Your SlideShare is downloading. ×
De kracht van het digitale schoolbord
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

De kracht van het digitale schoolbord

1,571
views

Published on

Published in: Education

0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
1,571
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Voor presentatie: deel 4c, blok 4
  • Transcript

    • 1. Passend taalleesonderwijs en het digitale schoolbord. Wat werkt? Conferentie passend taalleesonderwijs Jos Cöp
    • 2. Ga voor de presentatie, de films, het artikel en meer naar: http://dekrachtvanhetdigibord.blogspot.com Terugblik en meer informatie
    • 3. Kinderen verschillen steeds meer in niveau, cultuur en interesse, maar komen wel steeds vaker in dezelfde klas . Grotere verschillen dan ooit
    • 4. De ontwikkelingen inzake passend onderwijs zullen dit versterken. De druk op de klas wordt groter, maar het aantal handen per leerkracht blijft twee. Naar passend onderwijs
    • 5. Daar waar de menselijke mogelijkheden de beperking zijn, wordt steeds gekeken of technologie kan ondersteunen . ICT in de samenleving Video De technologie >>
    • 6. In het onderwijs is ICT vaak iets extra’s. Het komt erbij , maar biedt meestal geen ondersteuning van bestaande processen. ICT in het onderwijs
    • 7. ICT wordt ten onrechte steeds gekoppeld aan ‘het onderwijs van de toekomst ’, terwijl het juist nu veel kan verbeteren. ICT als toekomstvisioen
    • 8. Leerlingen van nu leven in een multimediale leefomgeving. De school moet daar wat mee. De multimediale leefwereld Video De veranderende leerling >>
    • 9. Over 2 jaar beschikken bijna alle basisscholen over digiborden. Digiborden in de school Vier in balans monitor, 2009 Opdracht 1 en 2 >>
    • 10. Fisser e.a. 2009
      • Actualiteit materiaal
      • Alles in één bron
      • Visueel aantrekkelijk
      • Meer interactie
      • Opslaan en terughalen
      • Uitdaging en enthousiasme
      • De wereld in de klas halen
      Opbrengsten van het digibord
    • 11. Fisser e.a. 2009
      • Actualiteit materiaal
      • Alles in één bron
      • Visueel aantrekkelijk
      • Meer interactie
      • Opslaan en terughalen
      • Uitdaging en enthousiasme
      • De wereld in de klas halen
      Opbrengsten van het digibord Kortom: het digibord vergroot motivatie en biedt gebruiksgemak . Maar hoe wordt het gebruikt?
    • 12. © Puck “ Geweldig hè, het digibord maakt iedere les vanzelf interactief.”
    • 13. Meer interactie? Interactie is geen doel maar een middel om mensen betrokken te houden, te laten denken en te laten leren .
    • 14. Cöp e.a., 2009 De vier gebruikssituaties van het digibord
      • Tussendoortjes
      • Zelf lessen arrangeren
      • De methode aanvullen
      • Methodisch werken
    • 15. Niet alles hoeft altijd een doel te hebben. Tussendoor even iets leuks op het digibord heeft ook een functie. Tussendoortjes
    • 16. Tussendoortjes top 4
    • 17. Zelf lessen arrangeren met het digibord leerstofopbouw lesdoelen voorbereidingstijd samenhang goede teksten passend beeldmateriaal aangepaste programma’s
    • 18. Ga na bij welke vakgebieden het zelf ontwerpen en / of arrangeren van lessen(cycli) verantwoord en haalbaar is? Zelf lessen arrangeren met het digibord leerstofopbouw lesdoelen voorbereidingstijd samenhang goede teksten passend beeldmateriaal aangepaste programma’s
    • 19. Zelf lessen arrangeren top 4 ?
    • 20. Actualiteit is vaak de zwakke kant van methoden. Het digibord kan compenseren en de uitdaging vergroten. De methode aanvullen
    • 21. Methode aanvullen top 4
    • 22. Goede methodegebonden digibordsoftware biedt gebruiksgemak en een verantwoorde doorlopende leerlijn . Methodisch werken Bron: Leerkrachtassistent Veilig leren lezen
    • 23. Methodisch werken top 4
    • 24. Met leerlingsoftware op het digibord krijgen meer kinderen tegelijkertijd gerichte uitleg en extra oefening. Leerlingsoftware op het digibord Bron: Woordenschat-software Taal in beeld Opdracht 3 en 4 >>
    • 25. Het digibord voorziet in een behoefte. Maar wordt het onderwijs er ook effectiever en passender mee? Passend en effectief?
    • 26. Effectief onderwijs: tijdloze conclusies
      • Zonder leerdoel geen leren.
      • Betrokkenheid is voorwaarde om te komen tot leren.
      • Gericht leren vraagt om een effectief lesmodel : introductie, instructie, oefening, evaluatie.
      • Differentiatiepunt 1 is instructie en begeleiding .
      • Differentiatiepunt 2 is leertijd .
      • Differentiatiepunt 3 is didactische aanpak .
      Vernooij (2006) Manzano (2003)
    • 27. Een les zonder leerdoel is als een stuurloos schip. Deze wordt vanzelf activiteitgericht (‘als ze maar zinvol bezig zijn’) in plaats van doelgericht . Leerdoel
