Proyecto de Educación geográfica parte I

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE DESARROLLO DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS”
15
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
PARTE I FERIA EDUCATIVA “JUNTOS APRENDEMOS
MEJOR” EDUCACIÓN
GEOGRÁFICA
JOSE CALDERON VAZQUEZ
MTRO. JOSE MANUEL MARTINEZ LEÓN

PROYECTOINTERDISCIPLINARIO PARTE I 2015
I.- PLANIFICACIÓN
CONTEXTO (COMUNIDAD-ESCUELA)
JILOTEPEC Y SU HISTORIA:
Dentro de la mágica sierra norte del estado de Puebla, un rayo de sol se incrusto
entre dos rocas para dar nacimiento a un bello fruto, a mi pueblito “Jilotepec”.
Jilotepec, palabra de origen náhuatl que significa “jilote entre piedras”, se ubica al
norte del estado de puebla, a 14 kilómetros hacia el sureste del centro de nuestra
cabecera municipal de Zacapoaxtla.
GEOGRAFÍA Y CLIMA:
La localidad de Jilotepec colinda al norte con la localidad de Ixehuaco
perteneciente al municipio de Xochiapulco, al este con el cerro denominado
“Tonatzingo”, al sur con el cerro “Tres cabezas”, y al oeste con la Rosa de Castilla
Perteneciente al municipio de Zautla Puebla. Se encuentra a 1980 metros sobre el
nivel del mar.
La región se caracteriza por sus abruptas cadenas montañosas, entre las cuales
existen profundos valles con caudalosos ríos, por lo que es llamada como “la
Suiza poblana”.
El clima es templado y húmedo, en la cual presenta lluvias frecuentes, así como
formación de densos bancos de niebla que limitan la visibilidad.
Existen los bosques de encino, ciprés, pino, ocote, oyamel, elite e ixcalahuate,
árboles frutales de manzana, pera, durazno, ciruela, aguacate, capulín, breva,
higo, nuez y membrillo.
La fauna silvestre se integra de conejos, ardillas, armadillos, 7 rayas, zorras,
víbora de cascabel, onza, búho, tecolote, gorrión, calandrias, garzas y gavilán.
El rio principal es el “Rio Jilotepec”, el cual nace en las faldas del cerro “Tres
cabezas el cual recorre las comunidades de Ixehuaco, La Manzanilla
desembocando en la parte norte del municipio de Xochiapulco en el cauce del rio
Apulco alimentando a las cascadas “La Gloria” y “La Olla” principales atractivos
turísticos naturales de Zacapoaxtla.

EDUCACIÓN: La localidad de Jilotepec cuenta con instituciones básicas
escolares como tan solo con:
Preescolar:
Jardín de niños “Gral. Juan Francisco Lucas”, a cargo de una sola docente con
una población de no más de 25 estudiantes.
Primaria:
Escuela Primaria Federal Matutina “Rafael Molina Betancourt”, asignada por la
poca demanda académica a la organización multigrado, con solo tres docentes a
su cargo que atienden a una población estudiantil de no más de 80 estudiantes.
Telesecundaria:
Telesecundaria “Maximino Ávila Camacho”, con plazas docentes cubiertas que
atienden a una mínima población estudiantil de no más de 50 estudiantes.
ECONOMÍA:
La economía es de tipo agrícola y comercial: la siembra de maíz y frijol, así como
la cría, compra y venta de ganado: bovino, caprino, porcino, equino y algunas aves
de corral que posteriormente son vendidas los días miércoles en la plaza de
Zacapoaxtla o los días viernes en la plaza de Tepeaca de Negrete, Puebla.
GASTRONOMÍA:
Alimentos:
Se elaboran antojitos y platillos propiamente locales como lo son: los tlayoyos,
quesadillas de flor de calabaza, mole aguado o chilpozonte, mole, carnitas,
barbacoa blanca y enchilada así como quesos de vaca.
Dulces:
De higo, calabaza de castilla, frutas secas, membrillo, piloncillo.
Bebidas:
Las bebidas de la región y la ciudad son: los vinos de naranja, membrillo, capulín,
anís, manzana y uno especial elaborado a base de yerbas con toronjil, recibe el
nombre de yolixpa.

