTO. </li></ul><ul><li>Actividades de aprendizaje para que el alumnado se relacione con el TALLER DE EXPERIENCIAS y las actividades propuestas en el CUADERNO DE EJERCICIOS </li></ul>
  20. 20. SECUENCIA DIDÁCTICA PARA CADA LECCIÓN ACTIVIDADES PROPUESTA DIDÁCTICA EN EL TEXTO RETROALIMENTACIÓN <ul><li>ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES. </li></ul><ul><li>Aparecerán en el texto preguntas para recordar. </li></ul><ul><li>A REALIZAR EN EL CUADERNO DE EJERCICIOS </li></ul><ul><li>Actividades de resolución de problemas o aplicación práctica. </li></ul><ul><li>Actividades de investigación o descubrimiento . </li></ul><ul><li>Actividades de reflexión-acción o adquisición de conciencia crítica. </li></ul>CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO. <ul><li>GENERALIZACIÓN DE CONCLUSIONES Y SÍNTESIS. </li></ul><ul><li>Resumen de la interrelación de los conceptos, principios o fases de cada contenido. </li></ul>
  21. 21. LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMO REFERENTES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES <ul><li>Los criterios de evaluación son el componente del currículo que mejor y más concretamente define los aprendizajes sobre los que ha de ser evaluado el alumnado, pues la formulación de los mismos trata de definir con precisión el tipo de aprendizaje y el grado o nivel con que éste debe alcanzarse (1-4; 5-7; 8-10) Ejemplo : </li></ul><ul><li>Responsabilidad al investigar...........................................................15% </li></ul><ul><li>Organización de la información........................................................20% </li></ul><ul><li>Elaboración de conclusiones.............................................................15% </li></ul><ul><li>Responde a preguntas planteadas....................................................10% </li></ul><ul><li>Analiza y responde en cuadros comparativos...................................20% </li></ul><ul><li>Participa con respeto en la discusión grupal.....................................10% </li></ul><ul><li>Reflexiona y escribe con claridad......................................................10% </li></ul>
  22. 22. PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
  23. 23. PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA <ul><li>OBJETIVOS: </li></ul><ul><ul><li>Aplicar conceptos básicos geográficos para posicionar geográfica y astronómicamente </li></ul></ul><ul><li>El Salvador en América Central, a fin de fortalecer la capacidad de orientación espacial y </li></ul><ul><li>determinar sus ventajas y desventajas. </li></ul><ul><li>Ilustrar en forma responsable las diversas formas del relieve, el tiempo atmosférico, el </li></ul><ul><li>clima y las fronteras naturales y administrativas de El Salvador, identificando en un mapa </li></ul><ul><li>los límites geográficos y políticos, explicando su importancia, así como los agentes y </li></ul><ul><li>factores que los modifican y elementos que los determinan a fin de construir propuestas </li></ul><ul><li>para disminuir el cambio climático, efecto del calentamiento global. </li></ul><ul><li>Practicar medidas de prevención ante eventos sísmicos a partir de planes de protección </li></ul><ul><li>escolar y simulacros de evacuación en caso de sismos a fin de preservar la vida. </li></ul>CENTRO EDUCATIVO: ASIGNATURA: Estudios Sociales Grado: Cuarto UNIDAD 1: “ El país donde vivimos” TIEMPO PROBABLE: 27 horas clases TIEMPO REAL:
  24. 24. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES <ul><li>Líneas imaginarias convencionales, coordenadas geográficas y puntos cardinales. </li></ul>Se retoman del programa de estudio. Se retoman del programa de estudio. <ul><li>Posición geográfica y astronómica de El Salvador en América Central. Ventajas y desventajas. </li></ul>Se retoman del programa de estudio. Se retoman del programa de estudio. <ul><li>Fronteras naturales y administrativas de El Salvador en la actualidad. </li></ul>Se retoman del programa de estudio. Se retoman del programa de estudio. <ul><li>Origen de la demarcación territorial. </li></ul>Se retoman del programa de estudio. Se retoman del programa de estudio. <ul><li>Relieve de El Salvador, diferentes formas y agentes que la modifican (erupciones volcánicas, terremotos, erosión, rotura de las rocas, el ser humano, entre otros). </li></ul>Se retoman del programa de estudio. Se retoman del programa de estudio. <ul><li>Tiempo atmosférico y clima de El Salvador. </li></ul>Se retoman del programa de estudio. Se retoman del programa de estudio. <ul><li>Distribución de la población en El Salvador y actividades humanas que modifican el relieve, el clima, la flora y la fauna. </li></ul>Se retoman del programa de estudio. Se retoman del programa de estudio.
  25. 25. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES <ul><li>El calentamiento global, efectos en América Central. </li></ul>Se retoman del programa de estudio. Se retoman del programa de estudio. <ul><li>Sismicidad del territorio salvadoreño y medidas de prevención de riesgos ante desastres. </li></ul>Se retoman del programa de estudio. Se retoman del programa de estudio. <ul><li>Planes de protección escolar y simulaciones de evacuación en caso de sismos. </li></ul>Se retoman del programa de estudio. Se retoman del programa de estudio.
