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   Si no hay modificación de conducta o    intercambio, no hay comunicación, sólo existe    información. Emisor y recepto...
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   2.- La comunicación interpersonal: La    comunicación entre dos individuos. Se utilizan    los cinco sentidos. Casi si...
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   El lenguaje literario es, básicamente, la lengua    escrita estándar en la que se introducen    palabras poco usuales ...
   El escritor, para elaborar su texto, emplea unos    componentes    (sonidos, ritmos, palabras, formas y estructuras   ...
   Cuando un investigador redacta los resultados    de sus trabajos, utiliza el lenguaje científico.    Igualmente, cuand...
En un prospecto de medicinas, en un manualde instrucciones, en un libro de texto, en unarevista especializada, en la lista...
   Función apelativa o conativa: Se llama    conativa de latín "conatus" (inicio), porque el    emisor espera el inicio d...
Mediante el uso de esta función se pretende    causar una reacción en el receptor. Es decir con    esta función se pretend...
   Función referencial: Es la función del lenguaje    en donde se pone énfasis al factor de contexto.    Al ser el contex...
Prevalecen los sustantivos y verbos; los textosinformativos, científicos, periodísticos comotambién afiches Llamada tambié...
   Función emotiva o expresiva: Se encuentra en    primera persona y su efecto de sentido es de    identificación. Tambié...
   Así, en expresiones corrientes como "esa mujer    me fascina" o "¡qué mañana tan hermosa!"    predomina, sin duda, la ...
   Función poética: Es la orientada al mensaje.    Aparece siempre que la expresión atrae la    atención sobre su forma. ...
   Su finalidad es iniciar, prolongar, interrumpir o    finalizar una conversación o bien sencillamente    comprobar si e...
   Función metalingüística: Se centra en el propio    código de la lengua. Se utiliza para hablar del    propio lenguaje,...
   El lenguaje en que se manifiesta el    conocimiento científico recibe el nombre de    informativo, pues con él procura...
   La distinción es sumamente importante, pues    toda la metodología científica se dirige a    establecer la verdad o fa...
   Diferenciaremos en los términos que forman a    los enunciados de la ciencia entre aquellos que    son lógicos y los q...
   El texto es una unidad lingüística formada por    un conjunto de enunciados que tienen una    intención comunicativa y...
   Para que un conjunto de enunciados pueda ser    considerado como un texto es necesario una    serie de relaciones semá...
1.-Cohesión, 2.-Coherencia, 3.-Significado,4.-Progresividad, 5.-Intencionalidad,6.-Clausura o cierre, 7.-Adecuación.Según ...
   Ha de contar con adecuación al destinatario, de    forma que utilice un lenguaje comprensible    para su lector ideal,...
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   Analogía significa comparación o relación entre    varias razones o conceptos; comparar o    relacionar dos o más obje...
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   A medida que un texto se alarga, el lector debe    ir aplicando los procesos en sucesivos ciclos    hasta obtener una ...
   La síntesis es un concepto que puede definirse    de varias maneras, lo que depende de la    disciplina desde la cual ...
   Sin embargo existen diferencias muy marcadas    entre síntesis y resumen, en la síntesis: el lector    ciertamente pue...
   El lenguaje se entiende como un proceso    biopsicosocial por medio del cual el hombre    convierte su experiencia en ...
   Visión que va madurando con nuestro acceso al    acervo cultural del grupo o de los grupos en los    que nos desenvolv...
   La Significación es el concepto o idea que se    asocia al signo en todo tipo de    comunicación, como es el contenido...
   La contextualización es una herramienta    característica de las ciencias sociales que    suponen que los individuos n...
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   tableros de instrumentos de aviones de    combate o civiles, interfaces de máquinas    dispensadoras, interfaces de ju...
   Conceptos:    Los conceptos son construcciones o imágenes    mentales, por medio de las cuales    comprendemos las exp...
   Categorías:    Las categorías se han formado en el proceso de    desarrollo histórico del conocimiento sobre las    ba...
   Proposiciones:    Es un producto lógico del pensamiento que se    expresa mediante el lenguaje, sea éste un lenguaje  ...
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   Paradigmas estratégicos de la sociedad del    conocimiento móvil    personalizada, individualizada localizada    multi...
   La convergencia alterará a lo largo de la década    las relaciones (y límites) entre las    tecnologías, las industria...
   Lectura Comprensiva:    Se denomina lectura comprensiva a la    aproximación a un texto que persigue la    obtención d...
   Lectura Analítica:    Este nivel es el que está destinado    fundamentalmente a la comprensión.    Comprender un libro...
   Lectura Crítica:    Consiste en un ejercicio de análisis y valoración    razonada de una obra literaria en un medio de...
   Lectura Inferencial:    Fundamenta su procedimiento en el énfasis    puesto en la deducción de ideas que no se    expr...
