Problemas de aprendizaje

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Problemas de aprendizaje

  1. 1. PROBLEMAS DE APRENDIZAJELEANDRA MILENA ZAMBRANO P. FONOAUDIOLOGA UNIVERSIDAD DEL VALLE ANA MARIA CASTILLO M. TERAPEUTA OCUPACIONAL UNIVERSIDAD DEL VALLE
  2. 2. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE• Dificultad significativa en adquisición – empleo de habilidades: escuchar, hablar, leer, escribir, razonar y aprender matemáticas.• Capacidad auditiva, visual, motriz, intelectual, emotiva (parámetros normales).• Causas: problema en SNC, interfiere: - Recepción (interpretación) - Procesamiento (organización) - Comunicación (respuestas)
  3. 3. Factores pueden desencadenaralteraciones en los P. A. • Edad: madurez cronológica (conducta afectivo – social) vs Mental(intelectual). • Sexo: niñas vs niños (hereditarios / culturales) • Salud y Nutrición (vitalidad /energía) • Estimulac. Ambiental: nivel cultural Hogar y comunidad (informac. Experien.) • Normas, Hábitos, horarios • Estimulación Excesiva: nivel actividad/ ruidos: atención - seguim. instrucciones, no desarrollo escucha. • Motivación /actitud
  4. 4. Clasificación Problemas de Aprendizaje • Dislalias: trastorno del lenguaje, omisiones, sustituciones, e inversiones fonemas, falencias en punto y modo articulatorio. • Causas: Congénitas: labio leporino, paladar fisurado anomalías dentales, lengua “pesada”, secuelas lesiones nerviosas (afección muscular). Adquiridas: alteración en OFA, respiración, articulación y fonación. Insuficiencia auditiva. Modelos inadecuados (padre – docente).
  5. 5. Características de las DISLALIAS Lenguaje espontáneo y confuso Pobreza vocabulario Omisiones, sustituciones, adiciones consonante – vocal Inversiones y transposiciones (combinaciones con r y l) Problemas Memoria auditiva (Discrimin.- Reconocim. - Secuen. –Sintesis - Analisis.) Distorsión punto y modo articulatorio
  6. 6. Correctivos - Manejo Detección temprana Pronunciación clara (docentes - padres) Estimulación de OFA Contacto Visual (imitación, punto, modo articulatorio) Respiración – relajación Desarrollo habilidades Auditivas: rimas, palabras y oraciones, sonidos iniciales, finales, conciencia de silabas. Evitar repetir la palabra incorrecta
  7. 7. Disgrafía• Trastorno de la escritura, afecta forma (calidad de escritura) o significado (simbolización).• C.I. normal, sin trastorno neurológico o afectivo intenso.• Características: Disgrafía Motriz alteración en forma, tamaño, presión y direccionalidad trazo, deficiente espaciamiento en letras, palabras y renglones, dificultad conservar renglón, alteraciones tónico posturales, falencias en fluidez y ritmo.
  8. 8. Características: Disgrafía Dislexica• Omisiones, adiciones, sustituciones, inversiones letras y/o números.• Alteraciones Morfosintácticas• Escritura en espejo• Dificultad diferenciar mayúsculas /minúsculas
  9. 9. Correctivos de Disgrafia  Ejercicios de respiración y relajación global (cuerpo) – segmentaria (hombro – brazo- muñeca –mano).  Actividades de aprestamiento, ejercicios caligráficos (presión, fluidez, espacio grafico, direccionalidad, tamaño).  Estrategias Creativas: reproducir letras en el aire, espalda, suelo, lija, arena, imanes, tarjetas grandes, escarcha. Realizar paralelos.  Escribir con frecuencia
  10. 10. La DislexiaDéficit parcial capacidadleer y obtener significadoen la palabra escrita. Noasociado a bajo C.I., nidefecto visual. Causas: A) Biofísicas: herencia, anoxia, retraso adquisición lenguaje, percepción en forma y sonido de letra.
  11. 11. Causas de la DislexiaB) Socioculturales: privación libros, T.V. contacto con el medio, pobreza de vocabulario.C) Psicológicas: alteración dinámica familiar, relaciones inadecuadas entre pares, experiencias traumáticas (proceso adquisición padres – docentes).
