Este documento describe un proyecto para implementar una cultura de prevención de accidentes entre estudiantes de primer año de secundaria. El proyecto utilizará actividades como pláticas, la creación de materiales informativos y un video para enseñar a los estudiantes sobre identificar riesgos y brindar primeros auxilios. El objetivo es reducir el alto índice de accidentes entre adolescentes y promover hábitos de autoprotección.

1. Proyecto final del
Culturización para la prevención de
accidentes.
Presentado por: Profesor José Abel Martínez Valles
Profesor José Manuel Baca Nava

2. JUSTIFICACIÓN.
Un accidente es todo suceso eventual, involuntario o anómalo, independientemente de
su gravedad, que comporta un daño físico o psíquico, como consecuencia de una falta
de prevención o defecto de seguridad (Organización Mundial de la Salud). Según esta
misma fuente, los accidentes o daños no intencionados se encuentran entre las 10
primeras causas de defunción en la mayoría de los países occidentales
México es el séptimo lugar del mundo en materia de accidentes automovilísticos con
16,000 muertos al año por esta causa.
“(Estos accidentes) son la principal causa de muerte en México, particularmente, entre
los niños y los jóvenes, 16,000 muertes al año por accidentes de coche y, además, el
número de personas que quedan lesionadas con discapacidad es enorme; son 150,000
millones de pesos al año en pérdidas.
El índice de mortalidad infantil causada por accidentes se sitúa 38,9% en los
niños/as entre 5 y 9 años, mientras que esta cifra asciende a 53,6% en los
niños/as con edades comprendidas entre los 10 y 14 años (Muriel, 1999).
La adolescencia es un periodo de búsqueda de la identidad, de probar distintas cosas.
Muchos jóvenes empiezan a explorar nuevas experiencias, como el alcohol y las
drogas, fiestas, exponiéndose a situaciones más peligrosas.
El principal factor de riesgo de accidentes está dado por las características propias del
adolescente.

3. CONTEXTO LABORAL.
Ubicación geográfica de la localidad.
El Municipio de Villa Hidalgo (se ubica aproximadamente a 300 Km. De la capital del
Estado de Jalisco) y se localiza al noreste del Estado (región altos norte), en las
coordenadas geográficas extremas (Latitud: 21º36.833`); al Norte 21º40´, al Sur 21º15´de
latitud Norte; (Longitud: 102º35.443`); al Este 102º22´; al Oeste 102º46´de longitud
Oeste, a una altura de 1,890 m.s.n.m. Su extensión territorial es de 913.77 Km.
Cuadrados que representan el 1.12% de la superficie del Estado. Limita al Norte con el
Municipio y el Estado de Aguascalientes; al Sur, Teocaltiche y Jalostotitlàn; al Sureste,
con los Municipios de San Juan de los Lagos y Encarnación de Díaz; y al
Oeste, Mexticacàn, Villa Hidalgo y el Estado de Zacatecas.

4. La localidad de Tepusco pertenece a el municipio de villa hidalgo, y es una comunidad que se
localiza a 7 Km. Aproximadamente de la cabecera municipal, se localiza a 1880 metros sobre el
nivel del mar, y cuenta con una población de aproximadamente 1400 habitantes.

5. El centro donde trabajo lleva por
nombre Telesecundaria “Manuel
López Cotilla” clave 14dtv0085w, la
escuela depende del subsistema
de telesecundarias.
Dicha escuela está integrada por 1
Director, 6 Docentes, 1
Administrativo, 1 Intendente, 135
Padres de familia y 165 Alumnos
(distribuidos en 6 grupos: 2 de 1º,2
de 2º y 2 de 3º Respectivamente).
Se tienen 7 aulas, un laboratorio
de usos múltiples, un salón
audiovisual y dirección, se contaba
con un laboratorio de computo de
el programa FORACIT, pero nunca
fue actualizado y en este momento
las computadoras son obsoletas.
Contexto escolar.

6. Descripción general del grupo.
El grupo de Primer año “B”, está compuesto por 28 alumnos, 10 mujeres y 16 hombres,
que oscilan entre los 12 y 14 años de edad, son preadolescentes muy inquietos pero a
la vez nobles, con gran disposición al aprendizaje, están en una etapa de cambio por lo
cual, su actitud se vuelve más inconformista y crítica con respecto a los adultos que
ejercen sobre él algún tipo de autoridad como sus padres y profesores y buscan el
refugio y el consejo de compañeros y amigos de su misma edad. Su afán por la
perfección se traduce en una beligerancia contra la familia y un refugio en un grupo
donde puede mostrarse sin tapujos. Presentan estados de rebelión, ansiedad o ligeras
depresiones. Tienden a una especie de aislamiento.
Relación maestro-estudiante.
Todos los alumnos coincidieron en que necesitan un maestro que los trate como un amigo, esta
relación de amistad debe estar basada en el respeto, la paciencia, la comunicación y la
confianza. Ellos consideran que no debe haber tanta formalidad en las clases, pues quieren que
todos seamos compañeros de estudio.

