La educación superior y las transformaciones del medio rural: el desafío del desarrollo inclusivo
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La educación superior y las transformaciones del medio rural: el desafío del desarrollo inclusivo La educación superior y las transformaciones del medio rural: el desafío del desarrollo inclusivo Presentation Transcript

  • LA EDUCACIÓN SUPERIORY LAS TRANSFORMACIONES DEL MEDIORURAL: LOS DESAFÍOS DEL DESARROLLOINCLUSIVO.JORGE MORA ALFAROFLACSO-COSTA RICA Seminario-taller internacional: “Nuevas tendencias en educación superior para contribuir al desarrollo rural”.
  • Los sistemas de educación superior ¿De que hablamos cuando nos referimos a la ES?¿Existen verdaderos sistemas de educación superior en América Latina? El desarrollo de un sistema complejo y diverso: IES universitarias+IES disciplinarias + IES no universitarias+IES regionales (locales) nacionales e internacionales+consorcios de universidades+educación transfronteriza+redes universitarias disciplinarias e institucionales Agencias de aseguramiento de la calidad y redes internacionales de agencias de acreditación La consolidación de un sistema mixto (público-privado) de ES
  • Las nuevas demandas de la sociedad a la educaciónsuperior La generación, adaptación y acceso al conocimiento y la información La definición de políticas sustentadas en evidencias: investigación El acceso a la educación superior La ampliación de las iniciativas de educación continua Presencia institucional en la vida de la sociedad: autonomía sin autismo
  • Las nuevas demandas de la sociedad a la educaciónsuperior Una vinculación más estrecha con los procesos de desarrollo La generación de pensamientos y propuestas de desarrollo Una oferta académica pertinente y de calidad Sistemas de organización y gestión flexibles y adaptados a las nuevas demandas Una eficaz rendición de cuentas
  • El desafío de la Investigación + Desarrollo (I+D)“En el informe de la UNESCO se dice que elescaso nivel de las inversiones en I+D, siguesiendo el talón de Aquiles de las políticas deinnovación en ciencia y tecnología (ICT) en lospaíses de América Latina, excepto enBrasil, que representa de por sí solo el 60% delgasto en I+D del conjunto de la región. En2007, el gasto bruto en investigación ydesarrollo (GBID) de América Latina y el Caribealcanzó apenas un 0,67% del PIB, esto es, un3% del gasto mundial en I+D, si se convierte endólares a paridad de poder adquisitivo. En lospaíses de la OCDE, el promedio del GBID con
  • LA UNIVERSIDAD Y EL DESARROLLO DE LA SOCIEDADCONTEMPORÁNEALa universidad, como institución creadora de cultura,no puede permanecer imperturbable ante lasprofundas transformaciones ocurridas en el mundocontemporáneo: las privaciones propagadas entrenumerosas familias, en un mundo en capacidad degenerar los más asombrosos adelantos científicos ytecnológicos y de generar grandes riquezasmateriales, los problemas ambientales extendidosglobalmente, la exclusión social vivida por vastosgrupos humanos, las crecientes desigualdadessociales, el incremento del desempleo y laprecariedad laboral, el crecimiento de losfundamentalismos de diversas tonalidades y de unsentimiento xenofóbico, entronizado sobre todo en lasnaciones materialmente más ricas, el abandono de unsistema en el que el bienestar de los seres humanoses comprendido como el fin del desarrollo, así comoel difundido malestar ciudadano y el generalizado
  • La educación superior y el desarrollorural El papel estratégico del medio rural en las sociedades latinoamericanas La concentración de rezagos sociales en los territorios rurales El potencial de los territorios rurales para contribuir a la seguridad alimentaria el desarrollo nacional y a la integración en los mercados globales La capacidad de la ES para generar conocimientos y para contribuir a empoderar a los actores territoriales La posibilidad de formar del talento humano requerido para responder a las diversas demandas originadas en el medio rural La contribución de la ES a la elaboración de políticas públicas incluyentes
