INSTITUCIÓN EDUCATIVA “RUFINO JOSÉ CUEVO SUR”               Educamos para el cambio, la cultura, la vida y el trabajo    I...
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RUFINO JOSE CUERVO SUR                        FICHA DE IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONALEntidad territori...
COBERTURANIVELES DE EDUCACION QUE OFRECE: Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaría,Media y Educación de Jóvenes y Ad...
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL                                            “PEI”INTRODUCCIONLa Institución Educativa Rufi...
5. Es también pertinente implementar estrategias para conservar la población escolar   que se incorpore a la Institución, ...
En cuanto a la renovación del Proceso Educativo, que implica un cambio radical en laactitud y comportamiento de toda la co...
ANTECEDENTES HISTORICOSLa Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur, fue creada en el año 1978 como satélitedel colegio...
Es así como en estos momentos la Institución Educativa ha logrado un reconocimientoregional, por autoridades y comunidad e...
COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALPRINCIPIOS GENERALES QUE LO ORIENTAN:El Proyecto Educativo de la Instituci...
PRINCIPIOS ANTROPOLOGICOS: Reconocemos a nuestros estudiantes como sereshistóricos y centro de la acción educativa como su...
Dinamizar la gestión             Estructurar la gestión           Promover          el       Velar por el desarrollo      ...
PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALESLa Institución Educativa, contribuyendo a la construcción de un orden social democráti...
las personas, sin distinción, al igual que el dominio del conocimiento, de acuerdo con surango de influencia histórica y c...
MISION Y VISION DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RUFINO JOSE CUERVO                                 SURMISIONLa Institución edu...
PERFIL DEL ALUMNODe conformidad con el Horizonte Institucional los alumnos egresados del plantel debenposeer habilidades e...
MARCO FILOSÓFICOLa Institución orienta el proceso educativo en una concepción humanista, democrática ycristiana. Reconocie...
OBJETIVOS INSTITUCIONALES Dinamizar la gestión de dirección y administración de la Institución aprovechando  al máximo y ...
LOGROS La Administración Institucional evidencia un manejo racional de los recursos  económicos. Se experimenta en ambie...
 Se potenció la Institución ante la comunidad educativa, desde lo administrativo,  académico y proyección comunitaria. S...
CARACTERISTICAS DE LA PLANTA FISICA SEDE LAS ACACIAS                       EXISTENCIA Y                                   ...
CARACTERISTICAS DE LA PLANTA FISICA SEDE MADRE MARCELINA                               EXISTENCIA Y                ESTRUCT...
CARACTERISTICAS DE LA PLANTA FISICA SEDE RUFINO JOSE CUERVO SUR                               EXISTENCIA Y                ...
ESTRATEGIA PARA RESPONDER A LOS REQUERIMIENTOS DE LA REALIDADLas vivencias de nuestra realidad nos impulsan a proponer los...
ESTRATEGIAS DE DESARROLLO PEDAGOGICOEntendiendo que el trabajo pedagógico es ante todo la esencia y la razón del ser de la...
ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONALEn procura de la Visión Institucional y la satisfacción de las expectativas de la ...
RECURSOS HUMANOSPOBLACION ESTUDIANTILLa comunidad estudiantil de la Institución Rufino José Cuervo Sur, provienen de diver...
DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTESLa planta de docentes y directivos que elaboran en la Institución posee una preparaciónde al...
SERVICIOS DE APOYOS GENERAL Y PROFESIONALES DEL BIENESTAR INSTITUCIONALEl conjunto de la gestión que busca desarrollar y a...
Un 80% de los padres de familia no han cursado el bachillerato, un 5% son técnicos y un15% presentan estudios universitari...
COMPONENTE ADMINISTRATIVO Y DE GESTIONESTRUCTURA ORGANIZACIONAL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVARUFINO JOSE CUER...
La Institución debe marchar al compás con la Historia, donde el actor es el ser humano enlucha por su dignidad.AUTONOMIA R...
ETICASer ético es desarrollar procesos de reflexión crítica sobre sí mismo para comprenderse ypara interpretarse y ponerse...
EJECUCIONTiene que ver con las acciones, las actividades que se ponen en práctica para seroperativo de lo acordado y defin...
ESTRATEGIAS DE GESTION PARA ORGANIZAR LA INSTITUCIÓN.En el proceso de cualificación Institucional es preciso desarrollar e...
PROCESO DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓNPASAR LO QUE SE HIZOPARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO                                     ...
CRITERIO DE ORGAANIZACION DEL PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVOS Y DE SERVICO DE                                  APOYOLos crite...
CRITERIOS Y OPERACIONALIZACION DEL MANUAL DE CONVIVENCIASe comparte la idea de considerar el manual de convivencia no como...
METOLOGÍA Y DESARROLLO DE LA CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO                             INSTITUCIONAL.El Proyecto Edu...
CRITERIOS DE EVALUACION INSTITUCIONALAfianzando que la evaluación es un proceso sistemático e interdependiente, de reflexi...
de Educación Nacional, 2008. Aplicados a muestras por estamentos, que luego desistematizados sus resultados, desde el enfo...
Licenciados en Educación o Normalista Superiores, gozan de excelente                    prestigio por sus conocimientos y ...
EVALUACION PEl DESEMPEÑO DE LOS DIRECTIVOS, DOCENTES, PERSONAL                         ADMINISTRATIVO Y DE APOYOLa evaluac...
AMBIENTE INSTITUCIONALDESCRIPCION Y ORGANIZACION DE LA INFRAESTRUCTURA FISICA Y DOTACIONINSTITUCIONALSe consiven los ambie...
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Pei institución educativa rufino jose cuervo sur
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Pei institución educativa rufino jose cuervo sur

9,291

Published on

Published in: Education, Business
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
9,291
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
44
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Pei institución educativa rufino jose cuervo sur

  1. 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “RUFINO JOSÉ CUEVO SUR” Educamos para el cambio, la cultura, la vida y el trabajo Inscripción ante la Secretaría de Educación No. 163001002046 a ICFES12740 NIT 890003889-3 DANE 163001002046 Barrio las Acacias Calle 48 Cra. 25 y 26. Teléfono. 7475511 – 7476373Proyecto Educativo Institucional P.E.I 2009 AMPARO HERRERA ARIAS RECTORA 1
  2. 2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA RUFINO JOSE CUERVO SUR FICHA DE IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONALEntidad territorial: Armenia QuindíoNombre de la Institución: Institución Educativa Rufino José Cuervo SurRepresentante legal: Amparo Herrera AriasAprobación de estudios: Resolución No.0341 del16 de abril de 2004Carácter: OficialCódigo Dane: 163001002046Nit: 890003889-3Ubicación: UrbanaDirección: Calle 48 entre Carreras 25 y 26Teléfonos: 7476457, 7476373, 7476080, 7475413Correo electrónico: rufinosur@yahoo.comRecurso Humano:Número de Docentes: 108Número de Directivos: 06Número de personal Profesionales de Apoyo: 01 Orientadora, 01 maestra de apoyo.Número de Personal Auxiliar Administrativo: 05Número de Personal Auxiliar de servicios generales: 06 2
  3. 3. COBERTURANIVELES DE EDUCACION QUE OFRECE: Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaría,Media y Educación de Jóvenes y Adultos.ESPECIALIZACIONES: Turismo Ambiental, Ensamble y Mantenimiento de computadores,Promotor En Deporte y Recreación Comunitaria.SEDES: Rufino José Cuervo Sur, Madre Marcelina, Las Acacias. CICLOS GRADOS NUMERO DE NUMERO DE GRUPOS ESTUDIANTES PREESCOLAR 0° 6 I80 1° 7 272 2° 6 239 BASICA-PRIMARIA 3° 7 265 4° 7 259 5° 7 320 BASICA- 6° 10 320 SECUNDARIA 7° 8 327 8° 7 295 9° 6 250 EDUCACION 10° 6 248 MEDIA 11° 5 203 EDUCCION DE CICLO ADULTOS I 1 21 II 1 24 III 3 130 IV 5 186 V 4 179 VI 2 44 TOTAL 98 3762TASAS DE: PROMOCION 95% RETENCION………… DESERCION…… 3
  4. 4. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “PEI”INTRODUCCIONLa Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur de Armenia se une al movimientoUniversal de renovación y re-estructuración del proceso Educativo, impulsada pormúltiples razones: 1. La necesidad de convertir el proceso Educativo en acciones de cambio, conducentes al desarrollo socio-económico regional a través de la máxima utilización de los recursos naturales, institucionales y humanos para convertir a cada educando en un agente activo y funcional de esa transformación social. 2. La necesidad de concebir el proceso Educativo como un proceso integral, en el cual la Institución ofrezca y en convenio con otros centros Educativos, opciones de especialización a sus educandos en: Turismo ambiental, ensamble y mantenimiento de computadores, promotores en deportes y recreación comunitaria, y otras en convenio con el CASD. 3. La necesidad de extender cobertura, para incorporar al proceso Educativo a sectores de población marginada especialmente del sector urbano del sur de Armenia, zona 2, donde la necesidad es sentida. 4. Desde el Proyecto Educativo Institucional e intencionado a la transformación del sistema Educativo, es pertinente involucrar activamente a todas las personas de la Comunidad Educativa que desempeñan diferentes roles y funciones: Educandos, Educadores, de Servicios Generales, Administrativos, Padres de Familia e integrantes del sector productivo en un proceso de toma de decisiones participativo. 4
