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Planificaciones mensuales Document Transcript

  • 1. PLANIFICACIONES MENSUALES(Lenguaje y Comunicación) 5º básicoMARZOSEMANA 2Unidad: El Texto narrativo literarioContenido: Lectura oral, comentario y análisis de los textos narrativos. Narración oral de hechosreales.Aprendizajes esperados: reproducen relatos escuchados o leídos. Producen textos narrativos deficción o de hechos reales que expresan una creación individual o colectiva.Actividades: Recopilan, comparten y discuten oralmente anécdotas escuchadas en su medio, creencias de la cultura popular, eventos de la vida social, etc. Realizan lectura oral (diariamente). Los alumnos escuchan un cuento que fue relatado por la radio. Luego, relatan lo escuchado (elegidos al azar). Forman grupos de trabajo y analizan cada detalle del cuento escuchado, apoyados por una guía de trabajo. Eligen a un representante para que exprese el comentario que tiene el grupo. Imaginan y escriben un cuento de ciencias ficción en los que ellos desempeñan un papel protagónico. Se les relata un cuento ( con la ayuda de otra persona) en forma oral a los alumnos, luego deberán rescribir lo escuchado en forma grupal.Transversalidad: al trabajar en grupo y tener que escuchar a todos los integrantes se trabaja elrespeto y la valoración por las ideas distintas a las propias.SEMANA 3Unidad: El CuentoContenido: narraciones orales y escritas de experiencias vividas, descripción de personas ylugares.Aprendizajes esperados: narran en forma oral y escrita, identificando personajes y lugares,secuenciando los tiempos y ordenando cronológicamente los hechos.Actividades: A partir de la selección de un tema, acción o suceso producen en forma grupal un cuento que desarrolle un cuento en torno a esto. La comparten con sus compañeros, pidiendo sus opiniones y sugerencias para reescribirlos para lograr una producción que los deje satisfechos. Llevan un diario de vida en el cual escriben las vivencias más importantes para ellos de manera libre y espontánea. Seleccionan de diversas fuentes, biografías de personas que les interesan (deportistas, artistas, etc); las comentan oralmente frente al curso y escriben la propia.
  • 2.  Leen todos en conjunto un cuento y luego desarrollan una guía de trabajo en la cual hay preguntas como: ¿Qué personajes participan en este cuento?. Elijan uno y descríbanlo.Transversalidad: los trabajos en grupo, como lo es en la última actividad, fomentan el respeto porla opiniones del otro, el trabajo en equipo, la tolerancia, entre otros.SEMANA 4Unidad: El CuentoContenido: Componentes del cuento y estructura del cuento. Selección personal y lectura decuentos.Aprendizajes esperados: Seleccionan libremente un cuento (breve) adecuado a sus intereses.Actividades: Leen cuentos, los comprenden y reconocen sus características. Dibujan uno de los cuentos en tres partes, es decir, inicio, desarrollo y final. En seguida establecen las características comunes de los cuentos. Los estudiantes, reunidos en grupos, leerán una historia la cual podrán adaptarla, y modificarla según su imaginación, finalmente deberán hacer una presentación de títeres en el kinder, para dar a conocer su trabajo. Ven por televisión un capitulo de “Ey Arnold”. Luego cada uno narrará lo visto, siguiendo la estructura del cuento, enseñada previamente, y junto a esto una guía de trabajo, con preguntas claves a cerca de los componentes del cuento. A cada grupo se les entregará un cuento compuesto solamente de imágenes. Escribirán un párrafo a cada una de ellas.Transversalidad: los títeres serán confeccionados en la clase de Artes visuales y tendrán el apoyodel profesor de Teatro para la realización de esta presentación.ABRILSEMANA 1Unidad: Conocer el lenguajeContenido: producción de textos narrativos orales y escritos, respetando esquema, palabrasderivadas con sufijo, concordancia entre sujeto y predicado, pronombres personales y leyesgenerales de acentuación (acento diacrítico en pronombres personales)Aprendizajes esperados: tienen una actitud de apertura a las correcciones gramaticales yortográficas de sus textosActividades: Salen a la pizarra identificando cual es el sujeto y cual es el predicado con fichas entregadas previamente para que las ubiquen en el pisaron. Se les entregará un texto del cual deberán extraer oraciones y luego identificar el sujeto y el predicado, según corresponda.