   Lectura Literal:    Es la más elemental y se caracteriza por una    compresión superficial del contenido. Es leer al  ...
   Lectura Apreciativa:    Cuando el lector se ha apropiado de la información    explícita e implícita y haestablecido un...
   Lectura de Imágenes:    Leer imágenes es como leer textos. Sin    embargo, no somos tan conscientes de ello y no    se...
   Los textos científicos son aquellos que    pertenecen a las ciencias experimentales    puras, las cuales estudian las ...
   Precisión: Se deben evitar la terminología    ambigua y la subjetividad, y en su lugar    emplear términos con un sólo...
   Verificabilidad: Se debe poder comprobar    en todo momento y lugar la veracidad de los    enunciados del texto. Esto ...
   Estructurada: aquella que es preparada y    generalmente es definida previamente como    discursos o conferencias.    ...
   Simular: es representar alguna situación    fingiendo o imitando a algún personaje. a    simular, se deja de ser uno m...
   La competencia comunicativa escrita no    corresponde a una asignatura en especial, sino    que es una destreza necesa...
   El enfoque estratégico propone que las    dificultades desaparecen cuando las personas    pueden ver el problema (su d...
Dichas necesidades deberán especificarse en    términos de:   Competencia gramatical por ejemplo, los    niveles de corre...
   html.rincondelvago.com/textos-    cientificos.html   es.wikipedia.org/wiki/Tipos_de_texto    http://cangurorico.com/...
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Introducción a la comunicación científica

  1. 1. Tema: La comunicación Texto Tipos de texto Técnicas para procesar la información Lectura Texto científico
  2. 2.  Se llama comunicación a la transmisión de información entre dos o más seres. Para comunicarse el ser humano utiliza diversos sistemas de signos: auditivos, visuales, táctiles, olfativos y lingüísticos. Fenómeno por el cual los seres humanos modifican su conducta (actos, pensamientos, sentimientos, creencias, etc..) a partir de una información que intercambian.
  3. 3.  Si no hay modificación de conducta o intercambio, no hay comunicación, sólo existe información. Emisor y receptor deben ser roles intercambiables en el proceso de comunicación. En el estudio de la comunicación en el medio social, ésta se halla relacionada con los conceptos de acción e interacción. Los seres humanos establecen relaciones con los demás por medio de interacciones que pueden calificarse como procesos sociales. Así, la comunicación es fundamental en toda relación social, es el mecanismo que regula y que, al fin y al cabo, hace posible la interacción entre las personas.
  4. 4.  Y con ella, la existencia de las redes de relaciones sociales que conforman lo que denominamos sociedad. Esto equivale a decir que toda interacción se fundamenta en una relación de comunicación.
  5. 5. Tipos y Niveles de la Comunicación Tipos: Auditiva: Es la comunicación desarrollada a través de sonidos producidos por el emisor Visual: Consiste en la comunicación que el receptor percibe por la vista Táctil: Se considera aquella donde el emisor y el receptor entran el contacto 1.- La comunicación interpersonal: es un proceso de reflexión y no sale del ámbito privado porque no sale de la propia persona (diálogo con el mismo)
  6. 6.  2.- La comunicación interpersonal: La comunicación entre dos individuos. Se utilizan los cinco sentidos. Casi siempre se produce un FREED-BACK inmediato. 3.- La comunicación colectiva: se produce entre una persona y un grupo o entre dos grupos de personas. La comunicación colectiva mantiene características de la comunicación interpersonal: boca- oreja. Tiene además implicaciones psicológicas y sociológicas. Separación individual/colectivo, personal social, diferencias en función de tus relaciones con la colectividad
  7. 7.  Existen algunos niveles de la comunicación que conviene destacar para su fácil comprensión. Nivel intrapersonal: es aquella comunicación que llevamos con nosotros mismos, intervienen solamente el pensamiento y el lenguaje, como por ejemplo, cuando nos levantamos y nos decimos a nosotros mismos ¿cómo me voy a vestir para ir a mi trabajo?, o bien, cuando tenemos algún problema con alguien y nos decimos !Pero le voy a decir tal cosa! etc. Nivel interpersonal: no es otra cosa que aquel acto comunicativo que se pone en práctica entre dos a más personas.
  8. 8.  Nivel grupal: se refiere a grupos más o menos considerables de quince a veinte personas como máximo. Nivel masivo: es como su nombre lo dice la que se da en grandes masas, muestra de ello la que circula a través de los medios electrónicos de comunicación
  9. 9.  El lenguaje literario es, básicamente, la lengua escrita estándar en la que se introducen palabras poco usuales (cultismos, voces inusitadas, extranjerismos, arcaísmos, etc.) y que se somete normalmente a una voluntad de forma. Por una parte, tiene muchos rasgos que lo acercan a la lengua escrita culta; pero por otra, es frecuente que aparezcan en él giros coloquiales y hasta vulgares, para producir ciertos efectos expresivos. El contenido, la significación del texto, es inseparable de lo que solemos llamar forma.