  • ¿CAMBIOS EN EL MEDIO RURAL O CAMBIOS EN LA MANERA DE MIRAREL MEDIO RURAL DESDE LA EDUCACIÓN SUPERIOR? Las tranformaciones en el medio rural exigen de nuevas maneras de mirar intervenir en los territorios Las diversas funciones del medio rural: la protección de la biodiversidad, la producción de agua y energía, el ocio y la recreación. La tradición agrarista y la identificación de lo rural con lo agrario o lo agropecuario
  • La estructura rural bipolar
  • EL DESAFÍO DE LA EXCLUSIÓN SOCIALBloqueos al acceso al mercado laboral (precariedadlaboral), bloqueos al acceso a la educación y la salud,impedimento del disfrute de la ciudadanía social…
  • LAS IES Y LA HETEROGENEIDAD DEL MEDIO RURAL Las desigualdades territoriales y la importancia del empleo de un enfoque ascendente: diseñar las estrategias de intervención a partir de las condiciones particulares de cada territorio Rastrear las experiencias de organización y acción colectiva y efectuar un mapeo de los actores sociales en el territorio Reconocer el papel de los actores territoriales como conductores de sus propios procesos de desarrollo Establecer vinculaciones con los gobiernos locales y las instituciones presentes en los territorios: contribuir a la atención multisectorial de las demandas Generar metodologías de trabajo territorial
  • LOS ACTORES SOCIALES TERRITORIALES YEL ENFOQUE ASCENDENTE DELDESARROLLO RURAL El empoderamiento de los actores sociales es un aspecto básico para promover el desarrollo en los territorios rurales. Promover el desarrollo de sus capacidades, de la organización y de la acción colectiva comunitaria, es una acción esencial para la sostenibilidad del desarrollo rural Las IES pueden generar modalidades de trabajo participativa con el propósito de fortalecer la capacidad de dirección
  • DEMANDAS MULTIDIMENSIONALES:¿RESPUESTAS DISCIPLINARIAS? La estructura sectorial del Estado y las demandas multisectoriales de los territorios La organización disciplinaria de las IES y las demandas y necesidades multidimensionales de los territorios El desafío de los arreglos institucionales para impulsar el trabajo inter y transdisciplinar El diseño de metodologías para fundamentar y orientar el trabajo
  • DOCENCIA, INVESTIGACIÓN Y ACCIÓN SOCIAL:UN PROCESO INTEGRAL El trabajo en el medio rural: un elemento esencial en el proceso formativo La retroalimentación permanente entre los procesos investigativos, el trabajo docente y la acción social en el medio rural ¿Quiénes son los sujetos en el proceso de conocimiento?: ¿Los estudiantes?¿los profesores/investigadores?¿Los
  • LA GESTIÓN TERRITORIAL DELCONOCIMIENTO Responde a las demandas locales o territoriales de desarrollo : pasar de la oferta institucional a la demanda Genera, accede y adapta conocimientos en función de necesidades específicas de los espacios rurales Incorpora las experiencias y el conocimiento de los miembros de las comunidades rurales, obtenidos en el vínculo secular de la comunidad con los recursos naturales locales, las actividades productivas, la organización y las relaciones sociales y la vida de la comunidad Define estrategias de innovación tecnológica en función de las transformaciones productivas de los territorios Desarrolla y adapta tecnologías sostenibles en correspondencia con las condiciones específicas de los territorios rurales
  • ALGUNAS CONCLUSIONES…  El desafío democrático: la equidad y el disfrute de la ciudadanía social  El desafío de la vinculación renovada de la ES con la sociedad  El desafío de la generación conceptual y de propuestas de desarrollo rural  El desafío de la generación de las metodologías e instrumentos participativos para la intervención de las IES en el medio rural  El desafío de la superación de los rezagos en los territorios rurales  El desafío de la cohesión territorial  El desafío de la contribución a que los actores sociales asuman la dirección de su desarrollo.