7. PROBLEMÁTICA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.
Debido a que hoy en la actualidad a los jóvenes que asisten
a la telesecundaria, les otorgan mas libertades para el uso de
automóviles y motocicletas, tal vez, debido a que la escuela
se encuentra un poco retirada de la comunidad de Tepusco,
(aproximadamente 1 Km.) y a unos 7 Km. De la cabecera
municipal, de la cual asisten casi el 50 % del alumnado que
se tiene. Por lo que la mayoría de los alumnos se ven
expuestos a sufrir un accidente y como está estipulado que 9
de cada 10 accidentes puede prevenirse. Para ello es
necesario que se crea una cultura de la prevención de estos.
La escuela es el medio propicio para desarrollar esta cultura
y para capacitar e instruir al joven en la atención inmediata
de las urgencias.

8. OBJETIVOS
Objetivo General:
Es el lograr que los jóvenes de 1° año , incorporen en su formación la
cultura de la prevención de accidentes.
Objetivos particulares.
•Sensibilizar a los alumnos sobre la necesidad de reducir el alto índice de
accidentes
•Contribuir a que los adolescentes adquieran hábitos de autoprotección.
•Proporcionar a todos los educandos materiales innovadores prácticos y
flexibles a través de las Tics. Que les permitan tener conocimiento sobre
la prevención de accidentes.

9. ACTIVIDADES A REALIZAR.
1. se expondra el proyecto al grupo dándoles a conocer en qué consiste.
2. se organizara una plática con alumnos y personas que hayan sufrido o visto algún
accidente para analizar su punto de vista.
3. Para la realización del proyecto, se utilizara una WebQuest, en la cual se les pedirá
que elaboren actividades de investigación, de consulta de diferentes páginas web,
observen videos y elaboren un reporte de ellos.
4. Armar una colección de imágenes de los accidentes en la escuela, en la casa y en
automóviles y motos y exponerla en periódico mural.
5. Que elaboren una serie de carteles en los cuales se plasmara lo más importante de
la prevención de accidentes.
6. Elaborar una presentación en power point, donde se dé a conocer que se debe
hacer en los primeros auxilios con un accidentado.
7. Por último utilizando movie maker crear una película con texto y música sobre el
trabajo realizado.
8. Exposición ante la comunidad estudiantil el video.

10. ACTIVIDAD RESPONSABLE TIEMPO RECURSOS
Planteamiento del proyecto. Prof. José Abel Martínez Valles 1 hora Aula del grupo
Platica sobre experiencias en
accidentes
Prof. José Manuel Baca Nava 2 horas Equipo de sonido.
Aula audiovisual
Trabajo en webQuest Prof. José Manuel Baca Nava
Prof. José Abel Martínez V
Alumnos.
3 días hábiles. Computadora
Conexión a internet
Páginas web
Periódico mural de imágenes de
accidentes
Alumnos 1 día hábil Revistas, Plumones, Tijeras
Pegamento, Imágenes,
Cartulinas
Carteles para difundir la
prevención de accidentes.
Alumnos con coordinación de los
maestros.
1 día Revistas, Plumones, Tijeras,
Pegamento, Imágenes
Cartulinas
Presentación sobre lo que se
debe hacer para prestar los
primeros auxilio
Maestro José Abel Martínez 4 horas Computadora, Programa power
point
Internet, Manual de primeros
auxilios.
Elaboración de video en Movie
maker.
Maestro José Abel Martínez 2 días Computadora, Programa Movie
Maker
Presentación en power point,
Fotografías, Carteles, Cámara,
Escáner
Presentación del video. Maestro José Manuel Baca 1 hora Aula audiovisual, Computadora
Proyector, Equipo de sonido
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

11. EVALUACION
NOMBRE DEL ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 CALIF. OBSERVACIONES
Indicadores:
1.- Demostró responsabilidad ante el trabajo solicitado.
2.- Fue proactivo durante la realización de las actividades y propicio un ambiente de trabajo cooperativo.
3.- Demostró compromiso ante el trabajo.
4.- Laboro en un ambiente de respeto y tolerancia con sus compañeros.
5.- Contribuyo con opiniones y experiencias personales.
6.- Relaciona los conceptos vistos con el tema de investigación.
7.- Concluye correctamente el trabajo revisando sus resultados obtenidos, lo aprendido y lo investigado.
Escala:
5=Cumplió
3= Medio Cumplió
0= No cumplió
Nombre del instrumento de evaluación: GUIA DE OBSERVACION
Trabajo a observar. ______________________________________

