Preparación clase para magíster de investigación social y desarrollo 2012

1. Desarrollo humano
Jorge Pacheco
Magister de investigación social y
desarrollo
10 de mayo del 2012

2. Comentario de textos
• Capítulo 11: “Vidas, libertades y capacidades”.
La idea de la justicia (Sen, A., 2010)
• “Las trayectorias del desarrollo humano en las
comunas de Chile (1994-2003)” (PNUD, 2004)
• “El diseño de índices sintéticos a partir de
datos secundarios Metodologías y estrategias
para el análisis social”. (Márquez, R., 2006)
• “Participatory methods and the capability
approach” (Apsan, A., sin fecha)

3. El desarrollo humano no es el IDH
• “Un paradigma de desarrollo que va mucho más allá
del aumento o la disminución de los ingresos de un
país. Comprende la creación de un entorno en el que
las personas puedan desarrollar su máximo potencial y
llevar adelante una vida productiva y creativa de
acuerdo a sus necesidades e intereses. Las personas
son las verdaderas riquezas de las naciones. Por lo
tanto, el desarrollo implica ampliar las oportunidades
para que cada persona pueda vivir una vida que
valore.” (UNDP, 2009)

4. El desarrollo humano no es el IDH
• “Si el desarrollo humano es como una casa
con múltiples habitaciones, el IDH sería la
puerta de la casa. Nadie puede juzgar la casa
tan sólo por las características de la puerta;
sin embargo, si alguien desea conocer y juzgar
realmente la casa, parece sensato que entre a
ella usando la puerta” (Márquez, R., 2006)

5. Enfoque de las capacidades
• Funcionamientos: “representan partes del
estado de una persona: en particular, las cosas
que logra hacer o ser al vivir”
• Capacidades: “refleja combinaciones
alternativas de funcionamientos que ésta
puede lograr, entre las cuales puede elegir una
colección”
“Capacidad y bienestar” (Sen, A., 1997). En “La calidad de vida” Nussbaum, M.,
Sen, A. (1997)

6. Enfoque de las capacidades
• Funcionamientos (Nussbaum, M):
– Vida. Ser capaces de vivir una vida humana de
duración normal hasta su fin, sin morir
prematuramente o antes de que la vida se reduzca
a algo que no merezca la pena vivir.
– Salud corporal. Ser capaces de gozar de buena
salud, incluyendo la salud reproductiva, estar
adecuadamente alimentado y tener una vivienda
adecuada.
Ian Gough (2007) El enfoque de las capacidades de M. Nussbaum: un análisis
comparado con nuestra teoría de las necesidades humanas.

7. Enfoque de las capacidades
• Funcionamientos (Nussbaum, M):
– Integridad corporal. Ser capaces de moverse
libremente de un lugar a otro; que los límites físicos
propios sean considerados soberanos, es decir, poder
estar a salvo de asaltos, incluyendo la violencia sexual,
los abusos sexuales infantiles y la violencia de género;
tener oportunidades para disfrutar de la satisfacción
sexual y de la capacidad de elección en materia de
reproducción.
– Razón práctica. Ser capaces de formar un concepto
del bien e iniciar una reflexión crítica respecto de la
planificación de la vida. (Esto supone la protección de
la libertad de conciencia).
Ian Gough (2007) El enfoque de las capacidades de M. Nussbaum: un análisis
comparado con nuestra teoría de las necesidades humanas.

8. Enfoque de las capacidades
• No son:
– Bienes primarios: medios de vida o medios de
libertad. Por ejemplo, ingreso
real, riqueza, opulencia.
– Utilidades: evaluación tradicional del
bienestar, satisfacción personal.
“Capacidad y bienestar” (Sen, A., 1997). En “La calidad de vida” Nussbaum, M.,
Sen, A. (1997)

9. Enfoque de las capacidades
• Incluye:
– Características
personales
– Arreglos sociales
Extraído de Ferrero, G., Salvador, C (sin fecha)
“Capacidad y bienestar” (Sen, A., 1997). En “La calidad de vida”
Nussbaum, M., Sen, A. (1997)

10. Índice de desarrollo humano
• Primer informe del desarrollo humano (PNUD,
1990)
• “Equilibrio entre la facilidad de obtener
información y su relevancia para medir la
capacidad en cuestión en el país” (Claro, R.,
2011, pág. 121)
• Supuesto de la misma valoración intercultural
(Márquez, R., 2006).

11. Índice de desarrollo humano
• Salud:
– Esperanza de vida al nacer
– Años de vida potencialmente perdidos (AVPP)
• Educación:
– Grado de alfabetización (1990)
– Promedio de años de escolaridad (1991)
• Ingresos:
– PIB per cápita modificado según el poder adquisitivo (dólares
PPP)
– Ingreso nacional bruto (INB)
• Innovaciones: IDH ajustado por la desigualdad (IDH-D), IDH
desigualdad de género, IDH pobreza multidimensional, IDH
híbrido, etc.

12. Índice de desarrollo humano
Fuente UNDP (2010)

13. Índice de desarrollo humano
Fuente UNDP (2010)

14. Índice de desarrollo humano
Fuente UNDP (2010)

15. Índice de desarrollo humano
(1)
(2)
(3)
Fuente UNDP (1990)

16. Índice de desarrollo humano
• Esperanza de vida máxima • Kenia
– 78,4 años – Esperanza de vida
• Esperanza de vida mínima • 59,4 años
– 41,8 años – Tasa de alfabetismo adulto
• 60,0
• Tasa de alfabetismo adulto – PIB per cápita real (log)
máxima • 2,90
– 100.0 – Privación de esperanza de vida
• Tasa de alfabetismo adulto • (78,4-59,4)/(78,4-41,8) = 0,519
mínima – Privación de alfabetismo adulto
– 12,3 • (100,0-60,0)/(100-12,3) = 0,456
• PIB per cápita real máximo – Privación de PIB per cápita real
(log) • (3,68-2,9)/(3,68-2,34) = 0,582
– 3,68 – Privación promedio de Kenia
• PIB per cápita real mínimo • (0,519+0,456+0,582)/3 = 0,519
(log) – IDH
– 2,34 • 1-0,519=0,481
Fuente UNDP (1990)

17. Fuente UNDP (2012)

18. Evolución IDH
Torres, TS., Allepuz, R. (2009) El desarrollo humano: perfiles y perspectivas
futuras. Estudios de economía aplicada, vol. 27-2, pág 545-562

19. IDH e interculturalidad
UFRO, PNUD (2002). El índice de desarrollo humano en la población
mapuche de la región de la Araucanía.

20. Preguntas
• Desarrollo humano ¿Teoría o método?
• IDH ¿Operacionalismo, ranking?
• Escala ¿Cultural, nacional, regional o local?
• ¿Quién y cómo se definen los
funcionamientos valiosos?