El documento describe los lineamientos generales del currículo nacional de Guatemala para la educación básica. Establece el marco general de los procesos educativos y cumple con los lineamientos nacionales y culturales. El currículo se estructura en áreas y ciclos, y busca desarrollar competencias a través de actividades de aprendizaje significativas.

2. Es el marco general que prescribe los grandes
lineamientos de observación en todos los
establecimientos del país que atienden el
Ciclo de Educación básica y tiene carácter
normativo para todos los establecimientos
públicos y privados.

3. 
Constituye el marco general de los procesos
informativos y formativos del sistema
educativo guatemalteco.
Cumple los
lineamientos nacionales, psicopedagógicos
generales, provenientes de la cultura del país.

4. 
Establece los lineamientos del CNB desde las
vivencias y las expectativas regionales de su
estructura, para que sea del conocimiento y de
práctica de los estudiantes de determinada
región del país.

5. 
Elabora el Proyecto Educativo Institucional
(PEI) del establecimiento educativo, además de
los programas y planes de clase, integrando las
necesidades locales y los intereses de los
estudiantes, las orientaciones nacionales y las
normativas generales a nivel regional, tiene
como fundamento hacer operativo del trabajo
curricular.

6. 


El tema curricular para el nivel de educación
primaria se ha estructurado en dos ciclos, con las
siguientes áreas con sus respectivas subáreas:
Fundamentales (Comunicación y Lenguaje: L1,
L2 y L3, Matemáticas, Medio Social y Natural,
Ciencias Naturales y Tecnología, Ciencias
Sociales, Expresión Artística y Educación Física)
De Formación. (Formación Ciudadana,
Productividad y Desarrollo)

8. ESTRUCTURA DEL AREA
CURICULAR

9. 
Las competencias de grado o etapa para cada
áreas o subáreas curricular están establecidas
en el CNB y tienen estrecha relación con los
componentes del área y con las competencias

10. 

Es la capacidad o disposición que ha
desarrollado una persona para afrontar y dar
solución a problemas de la vida cotidiana y a
generar nuevos conocimientos.
El CNB está organizado en competencias de
área, grado o etapa y de ejes.

11. 
Redactados en tiempo presente son evidencias
de rasgos observables del desempeño humano
y se utiliza como señales que va logrando la
competencias; deben evidenciar un menor
alcance que la competencia.

12. 
Conforman el
conjunto de saberes
científicos,
tecnológicos y
culturales, que se
constituyen en
medios que
promueven el
desarrollo integral de
los y las estudiantes.

13. 
El currículo señala que para lograr
aprendizaje estos deben lograr por medio de la
participación de los estudiantes en actividades
planificadas y sistemáticas que logren propiciar
en ellos y ellas una actividad mental
constructiva, se busca el aprendizaje
significativo por lo que se debe favorecer el
logro del aprendizaje significativo, el domino
comprensivo de los contenidos escolares y la
funcionalidad de lo aprendido.

14. 
EL currículo promueve el desarrollo de la
capacidad del pensamiento crítico, de reflexión
sobre uno mismo y sobre el propio
aprendizaje, la motivación y la responsabilidad
por el estudio, la disposición para aprender
significativamente para cooperar buscando el
bien colectivo son factores que indican si la
educación es o no de calidad

15. 2.
Eje de la reforma
Eje del currículo
3.
Ejes =
1.
Sub componentes del currículo

16. Se integra con tema generador para una o dos
semanas
a) Competencia
b) Indicador de logro
c) Contenidos por áreas
d) Actividades de aprendizaje
e) Evaluación / recursos

17. HORA
LUNES
MARTES
MIERCOLE
S
JUEVES
VIERNES
1:00 A
2:00
LECTURA
LECTURA
LECTURA
LECTURA
LECTURA
2:00 A
3:00
MATEMATI MATEMATI MATEMATI MATEMATI MATEMATI
CA
CA
CA
CA
CA
3:00 A
3:30
R E C R E O
3:30 A
4:15
DICTADOS
DICTADOS
DICTADOS
DICTADOS
DICTADOS
4:15 A
5:00
INTEGRACI INTEGRACI INTEGRACI INTEGRACI INTEGRACI
ÓN
ÓN
ÓN
ÓN
ÓN
5:00 A
5:30
INTEGRACI INTEGRACI INTEGRACI COSTURA
ÓN
ÓN
ÓN
COSTURA

18. TIEMP
O
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
30 ‘
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
45’
Matemática
Matemática
Matemática
Matemática
Matemática
30’
Ortocaligrafía
Ortocaligrafía
Orto-caligrafía Orto-caligrafía
30’
R E C R E O / Refacción
15’
Orto-caligrafía
Refacción / RECREO
Integración
Integración
Integración
Integración
Integración
Integración
Integración
Integración
Integración
Integración
Integración
Integración
Integración
Integración
Integración

19. Competencia
COMUNICAC
IÓN Y
LENGUAJE
Medio social y
natural
Indicadores
de logro
Contenidos
por áreas
Actividades
de
aprendizaje
Actividades
de evaluación
/ recursos

20. GRACIAS POR SU
ATENCIÓN