Een rondleiding door Lezen in beeld en Leesstudio

  • 324 views
Uploaded on

 

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
324
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1

Actions

Shares
Downloads
1
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • In “op verkenning” moeten de lln zelf ontdekken, zelf naddenken. Hierdoor beklijft het beter en is het leuker voor de lln. De uitleg die volgt is dus dubbelop. Lln kunnen zelf nakijken met antwoordenboek.
  • In “op verkenning” moeten de lln zelf ontdekken, zelf naddenken. Hierdoor beklijft het beter en is het leuker voor de lln. De uitleg die volgt is dus dubbelop. Lln kunnen zelf nakijken met antwoordenboek.
  • In “op verkenning” moeten de lln zelf ontdekken, zelf naddenken. Hierdoor beklijft het beter en is het leuker voor de lln. De uitleg die volgt is dus dubbelop. Lln kunnen zelf nakijken met antwoordenboek.
  • In “op verkenning” moeten de lln zelf ontdekken, zelf naddenken. Hierdoor beklijft het beter en is het leuker voor de lln. De uitleg die volgt is dus dubbelop. Lln kunnen zelf nakijken met antwoordenboek.
  • In “op verkenning” moeten de lln zelf ontdekken, zelf naddenken. Hierdoor beklijft het beter en is het leuker voor de lln. De uitleg die volgt is dus dubbelop. Lln kunnen zelf nakijken met antwoordenboek.
  • in de 1 e helft van gr 4 staan alle oefeningen in het werkboek. Hierdoor is er veel wisseling tussen taal en werkboek. Later is het werkboek alleen nodig bij “aan de slag”.
  • in de 1 e helft van gr 4 staan alle oefeningen in het werkboek. Hierdoor is er veel wisseling tussen taal en werkboek. Later is het werkboek alleen nodig bij “aan de slag”.
  • in de 1 e helft van gr 4 staan alle oefeningen in het werkboek. Hierdoor is er veel wisseling tussen taal en werkboek. Later is het werkboek alleen nodig bij “aan de slag”.
  • In “op verkenning” moeten de lln zelf ontdekken, zelf naddenken. Hierdoor beklijft het beter en is het leuker voor de lln. De uitleg die volgt is dus dubbelop. Lln kunnen zelf nakijken met antwoordenboek.
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4

