1. Las normales como sabemos tiene el objetivo de formar a futuros docentes donde
estos se deben de apropiar de los procesos, teóricos, metodológicos, prácticos y
didácticos a partir de una propuesta curricular, es importante saber que el futuro
docente no solo llevara una formación formal (explicita) que es el conocimiento
escolar; sino también se apropiara de manera implícita de los conocimientos
culturales y sociales formativos durante su profesionalización. Todo esto nos lleva
a realizar una oposición al termino magisterial tanto el proceso explicito (de los
planes y programas) que nos lleva a obtener un certificado o título y el proceso
implícito (la cultura de los maestros) el cómo ser un maestro. El proceso explicito
lleva al estudiante a obtener las habilidades y destrezas de acuerdo a los planes y
programas a los cuales yo considero lo teórico, y el proceso implícito que es algo
difícil de visualizar ya que se aprender de manera inconsciente y se considera un
aprendizaje informal donde el futuro docente deberá interiorizar y apropiar lo sé
está obteniendo de la certificación institucional para ejercer el trabajo sino que
también deberá creer que es maestro.
Las Escuelas Normales brindaran al alumno múltiples experiencias donde ellos se
apropiaran de habilidades y destrezas propias del magisterio, como dice Thompson
(Eudardo, 2007,Ser maestro, pág. 50)
“No es solamente un observador o espectador de la historia y las tradiciones, sino
un intérprete de los valores y conjunto de significaciones que se transmiten
intergenericamente y van siendo parte constituida de los seres humanos y la
historia”
Para ser un maestro es necesario llevar un formación, desde la educación básica
hasta la educación normal; las normales como sabemos tiene el objetivo de formar
a futuros docentes donde estos se deben de apropiar de los procesos, teóricos,
metodológicos, prácticos y didácticos a partir de una propuesta curricular, es
importante saber que el futuro docente no solo llevara una formación formal
(explicita) que es el conocimiento escolar; sino también se apropiara de manera
implícita de los conocimientos culturales y sociales formativos durante su
profesionalización. Todo esto nos lleva a realizar una oposición al termino
magisterial tanto el proceso explicito (de los planes y programas) que nos lleva a
obtener un certificado o título y el proceso implícito (la cultura de los maestros) el
cómo ser un maestro. El proceso explicito lleva al estudiante a obtener las
habilidades y destreza de acuerdo a los planes y programas a los cuales yo
considero lo teórico, y el proceso implícito que es algo difícil de visualizar ya que se
aprender de manera inconsciente y se considera un aprendizaje informal donde el
futuro docente deberá interiorizar y apropiar lo sé está obteniendo de la
certificación institucional para ejercer el trabajo sino que también deberá creer que
es maestro.
2. Esto nos quiere que el estudiante es un sujeto de su historia y de su tiempo tanto
individual y colectivo lo cual le permite interpretar y valorar en relación con lo que
vive, como sabemos el ser humano no es estático, si no también se trata de dar,
recibir e interpretar a su manera, lo cual cada sujeto le da su significado a un objeto
o palabra lo cual puede ser modificado o interpretado por otra persona.
Para que se dé la interacción debe haber una acción respuesta esto posible en
medida que la acción de un individuo estimula y demanda la reacción en otro todo
esto nos lleva que el sujeto aprende y re significa sus esquemas dentro de sus
diferentes contextos; los estudiantes al interactuar en el ámbito escolar no
desempeñan el rol de estudiantes sino el oficio de ser estudiante según coulcon se
desarrolla en tres etapas, el tiempo de extrañeza-no pertinencia donde el estudiante
entre en un mundo desconocido, el tiempo de aprendizaje, donde él se adapta y por
ultimo de afiliación donde ya interpreta y asimila los códigos implícitos; el aula se
considera un diversidad tanto de cultura, genero sexo etc. En pocas palabra todo
esto nos lleva a una confrontación de ideología ya tanto alumno como docentes
luchan por saber interpretar los códigos y símbolos basándose en competencias y
conflictos (red interna).
Marc y picard define a la escuela como una institución como una organización social
definida por un conjunto de valores, de normas. Roles y de relación esta también es
una unión entre la cultura y el sistema social, como se sabe las instituciones
brindas las herramientas, metodologías técnicas para desarrollar su formación es
importante saber que el alumno debe tener esa vocación por la carrera de ser
docente ya que si no la tiene o no la provoca no podrá ejercerla de la manera más
adecuada, también cabe de resaltar que en el proceso de formación docente se
deben desarrollar los hábitos de etnicidad para desarrollar los valores.
Un ritual dentro de la educación normal es más que nada algo que se lleva y no se
cambia como. la planeación, , practicas pedagógicas, procesos de evaluación etc y
se considera una forma de eticidad, a partir de estos rituales el estudiante no solo
adquieren y despliegan comportamientos, actitudes, formas de presentarse y de
relaciones propias del maestro sino también aquellos símbolos, discursos y
prácticas y todo esto los lleva a una obligación intrínseca
Para concluir el ser docente implica varios campos por a bordar también saber
combinar las redes inter y externar entre los individuos ya que el papel de las
escuelas normales es formar a docentes que tengan tano conocimientos explícitos
como conocimientos implícitos llevados de las manos de las cultura y la sociedad
basándose en una investigación etnografía que solo busca la forma de cómo ve el
sujeto el mundo