ANÁLISIS DE LA REALIDAD
Actualmente la globalización de los avances tecnológicos y científicos ha llegado a
los centros educativos escolares dotándolos de grandes avances que facilitan el
proceso de aprender-aprendiendo generando dentro de las sociedad grandes
problemáticas que confunden tanto los aprendizajes y conocimientos como roles:
personales, afectivos, cognitivos, actitudinales y sociales de cada individuo,
limitando su autonomía, crecimiento, desempeño profesional y social.
Motivo por el cual se opta por aplicar mediante el diseño y aplicación de un
proyecto socioeducativo que lleva por título: “FERIA EDUCATIVA: JUNTOS
APRENDEMOS MEJOR”, los siguientes términos tan sonados dentro de las
instituciones escolares: Cuento, Trabalenguas, Poesía, Oratoria, Razonamiento
lógico-matemático y Verbal que promuevan la práctica, aplicación y muestra de las
competencias en su vida y para su vida en la sociedad, expresándolos sin temor a
la expresión libre y correcta en conjunto con los demás agentes educativos y
sociales: Docentes, estudiantes, padres de familia y demás promotores y
protagónicos del aprendizaje.
Sumando al siguiente proyecto algunas actividades encaminadas al cuidado y
preservación del medio ambiente que nos rodea, lográndolo por medio de la
asimilación de los aprendizajes esperados, las competencias y temáticas que
promuevan el correcto desempeño social de los educandos.
La sociedad en general debe estar consciente y ser capaz de valorar lo que se
tiene y que en un futuro no tal lejano puede dejar de estar presente limitando el
correcto desarrollo de las futuras generaciones.
La cultura de los estudiantes debe mediarse y basarse en reglas y normas en las
cuales se vean involucradas acciones en beneficio de la naturaleza su cuidado y
preservación que no solo se mantengan sino que se obtengan mayores beneficios
al utilizar al máximo todos y cada uno de los recursos.

ANTECEDENTES:
El diagnóstico socioeducativo y cultural se presenta como una herramienta de gran
actualidad, trascendencia, perspectiva y proyección de futuro, pues el mismo
constituye uno de los pilares fundamentales en la elaboración de
proyectos, programas y estrategias, que impulsan y generan el desarrollo del
aprendizaje de manera cultural y comunitario con el objetivo previamente previsto
del fomento educativo hacia la adquisición de los aprendizajes con el objetivo de
llevarlos a la práctica experiencial de la vida en sociedad e interacción en la
misma.
Hablar de la necesidad de proponer un proyecto de integración de los agentes
educativos responsables de la educación, con el objetivo de lograr una mayor y
mejor interacción y fomento del desarrollo del ser personal, académico, social y
cultural de los estudiantes dentro de una sociedad cada vez más globalizada que
debe ser capaz de adaptarse a las nuevas tecnologías informativas y
comunicativas que nos lleva a los conocimientos, sentimientos, valores y actitudes
con los cuales lograremos fomentar el desempeñarnos de manera asertiva.
Es necesario enfatizar en la importancia y necesidad de fomentar el los
estudiantes, llevar a la práctica y expresar todos y cada uno de sus aprendizajes
compartiéndolos a los demás miembros de la sociedad, erradicando con ello todas
y cada una de las debilidades que impidan el evidenciar sus habilidades
comunicativas y reflexivas que lo pueden llevar a lograr resultados de suma
importancia en beneficio de la sociedad y de la naturaleza.

