PROYECTOS  EDUCATIVOS Prof. Jorge Raúl Dueñas Díaz
NIVELES DE ANÁLISIS DE LA REALIDAD EDUCATIVA REALIDAD EDUCATIVA LENGUAJE  EDUCACIONAL HECHOS EDUCACIONALES ¿Cómo es? Descr...
TÉCNICA PARA ELABORAR EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 1. ¿Qué queremos ser? LA VISIÓN 2. ¿Cómo somos? IDENTIDAD 4. ¿Qu...
TÉCNICA PARA ELABORAR UNA VISIÓN 1.¿ QUÉ TIPO DE HOMBRE? 2.¿ QUÉ TIPO DE SOCIEDAD? 4.¿ EN QUÉ MODELO PEDAGÓGICO? 3.¿ QUÉ V...
<ul><li>PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL </li></ul><ul><li>- INTRODUCCIÓN </li></ul><ul><li>I.  IDENTIDAD DEL CENTRO EDUCA...
<ul><ul><ul><li>IV .  PROPUESTA DE GESTION   PLAN ANUAL DE TRABAJO </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>4.1.  Perfil de...
PROYECTO CURRICULAR DE  CENTRO
¿QUÉ ES EL PCC? Es un conjunto de actividades o procesos que desarrollan básicamente los profesores en la institución educ...
LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR ¿QUÉ ES LA DIVERSIFICACIÓN? Es la contextualización del currículo oficial a la demanda socia...
<ul><li>¿CUÁLES SON LAS FORMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR? </li></ul><ul><li>1. Rediseñar.- Afecta todos los elementos ...
CRITERIO DE ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONTENIDOS DE CADA GRADO Y CICLO 1. Sentido.- Intencionalidad y pr...
<ul><li>INDICE </li></ul><ul><li>- Introducción </li></ul><ul><ul><ul><li>1. Diagnóstico pedagógico. </li></ul></ul></ul><...
1. Diagnóstico pedagógico. 1er Paso DIMENSIÓN AMENAZAS DEBILIDADES PROBLEMAS CRITICOS PRIODIZADOS PEDAGÓGICA -  Falta de h...
2do Paso - Falta de hábitos de lectura -Biblioteca escolar - Biblioteca municipal - Internet - Plan lector PROBLEMAS CRITI...
3er Paso Nota : Los problemas críticos priorizados no pueden ser muchos, porque cara problema se convierte en un taller pa...
<ul><ul><ul><li>2. Objetivos estratégicos del proyecto  </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>curricular. </li></ul></ul></u...
PRIMARIA (Del 1er grado al 6to grado) AREAS CURRICULARES HORAS HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD HORAS TOTAL 20 TOTAL 10 1. LO...
SECUNDARIA (Del 1er grado al 5to grado) Nota:  En las horas de libre disponibilidad se escriben los talleres que se señala...
<ul><ul><ul><li>4. Programas curriculares (diversificación) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>1. Área: PERSONAL SOCIAL <...
COMPETENCIA .- Se  reconoce  y  valora como persona digna  con responsabilidades y derechos. Se reconoce como parte de su ...
<ul><ul><ul><li>5. Orientaciones metodológicas y materiales  </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>educativos. </li></ul></u...
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Proyectos educativos[1]

  1. 1. PROYECTOS EDUCATIVOS Prof. Jorge Raúl Dueñas Díaz
  2. 2. NIVELES DE ANÁLISIS DE LA REALIDAD EDUCATIVA REALIDAD EDUCATIVA LENGUAJE EDUCACIONAL HECHOS EDUCACIONALES ¿Cómo es? Descripción de la realidad educativa ¿Por qué es como es? Explicación de la realidad educativa ¿Cómo debería ser? Prescripción de modelos educativos ¿Cómo hacer para lograr un nuevo modelo? Prescripción de normas para materializar el modelo Es “X” Debe ser “ Z” Debe hacerse a, b, ....n para lograr “ Z” LENGUAJE TEÓRICO Proposiciones descriptivas (V – F) Proposiciones explicativas (V – I) LENGUAJE DOCTRINARIO Prescripciones de modelos (correcto – incorrecto) LENGUAJE TECNOLÓGICO Normas o reglas Prescriptivas de acción (eficiente – ineficiente)
  3. 3. TÉCNICA PARA ELABORAR EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 1. ¿Qué queremos ser? LA VISIÓN 2. ¿Cómo somos? IDENTIDAD 4. ¿Qué haremos? LA MISIÓN 5. ¿Cómo aprendemos? PROPUESTA PEDAGÓGICA 3. ¿Cómo estamos? EL DIAGNÓSTICO 6. ¿Cómo nos organizamos? PROPUESTA DE GESTIÓN
  4. 4. TÉCNICA PARA ELABORAR UNA VISIÓN 1.¿ QUÉ TIPO DE HOMBRE? 2.¿ QUÉ TIPO DE SOCIEDAD? 4.¿ EN QUÉ MODELO PEDAGÓGICO? 3.¿ QUÉ VALORES? Ejemplo . Al culminar los seis años de formación integral el alumno será capaz se transformar su realidad con base científica y tecnológica, siendo defensor del sistema democrático humanista como una forma de crear igualdad de oportunidades, cultivará los valores de identidad familiar, local, regional y nacional, dentro del modelo pedagógico del conocimiento (hombres pensantes)