  5. 5. 5. Es también pertinente implementar estrategias para conservar la población escolar que se incorpore a la Institución, en concordancia con la políticas del gobierno municipal. Esto hasta que el egresado haya adquirido capacidad de auto-dirección y este en condiciones de utilizar y comunicar los resultados de aprendizaje en un contexto real y de continuar desarrollando sus potencialidades a través de otros medios Educativos formales y no formales.6. Es preciso para la cualificación del Sistema Educativo Institucional implementar un Modelo Pedagógico que permita conocer las características y necesidades de los Educandos y el contexto socio-cultural donde viven que le responda a través de prácticas centradas en un aprendizaje significativo y pertinente, prácticas que motiven en el Educando la participación activa en el proceso de aprendizaje y ajustado a su estilo.7. Se asume como compromiso y desde el proceso Educativo Institucional, formar individuos que tengan un concepto realista de sí mismos, hábiles en la resolución de problemas personales y sociales, con autonomía, disciplina y curiosidad para observar, analizar el contexto socio-cultural en que viven y buscar medios de transformarlo a la vez que se realizan como seres humanos.8. Para el logro de los propósitos Institucionales, es necesario aumentar el presupuesto, con el cual ha venido funcionando la Institución, gracias, a un manejo racional de los mismos.Es propósito desde este Proyecto Educativo Institucional, además, de lo planteado,concebir un currículo más flexible, significativo, centrado en el conocimiento delcontexto socio-cultural y en la auto-dirección de los educandos, del que puedabeneficiarse el desarrollo social de una manera permanente y continua. Esto conllevaaun trabajo cuantitativo y cualitativo en íntima relación: la de extensión de losservicios a toda la comunidad y la de renovación y ampliación del Proceso EducativoInstitucional.Para la extensión de los servicios educativos la Institución cuenta con un buen recursohumano, con el uso racional de los recursos materiales o Institucionales, con unatecnología en aumento, representada en computadores y alguna maquinaria en sustalleres. 5
  6. 6. En cuanto a la renovación del Proceso Educativo, que implica un cambio radical en laactitud y comportamiento de toda la comunidad Educativa y en especial de losprofesores, como diseñadores de currículo, ha experimentado un cambio en losúltimos años, aunque lento, se está pasando de un proceso Educativo tradicional a unproceso que permite unir al alumno con su cultura y consigo mismo a la vez que secapacita para desarrollar sus capacidades, proceso en el cual el Educador es facilitadory el Educando es agente de un aprendizaje significativo.Este Proyecto Educativo Institucional se dirige de manera específica a sustentar elcurrículo y a los principios básicos en los cuales se fundamenta para dinamizar elproceso educativo y de cambio social, razón de ser de la Institución Educativa RufinoJosé Cuervo Sur. Desde el enfoque sistémico, se asume la gestión colegiada, paraconstituir, organizar y mantener el Proyecto Educativo, en sus AspectosAdministrativos, Directivos, Académicos y comunitarios y en un campo axiológico queestimulen cambios trascendentes en el comportamiento humano con gran sentidosocial.Es válido señalar que en este proceso la discusión está abierta y a medida que estáexperiencia pedagógica potencialice y genere espacios de reflexión, confrontación yanálisis, tanto al interior como al exterior de la comunidad Educativa, la InstituciónEducativa, verá el logro alcanzado en uno de sus propósitos fundamentales:contribuir a la formación de un ciudadano responsable, crítico y con altos niveles decalidad y excelencia, tal como la sociedad lo anhela. 6
  7. 7. ANTECEDENTES HISTORICOSLa Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur, fue creada en el año 1978 como satélitedel colegio Rufino José Cuervo. Ofreció en ese entonces los niveles de Básica Secundaria yMedia Académica y estaba adscrito al Centro Auxiliar de Servicios Docentes (CASD) conprogramas técnicos.A partir del año 1994 y como consecuencia de la ley 115 se dió inicio mediante conveniocon el Sena a la especialidad de Gestión en Recursos Naturales, proyecto que no prospero;en el año 2000 se creó la especialidad de Promotor en Deportes y recreación Comunitaria;la cual se ha venido perdiendo hasta el punto que a la fecha tiende a desaparecer.En el 2001 se inició la adopción del modelo pedagógico “Enseñanza para la Comprensión”orientado por el rector Emilio Serna Giraldo. Con este modelo no fue posible erradicareclecticismo predominante en la Institución.En el año 2002 se creó la especialidad en informática Ensamble y Mantenimiento deComputadores, programa que se ha estimulado en las últimas administraciones delplantel.Desde el año 2006 la Institución Educativa con sus respectivas sedes ha crecido enrecursos: Materiales, didácticos y humanos.Es importante destacar las proyecciones que la Institución Educativa ha ejercido en eldesarrollo regional, que le ha merecido reconocimiento público por lo calidad de susegresados y por la formación humanística que imparte a sus estudiantes. En efecto,muchos de sus egresados hoy, ocupan cargos de importancia en el Departamento y en laNación.En el año 2007 surgió un Proyecto Pedagógico de Aula que logra tener transcendencia anivel Institucional y Nacional, propuesta por el docente Luis Aníbal Restrepo Echeverri dela especialidad del área de Ciencias Sociales quien falleció bajo el título FORTALECIMIENTODE LA IDENTIDAD Y DEL SENTIDO DE PERTENENCIA POR EL PATRIMONIO CULTURALQUINDIANO. Se ubicó entre los 20 seleccionados al premio Compartir Al Maestro, a nivelnacional y finalista a nivel municipal. Esta experiencia ha sido continuada bajo laorientación del docente Hernando Grisales Henao.Describir los demás proyectos con sus logros. 7
  8. 8. Es así como en estos momentos la Institución Educativa ha logrado un reconocimientoregional, por autoridades y comunidad en general por la formación que se imparte yprueba de ello es su demanda Educativa y el desempeño eficiente de nuestros egresadosen el ámbito profesional y universitario. DIRECTIVOS: En su respectivo orden los docentes directivos que han regido el plantel son:  JAVIER ALZATE AVENDAÑO  GLORIA MONTOYA DE ARANA  ORLANDO GALVIS GARCIA  EMILIO SERNA GIRALDO  MELIDA MEJIA CASTAÑEDA  AMPARO HERRERA ARIAS. 8
  9. 9. COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALPRINCIPIOS GENERALES QUE LO ORIENTAN:El Proyecto Educativo de la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur se orienta porprincipios que apuntan hacia la formación integral de sus Educandos, afianzando yfortaleciendo en ellos sus conocimientos y virtudes en sus hogares y experiencias con elmundo circundante. En este sentido consolida, desde la autonomía responsable, losprocesos educativos y formativos dentro de una estructura Institucional esencial y comúnpara la formación del joven de hoy. Dentro de estos parámetros acordamos nuestrosprincipios organizacionales, pedagógicos, antropológicos y sociológicos.PRINCIPIOS ORGANIZACIONALES: Se asumen afirmando que la Institución EducativaRufino José Sur desde un horizonte holístico, se reconoce como un sistema integral,cuyos componentes interactúan independientes y complementarios unos con otros, con elpropósito de garantizar la formación de una juventud, comprometida con sigo mismo ycon la sociedad. En ese sentido se acuerda una estructura de gobernabilidad cuyosprocesos se fundan en una lógica democrática de promoción humana. En este contexto lavisión de futuro, la autonomía responsable, la transformación reflexiva, la integralidadcomo totalidad y la ética son los principios que orientan nuestros procesos administrativosy de gestión. Principios mediadores entre lo administrativo y Educativo.PRINCIPIOS PEDAGOGICOS: Se afianzan desde una visión de futuro y dentro de losparámetros de la “Enseñanza para la Comprensión”, como dinamizadores de unacomunidad analítica, crítica, creativa y con responsabilidad social. En este contexto ydesde los marcos del modelo de la “Enseñanza para la Comprensión”, lainterdisciplinariedad, la flexibilidad, la diversificación, la contextualización, y lainterinstitucionalidad son los principios que sustentan nuestra lógica pedagógica paraformar la juventud desde el preescolar hasta el Educación Media, con las opcionesespecíficas. Estos principios están presentes en toda la relación pedagógica, en laestructura currícular, en las prácticas de campo, en proceso investigativo, en todos lostiempos de la Institución y, por ende, en todas las estrategias pedagógicas formativas yeducativas para formar a nuestros Educandos. 9