  • 3.  Se realizará un concurso. Habrá un representante por grupo. El cual deberá contestar correctamente cada pregunta que se le haga ya sea de pronombres, personales, leyes generales de acentuación o palabras derivadas con sufijo. Los representantes deberán ir cambiando cada cierta cantidad de preguntas. El grupo ganador, obtendrá el premio final. Se les entregará a cada alumno 5 palabras ( en cartulinas), deberán clasificarlas según corresponde (agudas, graves, esdrújulas), y pegarlas en la pizarra. Luego en conjunto revisar, si están correctamente ubicadas. Se les entregará un texto a cada alumno y deberán tildar las palabras que les falta. Evaluación: contenido: el cuentoTransversalidad: se les fomentará el trabajo en equipo, el buscar respuestas en conjunto y respetarlas ideas de losEducación BásicaPlanificación de lenguaje Marzo - Abril Sexto BásicoMARZOSEMANA 2Unidad: Expresión OralContenido: la capacidad de escuchar, audición de diversos tipos de textos, informativos, narrativos(noticiosos), descriptivos, argumentativos, publicitarios y literariosAprendizajes esperados: escuchan con comprensión y disfrutan cuando les leen textos literarioscon apoyo o sin ellos.Actividades: Escuchar un texto informativo, comentar su estructura y características, para finalmente trabajar una guía de trabajo. Los alumnos cierran los ojos y escuchan un texto descriptivo, imaginándose el lugar, y tratando de visualizar lo que se refiere el texto. Escriben lo vivido en la experiencia. Crean en forma grupal textos argumentativos, narrativos (noticiosos), publicitarios y literarios. Previo a esto, se le recordará cada uno de estos tipos de texto, su estructura y características. Luego, leerán su texto al resto del curso. Escuchan un cuento de un CD. Dibujan tres imágenes, una representativa del inicio, otra del desarrollo y otra del final.Transversalidad: para la creación de los textos deberán desarrollar valores como: la tolerancia, eltrabajo en equipo, y la superación de diferencias.SEMANA 3Unidad: Expresión Oral
  • 4. Contenido: producción de textos orales,(argumentativos, normativos e informativos);conversaciones formales o informales, entrevistas, búsqueda y entrega de información oral.Aprendizajes esperados: participan en conversaciones entre pares, prestando atención a loexpresado por los demás, con respeto y sin interrumpir innecesariamente.Actividades: Dramatizar un programa de televisión. Donde un alumno hará de entrevistador y el otro del entrevistado (artista, deportista, etc). El alumno buscará entrevistar a uno de sus compañeros. Deberá hacerle preguntas personales, del colegio, etc. Sin interrumpir sus respuestas. Luego viceversa. Deberán observar la estructura de los textos (en forma general), tanto argumentativo, normativo e informativo. Para luego trabajar en la producción de cada uno de estos. Ya sea en forma individual o grupal. Para luego darlo a conocer al grupo curso en forma oral. El alumno debe entrevistar a una persona que cumpla una labor para la comunidad (que sea importante para él, y que le llame la atención). Preguntar sobre el aspecto personal, laboral y la relación que tiene con la comunidad.Transversalidad: promover el interés con actividades lúdicas y fomentar el conocer la realidad enla cual se ve inmerso el alumno. Esto se podrá desarrollar por medio de la entrevista que deberáhacer a alguna una persona que cumpla una labor para la comunidad.SEMANA 4 (27 al 31 de marzo)Unidad: Expresión OralContenido: creación oral de narraciones literarias: cuentos, fábulas.Aprendizajes esperados: narran cuentos, fábulas, anécdotas y chistes inventados por ellos oconocidos a través de relatos orales o lecturas.Actividades: Prueba de diagnóstico: leen un cuento breve y contestan preguntas en relación a los diversos componentes de los cuentos. Escuchan un cuento mediante un CD. Que también leen de la pizarra. Luego reconocen características propias que poseen los cuentos y que lo hacen particular. Leen un cuento breve, individualmente y responden preguntas en relación a las características de este en forma oral. Reforzando el contenido anterior. En grupo de cuatro, observan una serie de escenas sin orden. A continuación las ubican en tres fases, situación inicial, desarrollo, situación final. A demás les agregan un titulo, para luego exponer. El resto da opiniones.Transversalidad: en la ultima actividad descrita se fomenta el pensamiento reflexivo, el sentido decrítica y auto crítica.