  5. 5. <ul><li>PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL </li></ul><ul><li>- INTRODUCCIÓN </li></ul><ul><li>I. IDENTIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>1.1. Identificación del centro educativo </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>a) Institución responsable. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>b) Beneficiarios. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>c ) Localización del centro educativo. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>d) Infraestructura. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>e) Breve reseña histórica del centro educativo. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>f) ¿Qué valores se imparten? </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>1.2. La visión ¿Qué queremos ser? </li></ul></ul></ul></ul><ul><li> 1.3. La misión ¿Qué hacemos? </li></ul><ul><li>1.4. Lineamiento del C.E. </li></ul><ul><li>II. DIAGNOSTICO (FODA) </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>2.1. Area interna: Fortaleza y debilidad. </li></ul></ul></ul></ul><ul><li> 2.2. Area externa: Oportunidad y amenaza. </li></ul><ul><li>III. PROPUESTA PEDAGOGICA PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO </li></ul><ul><ul><ul><li>3.1. Perfiles. (PCC) a) Perfil del docente. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>b) Perfil del alumno. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>c) Perfil del padre de familia. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>3.2. Objetivos estratégicos. </li></ul></ul></ul></ul><ul><li> 3.3. Valores. </li></ul><ul><li> 3.4. Principios pedagógicos. </li></ul><ul><li>3.5. Enfoque y diseño curricular. </li></ul>
  6. 6. <ul><ul><ul><li>IV . PROPUESTA DE GESTION PLAN ANUAL DE TRABAJO </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>4.1. Perfil del director (PAT) </li></ul></ul></ul></ul><ul><li>4.2. Organización. </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>a) El organigrama. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>b) El manual de organización y función. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>4.3. Proceso de gestión. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>4.3.1. Selección, control y evaluación del personal </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>a) Selección de personal. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>b) Control de personal </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>c) Elabora una ficha de supervisión y control. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>4.3.2. Política presupuestario y de logística. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><li>4.3.3. Clima institucional. </li></ul><ul><li>4.3.4. Relación con la comunidad. </li></ul><ul><li>4.3.5. Relación con entidades privadas y estatales. </li></ul><ul><ul><ul><li>V. PROYECTO DE INNOVACIÓN. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>5.1. Datos generales del proyecto. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>a) Nombre del proyecto </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>b) Breve descripción del proyecto. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>c) Marco institucional. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>d) Fundamentación o justificación. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>5.2. Objetivos. </li></ul></ul></ul></ul><ul><li>5.3. Metas. </li></ul><ul><li> 5.4. Determinación de actividades. </li></ul><ul><li>5.5. Programación de las actividades. </li></ul><ul><li>5.6. Recursos. </li></ul><ul><li>5.7. Presupuesto de proyecto. </li></ul>
  7. 7. PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
  8. 8. ¿QUÉ ES EL PCC? Es un conjunto de actividades o procesos que desarrollan básicamente los profesores en la institución educativa, por el cual estos logran la formación sistemática de sus estudiantes.
  9. 9. LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR ¿QUÉ ES LA DIVERSIFICACIÓN? Es la contextualización del currículo oficial a la demanda social-historico, cultural, económico y geográfico de una comunidad. ¿CUÁLES SON LOS OBJETIVOS DE LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR? 1. Seleccionar y organizar las competencias, capacidades y contenidos de áreas por grado y ciclos. 2. Contextualizar las competencias, capacidades y contenidos con la problemática de a institución educativa y su entorno.
  10. 10. <ul><li>¿CUÁLES SON LAS FORMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR? </li></ul><ul><li>1. Rediseñar.- Afecta todos los elementos del currículo </li></ul><ul><li>oficial. </li></ul><ul><li>2. Adaptar.- Completa o regula algunos elementos del </li></ul><ul><li>currculo. </li></ul>¿CUÁLES SON LOS REQUISITOS PARA REALIZAR UNA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR? 1. Contar con el currículo oficial (ECB) 2. El Proyecto Educativo Institucional (PEI) 3. El Proyecto Curricular de Centro (PCC), en especial el diagnóstico actualizado. 4. Los profesores en su totalidad. 5. Especialistas de otras carreras (como apoyo)
  11. 11. CRITERIO DE ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONTENIDOS DE CADA GRADO Y CICLO 1. Sentido.- Intencionalidad y propósito. 2. Alcance.- Amplitud y límite. 3. Organización vertical.- Analiza la distribución según los principios de: a) Continuidad.- Reiteración de las capacidades y competencias en los grados y ciclo. b) Secuencialidad.- Ordenación lógica, psicológica, temporal y/o grado de dificultad. 4. Viabilidad para el alumno. 5. Pertinencia con el perfil del alumno.