Transcript

  • 1. Voor kinderen van nu
  • 2. film ‘Doelgericht begrijpend lezen’: http:// trends in beeld .blogspot.com Begrijpend lezen in de steigers
  • 3. Lezen in beeld Leesstudio
  • 4. Lezen in beeld
  • 5.
    • Maximale mogelijkheden voor zelfstandig leren
    • Compact en compleet
    • Actueel en veelzijdig
    • Woordenschat op maat
    Waarom Lezen in beeld?
  • 6. De hele les staat in het leerlingmateriaal .
  • 7. De hele les staat in het leerlingmateriaal .
  • 8. De hele les staat in het leerlingmateriaal .
  • 9. De hele les staat in het leerlingmateriaal .
  • 10. De hele les staat in het leerlingmateriaal .
  • 11. De hele les staat in het leerlingmateriaal .
  • 12. De hele les staat in het leerlingmateriaal .
  • 13. De hele les staat in het leerlingmateriaal .
  • 14. De hele les staat in het leerlingmateriaal .
  • 15. Dus maximale mogelijkheden voor zelfstandig leren voor de betere leerlingen.
  • 16. Veel mogelijkheden voor samenwerkend leren als de hulp van een maatje gewenst is.
  • 17. Extra veel aandacht voor begeleid leren bij kinderen die het hard nodig hebben.
  • 18. Kortom: eenvoudig, haalbaar en effectief differentiëren met veel gebruiksgemak .
  • 19. Veel informatie staat in het leerlingmateriaal, dus is de handleiding verantwoord compact .
  • 20. Veel informatie staat in het leerlingmateriaal, dus is de handleiding verantwoord compact .
  • 21. Veel informatie staat in het leerlingmateriaal, dus is de handleiding verantwoord compact .
  • 22. Veel informatie staat in het leerlingmateriaal, dus is de handleiding verantwoord compact .
  • 23. Veel informatie staat in het leerlingmateriaal, dus is de handleiding verantwoord compact .
  • 24. Veel informatie staat in het leerlingmateriaal, dus is de handleiding verantwoord compact .
  • 25. Veel informatie staat in het leerlingmateriaal, dus is de handleiding verantwoord compact .
  • 26. Handleiding online: artikelen over veelgestelde vragen op weblog Taal en Lezen in beeld .
  • 27. Een compact programma van 8 blokken x 4 weken = 32 schoolweken
    • plustaken:
    • Leesstudio plustaken
    • computerprogramma
    • woordenschat (extra
    • doelwoorden)
    • herhalingstaken:
    • kopieerbladen
    • computerprogramma
    • woordenschat
    • (doelwoorden)
    Week 1 Week 2 Week 3 Week 4 preteaching | extra woordenschat plustaken als extra leerstof 1 basis- les 1 basis- les 1 basis- les toetstaak
  • 28. Per week 1 basisles (en 1 actuele leestaak ).
    • plustaken:
    • Leesstudio plustaken
    • computerprogramma
    • woordenschat (extra
    • doelwoorden)
    • herhalingstaken:
    • kopieerbladen
    • computerprogramma
    • woordenschat
    • (doelwoorden)
    Week 1 Week 2 Week 3 Week 4 preteaching | extra woordenschat plustaken als extra leerstof 1 basis- les 1 basis- les 1 basis- les toetstaak
  • 29. Begin vierde week is er de toetstaak , gevolgd door herhalings- of plustaken.
    • plustaken:
    • Leesstudio plustaken
    • computerprogramma
    • woordenschat (extra
    • doelwoorden)
    • herhalingstaken:
    • kopieerbladen
    • computerprogramma
    • woordenschat
    • (doelwoorden)
    Week 1 Week 2 Week 3 Week 4 preteaching | extra woordenschat plustaken als extra leerstof 1 basis- les 1 basis- les 1 basis- les toetstaak
  • 30. Kinderen die onvoldoende scoren krijgen herhalingstaken op kopieerbladen.
    • plustaken:
    • Leesstudio plustaken
    • computerprogramma
    • woordenschat (extra
    • doelwoorden)
    • herhalingstaken:
    • kopieerbladen
    • computerprogramma
    • woordenschat
    • (doelwoorden)
    Week 1 Week 2 Week 3 Week 4 preteaching | extra woordenschat plustaken als extra leerstof 1 basis- les 1 basis- les 1 basis- les toetstaak
  • 31. Kinderen die goed scoren gaan verder met plustaken uit Leesstudio .
    • plustaken:
    • Leesstudio plustaken
    • computerprogramma
    • woordenschat (extra
    • doelwoorden)
    • herhalingstaken:
    • kopieerbladen
    • computerprogramma
    • woordenschat
    • (doelwoorden)
    Week 1 Week 2 Week 3 Week 4 preteaching | extra woordenschat plustaken als extra leerstof 1 basis- les 1 basis- les 1 basis- les toetstaak
  • 32. Op ieder moment is er voor kinderen die het nodig hebben extra woordenschat leerstof.
    • plustaken:
    • Leesstudio plustaken
    • computerprogramma
    • woordenschat (extra
    • doelwoorden)
    • herhalingstaken:
    • kopieerbladen
    • computerprogramma
    • woordenschat
    • (doelwoorden)
    Week 1 Week 2 Week 3 Week 4 preteaching | extra woordenschat plustaken als extra leerstof 1 basis- les 1 basis- les 1 basis- les toetstaak
  • 33. Er is extra woordenschatleerstof op papier .
  • 34. Er is extra woordenschatleerstof op papier .
  • 35. Er is extra woordenschatleerstof op papier .
  • 36. En er is speciale woordenschat software . Films woordenschat: http:// taal in beeld .blogspot.com
  • 37. Bekende woorden worden alleen kort getoetst. Bij onbekende woorden volgt een intensieve aanpak met instructie. Effectieve leertijd
  • 38. In groep 4 is er een instapprogramma van 16 werkboeklessen.
