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  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD: CIENCIAS POLITICAS Y ADMINISTRATIVAS UNIDAD ACADEMICA: CENTRO DE IDIOMAS AÑO: TERCERO NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLES VI CÓDIGO DE LA MATERIA: 6.08-EG-INGL.6 NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 1.87 CREDITOS = 36 HORAS NÚMERO DE CRÉDITOS PRACTICOS: 4.37 CREDITOS = 84 HORAS DESCRIPCIÓN DEL NIVEL El sexto nivel de inglés se desarrolla los contenidos las cuatro destrezas del idioma lo que permite practicar en forma integral el idioma para lograr una adecuada comunicación en temas variados de la vida diaria e información específica para cada carrera. En virtud de que es el último nivel que cursan los estudiantes en el idioma, ellos están en capacidad de mantener una conversación sobre las distintas temáticas, interpretar y analizar textos escritos y hablados. El poder interactuar en el idioma objetivo se constituye en valiosa herramienta para que el estudiante pueda resolver problemas de la vida cotidiana tanto a nivel personal como en lo referente a su carrera. PRERREQUISITOS APROBAR 5.08-EG-IN.5 CORREQUISITOS Ninguno OBJETIVO DEL CURSO  Comprender la idea principal de programas temas atractivos para los estudiantes  Entender textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o relacionado con el trabajo, así como la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos.  Participar espontáneamente en una conversación que trate temas cotidianos de interés personal. Unir frases de forma sencilla para describir experiencias y hechos.  Justificar brevemente opiniones y proyectos.  Narrar una historia o relato, la trama de un libro.
  • 2. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO  Escribir textos bien enlazados sobre temas conocidos o de interés personal.  Investigar y defender de forma oral y escrita los temas de interés propuestos para cada carrera. CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS CONTENIDOS TEMAS ¿Qué debe saber y entender? No HORAS/SE MANAS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ¿Qué debe ser capaz de hacer? EVIDENCIA (S) DE LO APRENDIDO UNIDAD UNO: (texto 3A unidad 2) TEMAS  Uso del presente perfecto con verbos regulares e irregulares.  Formulación de preguntas y respuestas usando la expresión “have you ever…”  Uso del pasado simple para dar respuestas específicas en el presente perfecto.  Mantener una conversación con preguntas de interés. Estrategia de conversación para mostar interés usando “Do you? Did you? O Have you? Punto gramatical de la unidad  Oraciones con presente perfecto 24 horas S/1 S/2 S/3 S/4  Discutir experiencias que ha tenido o no ha tenido.  Escuchar tres conversaciones para luego identificar el tema principal  Escribir y discutir un blog describiendo sus experiencias usando las expresiones afortunadamente, desafortunadamente, sorprendentemente Producción Oral y escrita: (registros impresos y no impresos)
  • 3. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO  Preguntas y respuestas con pasado simple y presente perfecto. Vocabulario  Participio pasado de los verbos irregulares.  Vocabulario especifico de cada carrera CLASES PRÁCTICAS  Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2. 24 S/1-4 TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera y al interés de los estudiantes NOTA: las clases teóricas y prácticas se desarrollan al mismo tiempo UNIDAD DOS: (texto 3A unidad 3) MARAVILLAS DEL MUNDO TEMAS  Uso del superlativo de los adjetivos.  Uso del superlativo con sustantivos.  Preguntas sobre medidas con How + adjetivo…? 24 S/1 S/2 S/3  Hablar sobre maravillas humanas como edificios y estructuras utilizando el superlativo  Describir maravillas naturales y otras características utilizando el superlativo Producción Oral y escrita: (registros impresos y no impresos)
  • 4. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO  Hablar acerca de las maravillas humanas y naturales.  Uso de respuestas cortas para mostrar que se es una persona que sabe escuchar. Punto gramatical  Superlativos  Preguntas con How+adjetivo…? Vocabulario  Edificios y estructuras  Características naturales  Vocabulario especifico de cada carrera S/4  Leer sobre los records mundiales, hechos fascinantes del mundo. CLASES PRÁCTICAS  Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2. 24 S/1-4 Trabajo de investigación Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera y al interés de los estudiantes NOTA: las clases teóricas y prácticas se desarrollan al mismo tiempo UNIDAD TRES (texto 3A unidad 4) LA VIDA FAMILIAR TEMAS: 24
  • 5. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO  Uso de los verbos causativos let, make, help, have, get, want, ask, y tell para hablar de reglas y disciplina.  Uso de used to y would para hablar acerca de recuerdos.  Expresiones como ( It seems like) e ( If you ask me ) para dar opiniones.  Uso de expresiones como definitely, absolutely, etc., para expresar que está de acuerdo. PUNTOS GRAMATICALES DE LA UNIDAD  Verbos Causativos let, make, help, have, get, want, ask y tell.  Uso del used to and would para referirnos al pasado. VOCABULARIO  Tipos de familias  Parientes y miembros S/1 S/2 S/3 S/4  Hablar acerca de las quejas que las personas tienen de los miembros de su familia y las reglas del hogar utilizando los verbos let, make, help, have, get, want, ask, y tell  Hablar de los recuerdos de su crianza usando used to y would.  Describir la familia, los parientes y la niñez utilizando las expresiones de estrategias de conversación.  Producción Oral y escrita: (registros impresos y no impresos)