  12. 12. Características de la Dislexia A partir de los 7 - 7 ½ a 8 años Entre 2do - 3ro Pria. Sustituciones, adiciones, omisionesTrastorno de grafemas,Decodificación transposiciones (combinaciones).fonológica, unión Inversión silabas, confusión dey separación de letras, trastorno de lateralizaciónpalabras. Dificultad en fluidez (muletillas, lentitud, vocabulario), falencias puntuación y prosodia, Trastorno en orientación espacial - temporal, Inseguridad y frustración
  13. 13. CORRECTIVOS DE LA DISLEXIA  Detectar dificultad a tiempo  Docente: actitud + (relajación / respiración)  Importancia lectura en la vida (benef.)  Remisión a profesionales: - Fonoaudióloga: asesoría a docentes, lenguaje; fonología, morfosintaxis, semántica, pragmática. Escritura  Psicólogo: componente emocional, conductual, asesoria a padres y docentes.  Dx. Temprano y reeducación a 9 – 10 años ha mejorado mayor parte; quedan secuelas (ortografía defieciente, lectura lenta).
  14. 14. Manejo por Niveles • Nivel de Iniciación: prevención dificultades y alteraciones lecto – escritura. Desarrollo y correción habilidades lenguaje – perceptuo motriz. • Nivel Escolar: ejercicios reforzamiento y automatización de conceptos anteriores. Funciones Cerebrales Superiores. • Nivel de afianzamiento: controles periódicos (observación y seguimiento padres, docentes y psicólogo).
  15. 15. La DisortografíaDéficit significativo del dominio de la ortografía.No asociado a bajo nivel intelectual, problemasVisuales o escolarización inadecuada. En ocasiones puede verse asociado a la dislexia. Causas •Desconocimiento en reglas gramaticales, •Dificultades en interiorización del acento, plural singular, genero (artículos). •Falencias en la escritura por parte del docente (errores ortográficos) y falta de lectura.
  16. 16. Características de la DisortografíaFalencias en la asociación auditivo - vocal(sonidos fonéticos y pronunciación)Falencias de manejo mayúsculas, minúsculasFalta de interiorización palabras comunesFalta de uso con reglas gramaticales
  17. 17. Correctivos de la Disortografia Completar textos (omisiones ortográficas) Pronunciar correctamente palabras ARROS Dominio y aplicación de reglas Gramaticales - ortográficas Leer con frecuenciaEvitar corregir error ortográficopuntualmente.Propiciar autocorrección Juegos propioceptivos y de palabras (crucigramas, ahorcados)
  18. 18. La DiscalculiaDéficit en el procesode aprendizaje delcalculo matemático,manipulación desímbolos numéricos ohacer operacionesaritméticas simples.
  19. 19. Causas Discalculia Generalmente se atribuye a déficit verbales, espaciales, ordenamiento secuencial y cognoscitivo. Problemas de dislexia y disgrafía Dificultades para el análisis y síntesis Lateralidad, atención, memoria y praxis Falencias en calculo y agilidad mental, perturbación pensamiento cuantitativo Trastornos lingüísticos auditivo - receptivos( falencias comprensión explicaciones, problemas e instrucciones).
  20. 20. Características Discalculia• Inversión de números 31 x 13• Omisión, adición, sustitución numérica• Confusión de signos• Conceptualización (mayor que, menor que)• Ordenamiento numérico en posición vertical• Inversión e la dirección para las operaciones (+ - x, de derecha a izquierda)• Déficit en memoria inmediata• Inversión de operaciones (2 +3= 6)
  21. 21. Correctivos de la DiscalculiaDesarrollo de habilidades espacio temporales Trabajo de calculo matemático (agilidad mental, razonamiento, parqués, tripleta)Desarrollo y afianzamiento de Memoria Auditiva Potenciar los Dispositivos Básicos del Aprendizaje: Memoria, atención y concentración Afianzamiento de conceptos básicos y simbolización Trabajar Lateralidad
  22. 22. A B C D E Fq d p b d pG H I J K Lp b p p b qM N Ñ O P Qb p q p d pR S T U V Wb p b p q dX Y Z d: brazo derechop q d b: brazo izquierdo q: pierna derecha p: pierna izquierda
  23. 23. ¡ MUCHAS GRACIAS Y EXITOS ! ANA MARIA CASTILLO M. Terapeuta Ocupacional - UniValle Tel. 6812627 – 5518465 - 5533718 Email: anicasmo@hotmail.com LEANDRA MILENA ZAMBRANO P. Fonoaudióloga - UniValle Tel. 6812627 – 5518465 - 5533718 Email: leandrazambrano@hotmail.com

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