  10. 10. PRINCIPIOS ANTROPOLOGICOS: Reconocemos a nuestros estudiantes como sereshistóricos y centro de la acción educativa como sujetos de necesidades, intereses ytalentos que se manifiestan y despliegan desde su propia acción socio-cultural en relacióncon los otros y en la institución. En ellos se procura la construcción de proyectos de vidapersonal de carácter humanista y en un entorno de aprendizaje armónico y solidario. Eneste ambiente, se tiene como principio antropológico que los niños y niñas no son adultospequeños a los que le falta tamaño, conocimiento o herramientas, sino sujetos humanosque alcanzan su humanización durante toda su vida mediante un proceso constructivo,interior, progresivo y diferenciado que es preciso respetar en la actividad educativa. Paralograrlo se tiene en cuenta los elementos históricos, sociales y culturales que contribuyana formar en la investigación y que capaciten al educando para que se reconozcan comosujeto y actor del mundo en que le corresponde vivir.PRINCIPIOS SOCIOLOGICOS: En la Institución Rufino José Cuervo Sur se considera a lapersona como un ser único e inteligente que se desarrolla a partir de procesosinteractivos, en un contexto socio-históricocultural. En ese sentido se piensa que losprocesos de formación se fundan en unos principios sociológicos que le permitan alestudiante asumir la comunidad con sentido de pertenencia y proyectar su acción hacia sutransformación, buscando una calidad de vida mas gratificante para todos. Razón por lacual se estimulará una enseñanza activa, donde se trabaje en equipo reconociendo ladiferencia y los valores sociales y culturales, la diversidad ética y el desarrollo humanointegral, en un clima institucional multicultural de respeto y armonía. Son entonces,nuestros estudiantes sujetos de la sociedad, de la comunicación y del conocimiento. 10
  11. 11. Dinamizar la gestión Estructurar la gestión Promover el Velar por el desarrollo Promover acciones Planear accionesde dirección y curricular y desarrollo académico, humano y tendientes a una formativas comunitarias social de los con seriedad,administración de la pedagógica, para profesional de los mayor integración y estudiantes, desde un responsabilidad yInstitución lograr el horizonte docentes en un compromiso de los pertinentes queaprovechando al institucional, en ambiente de proceso curricular padres de familia en permitan una imagen inherente en losmáximo y forma coordinada y creatividad y el proceso educativo altamente positiva de la campos: teórico, Institución Educativa yracionalmente sus solidaria democracia Institucional práctico y axiológico de sus integrantesrecursos. La Institución educativa Rufino José Cuervo La Institución educativa Rufino José Sur, a partir de la formación humana y Cuervo Sur, de carácter estatal y con formación humanística y democrática, ciudadana, genera estrategias de principios rectores fundamentados en el convivencia ciudadana, creando espacios de principio educativo que lidera, ha de ser OBJETIVOS para el municipio y el departamento, un comunicación y promoviendo el arte, la centro de producción y saberes estética, la lúdica y el conocimiento como relacionados con la ciencia, las artes, la recreación, el deporte y la tecnología, con formas de incentivar el ingenio, la pleno reconocimiento social. Debido a su creatividad y el desarrollo del espíritu MISION VISION política educativa concordante con las condiciones actuales, creando espacios innovador. Garantizando el derecho social a de desarrollo académico, vinculándose una educación con calidad, equidad y con el plan de ciencia y tecnología del municipio estimulando la creatividad, competitividad social en el contexto local y incrementando la vinculación de los nacional. estudiantes a los proyectos como forma de incentivar el ingenio, la creatividad, el PLANEAMIENTO ESTRATEGICO respeto por la naturaleza y el desarrollo de su espíritu innovador, en un ambiente armónico y productivo de trabajo DIMENSIONFINES DEL PROCESO EDUCATIVO PRINCIPIOS Fomentar la vivencia de los RUFINO JOSE CUERVO SUR valores rufinistas, como parámetros para una buena convivencia ORGANIZACIONALES PEDAGOGICOS ANTROPOLOGICOS SOCIOLOGICOS Inculcar el respeto por los símbolos patrios y la dignidad humana VALORES AMOR COMPROMISO EQUIDAD Brindar una formación ESTRUCTURA PLAN DE ESTUDIOS científica y técnica que le permita al estudiante acceder con eficiencia a niveles superiores de educación. AREAS PROYECTOS LOGROS Formar al estudiante en su educabilidad y enseñabilidad FUNDAMENTALES FUNDAMENTALES para un pleno desarrollo personal y social. OPTATIVAS OPTATIVOS EVALUACION ASIGNATURAS ACTIVIDADES EVALUACION 11
  12. 12. PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALESLa Institución Educativa, contribuyendo a la construcción de un orden social democráticoen los ámbitos político, económico, social y cultural y dentro del enfoque humanista, seinscribe en los siguientes principios y valores.LIBERTAD que se expresa a través de: respeto a la individualidad y el libre desarrollo de lapersonalidad de los estudiantes. Ejercida en forma responsable, superando ciertoscondicionamientos alienantes.CALIDAD EDUCATIVA manifestada en cuestiones vitales como la calidad de la docencia, lainvestigación y la acción social, la pertinencia académica de los planes de estudio, laeficiencia administrativa, las necesidades de los estudiantes de recibir una preparaciónsignificativa.AUTONOMIA concebida como la capacidad que la Institución, tiene para autosignificarse yautoconducirse en relación con las demás instancias que ofrece el servicio publico de laEducación. Mediante ella se determina el Proyecto Educativo Institucional, y a partir de elconcretar concepciones, intereses, procesos y normas que orienten la vida Institucional sugobernabilidad, y las acciones formativas. Todo dentro de los parámetrosconstitucionales.EQUIDAD la institución garantiza desde el Estado la igualdad de oportunidades de accesoy permanencia en la Educación Preescolar, Básica, Media y para Jóvenes y Adultos a todas 12
  13. 13. las personas, sin distinción, al igual que el dominio del conocimiento, de acuerdo con surango de influencia histórica y cultural.Este concepto alude de manera decisiva al colegio llamado a contribuir con la emergenciade una sociedad más justa y democrática.LA CULTURA hace relación a la expresión cotidiana de la naturaleza Institucional y lasrelaciones con los contextos. En este concepto las ideas de pensamiento y acción estáníntimamente ligadas. Se piensa desde el colegio que la cultura implica una construccióncolectiva de significaciones y sentidos sobre la cotidianidad que van teniendo un valoruniversal y que en lo Educativo se convierte en referente obligado para la construcción ydesarrollo del currículo pertinente.EL COMPROMISO. Como actitud por el cual el individuo, motivado por la verdad y el amormuestra empeño honrado en la persecución de las ideas propuestas como digno de suvida.AMOR expresado en la Institución a través de: amabilidad, disponibilidad, generosidad,compromiso, solidaridad, sentido de pertenencia, tolerancia, alegría, esperanza yhonestidad. 13
  14. 14. MISION Y VISION DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RUFINO JOSE CUERVO SURMISIONLa Institución educativa Rufino José Cuervo Sur, a partir de la formación humana yciudadana, genera estrategias de convivencia ciudadana, creando espacios decomunicación y promoviendo el arte, la estética, la lúdica y el conocimiento como formasde incentivar el ingenio, la creatividad y el desarrollo del espíritu innovador. Garantizandoel derecho social a una educación con calidad, equidad y competitividad social en elcontexto local y nacional.VISION2010-2013La Institución educativa Rufino José Cuervo Sur, de carácter estatal y con formaciónhumanística y democrática, principios rectores fundamentados en el principio educativoque lidera, ha de ser para el municipio y el departamento, un centro de producción ysaberes relacionados con la ciencia, las artes, la recreación, el deporte y la tecnología, conpleno reconocimiento social. Debido a su política educativa concordante con lascondiciones actuales, creando espacios de desarrollo académico, vinculándose con el plande ciencia y tecnología del municipio estimulando la creatividad, incrementando lavinculación de los estudiantes a los proyectos como forma de incentivar el ingenio, lacreatividad, el respeto por la naturaleza y el desarrollo de su espíritu innovador, en unambiente armónico y productivo de trabajo. 14
