• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Relacion entre la motivacion y expectativas personales en
 

Relacion entre la motivacion y expectativas personales en

on

  • 3,113 views

investigacion correlacional entre la motivacion y las expectativas personales

investigacion correlacional entre la motivacion y las expectativas personales

Statistics

Views

Total Views
3,113
Views on SlideShare
3,113
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
24
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Relacion entre la motivacion y expectativas personales en Relacion entre la motivacion y expectativas personales en Presentation Transcript

    • I CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACION UCV TRUJILLO
      RELACION ENTRE LA MOTIVACION Y EXPECTATIVAS PERSONALES EN JOVENES UNIVERSITARIOS QUE ESTUDIAN Y TRABAJAN DE LA ESCUELA DE PSICOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO DE TRUJILLO
      AUTORES
      ARANDA JORGE,
      DURETTO S,ILQUIMICHE M,LINO C,ZELADA C
      J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gmail.com)
    • SE OBSERVA
      Entre el 49% y 54% de estudiantes particpantes del CADE estudian y trabajan(APOYO,2008).
      Existe un porcentaje considerable de estudiantes de la UCV que trabaja y estudia.
      Los que trabajan y estudian tienden a mostrar mas esfuerzo académico que los que solo estudian.
      J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
    • LA FORMULACION DEL PROBLEMA
      ¿Cuál es la relación que existe entre la Motivación y las Expectativas personales en jóvenes que trabajan y estudian y los que solo estudian en la Universidad César Vallejo de Trujillo?
      J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
    • OBJETIVOS ESPECIFICOS
      J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
      JOVENES QUE ESTUDIAN Y TRABAJAN
      JOVENES QUE ESTUDIAN
      NIVEL DE MOTIVACION
      NIVEL DE MOTIVACION
      >
      =
      NIVEL DE EXPECTATIVAS
      NIVEL DE EXPECTATIVAS
      NIVEL DE MOTIVACION
      NIVEL DE EXPECTATIVAS
      NIVEL DE MOTIVACION
      NIVEL DE EXPECTATIVAS
      CORRELACI
    • J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
    • sostiene que la fortaleza de una
      tendencia a actuar de cierta manera
      depende de la fortaleza de la
      expectativa de que el acto sea seguido
      de una respuesta dada y del atractivo
      del resultado para el individuo.
      TEORIA DE LAS EXPECTATIVAS
      O TEORIA DE VICTOR VROOM
      METAS
      PERSONALES
      PREMIOS
      ORGANIZACIONALES
      DESEMPENO
      INDIVIDUAL
      ESFUERZO
      INDIVIDUAL
      6
    • INSTRUMENTOS
      PRUEBA DE MOTIVACION
      DIMENSIONES:
      MOTIVACION INTRINSECA
      MOTIVACION EXTRINSECA
      inicio : 10 item
      después de validez:9 ítems
      escala 1 a 5
      confiabilidad 0,789
      PRUEBA DE EXPECTATIVAS PERSONALES
      DIMENSIONES:
      DESEMPEÑO INDIVIDUAL
      METAS DESEADAS
      inicio: 10 items
      después de validez:8 items
      escala de 1 a 5
      confiabilidad 0,860
      J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
    • HIPOTESIS
      A mayores expectativas personales entonces mayor es el nivel de motivación general de los jóvenes universitarios que trabajan y estudian o que solo estudian.
      J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
    • J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
      Los universitarios que trabajan y estudian presentan un mejor promedio y rango de
      puntaje en las diversas técnicas estadísticas sobre Expectativas Personales
      en comparación a los universitarios que solo estudian
    • J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
      El 97.78% de los Universitarios que trabajan y estudian presentan un nivel elevado de Expectativas Personales en comparación con los que solo estudian.
      El 80.43% de los Universitarios que solo estudian presentan un nivel elevado de Expectativas Personales.
    • J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
    • J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
    • J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
    • J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
    • CUADRO Nº 07 CUADRO DE CORRELACIONES ENTRE EXPECTATIVAS PERSONALES Y MOTIVACION CON SUS DIMENSIONES EN UNIVERSITARIOS QUE ESTUDIAN Y TRABAJAN
      J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
    • CUADRO Nº 08 CUADRO DE CORRELACIONES ENTRE EXPECTATIVAS PERSONALES Y MOTIVACION CON SUS DIMENSIONES EN UNIVERSITARIOS QUE SOLO ESTUDIAN
      J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
    • CONCLUSIONES
      Los estudiantes que estudian y trabajan tienen ligeramente un mayor nivel de motivación y de expectativas que los estudiantes que solo estudian.
      Se acepta la hipótesis general que a mayor nivel de Expectativas personales entonces mayor es el nivel de la Motivación general en estudiantes de sicología.
      Se rechaza la hipótesis especifica que a mayor motivación extrínseca, entonces mayor será el desempeño individual, en estudiantes que solo estudian.
      J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
    • REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
       
      [1]. Ipsos Apoyo(2008)Informe estadístico de los participantes XIV conferencia anual de estudiantes CADE 2008.Lima
       
      [2]. Reeve, J. (1994). Motivación y Emoción. Madrid: McGraw-Hill/Interamericana de España, S.A. (1ª edición).
       
      [3]. Vroom, Victor. “Trabajo y Motivación” .1964
       
      [4]. Eskeles, A (1994) Role of parental Motivation practices in ChildrensAcademic Intrinsic Motivation and Archievement .Journal of educational Psychology 86(1)
       
      [5]. Arancibia V (1999) Sicología de la educacion.eda edición. Alfaomega editores. México
       
      [6]. Hernandez , Roberto y otros. (1998) Metodología de la Investigación. (2ª ed). México: Mc Graw-Hill .
       
      [7]. Parra, A. (1998); “Motivación, rendimiento académico y laboral de los participantes del programa de formación de técnicos medios industriales”
       
      [8]. Vicuña, L. y colaboradores (2000) “Autoconcepto y la Motivación de logro en estudiantes de la Universidad Nacional Mayor de San Marco – Lima”
       
      [9]. García Garduño, J. M. y Organista, J. (2006). Motivación y expectativa para ingresar a la carrera de profesor de educación primaria: un estudio de tres generaciones de estudiantes normalistas mexicanos de primer ingreso. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8 (2). Consultado el día de mes de año en: http://redie.uabc.mx/vol8no2/contenido-garduno.html
      J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)