  10. 10.  El escritor, para elaborar su texto, emplea unos componentes (sonidos, ritmos, palabras, formas y estructuras gramaticales...) que son comunes a la casi totalidad de los hablantes de su lengua. Sin embargo, el texto literario es el resultado de un uso muy peculiar de la misma. Las diferencias entre un texto no literario y otro que sí lo es radican en la forma específica de éste para crear un mundo mediante la palabra con normas distintas a las del uso normal de la lengua. Así, consideramos el texto literario como el resultado de un uso artificial del lenguaje.
  11. 11.  Cuando un investigador redacta los resultados de sus trabajos, utiliza el lenguaje científico. Igualmente, cuando los alumnos de cualquier nivel estudian una determinada asignatura o realizan un trabajo escolar de investigación en cualquier disciplina, manejan el lenguaje científico.
  12. 12. En un prospecto de medicinas, en un manualde instrucciones, en un libro de texto, en unarevista especializada, en la lista de ingredientesde una lata de fabada asturiana, en el informede un radiólogo, en todos estos textos, y enmuchos más, se utiliza alguna variedad delenguaje técnico o científico. En realidad, unindividuo de cultura media estáconstantemente en contacto con esta variedad;porque el lenguaje técnico–científico no es másque una variedad de habla que resulta deadaptar la lengua común a la comunicación decontenidos técnicos o científicos. El lenguajetécnico–científico no es uniforme
  13. 13.  Función apelativa o conativa: Se llama conativa de latín "conatus" (inicio), porque el emisor espera el inicio de una reacción por parte del receptor. Se centra en el receptor. Es la función de mandato y pregunta. Sus recursos lingüísticos son los vocativos, modo imperativo, oraciones interrogativas, utilización deliberada de elementos afectivos, adjetivos valorativos, términos connotativos y toda la serie de recursos retóricos. Se da en lenguaje coloquial, es dominante en la publicidad y propaganda política e ideológica en general.
  14. 14. Mediante el uso de esta función se pretende causar una reacción en el receptor. Es decir con esta función se pretende que haga algo o que deje de hacer. Ejemplos: Cuando decimos ¡Cállate! o «Abre la puerta, por favor.» Ejemplo: ¡Cierra la puerta! - «Observen las imágenes y respondan.» Puede ocurrir que una frase aparentemente referencial esconda una función apelativa. Ejemplo: «La ventana está abierta» - Puede estar haciendo una mera descripción de un hecho, pero también puede haber un contexto: «Cierra la ventana». Dentro del mensaje se invita al oyente a que haga algo.
  15. 15.  Función referencial: Es la función del lenguaje en donde se pone énfasis al factor de contexto. Al ser el contexto todo lo extra comunicativo, la función referencial trata solamente sucesos reales y comprobables, ya que no son opiniones ni cosas subjetivas, lo que es una serie de elementos verificables. Está presente en todos los actos comunicativos. Se da cuando el mensaje que se transmite puede ser verificable, porque claramente reconocemos la relación que se establece entre el mensaje y el objeto (referente). Los recursos lingüísticos principales de esta función son los deícticos. Es aquella que utiliza el lenguaje denotativo (el significado primario de las palabras).
  16. 16. Prevalecen los sustantivos y verbos; los textosinformativos, científicos, periodísticos comotambién afiches Llamada tambiénrepresentativa, denotativa o cognoscitiva.Permite brindarconocimientos, conceptos, informaciónobjetiva. Está relacionada con el referente.Tiene como principal objetivo el informar. Lostextos que la contienen se caracterizan por serobjetivos y unívocos. Esta función laencontramos en los llamados textoscientíficos, cuyo propósito es ofrecerconocimientos. Se caracterizan por aludir a loextralingüístico, es decir, a nuestro entorno o loque nos rodea.Ej: el hombre es un ser racional
  17. 17.  Función emotiva o expresiva: Se encuentra en primera persona y su efecto de sentido es de identificación. También llamada función expresiva o sintomática. Esta función le permite al emisor la exteriorización de sus actitudes, de sus sentimientos y estados de ánimo, así como la de sus deseos, voluntades, nivel socioeconómico y el grado de interés o de apasionamiento con que realiza determinada comunicación. Es bueno aclarar que la expresividad no se da aparte de lo representativo, sino que es una función del lenguaje que permite una proyección del sujeto de la enunciación pero con base en una representatividad.
  18. 18.  Así, en expresiones corrientes como "esa mujer me fascina" o "¡qué mañana tan hermosa!" predomina, sin duda, la función expresiva, pero con un soporte de representación simbólica dado por la alusión a unos referentes. Para concluir, observemos que la función expresiva o emotiva se manifiesta gracias a los significados afectivos o connotativos que se establecen sobre la base de los significados denotativos: cuando hablamos, expresamos nuestro estado de ánimo, nuestras actitudes o nuestra pertenencia a un grupo social, damos información sobre nosotros mismos, exteriorizamos síntomas, aunque no tengamos siempre plena conciencia de ello.