  15. 15. PERFIL DEL ALUMNODe conformidad con el Horizonte Institucional los alumnos egresados del plantel debenposeer habilidades en el saber ser, en saber conocer y en saber hacer. Por consiguiente lascompetencias que debe ostentar el egresado las podemos sintetizar así:  Interés en trabajar con la comunidad.  Personalidad en el manejo de emociones, sentimientos, actitudes, valores y normas.  Conocimientos contextualizados, sobre cultura regional y planetaria.  Consciente y responsable del rol que desempeña.  Solida formación ética y moral de la práctica y el respeto de los derechos humanos.  Solidario con las necesidades y dificultades de las otras personas.  Abierto a nuevos conocimientos, haciendo de su vida un continuo investigar.  Analista y crítico razonable, valorando la opinión ajena.  Abierto al diálogo y a la escucha con atención para hacer juicios desde su forma de pensar.  Asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones.  Creativo y con capacidad para resolver problemas personales y sociales.  Capacidad para asumir la vida desde una triple dimensión: Trascendente (la fe), relacional (el amor) y la social (servicio).  Comporte y señorío, amante de los deportes; reconoce en ellos el mejor medio para mantenerse saludable y fuerte.  Amante de la vida y la libertad y practicante de la Democracia.  Consciente de su valor y dignidad personal y la de los demás.  Comprometido con los derechos y deberes que tiene como persona, consensuado con los derechos y deberes que tienen los demás seres sociales.  Actuar con libertad y autonomía para tomar decisiones y responder con efectividad a su compromiso social y humano.  Capaz de desarrollar un profundo sentido de pertenencia, por la Institución que lo formó, de la ciudad y del país. 15
  16. 16. MARCO FILOSÓFICOLa Institución orienta el proceso educativo en una concepción humanista, democrática ycristiana. Reconociendo la necesidad de formar individuos que tengan un conceptorealista de sí mismos, hábiles en la resolución de problemas personales y sociales, conautonomía, disciplina y curiosidad para observar, analizar el contexto socio-cultural en queviven y buscar medios de transformarlo a la vez que se realizan como seres humanos. Eneste contexto filosófico la Institución Rufino José Cuervo Sur contribuye a la construcciónde un orden social en los ámbitos político, económico, social y cultural, condiciónnecesaria para avanzar hacía una sociedad que supere la violencia, la corrupción y lainjusticia sobre las cuales se han estructurado las relaciones sociales actuales.Entendiendo que el nuevo siglo, está operando sobre nuestra humanidad, obligándonos aexaminar nuestros valores, concepciones y prácticas institucionales para asimilar conobjetividad los compromisos y responsabilidades para buscar con el más alto sentido éticosu trascendencia y poder así, participar en la construcción social y moral de nuestro país.La Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur debe ser según Kant, “Libertad, autonomíay mayoría de edad” donde debe imperar una profunda interacción con su entorno,construir nuevas y complejas relaciones con los diferentes actores, sin comprometer suautonomía, esencial para el cumplimiento de su misión.La formación integral producto de una educación de calidad, en la institución tiene quedar como resultado, la formación de un hombre integral, comprometido con la vida, elrespeto, la naturaleza y la sociedad. El currículo y las prácticas pedagógicas,institucionales, además, de potenciar, al estudiante para el mundo del trabajo, de lacultura, de la ciencia y la tecnología promueve las potencialidades humanas, centradas enel desarrollo de la creatividad, la imaginación, liderazgo, autonomía y un campoaxiológico que garantice la convivencia en la diversidad, la pluralidad, la universalidad y elcambio. Se asume en esta apertura filosófica la formación para el Quindío y Colombia deun ser humano comprometido con Dios, con la patria y consigo mismo. 16
  17. 17. OBJETIVOS INSTITUCIONALES Dinamizar la gestión de dirección y administración de la Institución aprovechando al máximo y racionalmente sus recursos. Estructurar la gestión curricular y pedagógica, para lograr el horizonte institucional, en forma coordinada y solidaria. Promover el desarrollo profesional de los docentes en un ambiente de creatividad y democracia. Velar por el desarrollo académico, humano y social de los estudiantes, desde un proceso curricular inherente en los campos: teórico, práctico y axiológico. Promover acciones tendientes a una mayor integración y compromiso de los padres de familia en el proceso educativo Institucional. Planear acciones formativas comunitarias con seriedad, responsabilidad y pertinentes que permitan una imagen altamente positiva de la Institución Educativa y de sus integrantes. 17
  18. 18. LOGROS La Administración Institucional evidencia un manejo racional de los recursos económicos. Se experimenta en ambiente de trabajo agradable y productivo. Los representantes de la gestiones de dirección y administración se caracterizan por sus conocimientos, su sentido de pertenencia y dinamismo. La institución cuenta con un currículo acorde con su Horizonte Institucional, ágil y flexible para su desarrollo en teoría y práctica. Los planes de estudio Institucionales despiertan en los estudiantes interés y creatividad. Los campos temáticos de las diferentes áreas de estudio garantizan al estudiante su formación en los campos de la educabilidad y en enseñabilidad. Los docentes se sienten motivados y despliegan su labor Institucional con responsabilidad y sentido de pertenencia. Las gestiones directivas académicas y comunitarias se desarrollan en forma coordinada, solidaria y en un ambiente armónico y democrático. El ambiente, en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje permite la interacción. Maestro-alumno en orden, disciplina y respeto. Se planeo estrategias de recuperación para los alumnos con lentitud en el aprendizaje. Se promovieron estudiantes que manifestaron adelantos académicos en las diferentes áreas de estudio. En comparación con años anteriores se evidencia un mejor comportamiento de los alumnos en las aulas de clase, en los actos sociales y en la práctica de otros valores. Los docentes en un buen porcentaje (60%) optaron por introducir como metodología de enseñanza las prácticas de campo. Un 70% de los padres de familia y/o acudientes atendieron oportunamente a los llamados Institucionales. El consejo de Padres de Familia, se constituyó en un excelente acompañamiento para estudiantes y docentes durante el proceso educativo, liderado durante el año académico. Fue la Institución escenario donde se realizó la EXPOSICION DE LOGROS, FERIA ARTESANAL y concursos canto, poesía y literatura. 18
  19. 19.  Se potenció la Institución ante la comunidad educativa, desde lo administrativo, académico y proyección comunitaria. Se desarrollaron en un 90% todas las actividades programadas como refuerzo educativo durante el año académico. 19
  20. 20. CARACTERISTICAS DE LA PLANTA FISICA SEDE LAS ACACIAS EXISTENCIA Y ESTRUCTURALES DE ADMINISTRACION DOTACION VETILACION ILUMINACION ACCESO Y ASEO Y SEGURIDAD FUNCIONALIDAD CANTIDAD FUNCIONALIDAD CANTIDAD CIRCULACION MANTENIMIENTO A N.A A N.A A N.A A N.A A N.A A N.A S I A NADMINISTRATIVOS 0 X X X X X X X XRECTORIA 0 X X X X X X X XSECRETARIA 0 X X X X X X X XCOORDINACION 1 X X X X X X X XAULAS DE CLASE 12 X X X X X X X XBIBLIOTECA 0 X X X X X X X XLABORATORIO CIENCIA 0 X X X X X X X XLABORATORIO FISICA 0 X X X X X X X XLABORATOIRO QUIMICA 0 X X X X X X X XLABORATORIO IDIOMAS 0 X X X X X X X XAULA MULTIPLE 1 X X X X X X X XSALA DE SISTEMAS 1 X X X X X X X XSALA DE TEATRO 1 X X X X X X X XSALA DE 1 X X X X X X X XAUDIOVISUALESSALA DE ARTISITICA 1 X X X X X X X XSALA DE EDUC FISICA 1 X X X X X X X XSERVICIOS HIGIENICOS 3 X X X X X X X XSANITARIOS 17 X X X X X X X XLAVAMANOS MULTIPLES 2 X X X X X X X X(7 YAVES)LAVAMANOS CENSILLO 1 X X X X X X X XORINALES 3 X X X X X X X XDUCHAS 2 X X X X X X X XESPACIOS DEPORTIVOS 2 X X X X X X X XPATIOS 2 X X X X X X X XCANCHAS 2 X X X X X X X XAREAS DE SERVICIOS 1 X X X X X X X XGENERALESCOCINA 2 X X X X X X X XALMACEN DE DEPOSITO 1 X X X X X X X XSALA DE PROFESORES 1 X X X X X X X XENFERMERIA CRUZ 0 X X X X X X X XROJAARIENTACION ESCOLAR 0 X X X X X X X XTIENDA ESCOLAR 1 X X X X X X X XRESTAURANTE ESCOLAR 1 X X X X X X X X 20
  21. 21. CARACTERISTICAS DE LA PLANTA FISICA SEDE MADRE MARCELINA EXISTENCIA Y ESTRUCTURALES DE ADMINISTRACION DOTACION CANTIDAD VETILACION ILUMINACION ACCESO Y ASEO Y SEGURIDAD FUNCIONALIDAD CANTIDAD FUNCIONALID A N.A A N.A CIRCULACION A N.A MANTENIMIENT A N.A A N.A A N.A S I AD A NADMINISTRATIVOS O 0 X X X X X X X XRECTORIA 0 X X X X X X X XSECRETARIA 0 X X X X X X X XCOORDINACION 1 X X X X X X X XACADEMICOS 0 X X X X X X X XAULAS DE CLASE 20 X X X X X X X XBIBLIOTECA 1 X X X X X X X XLABORATORIO CIENCIA 1 X X X X X X X XAULA DE APOYO 1 X X X X X X X XMUSEO 1 X X X X X X X XSALA DE JUEGOS 1 X X X X X X X XSALA DE EDUC FISICA 1 X X X X X X X XSALA DE AUDIOVIDUALES 1 X X X X X X X XSALA AMBIENTAL 1 X X X X X X X XSALA DE INFORMATICA 1 X X X X X X X XAUDITORIO 1 X X X X X X X XSERVICIOS HIGIENICOS 7 X X X X X X X XSANITARIOS 31 X X X X X X X XLAVAMANOS 25 X X X X X X X XORINALES 15 X X X X X X X XDUCHAS 5 X X X X X X X XESPACIOS DEPORTIVOS 1 X X X X X X X XPATIOS 1 X X X X X X X XCANCHAS 1 X X X X X X X XPARQUEADEROS 1 X X X X X X X XGIMNASIO 0 X X X X X X X XAREAS CUBIERTAS 0 X X X X X X X XAREAS DE SERVICIOS GENERALES 1 X X X X X X X XCOCINA 0 X X X X X X X XALMACEN DE DEPOSITO 1 X X X X X X X XSALA DE PROFESORES 1 X X X X X X X XENFERMERIA CRUZ ROJA 1 X X X X X X X XARIENTACION ESCOLAR 0 X X X X X X X XTIENDA ESCOLAR 1 X X X X X X X XRESTAURANTE ESCOLAR 1 X X X X X X X X 21