  • 5. ABRILSEMANA 1(3 al 7 de abril)Unidad: Expresión OralContenido: Creación y recitación de poemas.Aprendizajes esperados: recitan poemas de su propia invención o escritos por otros.Actividades: Analizar cada uno de los componentes de la poesía y recordar su estructura. Los alumnos deberán crear una poesía con versos libres, y otra poesía con rimas. Luego compartirla con sus compañeros y comentar las diferencias. Analizar y conocer las figuras literarias, comparación y metáfora. Luego trabajarán con una guía de trabajo Cada alumnos deberá crear una poesía, con un tema que será de libre opción, tomando en cuenta lo explicado en clase. Finalmente se aprenderán su poesía para recitarla frente a sus compañeros, y así darla a conocer. A modo de culminación, los poemas serán recopilados y unidos en un solo libro que estará en biblioteca, para quien quiera conocer su contenido. La realización de esta actividad será evaluada.Transversalidad: los alumnos crearan poesía con versos libres y rimas, estas serán musicalizadasen la clase de educación musical, a modo de paya, cueca, etc.}Educación BásicaPlanificación de lenguaje Marzo - Abril Séptimobásico
  • 6. Marzo Semana 1 Unidad: La literatura. Contenido: Visión histórica. Finalidad y modo de expresión. Aprendizajes esperados: Entregar una visión general de la literatura, a través de conceptos básicos y definiciones que les permitan encontrar el verdadero sentido a la literatura, principalmente como un medio de expresión. Actividades: Contar historias que hayan escuchado o que hayan experimentado, comentar el último libro leído, la última obra de teatro, etc. Transversalidad: Semana 2 Unidad: La literatura. Contenido: Los géneros literarios función y características generales que los diferencian. Aprendizajes esperados: Distinguir y discriminar entre un género y otro, reconociendo Sus características principales. Actividades: Leer relatos seleccionados por los alumnos, comentarlos y analizarlos. Transversalidad: Semana 3 Unidad: La literatura. Contenido: Los géneros literarios, función y características generales que los diferencien. Aprendizajes esperados: Distinguir y discriminar entre un género y otro, reconociendo sus características principales. Actividades: Representar a través de una pintura la interpretación de una de las Lecturas oídas durante la clase anterior. Transversalidad: Apoyo de la profesora de arte. ABRIL Semana 1 Unidad: La literatura. Contenido: Los géneros literarios, función y características generales que los diferencien Aprendizajes esperados: Distinguir y discriminar entre un género y otro… Actividades: Desarrollo de guías de contenidos Transversalidad: Educación BásicaPlanificación de lenguaje Marzo - Abril OctavoBásico
  • 7. MarzoSemana 1 Unidad: Expresión oral y escrita. Contenido: Situación comunicativa. El contexto. Se dan a conocer los elementos básicosQue se deben tomar en cuenta para que se produzca una situación comunicativa: emisor Receptor, mensaje, contexto, código, canal. Aprendizajes esperados: Expresarse de manera clara y coherente en diferentes situacionescomunicativas (formales e informales). Actividades: Dinámicas grupales, desempeño de roles. Transversalidad:Semana 2 Unidad: Expresión oral y escrita.Contenido: Niveles de habla. Se dan a conocer las características de los distintos niveles de habla:formal-informal, señalando el contexto en el cual se deben utilizarCada uno de ellos. Aprendizajes esperados: Expresarse de manera clara y coherente en diferentes Situaciones comunicativas. (formales e informales). Actividades: Creación de diálogos en distintas situaciones comunicativas. Transversalidad:Semana 3 Unidad: Expresión oral y escrita. Contenido: Funciones del lenguaje: descripción de cada una de las funciones del Lenguaje y su rol dentro de la situación comunicativa. Aprendizajes esperados: Expresarse de manera clara y coherente en diferentes situacionescomunicativas. Actividades: Se elabora un afiche que represente la relación que se establece entre los Factores(mensaje, emisor, receptor, código, canal y contexto) Transversalidad:ABRILSemana 1 Unidad: Expresión oral y escrita. Contenido: El diálogo, el debate, el foro. Características básicas de diálogo, debate y foro,rol de los participantes y del público.Aprendizajes esperados: Participar en situaciones comunicativas identificando y analizando el tipode discurso utilizando, el contenido y el contexto adecuado. Actividades: Se realizan diálogos, foros y debates de temas dados. Transversalidad: Se pide apoyo al profesor de habilidades sociales. Evaluación formativa de las actividades.