  19. 19.  Función poética: Es la orientada al mensaje. Aparece siempre que la expresión atrae la atención sobre su forma. Constante en lenguaje publicitario. Cualquier manifestación en la que se utilice a propósito el lenguaje con propósito estético o chocante. Sus recursos son variados, todas las figuras estilísticas y juegos de palabras. Esta función se encuentra especialmente en los textos literarios. Función fática o de contacto: Esta función está principalmente orientada al canal de comunicación entre el emisor y el receptor.
  20. 20.  Su finalidad es iniciar, prolongar, interrumpir o finalizar una conversación o bien sencillamente comprobar si existe algún tipo de contacto. Su contenido informativo es nulo o escaso y se utiliza como forma o manera de saludo. La finalidad de la función fática no es principalmente informar, sino facilitar el contacto social para poder transmitir y optimizar posteriormente mensajes de mayor contenido. Constituyen esta función todas las unidades que utilizamos para iniciar, mantener o finalizar la conversación. Ejemplos: Por supuesto, claro, escucho, naturalmente, entiend o, como no, etc..
  21. 21.  Función metalingüística: Se centra en el propio código de la lengua. Se utiliza para hablar del propio lenguaje, aclara el mensaje. Se manifiesta en declaraciones y definiciones.
  22. 22.  El lenguaje en que se manifiesta el conocimiento científico recibe el nombre de informativo, pues con él procuramos comunicar lo que sabemos. Dicho lenguaje está formado por enunciados. Utilizamos esta expresión como sinónimo de proposición, o de afirmación, aunque en este último caso podría pensarse que su uso implica un cierto asentimiento a lo que se dice. La característica principal de los enunciados, y que los hace aptos para volcar en ellos al conocimiento científico, es que es verdadero o falso.
  23. 23.  La distinción es sumamente importante, pues toda la metodología científica se dirige a establecer la verdad o falsedad de lo que se dice. Como habíamos mencionado, nace en un contexto histórico en el que no se puede apelar más a la autoridad religiosa o civil para fundamentar el conocimiento, sino a la experiencia humana. Una vez establecido que el lenguaje de la ciencia es el informativo, y está integrado por enunciados, avanzaremos en la consideración de sus elementos básicos, los términos o palabras con los que se forman los enunciados, para distinguir entre ellos a los más básicos y a los más complejos.
  24. 24.  Diferenciaremos en los términos que forman a los enunciados de la ciencia entre aquellos que son lógicos y los que son empíricos. Los términos empíricos nombran a aquellas cosas que se estudian en ciencia, y a sus propiedades y cualidades. Los dividiremos a su vez entre términos observacionales y términos teóricos, según sea la índole de lo que nombran. (Se llaman en la jerga lógica categoremáticos.) Los términos lógicos, en cambio, no nombran a nada en particular. (En la jerga lógica, sin
  25. 25.  El texto es una unidad lingüística formada por un conjunto de enunciados que tienen una intención comunicativa y que están internamente estructurados. Dicho de otro modo, un texto es un conjunto de enunciados internamente estructurado, producido por un emisor que actúa movido por una intención comunicativa en un determinado contexto.
  26. 26.  Para que un conjunto de enunciados pueda ser considerado como un texto es necesario una serie de relaciones semánticas y gramaticales entre sus elementos de manera que el destinatario pueda interpretarlo como una unidad. Es una composición de signos codificado en un sistema de escritura que forma una unidad de sentido. Su tamaño puede ser variable. También es texto una composición de caracteres imprimibles (con grafema) generados por un algoritmo de cifrado que, aunque no tienen sentido para cualquier persona, si puede ser descifrado por su destinatario original.
  27. 27. 1.-Cohesión, 2.-Coherencia, 3.-Significado,4.-Progresividad, 5.-Intencionalidad,6.-Clausura o cierre, 7.-Adecuación.Según los lingüistas Beaugrande y Dressler todotexto bien elaborado ha de presentarcaracterísticas: Ha de ser coherente, esdecir, centrarse en un solo tema, de forma que lasdiversas ideas vertidas en él han de contribuir a lacreación de una idea global. Ha de tenercohesión, lo que quiere decir que las diversassecuencias que lo construyen han de estarrelacionadas entre sí.
  28. 28.  Ha de contar con adecuación al destinatario, de forma que utilice un lenguaje comprensible para su lector ideal, pero no necesariamente para todos los lectores (caso de los volcados de núcleo mencionados más arriba) y de forma que, además, ofrezca toda la información necesaria (y el mínimo de información innecesaria) para su lector ideal o destinatario. Ha de contar con una intención comunicativa, es decir, debe querer decir algo a alguien y por tanto hacer uso de estrategias pertinentes para alcanzar eficacia y eficiencia comunicativa.