  22. 22. CARACTERISTICAS DE LA PLANTA FISICA SEDE RUFINO JOSE CUERVO SUR EXISTENCIA Y ESTRUCTURALES DE ADMINISTRACION DOTACION VETILACION ILUMINACION ACCESO Y ASEO Y SEGURIDAD FUNCIONALIDAD CANTIDAD FUNCIONALIDA CANTIDAD Mantenimiento D CIRCULACION A N.A A N.A A N.A A N.A A N.A A N.A S I A NADMINISTRATIVOS 3 X X X X X X X XRECTORIA 1 X X X X X X X XSECRETARIA 3 X X X X X X X XCOORDINACION 2 X X X X X X X XAULAS DE CLASE 18 X X X X X X X XBIBLIOTECA 1 X X X X X X X XLABORATORIO CIENCIA 1 X X X X X X X XLABORATORIO FISICA 1 X X X X X X X XLABORATOIRO QUIMICA 1 X X X X X X X XAUDITORIO 1 X X X X X X X XTALLER DE GUADUA Y MADERA 1 X X X X X X X XSERVICIOS HIGIENICOS 5 X X X X X X X XSANITARIOS 31 X X X X X X X XLAVAMANOS 15 X X X X X X X XORINALES 4 X X X X X X X XDUCHAS 4 X X X X X X X XESPACIOS DEPORTIVOS 3 X X X X X X X XPATIOS 1 X X X X X X X XCANCHAS 3 X X X X X X X XGIMNASIO 1 X X X X X X X XAREAS CUBIERTAS 1 X X X X X X X XAREAS DE SERVICIOS GENERALES 1 X X X X X X X XCOCINA 1 X X X X X X X XALMACEN DE DEPOSITO 1 X X X X X X X XSALA DE PROFESORES 3 X X X X X X X XENFERMERIA CRUZ ROJA 1 X X X X X X X XARIENTACION ESCOLAR 1 X X X X X X X XTIENDA ESCOLAR 1 X X X X X X X XSALA DE ARTISTICA 1 X X X X X X X XSALA DE TECNOLOGIA 1 X X X X X X X XSALA DE INFORMATICA 1 X X X X X X X XSALA DE AUDIOVISUALES 1 X X X X X X X XSALA DE AYUDAS EDUCATIVAS 1 X X X X X X X XSALA DE INFORMATICA 1 X X X X X X X X(TELECENTRO) FISICASALA DE EDUC 1 X X X X X X X XPARQUEADERO 2 X X X X X X X X 22
  23. 23. ESTRATEGIA PARA RESPONDER A LOS REQUERIMIENTOS DE LA REALIDADLas vivencias de nuestra realidad nos impulsan a proponer los cambios profundos en elorden comunicativo, académico, organizativo y logístico.En lo académico nos hemos propuesto sustentar en teoría y práctica el modelopedagógico “Enseñanza para la Comprensión” y fortalecer, así una nueva culturaacadémica e investigativa, en toda la Institución Educativa. Los docentes inquietos y condeseos de cambios, privilegiaron el modelo, para fortalecer la comunicación, lacreatividad, la flexibilidad y la compresión frente a las relaciones de enseñanza yaprendizaje acciones conducentes a una nueva concepción organizativa, administrativa yunas nuevas formas de evaluar. PROCESOS DE COMUNICACIÓN E INFORMACION INSTITUCIONALPara el fomento de los procesos de comunicación, información y divulgación Institucionalhemos desarrollado estrategias masivas de comunicación internas como la emisoraescolar, la cartelera “información significativa” de las diferentes dependencias:administrativas, coordinaciones, bibliotecas, las áreas y especialidades con “Informacióncientífica” el periódico, murales, láminas y escritos generales y particulares que aparecenen las aulas y corredores de la institución. También hemos creado medios decomunicación que nos permite desarrollar una mejor comunicación e impacto en losalumnos, profesores y padres de familia como son: Informes académicos, circulares,boletín informativo, plegables, comunicación telefónica, correo electrónico. Podemosconsiderar que estos últimos medios de comunicación e información nos permiteestablecer una mejor relación con la comunidad educativa y con otras instituciones a nivelmunicipal, departamental y nacional. Se cuenta, así mismo, con estrategias para la comunicación inmediata entre organismosinstitucionales, considerados como herramientas valiosas para establecer acuerdos detipo organizativo tales como memorandos, oficios, actas, citaciones. Además contamoscon instrumentos de altas tecnologías como, telecentro, computadores, fotocopiadoras,video-beam, escáner, videos, C.D-ROM, una sala de informática en red; estasherramientas nos permiten interactuar y aprender de otros mundos de vida a nivelregional, nacional e institucional. 23
  24. 24. ESTRATEGIAS DE DESARROLLO PEDAGOGICOEntendiendo que el trabajo pedagógico es ante todo la esencia y la razón del ser de laInstitución, existe un compromiso de todos por propender hacia acciones que fortalezcanla enseñabilidad, educabilidad, y profesionalidad de nuestros estudiantes. En ese sentidose han concebido como estrategias.  Incidir en el mejoramiento del área de influencia en cuanto a lo educativo y lo cultural.  Avanzar en una nueva estrategia de evaluación construyendo el sistema de evaluación del aprendizaje que potencialicé tanto al estudiante como al docente.  Disponer de un cuerpo docente y Directivo con altos niveles de responsabilidad, ética, experiencia investigativa y deseo de promoción humana y profesional.  Vincular efectivamente a los Padres de Familia, egresados, Secretaria de Educación Municipal en los procesos de restructuración y en la formación integral de los docentes y estudiantes, de acuerdo a sus competencias.  Disponer de un modelo organizativo y de gestión pedagógica e investigativa que garanticen la formación de los estudiantes de acuerdo a las demandas sociales.  Vinculación efectiva en redes de formación e investigación a nivel regional y nacional.  Mantener y establecer nuevos convenios con las entidades educativas y de servicio social del departamento y brindar más opciones de formación vocacional y de bienestar a los estudiantes y padres de familia.  Mantener un ambiente de trabajo donde impere la disciplina y el orden, dentro y fuera de las aulas de clase. 24
  25. 25. ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONALEn procura de la Visión Institucional y la satisfacción de las expectativas de la comunidadnos proponemos:  La exploración y florecimiento de la vocacionalidad de nuestros estudiantes desde los inicios de la escolaridad.  La vinculación activa de los estamentos de la comunidad en la realización de proyectos, planes y programas que permitan disponer de los medios para el alcance de nuestras metas.  La motivación y el desarrollo de procesos sistemáticos de reflexión entre Directivos, docentes y estudiantes con la asesoría de organismos los colegiados.  El mejoramiento, ampliación y dotación de la infraestructura física y logística adecuada a las metas y objetivos institucionales.  La realización de convenios, contratos y acuerdos de tipo interinstitucional e intersectorial.  Garantizar el control y la evaluación del proceso Educativo institucional, bajo los principios de equidad, justicia y responsabilidad.  Fomentar el sentido de pertenencia por la Institución, la ciudad y la patria. ESTRATEGIAS DE PROYECCION COMUNITARIAFrente al compromiso de responder adecuadamente a las necesidades de la comunidad yconvertir la Institución en factor para su desarrollo, nos proponemos las siguientesestrategias.  Liderar procesos de capacitación a los Padres de Familia.  Vincular en forma efectiva al sistema educativo formal a niñ@s de grupos especiales, niñ@s trabajadores, excepcionales y niñ@s con discapacidad.  Prestar el servicio social estudiantil en Instituciones de servicio social.  Continuar participando y promoviendo la recreación y el deporte dentro de la comunidad educativa y en eventos interinstitucionales, regionales y nacionales e internacionales.  Desarrollar acciones que permitan el reconocimiento público de la labor Institucional.  Organizar eventos que permitan a los Padres de familia y comunidad en general exponer y divulgar sus trabajos manuales, artísticos y culturales. 25
  26. 26. RECURSOS HUMANOSPOBLACION ESTUDIANTILLa comunidad estudiantil de la Institución Rufino José Cuervo Sur, provienen de diversosbarrios de la ciudad, en especial de los ubicados en el sur zona No.2 conformada por 56barrios, entre ellos tenemos las Acacias,…..En la mayoría de estos sectores se evidencian grandes problemas, que de una u otraforma se reflejan en la Institución, bien en la agresividad de muchos alumnos, en la droga,en un mínimo porcentaje, desmotivación por el estudio, la carencia de sentido depertenencia por la Institución, la indelicadeza por lo ajeno y otros tantos vicios en queestán insertos nuestros jóvenes. Esto ha sido un poco difícil el manejo de la disciplina, alinterior de la Institución máxime cuando la colaboración de los Padres de familia es muyescasa.Hay un buen número de estudiantes de la educación informal, proveniente de todos losmunicipios del departamento atendidos en jornada nocturna y sabatina cuyacaracterística es su excelente comportamiento y su deseo de progresar.En general la Institución Educativa atiende a sus alumnos desde preescolar hasta laEducación Media, donde se ofrece algunos énfasis en concordancia con el CASD y el Senacon los cuales se tiene convenios. 26
  27. 27. DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTESLa planta de docentes y directivos que elaboran en la Institución posee una preparaciónde altos niveles profesionales en el campo de la educación.De un total de 108 docentesEl _______% posee título de maestría en educación.El ______% acreditan título en diferentes especializacionesEl______ % son licenciados en educación.El ______% acreditan título de normalistas.El ______% Profesionales con título diferente al de educación.Se resalta la inquietud de la mayoría de los docentes por su cualificación permanente.También es de destacar que varios docentes de la institución han recibido reconocimientoespecial por sus investigaciones y trabajos desarrollados, por parte del gobiernomunicipal, departamental y nacional.En relación con los cargos directivos están liderados por personas altamente calificados ycon gran experiencia y conocimiento en el campo de la pedagogía, la didáctica y el manejode personal.En conclusión el personal docente en un 96% está comprometido con el procesoeducativo que lidera la institución. Desafortunadamente hay un 4% de docentes, que lesfalta mayor compromiso con la institución y con su proceso educativo: Docentes quecaracterizan por una crítica permanente, sin ningún fundamento y lo más grave sinpresentar cualquier tipo de solución, que contribuya al mejoramiento institucional encualquiera de sus campos. Se elogia en otros docentes su crítica constructiva yparticipativa, gracias a ellos se esta direccionando el Proyecto Educativo en bien de laComunidad Educativa. 27
