AnáLisis Y Diferencia Entre Trastornos De Aprendozaje

Análisis y diferencias entre ... TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE, DISCAPACIDAD Y MINUSVALIA Realizado por: Alexandra Ramos Gómez http://www.espol.edu.ec

El DSM-IV y los trastornos de aprendizaje

Contempla como trastornos del aprendizaje una serie de dificultades en el aprendizaje de las habilidades académicas, particularmente lectura, cálculo y expresión escrita.

Las deficiencias evolutivas en la adquisición o ejecución de habilidades específicas que suelen hacer evidentes en la niñez, pero con frecuencia tienen consecuencias importantes en el funcionamiento posterior.

Estos trastornos suelen ocurrir en combinación, y con frecuencia conjuntamente con otros trastornos psiquiátricos tanto en el individuo como en las familias y en la práctica, los niños con estos trastornos de aprendizaje son descubiertos de forma secundaria.

Otras concepciones....

Dificultades que interfieren con la capacidad para lograr el aprendizaje

Puede deberse a factores contextuales como:

* Situación familiar

* ámbito escolar, afectivo y social

* Alteraciones del desarrollo neurológico

En los TDA predominan dificultades de:

Organización viso-espacial

Organización de secuencia temporales

Memoria

Características características Desarrollo lento del lenguaje hablado Deficiencia en orientación de espacio y tiempo Sentido de la dirección confusa Coordinación motora general y fina deficiente Dificultad en seguir instrucciones y discusiones Percepción y memoria deficiente

Evaluación

Tests de inteligencia

La valoración de las capacidades específicas (toda la gama de habilidades académicas, habla y lenguaje y función motora)

y la observación de la conducta del niño en clase. Normalmente, debe determinarse la calidad de la enseñanza en la escuela antes de establecer el diagnóstico.

Clasificación

Problemas generales para aprender

Trastornos específicos del aprendizaje (T.E.A)

Trastornos específicos del aprendizaje

Implica dificultades para seguir un ritmo escolar normal en niños que NO presentan :

- Retraso mental

- Dificultades sensoriales o motoras graves

-Deprivación cultural

Los TEA provienen de alteraciones a nivel neurológico afectando áreas delimitadas del aprendizaje

Un niño con TEA aprende en cantidad inferior a la esperada para su edad mental y capacidades reales

Factores que intervienen

Factores etiológicos (alteran el funcionamiento del SNC)

Factores Genéticos , disfuncionales, anomalías en el hemisferio izquierdo, alteración en la configuración de las redes neuronales, que intervienen en las actividades perceptivas y cognitivas del lenguaje

Factores psicológicos (alteran el proceso de aprender)

Maduracionales Retardo en el desarrollo de las funciones básicas previas al aprendizaje.

Alteraciones en el procesamiento de la información

Factores Correlativos (acompañan frecuentemente a los TEA, pero no los originan)

Psicomotores

Intelectuales (lentitud)

Emocionales y/o conductuales

Factores intervinientes (constituyen “riesgo” y/o alteran el pronóstico)

Somáticos

Diferencias socio-culturales en el escuela

Bajo nivel motivacional

Factores consecuentes

Reacciones angustiosas y/o depresivas

Desinterés por el aprendizaje escolar

Alteraciones familiares

Tipos de TEA

DISLEXIA

-Desorden específico en la recepción, en la comprensión y/o en la expresión de la comunicación escrita

- Se manifiesta en dificultades reiteradas y persistentes para aprender a leer

- Se caracteriza por un rendimiento inferior al esperado para la edad mental, el nivel socioeconómico y el grado escolar, sea en los procesos de decodificación, de comprensión lectora y en su expresión escrita.

DIGRAFÍA

-“Es un trastorno de la escritura que afecta a la forma (motor) o al significado (simbolización) y es de tipo funcional.

- Se presenta en niños con normal capacidad intelectual, adecuada estimulación ambiental y sin trastornos neurológicos, sensoriales, motrices o afectivos intensos".

Portellano, Pérez 1988.

Discalculia

- Se trata de dificultades significativas en el desarrollo de las habilidades relacionadas con las matemáticas.

- Estas dificultades no son producto de un retraso mental, ni de una inadecuada escolarización, ni por déficits visuales o auditivos

PRONÓSTICO ESCOLAR

La evolución de los niños que presentan trastornos específicos de aprendizaje, llega a ser satisfactoria cuando en las estrategias de intervención se forma una acción conjunta entre el terapeuta, colegio y familia.

La mirada se orienta en estimular fortalezas en todas las áreas del desarrollo para afianzar la autoestima y prevenir o aminorar la sensación de incapacidad y dificultad que rodea a los niños.

Con un diagnóstico oportuno y tratamiento psicopedagógico efectivo, logran cursar una escolaridad normal y acceder a la educación superior, teniendo un adecuado desarrollo de su vida.

MINUSVALÍA Y DISCAPACIDAD

MINUSVALÍA

Es una situación desventajosa para un individuo determinado, consecuencia de una deficiencia o de una discapacidad, que limita o impide el desempeño de un rol que es esperado en su caso (en función de su edad, sexo y factores sociales y culturales).

Es toda restricción o ausencia (debido a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal o según lo esperado para una persona de acuerdo a su condición sociocultural

DISCAPACIDAD

En conclusión....

TEA

Minusválido

Desorden en uno o más de los procesos Psicológicos básicos involucrados en la Comprensión o uso del lenguaje hablado O escrito; afectando la habilidad de Escuchar, pensar, hablar, leer, deletrear, O hacer cálculos matemáticos Ejemplo: Niño con Inteligencia normal pero disléxico Sujeto que tiene disminuidas sus capacidades físicas o psíquicas Ejemplo: Alguien que pierde una pierna consecuencia de 1 accidente

Discapacitado

Restricción o ausencia de la capacidad de realizar una actividad dentro del margen de lo normal de acuerdo a su condición física y sociocultural Ej.: Parálisis cerebral, retraso mental, Síndrome de Down, etc.

BIBLIOGRAFIA