  29. 29. SinónimosSon las palabras que tienen similar significadoentre sí(pues no existen dos palabras designificado idéntico dentro de un mismoidioma, ya que no tendría finesprácticos), pudiéndose remplazar en unescrito, sin cambiar el sentido del mismo.
  30. 30. AntónimosSon palabras que tienen un significado opuestoo contrario. Deben pertenecer, al igual que lossinónimos, a la misma categoría gramatical.Por ejemplo, antónimos de alegría son:tristeza, depresión, melancolía; antónimos degrande son pequeño o chico.
  31. 31.  Analogía significa comparación o relación entre varias razones o conceptos; comparar o relacionar dos o más objetos o experiencias, apreciando y señalando características generales y particulares, generando razonamientos y conductas basándose en la existencia de las semejanzas entre unos y otros. En el aspecto lógico apunta a la representación que logramos formarnos de la realidad de las cosas. Partiendo de que las cosas son reales pero la representación cognoscitiva es una interpretación subjetiva.
  32. 32. OrdenamientoSiempre que escribimos en el procesador detexto es necesario ordenarlo para que adquieradeterminado formato. Por ejemplo siempre queescribimos una carta la fecha se ordena hacia laderecha, el destinatario y el saludo, a laizquierda.La InterpretaciónEs el hecho de que un contenido material yadado e independiente del intérprete, sea“comprendido "o “traducido” a una nuevaforma de expresión. No basta con que loconozcas y te guste, tienes que sentirlo y eneste caso transmitir al escucha eso que te hacesentir.
  33. 33.  A medida que un texto se alarga, el lector debe ir aplicando los procesos en sucesivos ciclos hasta obtener una representación del significado global del texto, representación que debe integrar de modo coherente y simplificado el conjunto de ideas contenidas en el mismo. La generalización o sustitución de varias proposiciones por una más general presente en el texto que las representa a todas, y la construcción o sustitución de unas secuencia de proposiciones por otra no presente en el texto pero que sintetiza el significado de las mismas
  34. 34.  La síntesis es un concepto que puede definirse de varias maneras, lo que depende de la disciplina desde la cual se esté observando. Lo anterior, debido a que en escrito rigor, una síntesis es la como comúnmente se confunde también por resumen. En otras palabras, se trata de la versión abreviada de cierto texto que una persona realiza a fin de extraer la información o los contenidos más importantes de un determinado texto.
  35. 35.  Sin embargo existen diferencias muy marcadas entre síntesis y resumen, en la síntesis: el lector ciertamente puede expresar con sus propias palabras y estilo la idea principal del autor, cambiando el orden según sus intereses, utilizando analogías, trabajo de investigación, ampliación incluso confrontación en base a los objetivos. En el resumen: Se debe respetar el estilo y léxico con el que se expresa el autor, si bien no es una mera transcripción de las ideas nucleares del texto, implica una generalización de todas las ideas del texto madre o texto original, se pueden utilizar sinónimos pero no existe la intervención de ideas del lector.
  36. 36.  El lenguaje se entiende como un proceso biopsicosocial por medio del cual el hombre convierte su experiencia en sentido y da sentido a su experiencia. Para esto, las prácticas (i. e. vivencias y acciones) empírica, teórica y comunicativa generan constructos mentales e instrumentales que se concretan en aplicados sistemas de signos. Desde muy temprano en nuestras vidas, para orientarnos en el entorno físico y social en el que crecemos, construimos mentalmente alguna interpretación de nuestra realidad: elaboramos nuestra "original" visión del mundo.
  37. 37.  Visión que va madurando con nuestro acceso al acervo cultural del grupo o de los grupos en los que nos desenvolvemos. Esto es posible por el uso de señales materiales sistémicas de diverso orden que surgen históricamente, se cargan de significado y circulan para facilitar la interacción y producir sentido en ella. El lenguaje, entonces, como transformación de la experiencia humana en sentido, ineludiblemente construye sistemas de signos. Producimos signos, estamos hechos de signos y navegamos en ellos.
  38. 38.  La Significación es el concepto o idea que se asocia al signo en todo tipo de comunicación, como es el contenido mental. Éste depende de cada persona, ya que cada una le asigna un valor mental al significado, pero por convención este significado debe ser igual para realizar una comunicación óptima.
  39. 39.  La contextualización es una herramienta característica de las ciencias sociales que suponen que los individuos nunca pueden ser aislados de su entorno como sucede con las ciencias naturales y que, por tanto, deben ser analizados siempre en relación con el conjunto de fenómenos que los rodean.