  28. 28. SERVICIOS DE APOYOS GENERAL Y PROFESIONALES DEL BIENESTAR INSTITUCIONALEl conjunto de la gestión que busca desarrollar y aplicar conocimientos específicos parapromover el ambiente y el bienestar de la comunidad educativa, se agrupa en el comitédel bienestar estudiantil y profesoral, conformado por representantes de los profesores,alumnos, personal administrativo y de servicio y padres de familia, pertenecientes alconsejo de padres y a la asociación. Contribuyen al bienestar institucional_____celadores, ______ aseadores , un jardinero,_____ auxiliar de de publicaciones,_______ psicorientadores, _______administrador de cafetería, _______ en el comedorescolar. Estos últimos a cargo de Bienestar Familiar y Alcaldía Municipal. La tienda seasigna por contrato de arriendo, sin que la Institución tenga que cumplir con laresponsabilidad salarial o prestacional. Se cuenta, además, con otro personal quecontribuye al Bienestar Estudiantil y profesoral tales como:______Secretarias,______auxiliares de oficina,______ mensajero,______ pagador______ bibliotecaria. Coneste personal la Institución atiende en forma cordial y productiva no solo estudiantes yprofesores, sino a todos los demás usuarios.LOS PADRES DE FAMILIAActualmente la Institución cuenta con una población escolar de 3.200 estudiantes, queconstituyen alrededor de 1.030 núcleos familiares, la mayoría de ellos viven en parejasasumiendo su responsabilidad frente a los procesos de formación de sus hijos. Vale lapena resaltar que los padres de familia matriculan sus hijos en la Institución, aduciendoentre otras cosas, su compromiso de acompañamiento en su formación y de aportarsignificativamente directivos para la toma de decisiones en el proceso administrativo.Pero la experiencia nos dice lo contrario, un alto porcentaje de ellos, una vez matriculan asus hijos se olvidan de compromiso y solo aparecen cuando se les obliga la asistencia a laInstitución. Esto se evidencia, cuando se requiere para conformar el gobierno escolar, secitan los Padres de familia y escasamente aparecen 0.5% de ellos.Es anotar que un 45% no tiene estabilidad económica por cuanto carecen de empleo. Un30% desempeñan labores en el comercio informal. Un 25% se ocupan en las pocasempresas privadas del municipio y en cargos gubernamentales.La descomposición familiar es significativa lo mismo que la violencia intra-familiar lo quetrasciende a las aulas de clase, reflejado en apatía y mal comportamiento. 28
  29. 29. Un 80% de los padres de familia no han cursado el bachillerato, un 5% son técnicos y un15% presentan estudios universitarios.Generalizando los hogares de nuestros alumnos, en su gran mayoría están en crisis, siendola principal causa la carencia de recursos económicos, producto del desempleo reinanteen el Departamento, a lo cual se tiene que adaptar la Institución.LOS EGRESADOSSegún el diagnóstico, en este aspecto la Institución presenta una de sus grandesdebilidades. Actualmente no se tiene una asociación de egresados organizadareconociendo la trascendencia de la misma. En opiniones recogidas de algunos egresadosatribuyen a la Institución grandes fortalezas sobre todo en relación con los procesos deformación de la juventud en el campo de los valores, el humanismo y el aprendizaje. Asímismo plantean recomendaciones frente a la evaluación al plan de estudios y al procesodisciplinario.Se desconoce el porcentaje de egresados que lograron culminar sus estudiosuniversitarios, así, como los que ocupan cargos en las empresas privadas y públicas. En elsondeo, se detecto a egresados vinculados con el comercio informal, en las fuerzasarmadas, en el magisterio y un buen número de ellos, sin ningún tipo de ocupación.Se reitera el compromiso de trabajar para organizar a los egresados y elaborar con ellosproyectos de desarrollo Institucional y del entorno. 29
  30. 30. COMPONENTE ADMINISTRATIVO Y DE GESTIONESTRUCTURA ORGANIZACIONAL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVARUFINO JOSE CUERVO SUR.EL MODELO: GESTION PARTICIPATIVA.Desde el enfoque sistémico se considera la Institución como una totalidad integrada, por:Rufino José Cuervo Sur, Las Acacias, Madre Marcelina, componentes que orientan suacción. En este sentido la estructura organizacional y funcionamiento de la InstituciónEducativa en cuanto a la organización y a la gestión, lo pedagógico, la proyección y accióncomunitaria es un todo organizado y unitario con límites identificables.Se propone así la gestión participativa como modelo propio para la organización y gestióneducativa para que desarrolle procesos para la promoción y la dignidad humana. Sesustenta el modelo en una “estructura plana y participativa no jerarquizada y que bajouna nueva sensibilidad se adoptan prácticas modernas de gestión humana” (MEN. 1.998pag. 10).La gestión participativa es la propuesta de la Institución que busca direccionar su plan deacción con la participación respetuosa y democrática de la comunidad educativa, a partirde procesos de reflexión. De esta forma poner la razón al servicio de la comunicación paradesarrollar una racionalidad crítica fundada en el consenso, Vale la pena precisar que elpropósito es administrar la Institución con fundamento en el entendimiento a través deuna relación recíproca de participación, de diálogo y de acuerdos.Desde esta perspectiva el propósito es promover la pertinencia, “motivación, el desarrolloy los fines educativos en su conjunto”.PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN EL MODELO DE GESTION PARTICIPATIVAVISION DE FUTURO.La Institución, como formadora de una juventud, inserta en un mundo donde en medio delos grandes adelantos científicos y tecnológicos, campea la injusticia y la incertidumbre, notiene más opción que promover una educación con visión de futuro, puesto que de sucalidad depende la orientación y ritmo de los actores educativos. 30
  31. 31. La Institución debe marchar al compás con la Historia, donde el actor es el ser humano enlucha por su dignidad.AUTONOMIA RESPONSABLE:La autonomía acredita la Institución para intervenir, dentro de las normas sociales, en lasprácticas, relaciones, procesos, a través de los cuales cobran independencia, la misión, lavisión, los propósitos y principios Institucionales y , por consiguiente, los proyectos, laspropuestas, planes, programas y las formas de hacer suyos los fines de la educaciónColombiana. La Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur en plena responsabilidadestablece una interacción entre el SER con el deber SER, y el querer SER. En este sentidoes autónoma para analizar las experiencias del entorno y el contexto desde unaperspectiva creadora, a través de proceso de reflexión y consenso. Sin perder la lógica quees un subsistema del sistema Educativo Nacional.TRANSFORMACION REFLEXIVA.El cambio permanente y continuo que asume la Institución para estar al tono con elmundo contemporáneo exige una intromisión en su estructura interna, externa y a travésde ella con la intervención de la comunidad educativa en pleno consenso y en un procesodonde el modelo sea la reflexión, la interpretación, el raciocinio y la práctica bienintencionada.De acuerdo con esta posición la Institución cuenta con muchos líderes transformadorespor que es un mundo de vida en el que conviven muchas personas responsables de losprocesos que en ella se desarrollan DEMING (1.998) afirma “Nada cambia sintransformación personal”.INTEGRIDAD COMO TOTALIDAD.Rasgo esencial en la gestión participativa, desempeña una doble mediación. Busca lainteracción entre los mundos de vida particular con el mundo de vida Institucional y losmundos de vida Universal y los relaciona con la aspiración histórica, necesidades ydisposiciones de los actores educativos. Durante el desarrollo de las actividadescotidianas, la Institución se procura responder simultáneamente, a las expectativaspropias, y a las necesidades, expectativas y disposiciones individuales. Desde estaperspectiva integradora se favorece la participación de los grupos organizados para tomardecisiones acordadas con respecto a la calidad de la vida común. 31
