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  • 1. “El impacto de las TIC´s en la formación de nuevos perfiles profesionales en el área periodística” Dr. Elias Said Hung
  • 2. Contexto Actual • Rol protagónico de la información y las interacciones. • Flujo más rápido de información y conocimiento. • Aumento exponencial de “ruidos” informativos. • Entornos cada vez más saturados de “basura trasformada en información”.
  • 3. Contexto Actual • Desarrollo de estructuras comunicativas que deben ser tratadas con patrones de tratamiento particulares: Tecnología 3G. Web 2.0. Televisión digital. De las puntocom a las plataformas digitales. Otros.
  • 4. Impactos del contexto actual • Nuevos sistemas y servicios de innovación para el acceso de la información y el conocimiento. » Elaboración de nuevos productos » perfiles profesionales. • Cambio en las formas de interrelaciones sociales, mediáticas y profesionales. • “Nuevos formatos y plataformas de expresión que afectan significativamente a las audiencias en su relación con los medios” (Larrondo, 2005)
  • 5. Alrededor de las TIC • Surgen nuevos debates donde se dan cuenta de las habilidades que deben poseer los profesionales de la comunicación contemporáneos. • Mayor y más ágil flujo de información entre los periodistas, las salas de redacción y los públicos/usuarios. • Mayor desarrollo y exhaustividad informativa. • Nuevos ámbitos de aplicación especializada de lo profesional
  • 6. Alrededor de las TIC • Fortalecimiento de la cultura blog. • Creciente descentralización del contenido. • Auge de las potencialidades de la labor colaborativa. • Ampliación de las posibilidades de conectividad.
  • 7. Periodismo y TIC • Generación de nuevas formas de llevar a cabo la labor profesional periodística. • Redimensión de los géneros periodísticos. • Aparición de una nueva generación de periodistas multimedia. • Nuevo horizonte, donde los lectores o usuarios ejercen un rol de “turboperiodistas” ante el uso transversal de los múltiples soportes telemáticos.
  • 8. Periodismo y TIC • Necesidad de pensar la profesión periodística y los medios digitales desde una perspectiva de mantenimiento de los valores y principios de responsabilidad social, pero transformándose y ajustándose a las rutinas usadas desde los medios de comunicación tradicionales. • Importancia, no solo de los contenidos y la forma cómo se presentan, sino también la facilidad de acceso a esta información y la rapidez en su llegada a potenciales lectores, cada vez más amplios, dispersos y heterogéneos.
  • 9. Formación de los periodistas digitales. • ¿Cómo están siendo formados estos profesionales? • ¿Qué visión tienen los centros académicos y docentes que forman a la nueva generación de periodistas, ante los avances de las TIC? • ¿Qué aspectos deben ser tenidos en cuenta al momento de capacitar a esta nueva generación de periodistas? • ¿En qué fase formativa se debe comenzar a formar a esta nueva clase de periodistas?
  • 10. Rasgos característicos de la formación actual, en torno al periodismo digital • Esta formación suele ser considerada más en estados de formación superiores que en la educación recibida a nivel de pregrado o licenciatura. • El horizonte académico se encuentra permeado de los temores propios de escenarios cambiantes y de las aprensiones afines a las conceptualizaciones del campo profesional influenciados por los modelos tradicionales de comunicación.
  • 11. Rasgos característicos de la formación actual, en torno al periodismo digital • Recelos entre periodistas ya formados y docentes, habituados a los códigos y formas de hacer periodismo clásico. • La digitalización como campo ajeno, complejo, y que requiere de la transformación de los conceptos propios del periodismo tradicional, así como del mapa comunicativo individual y colectivo.
  • 12. Retos en la formación periodística ante las TIC • Requiere un profundo proceso de revisión de los planes de estudio y de los perfiles de los actuales docentes, para el delineo de estrategias en las que se aprovechen las características inherentes a los individuos de la generación bit. • Aprovechar las nuevas aplicaciones tecnológicas (web 2.0, blogs, entre otros) para la ejecución de las rutinas periodísticas propias de los medios de comunicación digitales.
  • 13. Retos en la formación periodística ante las TIC • Necesidad de asumir un perfil profesional cada vez más transversal. • Nuevas formas de construcción noticiosa, más enriquecidas por lo multimedia, audio, infografía, hiperenlaces, encuestas, etc.
  • 14. Retos en la formación periodística ante las TIC • Mayor oferta formativa, aplicada a la región latinoamericana, donde se siguen presentando claras debilidades con respecto a otras regiones del planeta (EEUU, Canadá, España…). • Necesidad de establecer un diálogo con cada uno de los elementos conceptuales y técnicos requeridos para el quehacer de ambos tipos de periodismo
  • 15. Qué hacer para mejorar la formación de periodistas ante las TIC • Cursos de capacitación y formación dirigidos específicamente a los docentes, asistiéndoles en la actualización del conocimiento. • Revisión y reforma de los planes de estudio. • Mayor profundización de los planes de formación interdisciplinar.
  • 16. Qué hacer para mejorar la formación de periodistas ante las TIC • Fortalecimiento de relaciones entre los actores económicos relacionados con la comunicación, Estados, grupos profesionales y centros docentes para el delineo de un plan estratégico.

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