  26. 26. REFERENCIAS SOBRE METODOLOGÍA Generalmente los contenidos inician con lecturas de casos, para su análisis y discusión; mapas, ilustraciones para que sean observadas; textos para comentar y reflexionar por las niñas y los niños con el propósito de activar los conocimientos previos y motivar sobre el tema. También se proponen fuentes de información para que el alumnado pueda leerla y experimentarla sin necesidad del docente, elaboración de conclusiones, que las realicen en otros sitios o que no requieran cuaderno y otras que las realicen en el cuaderno de ejercicios, como actividades en las que el alumnado tendrá que recordar, aplicar la resolución de problemas, investigar o descubrir, de reflexión-acción o adquisición de conciencia crítica. Consolidando el aprendizaje con la generalización de conclusiones en un resumen. INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN 1.1 <ul><li>DIAGNÓSTICA </li></ul><ul><li>Análisis y discusión de casos. </li></ul><ul><li>Observación de ilustraciones con texto motivador. </li></ul><ul><li>Comentario y reflexión sobre textos escritos. </li></ul><ul><li>FORMATIVA </li></ul><ul><li>Corrección y autocorrección en el análisis y discusión. </li></ul><ul><li>Observación de dibujo en el cuaderno. </li></ul><ul><li>Comentario de resumen de la lección. </li></ul>1.2 1.5, 1.6, 1.7
  27. 27. INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN 1.10; 1.11; 1.13 <ul><li>SUMATIVA </li></ul><ul><li>REVISIÓN DE LOS CUADERNOS (20%) </li></ul><ul><li>CRITERIOS: </li></ul><ul><li>Orden y limpieza...........................10% </li></ul><ul><li>Letra legible y clara.......................10% </li></ul><ul><li>Contenidos completos...................25% </li></ul><ul><li>Formulación de conclusiones.........25% </li></ul><ul><li>Elaboración de resúmenes.............30% </li></ul><ul><li>PRUEBA OBJETIVA (15%) </li></ul>1.3; 1.4; 1.8; 1.9; 1.12
  28. 28. INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN 1.11 TRABAJO DE INVESTIGACIÓN (20%) CRITERIOS: Responsabilidad al investigar.......................................15% Organización de la información.................................... 25% Elaboración de cuadros comparativos...........................20% Elaboración de conclusiones..........................................20% Ortografía.......................................................................10 % Puntualidad en la entrega..............................................10%
  29. 29. <ul><li>GUIÓN DE CLASE </li></ul>
  30. 30. GUIÓN DE CLASE <ul><li>GENERALIDADES </li></ul><ul><li>Centro Educativo: </li></ul><ul><li>Asignatura: </li></ul><ul><li>Grado: </li></ul><ul><li>Nº. de Unidad: </li></ul><ul><li>Nombre de la Unidad: </li></ul><ul><li>Lección 4: </li></ul><ul><li>Materiales de Apoyo: </li></ul><ul><li>XXXXXXXXXXXXXX </li></ul><ul><li>Estudios Sociales. </li></ul><ul><li>Cuarto. </li></ul><ul><li>Uno. </li></ul><ul><li>El país donde vivimos </li></ul><ul><li>El cambio provocado. </li></ul><ul><li>Materiales de Apoyo: Guía Metodológica, Libro de texto, Cuaderno de Ejercicios. </li></ul>II. INDICADOR DE LOGRO : Investiga con responsabilidad causas y consecuencias del calentamiento global y participa en el planeamiento de proyectos para contribuir a su reducción.
  31. 31. III. CONTENIDOS <ul><li>CONCEPTUAL: </li></ul><ul><li>PROCEDIMENTAL: </li></ul><ul><li>ACTITUDINAL: </li></ul><ul><li>El calentamiento global, efectos en la región de América Central. </li></ul><ul><li>Indagación y explicación de las causas y consecuencias del calentamiento global y medidas para evitar su aumento. </li></ul><ul><li>Participación responsable en la elaboración de proyectos en el hogar y la comunidad y su contribución a la reducción del calentamiento global. </li></ul>IV. ACTIVIDADES: Utilización del Libro de texto (Pág. 28 á 33) y del Cuaderno de Ejercicios (Pág. 12 y 13).
  32. 32. PLAN DE EVALUACIÓN TRIMESTRAL UNIDAD 1 UNIDAD 2 <ul><li>Revisión de cuadernos ...20% </li></ul><ul><li>Prueba objetiva ………........15% </li></ul><ul><li>Trabajo de investigación (Actividad integradora) …...20% </li></ul><ul><li>Revisión de cuadernos….15% </li></ul><ul><li>Prueba Objetiva ……...….... 15% </li></ul><ul><li>Actividad integradora ......15% </li></ul>
  33. 33. LIBRO DE TEXTO
  34. 40. CUADERNO DE EJERCICIOS Unidad 1 Lección 4 “ EL CAMBIO PROVOCADO”

×