  32. 32. ETICASer ético es desarrollar procesos de reflexión crítica sobre sí mismo para comprenderse ypara interpretarse y ponerse de actor frente a los demás. La Institución Rufino José CuervoSur, en tanto comunidad educativa ética, convierte los procesos de cambio en procesos dereflexión acción crítica, en “lucha política compartida en donde las personas tratan desuperar la racionalidad y la injusticia que desvirtúan su vida” (Kemis: 1.988 pag.88). Ensentido la Institución es ética constituida por actores honestos consigo mismo y con losdemás, que se esfuerzan unidos para cambiarla y cambiarse a partir de procesos dereflexión.La ética nos induce desde cualquier posición a reconocer al otro, desde una actitud deapertura y respeto PROCESOS ORGANIZACIONALES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RUFINO JOSE CUERVO SURPartiendo de la premisa que el orden es un principio que garantiza a la Institución laeficiencia y la eficacia y por ende un excelente desarrollo en toda su estructura, seintroniza las siguientes acciones como elementos dinamisadores del proceso educativoInstitucional.PLANEACION.La Institución asume la planeación como proceso creativo y dinamizador para identificarnecesidades y encontrar alternativas de solución, entendiéndola como un proceso abiertoflexible, creativo y desplegado a toda las acciones.ORGANIZACIÓN.Es el proceso que muestra el tipo de relaciones entre todos los miembros que conformanla Institución. Desde la organización se acuerdan y delegan funciones y tareas a losdiferentes miembros de comunidad educativa. Permite además, tomar decisiones enforma concertada y racional. 32
  33. 33. EJECUCIONTiene que ver con las acciones, las actividades que se ponen en práctica para seroperativo de lo acordado y definir los factores por los que hay que responsabilizarse.En laInstitución luego de definir las funciones que agrupan y se asignan las responsabilidadespor grupos y personas reconociendo competencias, condiciones y funciones para elliderazgo de los planes, programas, proyectos o tareas específicas que se encomiendan.EVALUACION.Como proceso organizacional es asumido para significar la relevancia de lo cualitativo enla consecución de metas en armonía con la promoción humana de los actores. Losprocesos de evaluación se realizan en la Institución a partir del diálogo reflexivo ypermanente sobre la cotidianidad para llegar a su comprensión y búsqueda de solucionesoportunas y transformadoras.GESTIONMediante este proceso se integra los objetivos, planes, funciones, acciones y elementosen relación con el horizonte Institucional.De esta manera la Institución se organiza internamente a través de los diferentes órganosrepresentativos de los estamentos de la comunidad, para tomar decisiones autónomasresponsables y en plena democracia.ORGANIGRAMA.Se puede entender como un texto significativo de la Institución que le da sentido yrelaciona la gestión administrativa y académica. En el se plasma la estructuraorganizacional simple, abierta, flexible y las relaciones interactivas que caracterizan laInstitución. 33
  34. 34. ESTRATEGIAS DE GESTION PARA ORGANIZAR LA INSTITUCIÓN.En el proceso de cualificación Institucional es preciso desarrollar en forma permanente,tres tipos de estrategias: de tipo legal, organizativo e Institucional y con ellas se asumecompromiso con la comunidad educativa, lo que garantiza una proyección siempre con unenfoque futurista y por ende posesionando la Institución en que las que brindan garantíaen el proceso educativo.DE TIPO LEGAL. La Institución respalda su proceso educativo, en las políticas educativasdel sistema nacional y territorial , específicamente en la Constitución Nacional, la LeyGeneral de Educación, el Decreto 1860 de 1.994, la ley 715 de 2.001 y otras disposicionesde la normativa educativa que nos ha permitido, en tanto comunidad educativaautónoma, responsable, la toma de decisiones pertinentes para los distintoscomponentes que dan vida al proyecto Educativo Institucional y, particularmente a lapropuesta de formar bachilleres con opciones en diversos campos del saber.DE TIPO ORGANIZACIONAL: Son estrategias que nos permiten orientar la Institución eimplementar las formas para construir y reformar el P.E.I en colectivo, la flexibilización dela estructura organizacional ha permitido fortalecer el gobierno escolar y todas aquellasestructuras que son necesarias para desarrollar una gestión colegida en forma eficiente yeficaz.DE TIPO INTER-INSTITUCIONAL Y LO INTERSECTORIAL: Nos permite comprender aún maslas necesidades del área de influencia y comprometernos en ser, en tanto Institucióngestionante, núcleo de fortalecimiento para la comunidad. Desde esta perspectiva es porla que hemos establecido conveniones y contratos de cooperación, la conformación decomités, plantear acciones y proyectos de proyección comunitarias.LA TOMA DE DECISIONES:Desde la administración participativa y democrática la toma de decisiones estácaracterizada por la apertura y el respeto. De esta forma el consejo Directivo, luego derecibir peticiones de los estamentos de la comunidad, respalda a través de directrices, lasdemandas educativas del entorno o zona de influencia, siempre y cuando se ciñan a lasnormas, tanto internas como externas. Es por ello que consulta, propone, define, socializay delega procesos que garantizan decisiones apropiadas acordes con las metas, objetivosinstitucionales, los procesos de formación y las expectativas de la comunidad educativa. 34
  35. 35. PROCESO DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓNPASAR LO QUE SE HIZOPARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO 35
  36. 36. CRITERIO DE ORGAANIZACION DEL PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVOS Y DE SERVICO DE APOYOLos criterios fundamentales para la administración de personal, se definen enconcordancia con el horizonte Institucional y en íntima relación con los procesosorganizacionales que se plantearon anteriormente. En ese sentido son criterios para elmanejo del personal:  CAPACIDAD PARA PARTICIPAR, en procesos colegiados de toma decisiones con equidad, el respeto a las valoraciones de los compañeros, la habilidad para previsión y sobre todo, el reconocimiento a la persona, al grupo, en tanto potencialidades y debilidades nivel individual y grupal.  CAPACIDAD TRASFORMADORA, y la consecución de resultados significativos a nivel personal, en función del desarrollo de la comunidad educativa. Son criterios trascendentes en el proceso de administración de personal en relación con las funciones asignadas individualmente y por equipos.  COMPROMISO DE LAS METAS Y LOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES. Es uno delos criterios mas relevantes para valorar el sentido de pertenencia de los miembros de la comunidad. En el se pone aprueba la responsabilidad personal ante los propios desarrollos. Es una estrategia para construir el clima organizacional de promoción humana y promoción Institucional. Se cuentan las relaciones interpersonales y promocionales sanas, el diálogo y la concertación, la autoexigencia y la autoeficiencia, frente a las tareas institucionales delegadas a los estamentos de la comunidad.  POTENCIACION DE LIDERAZGO, en cada estamento que constituye, la planta de personal de la institución, en la búsqueda permanente de la optimización del servicio educativo, de acuerdo a las funciones asignadas. 36
  37. 37. CRITERIOS Y OPERACIONALIZACION DEL MANUAL DE CONVIVENCIASe comparte la idea de considerar el manual de convivencia no como un catálogo dedeberes y derechos sino como una respuesta conceptual y operativa lograda a partir deprocesos de concertación entre los distintos estamentos de la comunidad educativa quepermita fortalecer nuestros procesos de formación educativa y pedagógica. Razón por lacual en su construcción y desarrollo están presentes los principios que sustentan lamisión, visión y objetivos de la Institución. Para ser acorde con las exigencias normativas,el manual de convivencia, tiene como referentes: a la constitución Nacional, al Código delmenor, a los decretos 2731 de 1.986, el decreto 1108 y el 1860 de 1994… y otrasreglamentaciones referidas al control y consumo de sustancias sicotrópicas.En la Institución Rufino José Cuervo Sur, el manual de convivencia, en armonía con elmodelo de formación se constituye en una carta comportamental para que todos losmiembros de la comunidad, en tanto sujetos éticos-críticos que se están formando,asuman el diálogo, la conciliación, la concertación y el respeto como soporte para lasolución de conflictos en procura de una convivencia sana, donde se definan los derechos,estímulos, obligaciones y procedimientos que permitan resolver en forma oportuna yjusta los conflictos que se puedan presentar y que no sean armónicos con nuestrasintenciones formativas. Será propósito permanente en nuestra institución valorar la comunicación que permitamejorar la convivencia social y, por ende, la calidad de vida de los estudiantes para crearcondiciones válidas de formación del hombre y la mujer ciudadana que la institución debeformar para la ciudad, la región y el país. Vale la pena resaltar los niveles de exigencia quecada estamento hizo a la hora de fijar sus obligaciones y sanciones.“Los acuerdos de convivencia se divulgan en publicación anexa”. 37