12. Nombre del instrumento de evaluación: Heteroevaluación de todo el proyecto.
Fecha de aplicación: ____________________ Calificación ______________
Nombre del Alumno. ______________________________________________
Nivel a Evaluar Nivel excelente Nivel optimo Nivel aceptable Nivel insuficiente
Desempeñarse en
entornos virtuales de
forma fluida
Con mínima ayuda realiza
actividades básicas,
utilizando correctamente
los distintos programas y
herramientas TIC.
Con ayuda del profesor
realiza actividades
básicas, y utiliza
correctamente programas
y herramientas TIC.
Con ayuda, realiza
algunas actividades
básicas y utiliza
correctamente algunos
programas y herramientas
TIC.
No realiza ninguna
actividad ni utiliza
programas ni
herramientas TIC.
Evaluar cómo busca,
valora y gestiona la
información en Internet
Se atiene a los criterios
que da el profesor para
buscar la información.
Aplica sólo algunos
criterios de los que le
indica el profesor para
buscar y gestionar la
información.
Le cuesta trabajo aplicar
los criterios dados por el
profesor para la búsqueda
de información.
No aplica los criterios que
da el profesor.
Evaluar cómo clasifica,
organiza y procesa datos e
información con ayuda
Contenido bien
organizado usando títulos
y listas para agrupar el
material relacionado.
Usa títulos y listas para
organizar, pero la
organización en conjunto
aparenta debilidad.
La mayor parte del
contenido está organizado
lógicamente.
La organización no está
clara.
Evaluar cómo utiliza los
recursos en trabajos de
grupo.
Colabora activamente y
aportando
equitativamente sus ideas
y trabajo al grupo
coordinándose
perfectamente.
Colabora activamente
pero sólo aporta algunas
ideas y trabajos.
Colabora en pocas
ocasiones y le cuesta
coordinarse con el grupo.
No colabora en los
trabajos de grupo.
Evaluar cómo comunica
sus ideas a compañeros,
profesores y familia
utilizando las TIC.
Interesante y muy bien
presentada
Relativamente
interesante; presentada
con bastante propiedad
Algunos problemas en la
presentación, pero es
capaz de mantener el
interés de la audiencia.
Mal presentada y no logra
la atención de la
audiencia.
Evaluar el aspecto
creativo y la originalidad
de sus creaciones.
El producto demuestra
gran originalidad. Las
ideas son creativas e
ingeniosas.
El producto demuestra
cierta originalidad. El
trabajo demuestra el uso
de nuevas ideas y de
perspicacia.
Usa ideas de otras
personas (dándoles
crédito), pero no hay casi
evidencia de ideas
originales.
Usa ideas de otras
personas, pero no les da
crédito.

13. Conclusión.
Se puede decir que, en el campo de la seguridad personal, cuando hablamos de
Prevención estamos refiriéndonos al conjunto de precauciones o medidas que
debemos adoptar ante el riesgo de sufrir un daño que podemos prever de antemano.
Muchas veces el hecho de ser adolescentes, creemos que no nos pasa nada, y el joven
estudiante toma muchos riesgos.
Esperamos que este proyecto sirva para hacer entender a estos jóvenes que adopten
una cultura de prevención de accidentes, teniendo en cuenta lo vivido en nuestra
escuela.
Y que también le de las herramientas necesarias para prestar los primeros auxilios en
alguna eventualidad.
Es cierto que no podemos aislarnos de todo lo que es peligroso en nuestras vidas, lo
más importante es aprender a convivir con estos factores de riesgo y poder controlarlos
para evitar accidentes, pero lo más importante es el enseñar al adolescente a que
detecten las situaciones, lugares o elementos de riesgo o peligro para evadirlos, avisar
o actuar cuando sea necesario.

14. Libro de ciencias con énfasis en biología.
Ciencias 1. Énfasis en Biologia. ISBN 978-968-01-1187-9, SEP, 2006.
Accidentes en los centros escolares.
https://www.obrasocialcajamadrid.es/Ficheros/CMA/ficheros/OSSoli_MenorAccidentes.P
DF
Como dar los primeros auxilios
http://www.holistic.sidinet.com.mx/directorio/primerosauxilios/primeros.htm
Bibliografía.
http://toolteca.files.wordpress.com/2011/03/manual_movie_maker.pdf
Tutorial para hacer el video.
http://www.youtube.com/watch?v=z5f6_4daneY