SUSTENTO TEÓRICO-EXPERIENCIAL DE LAS
ACTIVIDADES PLANIFICADAS:
Los trabalenguas:
La experiencia puede resultar divertida, la aplicación de trabalenguas ayuda a
desarrollar los niveles: Lúdico (sirve para divertirse y reírse), Fonológico (ayuda a
desarrollar la pronunciación, vocalización y escucha de silabas, palabras y frases),
Cognitivo (estimula la asociación y aplicación de situaciones o vivencias
personales o sociales), Socializador (estimula la participación, romper el hielo y
generar confianza). (Legaspi 1997).
El cuento:
“Los cuentos nos acompañan a lo largo de nuestras vidas. De ese aprendizaje de
valor y generosidad por vía fantástica depende, en gran medida, el posterior
temple del espíritu, la opción que marcara la vida de ese ser, hacia la servidumbre
resignada o hacia la enérgica libertad”. (Fernando Savater).
“El cuento es un viaje a un mundo maravilloso, para después, al final, devolverlo a
la realidad de la manera más reconfortante”. “El niño se identifica con los
personajes de los cuentos, experimentando así sentimientos de justicia, fidelidad,
amor, valentía, como un gozoso descubrimiento de la aventura de vivir”. (Bruno
Bettelhein).
“El cuento infantil debe ser una pequeña obra de arte…se hace necesario
propiciar la educación estética del niño como camino para despertar su amor por
la lectura, que debe ir aparejando al gusto por todas las cosas bellas…habremos
de capacitarlo para gustar lo bueno y rechazar lo malo o mediocre, es decir
habremos de educarlo estéticamente”. (Dora Pastoriza)

La poesía:
En la Educación Primaria es un medio para el desarrollo de la capacidad
lingüística general de los niños, para mejorar los niveles de comunicación oral y
escrita, para incidir en los aspectos expresivos y sensibles de dicha comunicación,
para potenciar la creatividad personal con experiencias enriquecedoras y para que
la atención y utilización de nuevas funciones de las palabras permita una
ampliación de su uso como instrumentos de conocimiento. (Begoña Sánchez
Laiseca).
Las competencias lingüísticas y matemáticas por medio de la
comprensión y el razonamiento:
Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el
cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura... el significado
del texto se construye por parte del lector. Esto no quiere decir que el texto en sí
no tenga sentido o significado... Lo que intento explicar es que el significado que
un escrito tiene para el lector no es una traducción o réplica del significado que el
autor quiso imprimirle, sino una construcción que implica al texto, a los
conocimientos previos del lector que lo aborda y a los objetivos con que se
enfrenta a aquél''. (Isabel Solé)
“Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones
básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto
para producir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el
conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para
resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.
Forma parte de la competencia matemática la habilidad para interpretar y expresar
con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones, lo que aumenta
la posibilidad real de seguir aprendiendo a lo largo de la vida, tanto en el ámbito
escolar o académico como fuera de él, y favorece la participación efectiva en la
vida social..." (Competencias Básicas).

El juego: integración y aprendizaje:
A través del juego, el niño controla su propio cuerpo y coordina sus movimientos,
organiza su pensamiento, explora el mundo que le rodea, controla sus
sentimientos y resuelve sus problemas emocionales, en definitiva se convierte en
un ser social, lógico, conceptual, abstracto y aprende a ocupar un lugar dentro de
su comunidad. (Huizinga, Ortega y Gasset).
Convivencias en centros escolares:
La convivencia tiene que fundamentarse en la aceptación de la diversidad; esta es
la que hace que la convivencia sea posible, rica, interesante y provechosa para
todos. Desde los centros se ha de promover un buen aprendizaje convivencial,
para que en el ámbito social los alumnos, futuros adultos, se comporten
correctamente y aprovechen las grandes posibilidades de la diversidad humana.
(Proyecto: Encuentros de Consejos Escolares).
Según Vigotski en su Teoría Sociocultural:
CONCEPTO SER HUMANO: Es constructivista, considera al sujeto activo,
construye su propio aprendizaje a partir del estímulo del medio social mediatizado
por un agente y vehiculizado por el lenguaje.
DESARROLO COGNITIVO: Producto de la socialización del sujeto en el medio:
Se da por condiciones interpsicológicas que luego son asumidas por el sujeto
como intrapsicológicas.
APRENDIZAJE: Está determinado por el medio en el cual se desenvuelve y su
zona de desarrollo próximo o potencial.
INFLUENCIAS AMBIENTALES: se da por las condiciones ambientales y esto da
paso a la formación de estructuras más complejas.
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE: Entre las muchas actividades, lúdicas y
escolares, que realizan los niños día tras día, estaría bien que los padres se
animasen y comprometiesen a añadir alguna otra relacionada y orientada
al cuidado del medio ambiente. Esta es una asignatura pendiente en muchos
hogares. Los niños pueden y deben participar en esta tan necesaria tarea de
cuidar del nuestro entorno natural. Deben adquirir el hábito de cuidar de la
naturaleza y el planeta.