  40. 40.  La producción textual colaborativa Es también conocida como escritura colaborativa, aunque este concepto tiene su anclaje en la narrativa. A su vez la escritura colaborativa distingue entre Hiperficción explorativa e Hiperficción constructiva, marcando un claro nexo con la literatura. Es una modalidad de trabajo que se basa en la actitud altruista de los colaboradores con el fin de contribuir a incrementar y mejorar el conocimiento. El concepto de PTC puede ser aplicado a cualquier proceso de creación textual, ya sea literatura o proyectos grupales, discusión en foros.
  41. 41.  Un texto es la expresión oral o escrita de una acto de comunicación, es decir, de una palabras que juntas forman un mensaje, que tienen coherencia, incluso finalidad. Con “oral” o “escrita” queremos decir que no sólo son textos los textos escritos sino también las cosas que se dicen. Vamos a conocer algunos tipos de textos (según una tipología pensada para vosotras/os) y vamos a reflexionar sobre su estructura. ¿Por qué? Para aprender a escribir. Para aprender a escribir dándole a nuestras palabras un orden, un desarrollo adecuado.
  42. 42.  El tema del análisis textual también ayuda a aprender qué es eso del tono, pero por ahora lo dejamos. Recurrí al Análisis Textual dentro de la escuela francesa de análisis de datos, teniendo en cuenta los aspectos técnicos reseñables de la metodología estadística subyacente, dentro de los análisis estadísticos textuales. Esta nueva visión recurre a la Estadística Geométrica, también conocida como Estadística Textual.
  43. 43.  La representación del conocimiento y el razonamiento es un área de la inteligencia artificial cuyo objetivo fundamental es representar el conocimiento de una manera que facilite la inferencia (sacar conclusiones) a partir de dicho conocimiento. Analiza cómo pensar formalmente - cómo usar un sistema de símbolos para representar un dominio del discurso (aquello de lo que se puede hablar), junto con funciones que permitan inferir (realizar un razonamiento formal) sobre los objetos.
  44. 44.  Generalmente, se usa algún tipo de lógica para proveer una semántica formal de como las funciones de razonamiento se aplican a los símbolos del dominio del discurso, además de proveer operadores como cuantificadores, operadores modales, etc. Esto, junto a una teoría de interpretación, dan significado a las frases en la lógica. Cuando diseñamos una representación del conocimiento (y un sistema de representación del conocimiento para interpretar frases en la lógica para poder derivar inferencias de ellas) tenemos que hacer elecciones a lo largo de un número de ámbitos de diseño.
  45. 45.  La decisión más importante que hay que tomares la expresividad de la representación del conocimiento. Cuanto más expresiva es, decir algo es más fácil y más compacto. Sin embargo, cuanto más expresivo es un lenguaje, más difícil es derivar inferencias automáticamente de él.
  46. 46.  Es la disciplina y arte encargada del estudio, análisis, organización, disposición y estructuración de la información en espacios de información, y de la selección y presentación de los datos en los sistemas de información interactivos y no interactivos. En relación con la World Wide Web el Information Architecture Institute, define la Arquitectura de la Información como: 1. El diseño estructural en entornos de información compartida.
  47. 47.  2. El arte y la ciencia de organizar y rotular sitios web, intranets, comunidades en línea y software para promover la usabilidad y la ubicabilidad (la característica de ser encontrado a través de las búsquedas en Internet). 3. Una comunidad emergente orientada a aplicar los principios del diseño y la arquitectura en el entorno digital. La Arquitectura de la Información trata indistintamente del diseño de: sitios web, interfaces de dispositivos móviles o gadgets (como los lectores de mp3), Cd interactivos, videoclips digitales, relojes,
  48. 48.  tableros de instrumentos de aviones de combate o civiles, interfaces de máquinas dispensadoras, interfaces de juegos electrónicos, etc. Su principal objetivo es facilitar al máximo los procesos de comprensión y asimilación de la información, así como las tareas que ejecutan los usuarios en un espacio de información definido.
  49. 49.  Conceptos: Los conceptos son construcciones o imágenes mentales, por medio de las cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interacción con nuestro entorno. Estas construcciones surgen por medio de la integración en clases o categorías que agrupan nuestros conocimientos y experiencias nuevas con los conocimientos y experiencias almacenados en la memoria. Se considera una unidad cognitiva de significado; un contenido mental que a veces se define como una "unidad de conocimiento"
  50. 50.  Categorías: Las categorías se han formado en el proceso de desarrollo histórico del conocimiento sobre las bases de la práctica social de la jerarquía. Permiten al hombre llegar a conocer el mundo que le rodea, pues el proceso de la cognición de un objeto no es un simple acto mecánico mediante el cual la realidad se refleja en la conciencia del hombre, sino, un proceso complejo en virtud del cual el conocimiento de lo singular de la experiencia se interpreta mediante lo general, etc.