  • 39. Alle tekstsoorten komen aan bod. Het accent ligt op functionele non fictie .
  • 40. Alle tekstsoorten komen aan bod. Het accent ligt op functionele non fictie .
  • 41. De leerstofopbouw is concentrisch opgebouwd rondom de 6 evidence based leesstrategieën .
  • 42. De leerstofopbouw is concentrisch opgebouwd rondom de 6 evidence based leesstrategieën .
  • 43. De leerstofopbouw is concentrisch opgebouwd rondom de 6 evidence based leesstrategieën .
  • 44. De leerstofopbouw is concentrisch opgebouwd rondom de 6 evidence based leesstrategieën .
  • 45. De leerstofopbouw is concentrisch opgebouwd rondom de 6 evidence based leesstrategieën .
  • 46. De leerstofopbouw is concentrisch opgebouwd rondom de 6 evidence based leesstrategieën .
  • 47. De strategieën worden per jaargroep doorvertaald naar leesvaardigheden .
  • 48. De strategieën worden per jaargroep doorvertaald naar leesvaardigheden .
  • 49. De strategieën worden per jaargroep doorvertaald naar leesvaardigheden .
  • 50.  
  • 51. De leesstrategieën in beeld
  • 52. De strategieën komen ieder jaar op vaste momenten terug. Herhaling 8 Kijk terug. Trek conclusies. 7 Verwerk de informatie uit de tekst. 6 Bepaal de bedoeling van de schrijver. 5 Controleer of je begrijpt wat er staat. 4 Lees de tekst. Denk vooruit bij het lezen. 3 Verken de tekst 2 Instapblok 1 Leesstrategie Blok
  • 53. De materialen voor groep 5 tot en met 8 1 kopieerboek 1 handleiding 1 toetsboek 1 antwoordenboek leerkrachtassistent voor het digitale schoolbord Leesstudio, pakket met plustaken en website computerprogramma woordenschat 1 werkboek 1 lesboek
  • 54. De materialen voor groep 4 computerprogramma woordenschat 1 handleiding 1 antwoordenboek 1 werkboek
  • 55. Leesstudio
  • 56. Leesstudio is ontwikkeld als pluspakket bij Lezen in beeld maar kan bij iedere methode gebruikt worden. Bij Lezen in beeld
  • 57. Leesstudio biedt differentiatiestof in de vorm van boeiende teksten , opdrachten en extra instructiemogelijkheden . Plustaken begrijpend lezen Een blok Lezen in beeld
    • plustaken:
    • Leesstudio plustaken
    • computerprogramma
    • woordenschat (extra
    • doelwoorden)
    • herhalingstaken:
    • kopieerbladen
    • computerprogramma
    • woordenschat
    • (doelwoorden)
    Week 1 Week 2 Week 3 Week 4 preteaching | extra woordenschat Leesstudio als extra leerstof 1 basis- les 1 basis- les 1 basis- les toetstaak
  • 58. Leesstudio gaat uit van dezelfde compacte leerstofopbouw als Lezen in beeld met 6 leesstrategieën als basis. 6 leesstrategieën
  • 59. Leesstudio bestaat uit een doos met gedrukt materiaal en een website met wekelijks nieuw digitaal materiaal. De Leesstudiodoos en Leesstudio.nl
  • 60. De Leesstudiodoos In de Leesstudiodoos zitten 60 leestaken (in drievoud), Leeswerkmappen, antwoordboeken en een handleiding.
  • 61. Een Leestaak is een boeiende tekst met een leesopdracht en een werkopdracht . Een Leestaak
  • 62. De leesopdracht is gericht op een van de 6 leesstrategieën en traint het strategisch lezen. De leesopdracht
  • 63. Lezen doe je nooit zomaar. Je wilt er wat mee bereiken. Met de werkopdracht ga hiermee aan de slag . De werkopdracht
  • 64. De Leeswerkmap De Leeswerkmap is een opbergmap en een instructiehulpmiddel voor strategisch lezen en woordenschatontwikkeling.
  • 65. De Leeswerkmap bevat een sleuteloverzicht (strategieën), de (taak) instructie , een archief en een registratiesysteem . De functie van de Leeswerkmap
  • 66. Iedere week staat er een nieuwe actuele leestaak klaar. Deze kan worden geprint en toegevoegd worden aan de doos. Leesstudio.nl
  • 67. Om leesinstructie te geven, kan iedere actuele tekst ook geopend worden in de Meelezer voor het digibord (of pc). Leesstudio.nl
  • 68. Een actuele leestaak is gebaseerd op een onderwerp uit het (Jeugd)journaal . Alle tekstsoorten komen aan bod. Actuele leestaken
  • 69. Iedere leestaak is verbonden met een actueel filmfragment en verdiepingssuggesties. Films uit het (jeugd)journaal
  • 70. De Meelezer is een instructiehulpmiddel waarmee je samen met leerlingen hardop kunt denken bij (actuele) teksten. De Meelezer voor het digibord
  • 71. Je kiest een tekst , een sleutel (leesstrategie) en een persoonlijke coach en de instructie begint. Starten met de Meelezer
  • 72. De actuele teksten kunnen interactief, hardop doordacht worden met behulp van de ondersteunende vragen . Hardop denken met de Meelezer
  • 73. Als het hardop denken van de gekozen sleutel (leesstrategie) afgerond is, volgt een overzichtsverslag . Hardop denken met de Meelezer
  • 74. Indien gewenst kan de instructie voorgezet worden met een andere sleutel (leesstrategie) of andere tekst . Hardop denken met de Meelezer
  • 75. Leerlingen kiezen vrij hun leestaak. Ze gaan er zelfstandig ( individueel / samenwerkend ) mee aan de slag. Zelfstandig leren met Leesstudio
  • 76. Het sleuteloverzicht als handelingswijzer Als leerlingen moeite hebben met het strategisch lezen kunnen ze zelfstandig gebruik maken van het sleuteloverzicht .
  • 77. Leerlingen die extra instructie nodig hebben, krijgen deze met behulp van het sleuteloverzicht of de Meelezer . Extra instructie
  • 78. Voor kinderen van nu