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  • 1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: las tics y la lecto- escrituraCurso: GRADO SEGUINDO.Participantes: ESTUDIANTES DEL GRADO SEGUNDO, DOCENTE.Duración: TRES MESES.I. PLANIFICACIÓN Justificación: El centro educativo santa fe , mediante la implementación de este proyecto busca mostrar lo importante que es la utilización de las herramientas de las tecnológicas que brinda la informática dándole a los estudiantes del grado segundo la oportunidad de mejorar el proceso de lecto-escritura , mediante actividades que le permitan a los estudiantes desarrollar competencias básicas de lectura y escritura Pregunta de investigación ¿Pueden las TICS contribuir en el afianzamiento del proceso de lecto-escritura en los estudiantes del grado segundo del centro educativo santa fe municipio de ovejas sucre? Exploración previa ¿De qué manera utilizamos las tics para disminuir la problemática de lecto-escritura? ¿Cómo y en qué momento se pueden realizar las actividades con las tics? Objetivos del proyecto Objetivo general. Fortalecer el desarrollo del lenguaje oral y escrito de los estudiantes del grado segundo del centro educativo santa fe atreves del uso de las tics. Objetivos específicos. 1. Motivar a los estudiantes del grado segundo del centro educativo Santa fe para que participen con entusiasmo en las actividades. 2. Despertar en los estudiantes el interés por la lectura. 3. motivar a los estudiantes para que cada día se apropien más de las tics como herramienta educativa. 4. mejorar el proceso lecto escritor en los estudiantes. Competencias Las competencias que se encuentra integradas en este proyecto son las de humanidades e informática.
  • 2. Las competencias a desarrollar:Competencia textual.Clasificar los textos narrativos, noticias y relatos.Escribir textos narrativos.Competencia cognitiva.Exploración de los pres saberes.Interpretación textual, realización de resumen.Competencia gramatical.Conceptos, utilización de los significados.Competencia axiológica.Valorar la computadora como recurso tecnológico en el afianzamiento del proceso de lecto-escritura.Competencia lectora.Clasificación de los diferentes géneros narrativos.Temática a estudiarFortalecimiento del proceso de lectura y escritura.Referentes conceptuales:Como referentes se muestran documentos publicados en internet que están ligados a losprocesos de lecto escritura. Lectoescritura y tecnología en los primeros años “Las nuevas tecnologías como herramienta para enseñar la lectoescritura en el Nivel Inicial”: he aquí una frase que encierra más de una cuestión. Porque el uso de la tecnología plantea más de un interrogante a los docentes; y si se enseña o no a escribir en el Nivel Inicial es otro, no menor. Sin embargo, tanto la tecnología como la lectoescritura forman parte hoy del mundo de los niños de ese nivel: ambas temáticas surgen espontáneamente en las salas. Y son mundos interrelacionados: las nuevas tecnologías estimulan el aprendizaje de los códigos escritos; a partir del uso de esas herramientas, letras y números acompañan a los niños cada vez a edad más temprana. En ese contexto, que los docentes de Nivel Inicial conocen bien (el video que sigue
  • 3. muestra una vivencia cotidiana) resulta interesante hacer un repaso sobre los distintos métodos con que se ha abordado la lectoescritura en las aulas, para analizar luego qué teorías pedagógicas sustentan algunos de los software que se ofrecen para facilitar ese aprendizaje. Es un buen ejercicio, entonces, al seleccionar un software para trabajar en el aula o en la sala, interrogarlo acerca de qué concepción teórica de la lengua, del aprendizaje o de la pedagogía sostiene su funcionamiento, su estructura o su organización.http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/debate/lectoescritura-y-tecnologia-en.phpEtapas de maduración en lectoescrituraLas etapas de maduración por las que las niñas y los niños pueden pasar en su proceso deaprendizaje son las siguientes:1. Escritura no diferenciadaSe caracteriza por una expresión de garabato, continuo o suelto, zig-zags, bucles,...Todavía no diferencia el dibujo de la escritura.2. Escritura diferenciadaComienzan a diferenciar el dibujo de la escritura.Utilizan una cantidad de letras, números, pseudoletras, sin correspondencia entre lo escrito ylo oral.Tantean diversas posibilidades para encontrar una relación entre oral y escrito:. Varían la grafía.. Varían la cantidad de grafías (palabras largas-cortas).. Usan el mismo número de grafías (no tienen repertorio).. Modifican el orden de las grafías.3. Escritura silábicaLa primera relación oral-escrito que establecen es la de la sílaba. Es la primera unidad oralque es capaz de segmentar.Escriben una grafía para cada golpe de voz o sílaba.http://www.craaltaribagorza.net/article.php3?id_article=106#iniciopagina