  51. 51.  Proposiciones: Es un producto lógico del pensamiento que se expresa mediante el lenguaje, sea éste un lenguaje común, cuando adopta la forma de oración gramatical, o simbólico, cuando se expresa por medio de signos o símbolos .En Lógica tradicional se distinguen la proposición y el juicio, por cuanto la primera es el producto lógico del acto por el cual se afirma o se niega algo de algo, mientras ese acto constituye el juicio. Para Aristóteles, la proposición es un discurso enunciativo perfecto, que se expresa en un juicio que significa lo verdadero y lo falso como juicio de términos. Por eso el juicio es una afirmación categórica, es decir, incondicionada porque representa adecuadamente la realidad
  52. 52.  Red semántica: Una red semántica o esquema de representación en Red es una forma de representación de conocimiento lingüístico en la que los conceptos y sus interrelaciones se representan mediante un grafo. En caso de que no existan ciclos, estas redes pueden ser visualizadas como árboles. Las redes semánticas son usadas, entre otras cosas, para representar mapas conceptuales y mentales.
  53. 53.  Paradigmas estratégicos de la sociedad del conocimiento móvil personalizada, individualizada localizada multimedial hipertextual flexible, molecular hiperárquica, más horizontal y ascendente más diversa, híbrida evolutiva, emergente y auto organizada viral experiencial trazable menos fricción, menos discontinuidades, más “perfeccionada”. De relaciones, de uso y acceso relación, alcance y profundidad convergencia. La convergencia es mucho más que un simple cambio tecnológico.
  54. 54.  La convergencia alterará a lo largo de la década las relaciones (y límites) entre las tecnologías, las industrias y los mercados, los géneros, los medios y las audiencias. La convergencia redefinirá la cultura popular. Los líderes de la industria ven oportunidades de dirigir contenido por muchos canales para incrementar los ingresos y ampliar mercados. Los consumidores por su parte prevén una esfera pública liberada, libre de los controles de las cadenas, en un entorno mediático descentralizado.
  55. 55.  Lectura Comprensiva: Se denomina lectura comprensiva a la aproximación a un texto que persigue la obtención de una visión más analítica del contenido del texto. La lectura comprensiva tiene por objeto la interpretación y comprensión critica del texto, es decir en ella el lector no es un ente pasivo, sino activo en el proceso de la lectura, es decir que descodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica, etc. Mediante la lectura comprensiva el lector se plantea las siguientes interrogantes:¿conozco el vocabulario? ¿Cuál o cuales ideas principales contiene? ¿cuál o cuales ideas secundarias contiene? ¿Qué tipo de relación existe entre las ideas principales y secundarias.
  56. 56.  Lectura Analítica: Este nivel es el que está destinado fundamentalmente a la comprensión. Comprender un libro significa trabajarlo hasta hacerlo propio, y va más allá de la mera información o el entretenimiento. En la lectura analítica, no se puede entender un libro sin leerlo analíticamente. Cuando hemos dicho que comprender un texto es trabajarlo hasta hacerlo propio, no nos referíamos sólo a escribir sobre él, subrayándolo o tomando notas(aunque esto puede servir).
  57. 57.  Lectura Crítica: Consiste en un ejercicio de análisis y valoración razonada de una obra literaria en un medio de comunicación actual; por eso cabe distinguirla de la Historia literaria o Historia de la literatura, que realiza una crítica y valoración muy a posterior y frecuentemente de forma más documentada, científica y ecléctica. La lectura critica es una técnica que permite descubrir ideas e información dentro de un texto escrito.
  58. 58.  Lectura Inferencial: Fundamenta su procedimiento en el énfasis puesto en la deducción de ideas que no se expresan directamente en el texto, en la información no explícita. Hay que estar atentos a lo que no se dice en el texto, a lo que el autor cree que ya sabemos, conocemos y entendemos. La tarea, se recalca, como lectores es extraer la mayor cantidad de inferencias, para poder entablar un diálogo con ese autor sobre los puntos que trata y asume, y poder comparar pensamientos e ideas.
  59. 59.  Lectura Literal: Es la más elemental y se caracteriza por una compresión superficial del contenido. Es leer al pie de la letra, interpretando exactamente lo leído. Es leer tal cual esta escrito, sin imaginar que lo que dice puede quiere decir otra cosa por ejemplo si yo digo tráeme el caramelo grande quienes me interpretaron literalmente me tendrán que traer el caramelo mas grande de todos y no uno mediano que puede ser mas grande que otro pequeño y ser el que realmente yo quería.
  60. 60.  Lectura Apreciativa: Cuando el lector se ha apropiado de la información explícita e implícita y haestablecido una relación interactiva con el texto y su mundo, suexperiencia, puede emitir juicios subjetivos validos sobre lo leído. Si el lector escapaz de captar la totalidad significativa de un texto puede juzgarlo según suspropios criterios, su sensibilidad, sus emociones En este tipo de lectura lapersona debe ser capaz de: Descubrir los aciertos y desaciertos del autor conrespecto al mundo creado dentro del texto y al mundo exterior al que remiteDistinguir la originalidad o la falta de originalidad en el texto Reconocer lonovedoso en el planteamiento del autor Juzgar la veracidad de lo leídoReconocer la coherencia o incoherencia en el mensaje.