  12. 12. <ul><li>INDICE </li></ul><ul><li>- Introducción </li></ul><ul><ul><ul><li>1. Diagnóstico pedagógico. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>2. Objetivos estratégicos del proyecto curricular. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>3. Planes de estudios. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>4. Programas curriculares (diversificación) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>5. Orientaciones metodológicas y materiales educativos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>6. Lineamientos de tutoría. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>7. Orientaciones para evaluación del estudiante. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>- Bibliografía </li></ul></ul></ul>
  13. 13. 1. Diagnóstico pedagógico. 1er Paso DIMENSIÓN AMENAZAS DEBILIDADES PROBLEMAS CRITICOS PRIODIZADOS PEDAGÓGICA - Falta de hábitos de lectura - - - - - - - - - Falta de hábitos de lectura - - - - - - - - - - - - -
  14. 14. 2do Paso - Falta de hábitos de lectura -Biblioteca escolar - Biblioteca municipal - Internet - Plan lector PROBLEMAS CRITICOS PRIORIZADOS OPORTUNIDADES FORTALEZAS PROPUESTAS
  15. 15. 3er Paso Nota : Los problemas críticos priorizados no pueden ser muchos, porque cara problema se convierte en un taller para alumnos con horas lectivas, eso quiere decir, que la propuesta debe apuntar a un taller, asimismo, las horas que se utiliza para los talleres son horas de libre disponibilidad (10). PROBLEMAS CRITICOS PRIORIZADOS PROPUESTAS OBJETOS ESTRATÉGICOS - Falta de hábitos de lectura. - - - - - Crear hábitos de lectura en los alumnos mediante la aplicación del Plan Lector - - - - Plan Lector. - - - -
  16. 16. <ul><ul><ul><li>2. Objetivos estratégicos del proyecto </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>curricular. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>- </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>- </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>- </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>- </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>- </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>3. Planes de estudios. </li></ul></ul></ul>
  17. 17. PRIMARIA (Del 1er grado al 6to grado) AREAS CURRICULARES HORAS HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD HORAS TOTAL 20 TOTAL 10 1. LOGICO MATEMATICO 2. COMUNICACIÓN INTEGRAL 3. EDUCACION POR EL ARTE 4. PERSONAL SOCIAL 5. EDUCACION FISICA 6. EDUCACION RELIGIOSA 7. CIENCIA Y AMBIENTE
  18. 18. SECUNDARIA (Del 1er grado al 5to grado) Nota: En las horas de libre disponibilidad se escriben los talleres que se señalan en las propuestas, colocando las horas para cada talles. AREAS CURRICULARES HORAS HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD HORAS 25 TOTAL 10 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 1 1. MATEMATICA 2. COMUNICACION 3. IDIOMA EXTRANJERO /ORIGINARIO 4. EDUCACION POR EL ARTE 5. CIENCIAS SOCIALES 6. PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 7. EDUCACION FISICA 8. EDUCACION RELIGIOSA 9. CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE 10. EDUCACION PARA EL TRABAJO 11. TUTORIA TOTAL
  19. 19. <ul><ul><ul><li>4. Programas curriculares (diversificación) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>1. Área: PERSONAL SOCIAL </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>2. PRIMERA UNIDAD </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>3. Problema : Alumnos que no cumplen con sus </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>tareas. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>4. Tema transversal : &quot;Desarrollemos el hábito de </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>estudio en los alumnos”. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>5. Componente : Construcción de la </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>identidad y convivencia </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>democrática. </li></ul></ul></ul>
  20. 20. COMPETENCIA .- Se reconoce y valora como persona digna con responsabilidades y derechos. Se reconoce como parte de su medio familiar, escolar y comunal e interactúa con los demás de manera autónoma, cooperativa y solidaria rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación. V ciclo Quinto grado Sexto grado Capacidades y actitudes 2. Defiende sus derechos y cumple sus responsabilidades como alumno en su entorno familiar, escolar y comunal. 2. Comprende la importancia de sus deberes como alumnos.
  21. 21. <ul><ul><ul><li>5. Orientaciones metodológicas y materiales </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>educativos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>6. Lineamientos de tutoría. </li></ul></ul></ul><ul><li>7. Orientaciones para evaluación del estudiante. </li></ul>
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