  38. 38. METOLOGÍA Y DESARROLLO DE LA CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.El Proyecto Educativo Institucional se ha venido construyendo colectivamente en laInstitución desde 1995 siguiendo las orientaciones del decreto 1860. En el archivo de laInstitución reposan varios ensayos sobre partes del PEI, pero a la fecha no se tiene undocumento completo. De los avances, que desde entonces, se han hecho y del procesoque se viene dando sobre el levantamiento de un diagnóstico más ajustado a la realidad yagregando los aportes de algunos docentes, se postula este texto donde se condensan losdiversos aspectos que tienen incidencia en la marcha y razón de ser de la InstituciónEducativa. Es propósito de la Administración y del gobierno escolar y en especial del consejo Directivo, dejar como legado histórico para la Institución, en este año 2.009 un PEI que ordene y oriente su procesos Educativo. LA EVALUACION INSTITUCIONALComo proceso imprescindible en una organización de gestión participativa, la evaluaciónInstitucional promueve el desarrollo de nuestra comunidad educativa y de la calidad delservicio que presta, en tanto es una práctica de promoción humana que se gesta en eldiálogo reflexivo, la práctica comprensiva y el que hacer cualificador.La evaluación Institucional en la Institución, se asume como un proceso con visión defuturo, sobre lo que somos, pensando en lo que deseamos ser.Como proceso de formación, la evaluación Institucional incide en el mejoramiento del ser,del saber y el quehacer, incide también en el mejoramiento de la profesionalidad de losdocentes pensando en la educabilidad y la enseñabilidad.La evaluación Institucional, por tanto responde con acciones que hay que desarrollar parauna cualificación permanente en el proceso Educativo en la Institución. 38
  39. 39. CRITERIOS DE EVALUACION INSTITUCIONALAfianzando que la evaluación es un proceso sistemático e interdependiente, de reflexióncrítica sobre cada una de las acciones que integran la vida Institucional, se concreta comouna tarea de obligatorio desarrollo, para el final de cada semestre y está dirigida a poneren reflexión crítica la operacionalización, proyecciones, impactos, debilidades yexpectativas del plan operativo Institucional. Esto implica una evaluación permanente,interna de los órganos institucionales en razón del cumplimiento o no de las tareas yfunciones planeadas, de los proyectos realizados y de los que se espera realizar.El objetivo central es de acuerdo con los resultados reestructurar el plan operativo y el demejoramiento.De conformidad con el horizonte Institucional, los criterios que sustentan la evaluación enla Institución son:  Ser un proceso que busque la promoción humana, basado y nutrido en el diálogo, la participación y la concertación  Asumir una actitud abierta, comprensiva y crítica que garantice el respeto a la persona y a los acuerdos que en consenso de desarrollan.  Es un proceso de obligatorio cumplimiento y concordante con los fines y los propósitos Institucionales.  Proceso de comprensión crítica sobre la realidad de la Institución, para que cada quien sugiera, desarrolle evalué planes, programas proyectos, en plena conciencia, responsabilidad y sentido de pertenencia. ESTRATEGÍAS Y FRECUENCIAS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL-La evaluación Institucional se desarrolla a través de procesos de autoevaluación,coevaluación y heteroevaluación.Tanto la autoevaluación como la coevaluación se realiza mediante la entrega de informesperiódicos a los distintos estamentos de la comunidad o a los diferentes comitésestablecidos para el conocimiento de avances y dificultades del proceso administrativo yde gestión. A partir del 2007, la evaluación Institucional se ha enriquecido con el uso deherramientas metodológicas de la investigación-acción, como también encuestas semi-estructuradas fundamentadas en guías para el mejoramiento Institucional del Ministerio 39
  40. 40. de Educación Nacional, 2008. Aplicados a muestras por estamentos, que luego desistematizados sus resultados, desde el enfoque cuantitativo y cualitativo, nos haorientado la toma de decisiones pertinentes.La heteroevaluación Institucional se realiza a través de las diferentes visitas de losrepresentantes de la Secretaria de Educación a la Institución, quienes dejan plasmadas enactas las respectivas observaciones, La aceptación, la demanda de cupos y la interacciónpermanente de la Institución con la comunidad dan fe de los resultados de la evaluación,a que permanentemente esta sometido el accionar Institucional. PLANTA DEL PERSONAL DOCENTEPara poder cumplir con los propósitos Institucionales, se cuenta con una planta depersonal docente, con respaldo en la ley 715 de 2.001 DIRECTIVOS DOCENTES  Una rectora licenciada en educación con reconocida trayectoria en materia educativa, con título de formación en posgrado en educación, con 33 años de experiencia y ubicada en el grado 14 del escalafón Nacional. Fue elegida por concurso experimenta gran sentido de pertenencia y amor por la educación.  Cinco coordinadores, encargados de la organización académica, administrativa del personal estudiantil y docente en cada una de las sedes Es un personal calificado de excelente acompañamiento, leales y creativos. PERSONAL DOCENTE  La planta de personal está constituida por 108 profesionales de la educación, distribuidos de acuerdo a los niveles y con funciones específicas.  PREESCOLAR. Cada grupo cuenta con una docente de tiempo completo, con nombramiento oficial, inscrito en el escalafón docente. Licenciados en preescolar o normalista quienes atienden el nivel de transición.  BASICA PRIMARIA. Un docente por cada grupo, de tiempo completo , con nombramiento oficial, inscrito en el escalafón docente , Su título 40
  41. 41. Licenciados en Educación o Normalista Superiores, gozan de excelente prestigio por sus conocimientos y entrega al apostulado Educativo.  BASICA SECUNDARIA. Todos los docentes son de tiempo completo y con nombramiento oficial, son 60 en total, con estudio de pregrado en el saber que enseñan, para atender al desarrollo académico y formativo de los estudiantes.  Cuenta la Institución con la psico-orientadora de tiempo completo y con nombramiento oficial, acompañan el desarrollo de los estudiantes, especialmente de aquellos que presentan dificultades en el aprendizaje o en su formación o manifiesten talentos especiales.  Una maestra de apoyo quien maneja el proyecto de acompañar a los estudiantes con necesidades educativas especiales. PERSONAL ADMINISTRATIVOUna secretaria de tiempo completo con nombramiento oficial.Un Contador.Tres auxiliares administrativos, quienes atienden tareas específicas asignadas desde laSecretaria de Educación Municipal, a los programas de la sistematización de lainformación Académica SICA y, SIMAT y los programas contables.Una Bibliotecaria6 Auxiliares de Servicios Generales.5 Celadores--------Jardinero 41
  42. 42. EVALUACION PEl DESEMPEÑO DE LOS DIRECTIVOS, DOCENTES, PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE APOYOLa evaluación, proceso permanente de autoevaluación y coevaluación de los miembros dela comunidad educativa, comprometidos con el horizonte Institucional. Es en estoscontextos donde cobra sentido la cualificación permanente del sistema educativocompromiso institucional.  Se evalúa el desempeño de los directivos en cuanto la gestión recursos financieros, físicos y didácticos y en relación con la gestión del recurso humano en su bienestar, compromiso, cualificación y perfeccionamiento del docente.  Se evalúa y controla el desarrollo desplegado por los directivos en lo académico en cuanto a gestión y desarrollo de currículo, evaluación estudiantes y desempeño de docentes.  Se valora la evaluación del desempeño del personal administrativo y de servicios generales, realizado a través de ficha de carrera administrativa.  Se tiene en cuenta la forma como controla y evalúa, todo el desarrollo del plan de actividades, proyectados en el plan operativo. 42
  43. 43. AMBIENTE INSTITUCIONALDESCRIPCION Y ORGANIZACION DE LA INFRAESTRUCTURA FISICA Y DOTACIONINSTITUCIONALSe consiven los ambientes institucionales como escenarios para la interacción einterrelación dela comunidad. En ellos se promueve la convivencia armónica lacomunicación de lógica la participación e integración de un clima organizacional propiciopara el desarrollo humano. La organización de los espacios se realiza en la instituciónbajos criterios de la administración tales como la flexibilidad, la apertura, la eficiencia ycalidad.La institución la conforman tres sedes, cada una con su respectiva infra y super estructurason ellas:Sede José Rufino Cuervo Sur; sede las Acacias y sede Madre Marcelina. Cada sede cuentacon un coordinador, dependientes de la rectoría ubicada en la sede José Rufino CuervoSur, en esta sede se tienen dependencias comunes para atender a toda la poblacioninstitucional.La institución, se organiza en espacios determinados bajo criterios de flexibilidad, aperturay funcionalidad, así:DEPENDENCIAS ADMINISTRATIVASLa Institución sede Rufino José Cuervo Sur goza de espacios específicos para que elpersonal directivo y administrativo desarrolle sus funciones:Rectoría, salas de coordinación, espacios para secretaria, tesorería, auxiliar administrativoy académico.DEPENDENCIAS PEDAGOGICASSe cuenta con 18 aulas de clase amplias, ventiladas y con luz, adecuada a las últimastendencias de construcción de los espacios educativos. Además se poseen aulasespecializadas y dotadas con materiales para el trabajo artesanal con el apoyo deherramientas; sala de informática educativa, aula máxima; sala de deportes o gym; sala detecnología e informática; biblioteca; sala de dibujo técnico, aula de teatro y salonesmúltiples, telecentros, sala de orientación; laboratorios de física, química y biología. 43

×