PROCESO DE ELABORACIÓN:
PLANTEAMIENTOS INTERROGATIVOS QUE SUSTENTAN O
LIMITAN LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO:
1. Cuándo implementa el uso de la expresión oral ¿Qué tono de voz
utiliza coloquialmente?
a) Bajo b) Medio c) Alto
2.- Al dar a conocer sus puntos de vista u opiniones ¿Se expresa de
manera?
a) Clara b) Entendible c) Confusa
3.- Al momento de expresarse verbalmente frente a público denota:
a) Seguridad b) Frustración c) Cohibición
4.- ¿Cuál de los siguientes ambientes le da mayor confianza al
expresarse?
a) Familiar b) Educativo c) Social
5.- ¿Participa en actividades socioculturales promovidas por la
institución educativa?:
a) Siempre b) A veces c) Nunca
6.- ¿Consideraque la puesta en práctica de este tipo de actividades le
seria de su agrado y participación?
a) Si b) A veces c) No
7.- ¿Considera importante implementar actividades mediante las
cuales se preserve y haga conciencia del cuidado del medio
ambiente? a) Siempre b) A veces c) No se considera

INTRODUCCIÓN:
El trabajo en los centros educativos es una tarea que implica al conjunto de la
comunidad educativa. Sus diferentes miembros se enfrentan cada día con su
labor. La matrícula profesional ha de optimizar su tarea docente y educativa, el
alumnado ha de aprender y dominar los contenidos educativos y formarse
globalmente. En algunos casos estas tareas deben realizarse en un contexto o
ambiente poco agradable o poco favorecedor. En manos de los agentes
educativos está la posibilidad de mejorar este ambiente para facilitar la labor
prioritaria: enseñar y aprender. Así podrán dedicar todas sus energías a seguir
con éxito el proceso educativo que es el objetivo que se persigue. Puede
favorecer o dificultar el proceso educativo el ambiente que se crea en el aula o en
el centro de una forma más o menos permanente a partir de la interacción que
mantienen los diversos agentes educativos: profesorado, alumnado y demás
miembros de la comunidad educativa.
Es por ello que el siguiente proyecto se encuentra totalmente encaminado hacia la
inclusión e integración de los agentes educativos, en la educación y muestras de
los aprendizajes adquiridos dentro de la institución guía del conocimiento con la
institución en la cual se imparte la experiencia es decir en la sociedad.
Todo ello por medio de una serie de actividades planificadas y sustentadas de
manera teórica y experiencial, que nos llevaran a un mejor desempeño y logro de
los fines educativos actuales.
La educación de hoy en día demanda por medio de las autoridades
gubernamentales una mejora de su calidad, la cual no puede darse sin una
colaboración entre todos y cada uno de los agentes involucrados en el contexto de
cada uno de los estudiantes, es por ello que la incorporación de este tipo de
proyectos sea el camino que nos lleve a lo que se solicita, logrando así una mejora
tanto en los aprendizajes, como en las relaciones educativas, familiares y sociales.
El medio ambiente es un sistema formado por elementos naturales y artificiales
que están interrelacionados y que son modificados por la acción humana. Se trata
del entorno que condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye valores
naturales, sociales y culturales que existen en un lugar y momento determinado.

PROBLEMA:
Falta de actividades socioculturales de demostración de lo aprendido
que involucren todas y cada una de las asignaturas abordadas y que
hagan mejores seres humanos capaces de preservar y cuidar de la
sociedad y del medio ambiente pieza vital para su supervivencia.
CAUSAS:
 Falta de comunicaciónde los planes de trabajo.
 Inasistencia de los padres de familia a la escuela.
 Cultura de la no participación o promociónde actividades
recreativas y del cuidado.
 Relevancia de temas y logros académicos.
 Disponibilidad de los recursos humanos con los que se cuenta.
 Agentes educativos y sociales activamente incluidos.
CONSECUENCIAS:
 Desinterés a las produccionesacadémicas.
 Baja autoestima.
 Rezago educativo.
 Desempeño interactivo en la escuelay en la sociedad.
 Rendimiento académico deficiente.
 Poca participación en el cuidado de la naturaleza.
 Falta de valoración de los recursos naturales vitales.
OBJETIVOS GENERALES:
Promoverel diseño de actividades socioculturales en los cuales los
estudiantes puedan evidenciar lo aprendido.
Implementar estrategias motivacionales, de convivencia y de
colaboración fortaleciendo el desarrollo y logro cognitivo y social.
Incitar a los agentes educativos a la promoción, organización y
realización de este tipo de proyectos vitales y significativos.