  61. 61.  Lectura de Imágenes: Leer imágenes es como leer textos. Sin embargo, no somos tan conscientes de ello y no se hace tanta incidencia en su aprendizaje. Uno de los aspectos más llamativos de la lectura de imágenes es la identificación de personajes y situaciones. Es un proceso que realizamos mediante las pistas (aspecto físico, vestimenta...) que nos proporcionan los artistas. Es lo que denominamos “iconografía”. El trabajo les sirve para leer , interpretar y encontrar el sentido que tienen los cuadros como textos y como obra de arte. Además, para comprender que la pintura es un texto que se puede leer.
  62. 62.  Los textos científicos son aquellos que pertenecen a las ciencias experimentales puras, las cuales estudian las realidades físicas del mundo y se caracterizan por la búsqueda de principios y leyes generales que posean validez universal. Por otro lado, los textos técnicos se refieren a las ciencias aplicadas en sus vertientes tecnológicas e industrial..Algunas de las cualidades de los textos científicos son: Claridad: Se consigue a través de oraciones bien construidas, ordenadas y sin sobreentendidos. En general los textos científicos mantienen una sencillez sintáctica, aunque también existen textos de sintaxis más compleja.
  63. 63.  Precisión: Se deben evitar la terminología ambigua y la subjetividad, y en su lugar emplear términos con un sólo significante y significado. Universalidad: Posibilidad de que los hechos tratados puedan ser comprendidos en cualquier parte del mundo por cualquier miembro del grupo al que va dirigido. Para ello se recurre a una terminología específica que se puede traducir con mucha facilidad de una lengua a otra. Estos términos científicos, también llamados tecnicismos, suelen ser unívocos, ya que designan una única y precisa realidad.
  64. 64.  Verificabilidad: Se debe poder comprobar en todo momento y lugar la veracidad de los enunciados del texto. Esto puede comprobarse tanto mediante leyes científicas como mediante hipótesis. Objetividad :Se le da primacía a los hechos y datos sobre las opiniones y valoraciones subjetivas del autor.
  65. 65.  Estructurada: aquella que es preparada y generalmente es definida previamente como discursos o conferencias. Cotidiana, espontánea, la mayoría de las conversaciones ocasionales, también se pueden tomar en cuenta algunos programas en vivo, de la radio o televisión. Simulación: Es una técnica que consiste en hacer creer algo que no es verdad. Todos, alguna vez, hemos tenido la necesidad de fingir o disimular (ocultar), a través de palabras, gestos o acciones, algún hecho o uso.
  66. 66.  Simular: es representar alguna situación fingiendo o imitando a algún personaje. a simular, se deja de ser uno mismo para convertirse en el personaje que se esté presentando. De esta manera, se aprende a ponerse en el lugar de otro y a intercambiar roles. En el desempeño de los roles, las personas expresan los sentimientos y las preocupaciones delos demás, lo cual ayuda a fortalecer los lazos de entendimiento y de amistad entre la gente
  67. 67.  La competencia comunicativa escrita no corresponde a una asignatura en especial, sino que es una destreza necesaria para todos los contextos en los que se desenvuelve el individuo, debe ser atendida por parte de todos los docentes. Cuando se redacta un material instruccional o se toma uno pre elaborado para trabajarlo con los estudiantes es indispensable constatar que sea adecuado tanto en aspectos de fondo como deforma. Interesarse solamente por el contenido es un error en que muchos docentes caen
  68. 68.  El enfoque estratégico propone que las dificultades desaparecen cuando las personas pueden ver el problema (su definición) desde otra perspectiva, cuando desde una nueva forma comprensiva se plasma en hacer conductas distintas a las habituales. De este modo, las definiciones de las dificultades son también parte delas dificultades. El análisis de enfoque estratégico consiste en la evaluación de las tres perspectivas por los que la organización debería emprender un modelo de estrategia ambiental u otro.
  69. 69. Dichas necesidades deberán especificarse en términos de: Competencia gramatical por ejemplo, los niveles de corrección gramatical que se precisan en la comunicación oral y escrita. Competencia sociolingüística por ejemplo, necesidades referidas a la situación , al tema, a las funciones comunicativas. Competencia estratégica por ejemplo, las estrategias de compensación que es preciso poner en juego cuando se produce un fallo en una de las otras competencias.
  70. 70.  html.rincondelvago.com/textos- cientificos.html es.wikipedia.org/wiki/Tipos_de_texto http://cangurorico.com/2009/04/concepto- de- comunicacion.html es.scribd.com/doc/.../Metodos-yTecnicas- para-procesar-informacion es.wikipedia.org/wiki/Comunicación personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/L enguajeLiter.htm
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