    • 28. Een risico van het gebruik van het digibord is dat vorm voorgaat op inhoud: het ‘ leuke ’ overstemt het ‘ doelgerichte ’. Leerdoel
    • 29. Zonder betrokkenheid is het moeilijk om tot leren te komen. Maar betrokken zijn is nog geen leren . Betrokkenheid
    • 30. Het digibord biedt zeer veel mogelijkheden om kinderen uit te dagen en de motivatie te vergroten. Betrokkenheid
    • 31. Een effectief lesmodel Introductie Instructie Verlengde instructie Zelfstandige verwerking Begeleide (in)oefening Evaluatie Herhaalde instructie Extra oefening en verwerking voor alle leerlingen
    • 32. Een effectief lesmodel Een verantwoorde opbouw van de les, met instructie, is geen keuze maar een voorwaarde. Introductie Instructie Verlengde instructie Zelfstandige verwerking Begeleide (in)oefening Evaluatie Herhaalde instructie Extra oefening en verwerking voor alle leerlingen
    • 33. Het gebruiken van een digibord biedt geen garantie voor een effectieve lesopbouw. Een effectief lesmodel
    • 34. Risicoleerlingen en gemiddelde leerlingen hebben instructie en bege-leiding nodig om de doelen te bereiken. Instructie en begeleiding Begeleid leren Samenwerkend leren Individueel leren
    • 35. Goede leerlingen (leesvaardigheid, werkhouding, ontwikkeling) kunnen, individueel of samen, zelfstandig leren . Instructie en begeleiding
    • 36. Met het digibord kan de instructie aan en begeleiding voor zorgleerlingen en gemiddelde leerlingen verbeteren . Instructie en begeleiding
    • 37. Eenzijdig gebruik van het digibord kan betekenen dat goede leerlingen teveel begeleid en te weinig zelfstandig leren. Instructie en begeleiding
    • 38. De onderste 10% van de kinderen heeft meestal 2,5 tot 6 keer zoveel tijd nodig om iets te leren, dan dat voor de bovenste 10% van de kinderen het geval is. Extra leertijd Ward, 1987
    • 39. Leertijd is vaak de onderscheidende factor. Voor risicoleerlingen is het nodig om veel meer tijd in te roosteren. De onderste 10% van de kinderen heeft meestal 2,5 tot 6 keer zoveel tijd nodig om iets te leren, dan dat voor de bovenste 10% van de kinderen het geval is. Extra leertijd Ward, 1987
    • 40. Extra leertijd Introductie Instructie Verlengde instructie Zelfstandige verwerking Begeleide (in)oefening Evaluatie Herhaalde instructie Extra oefening en verwerking voor risicoleerling voor alle leerlingen
    • 41. Extra leertijd Extra leertijd in de vorm van verlengde en herhaalde instructie en extra oefening zijn voor risicoleerlingen noodzakelijk. Introductie Instructie Verlengde instructie Zelfstandige verwerking Begeleide (in)oefening Evaluatie Herhaalde instructie Extra oefening en verwerking voor risicoleerling voor alle leerlingen
    • 42. Door de ‘ opgeslagen’ instructiemomenten biedt het digibord veel mogelijkheden voor verlengde en herhaalde instructie. Extra leertijd
    • 43. Pas als meer instructie en meer leertijd geen resultaat opleveren, is het zinvol om de leerstof anders aan te leren . Didactische variatie
    • 44. Het gebruiken van een digibord biedt veel mogelijkheden voor ‘hergebruik’, maar garandeert geen didactische variatie . Didactische variatie Opdracht 5 en 6 >>
    • 45. © puC “ Eindelijk hebben we zo’n digibord, dus we doen vanaf nu alles weer samen.” Klik op de verschillen.
    • 46. Het digibord kan klassikaal gebruikt worden, maar ook in groepjes of circuits. Niet alleen klassikaal
    • 47. Combineer de kwaliteitscriteria met de gebruikssituaties. Waar liggen de kansen? Waar liggen de kansen?
    • 48. Kansen , twijfels en risico’s Tussen doortjes Zelf arrangeren Methode aanvullen Methodisch werken K T R Gebruiks- situaties Kwaliteitscriteria Didactische variatie Extra leertijd Extra Instructie Effectief lesmodel Betrokkenheid Leerdoelgericht 6 5 4 3 2 1
    • 49. Kansen , twijfels en risico’s Tussen doortjes Zelf arrangeren Methode aanvullen Methodisch werken K T R Gebruiks- situaties Kwaliteitscriteria Didactische variatie Extra leertijd Extra Instructie Effectief lesmodel Betrokkenheid Leerdoelgericht 6 5 4 3 2 1 R R R R R K K K K K K K K K K T T T T T T T T T
    • 50.
      • Is het digibordgebruik leerdoel gericht?
      • Maakt het digibordgebruik kinderen meer betrokken ?
      • Passen de digibordactiviteiten binnen een effectief lesmodel ?
      • Leidt het digibordgebruik tot betere instructie aan en begeleiding van risicoleerlingen?
      Checklist digibordgebruik
    • 51.
      • Leidt het digibordgebruik niet tot te weinig zelfstandig leren door de goede leerlingen?
      • Wordt het digibord gebruikt om de effectieve leertijd te verlengen?
      • Wordt het digibord benut voor variatie in didactische aanbieding ?
      Checklist digibordgebruik
    • 52. Ga voor de presentatie, de films, het artikel en meer naar: http://dekrachtvanhetdigibord.blogspot.com Terugblik en meer informatie

    ×