PLAN DE ACCIÓN GENERAL:
Actividad 1.-Participación en la lectura y
promoción del cuento.
2.-Participación y promoción oral de los
trabalenguas.
3.-Concurso de poesía y oratoria.
4.-Resolución colaborativa de
planteamientos y cuestionamientos que
fortalecen las competencias lingüísticas
por medio del razonamiento y la
comprensión.
5.-Organización y aplicación de juegos
organizados que promueven la
participación de los agentes educativos.
6.-Presentaciones audio-visuales de
fomento y valoración de los temas.
7.-Convivencia global de los
participantes en una kermes
gastronómica.
Fecha Correspondiente a un periodo
específico dentro del cual se pueda
lograr un proyecto.
Responsable (s) Alumno practicante, titulares de los tres
grupos de la institución y comité de
padres de familia.
Recursos materiales Pancartas de título de actividad,
ejercicios impresos, premios
(obsequios, dulces), materiales a
necesitar en los juegos, alimentos y
bebidas.
Costos $ 200.00 pesos
Productos/Evidencias Movilización de saberes al representar,
exponer e interpretar sus conocimientos
hacia los demás, reforzando y
evidenciando su aprendizaje.

PLAN DE ACCIÓN POR COMISIONES:
ACTIVIDAD RESPONSABLE (S) FECHA
Participación en la lectura
y promoción del cuento.
Agentes
Educativos:
Se considera a los
docentes, a los
estudiantes, a los
padres de familia en
primera instancia,
incorporando de igual
manera la
participación de la
sociedad en general
con la finalidad de
promover la
colaboración conjunta
de todos y para
todos.
Todas y cada una de
las actividades se
trabajaran por medio
de comisiones de
acuerdo con los
grados de dificultad de
acuerdo a las
orientaciones
curriculares se
ejercitarán durante la
aplicación del
proyecto.
Participación y promoción
oral de los trabalenguas.
Concurso de poesía y
oratoria.
Resolución colaborativa
de planteamientos y
cuestionamientos que
fortalecen las
competencias
lingüísticas pormedio del
razonamiento, la
comprensión y valoración
de los recursos e
insumos.
Presentaciones audio-
visuales representativas
de los temas relevantes y
preocupantes en la
sociedad actual.
Organización y aplicación
de juegos organizados
que promueven la
participación de los
agentes educativos.
Convivencia global de
los participantes en una
kermes gastronómica.

SABANA (SUSTENTO TEÓRICO-METODOLÓGICO):
Asignatura Competencias Aprendizajes Esperados
Exploración de la naturaleza
y la sociedad
Exploración de la
naturaleza y la
sociedad en fuentes
de información.
Reconoce acciones que
afectan la naturaleza y
participa en actividades que
contribuyen a su cuidado.
Pág. 113 Programa de Estudios 2011 1° Grado
Español Analizar la información
y emplear el lenguaje
para la toma de
decisiones.
Expone su opinión y escucha
las de sus compañeros.
Matemáticas Validar procedimientos
y resultados.
Utiliza los números ordinales al
resolver problemas planteados
de forma oral.
FormaciónCívica y Ética Sentido de pertenencia
a la comunidad, la
nación y la humanidad.
Reconoce acciones que
favorecen el cuidado de los
recursos naturales.
EducaciónArtística Artística y cultural Utiliza la expresión corporal
para comunicar ideas y
sentimientos.
EducaciónFísica Manifestación global
de la corporeidad.
Actúa con seguridad al
desempeñarse en diferentes
actividades para proponer
alternativas de realización.