  • 4. Recursos didácticosCámaras fotográficas, computadores, libretas de apuntes, carpetas, cartulinas, bolígrafos.Recursos digitaleshttp://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-107069.htmlhttp://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-177700.htmlhttp://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-175071.htmlhttp://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-174798.htmlMetodología Este proyecto se desarrollara bajo la metodología escuela nueva donde el niño es el cetro del proceso. Teniendo en cuenta cada uno de los momentos planteados dentro del modelo. Actividades propuestas Actividad 1: Se dará a conocer a la comunidad educativa a la participación en el proyecto, con el objetivo de que los estudiantes del centro educativo Santa fe se habitúen con la lectura y construcción de textos. Así mismo recopilar cuentos, mitos, leyendas de nuestra región y de otras partes de Colombia y acoplar cuentos infantiles universales a nuestro contexto. En esta primera fase se contara con presencia del docente del centro educativo. RECURSOS: Se utilizara WORD. COMPETENCIA: Muestra interés por aprender la lecto-escritura utilizando las tics. Demuestra habilidades de expresión escrita para comunicar ideas. Actividad 2: El docente del centro educativo y estudiantes clasifican textos para analizar y algunos para producción (escribir), estos pueden ser: cuentos infantiles, fabulas, mitos, poemas. Esta actividad está a cargo del docente del centro educativo Santa fe. RECURSOS: Clic, Word, didácticos. COMPETENCIAS: 1. Comprendo e interpreto diferentes tipos de textos, para establecer relaciones. 2. Produzco textos que responden a la necesidad de la escritura.
  • 5. Actividad 3:El grupo de estudiantes del grado segundo con material obtenido en libros y revistas, realizaráhistorietas en PowerPoint.Esta actividad la orientara el docente del grado segundo.RECURSOS: PowerPoint y Didácticos.COMPETENCIA: Manejo herramientas para el diseño y construcción de aplicaciones didácticas. Demuestro habilidades de expresión escrita y Visual para comunicar ideas.REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓNActividad1:Recopilar cuentos, mitos, El docente del Word, paint y Un mes.leyendas de nuestra región y centro educativo, didácticos.de otras partes de Colombia y estudiantes delacoplar cuentos infantiles grado segundo.universales a nuestro contexto.Actividad 2:Clasificar textos para analizar y El docente del Clic, Word y Un mes.algunos para producción centro educativo, didácticos.(escribir), estos pueden ser: estudiantes delcuentos infantiles, fabulas, grado segundo.mitos, poemas.Actividad 3:Con material obtenido en El docente del Power point, Un mes.libros y revistas, realizará centro educativo, Word yhistorietas en PowerPoint. estudiantes del didácticos. grado segundo.EVALUACIÓNLa propuesta desarrolla competencias para la lectura y escritura, con una amplia variedadde textos de todas las áreas que debe manejar un estudiante en su vida cotidiana.La evaluación será continua, colaborativa e integral para hacer los ajustes necesarios.Permitirá conocer y fortalecer en el centro educativo y en los estudiantes: Los avances,habilidades y destrezas comunicativas, actitudes, valores, interrelación personal y afectiva.Y el desarrollo de las competencias de manera más integradas. Se evaluará todo elproceso curricular teniendo en cuenta la función y el uso de los medios didácticos y
  • 6. tecnológicos del centro educativo.Evidencias d aprendizaje:Las evidencias tienen que ser necesariamente tangibles, fotos, documentos, losexámenes, etc.Instrumentos de evaluaciónComo instrumentos de evaluación se utilizaran entre otros los siguientes:Autocontrol de asistencia, exámenes escritos, desarrollo de actividades practicas,observación directa.ACTIVIDADES FECHAS Septiembre Octubre NoviembreSocialización del Semana del 17 al 21proyecto con lacomunidadeducativaRecopilación de Semana del 24 al 28cuentos y leyendasClasificación de los Semana del 1 al 5textos paraanalizar.Clasificación de Semana del 22 al 26textos paraproducción(escribir)Escribir en WORD Semana del 6 al 9pequeños cuentos.Analizar fabulas(personajes, Semana del 13 alambiente, etc.) 16Lectura y análisis Semana del 19 alde cuentos 23infantiles.Realizar historietas Semana del 26 alen power point 30

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