Asignatura Competencias Aprendizajes Esperados
y la sociedad
Aprecio de símismo,
de la naturaleza y de
la sociedad.
Participa en acciones que
contribuyen a mejorar el lugar
donde vive.
Pág. 113 Programa de Estudios 2011 2° grado
Español Analizar la información
y emplear el lenguaje
para la toma de
decisiones.
Colabora en la realización de
tareas conjuntas.
Matemáticas Manejar técnicas
eficientemente
Resuelve problemas que
implican el uso del calendario
(meses, semanas, días).
FormaciónCívica y Ética Sentido de pertenencia
a la comunidad, la
nación y la humanidad.
Propone acciones individuales
y colectivas para el cuidado y
la conservación del ambiente
en la escuela.
EducaciónArtística Artística y cultural Expresa ideas relacionadas
con una situación cotidiana
utilizando el lenguaje corporal
y verbal.
EducaciónFísica Control de la
motricidad para el
desarrollo de la acción
creativa.
Busca varias soluciones para
resolver los problemas que se
le presentan en función de sus
posibilidades.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
Asignatura Actividades a desarrollar
y la sociedad
Reconoce acciones que afectan la naturaleza y participa
en actividades que contribuyen a su cuidado
(Recolección de basura. Observar videos de las causas
y consecuencias de no cuidar el medio ambiente).
Participa en acciones que contribuyen a mejorar el lugar
donde vive (Participa en los proyectos que promueven
acciones preventivas de preservación de los recursos).
Español Expone su opinión y escucha las de sus compañeros
(acerca de las actividades realizadas, crea textos los
cuales comparte al grupo).
Colabora en la realización de tareas conjuntas (por
medio de comisiones que entre todos dan resultados
benéficos para todos).
Matemáticas Utiliza los números ordinales al resolver problemas
planteados de forma oral (por ejemplo al enumerar cada
una de las acciones que se van a trabajar).
Resuelve problemas que implican el uso del calendario
(meses, semanas, días) al abordar el proyecto.
FormaciónCívica y Ética Reconoce acciones que favorecen el cuidado de los
recursos naturales (siendo capaces de conocer y
adoptar las reglas de cuidado y preservación así como
de la interacción entre pares).
Propone acciones individuales y colectivas para el
cuidado y la conservación del ambiente en la escuela
(algunas de las acciones que pueden impedir este tipo
de problemas puede ser al recolectar basura,
implementar la práctica de las tres “R+1”).
EducaciónArtística Utiliza la expresión corporal para comunicar ideas y
sentimientos (por medio de la exposición de lo visto a
sus padres y docentes).
Expresa ideas relacionadas con una situación cotidiana
utilizando el lenguaje corporal y verbal (por medio de los
juegos se puede trabajar con este tipo de actividades).
EducaciónFísica Actúa con seguridad al desempeñarse en diferentes
actividades para proponer alternativas de realización
(Expresar sus ideas y acciones a desarrollar durante el
proyecto, moverse y lograr los mejores resultados).
Busca varias soluciones para resolver los problemas
que se le presentan en función de sus posibilidades (Es
capaz de tomar sus propias decisiones).

INSTRUMENTO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
Atributos a identificar
Reconoce acciones que afectan la naturaleza y participa en actividades que
contribuyen a su cuidado.
Participa en acciones que contribuyen a mejorar el lugar donde vive.
Expone su opinión y escucha las de sus compañeros.
Colabora en la realización de tareas conjuntas.
Utiliza los números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.
Resuelve problemas que implican el uso del calendario (meses, semanas, días).
Reconoce acciones que favorecen el cuidado de los recursos naturales.
Propone acciones individuales y colectivas para el cuidado y la conservación del
ambiente en la escuela.
Utiliza la expresión corporal para comunicar ideas y sentimientos.
Expresa ideas relacionadas con una situación cotidiana utilizando el lenguaje corporal
y verbal.
Actúa con seguridad al desempeñarse en diferentes actividades para proponer
alternativas de realización.
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en función
de sus posibilidades.
NOTA: Se valoraran los atributos en la lista de asistencia y de
acuerdo al desempeño y participación actitudinal y aptitudinal de
cada uno de los estudiantes.

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