  • 6. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO de la familia lejanos CLASES PRÁCTICAS  Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera. NOTA: las clases teóricas y prácticas se desarrollan al mismo tiempo UNIDAD CUATRO (texto 3A unidad 5 ) LA ELECCIÓN DE LOS ALIMENTOS TEMAS:  Estudio de expresiones como: una botella de, un cuarto de, una rodaja de.(a bottle of, a quart of, a loaf of)  Uso de cuantificadores como: un poco, muy poco (a Little, a few, very Little, and very 24 S/1-4 24 S/1 S/2 El estudiante es capaz de:  Escribir un pequeño párrafo sobre lo que se va a comprar para una fiesta utilizando las estrategias de conversación estudiadas en la unidad y compartir las ideas con el grupo.  Describir sus hábitos alimenticios.  Hablar sobre la alimentación saludable utilizando los  Instrumento de producción auditiva (registro) (grabación de una conversación  Producción oral (registro)
  • 7. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO few)  Uso de: muy, mucho y suficiente (too, too much, too many and enough.)  Hábitos alimenticios y diferentes maneras de cocinar y preparar los alimentos.  Respuestas a sugerencias permitiendo que otra persona decida  Uso de expresiones para rehusarse a ofrecimientos de comida en forma cortés : No, gracias, Estoy bien (No, thanks, I’m fine) PUNTO GRAMATICAL DE LA UNIDAD:  Revisión de nombres contables e incontables  Cuantificadores: un poco, muy poco, mucho, demasiado (a little, a few, very little, very few, too, too much, too many and enough) VOCABULARIO:  Recipientes y medidas  Métodos de cocina  Vocabulario S/3 S/4 S/4 cuantificadores.  Describir las diferentes formas de cocinar y preparar los alimentos.  Escuchar las conversaciones de las personas sobre como rechazar en forma cortés un ofrecimiento de comida y discutir en grupo sus ideas Producción Oral y escrita: (registros impresos y no impresos)
  • 8. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO especifico de cada carrera CLASES PRÁCTICAS  Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera. NOTA: las clases teóricas y prácticas se desarrollan al mismo tiempo UNIDAD CINCO: (texto 3A unidad 6) ADMINISTRACIÓN DE LA VIDA TEMAS:  Uso de will, going to, presente continuo, presente simple, para hablar acerca del futuro.  Planes futuros, hechos, predicciones y horarios.  Uso de: ought to, have got to, would rather, had better and going to have to. 24 S/1-4 24 S/1 S/2 S/3 El estudiante es capaz de:  Hablar sobre el futuro: planes, hechos, predicciones y horarios  Ofrecer consejos y soluciones a problemas utilizando las formas
  • 9. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL El sexto nivel de Inglés consolida los conocimientos recibidos durante los ciclos anteriores proveyendo oportunidades suficientes para la práctica de habilidades receptivas y productivas.  ¿Qué es recomendable, qué es necesario, y qué es preferible?  Uso de expresiones informales para despedirse en conversaciones telefónicas.  Uso de expresiones con make y do. CLASES PRÁCTICAS  Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera. NOTA: las clases teóricas y prácticas se desarrollan al mismo tiempo S/4 24 S/1-4 gramaticales estudiadas.  Comentar sobre los buenos y malos hábitos telefónicos utilizando las estrategias de conversación. Producción Oral y escrita: (registros impresos y no impresos)
  • 10. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO METODOLOGÍA En el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en un modelo ecléctico en donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo propuesto. Se mencionan los siguientes con sus características:  Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecución de logros promoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través de trabajos en parejas y en grupos, socializaciones y debates.  Enfoque funcional: la necesidad de comunicar ideas es el propósito fundamental de aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a situaciones reales de la vida diaria personal y profesional que crean verdaderas oportunidades de interacción.  Enfoque natural: procura proveer un ambiente natural en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, el estudiante adquiere habilidades comunicativas paso a paso escuchando y entendiendo para luego pasar a la fase de producción.  Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando el idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información, trabajo en parejas, brechas en la información. OBSERVACIONES Al final de cada unidad se aplicará un plan de remediación a todos los estudiantes que no han alcanzado los logros esperados BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA  Para el estudiante: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCHSTONE 3A. Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008  McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 3A. Work Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008  Para el profesor: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 3A. Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008  McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford, H. TOUCHSTONE 3B. Video Resource Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA  Glendinning, E., Howard R,. PROFESSIONAL ENGLISH IN USE. Cambridge University Press. 2007  Murphy, R. Essential Grammar in use. Cambridge University Press. 2006 LECTURAS RECOMENDADAS  Rich dad por dad  communication skills needed in work situations  Ways for telephoning, hosting visits and socialising  written communication and email
  • 11. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO  active listening techniques  intercultural communication and working in a cross-cultural environment  vocabulary building and activation Lecturas específicas según las necesidades de cada carrera RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO Centro de Idiomas - Facultad de Ciencias Políticas y Administrativas FECHA Septiembre de 2012
  • 12. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE CONTRIBUCIÓN EL ESTUDIANTE DEBE: Discutir experiencias que ha tenido o no ha tenido. Responder preguntas utilizando el presente perfecto Escuchar tres conversaciones para luego identificar el tema principal Entender el tema principal de una historia en el pasado simple Escribir y discutir un blog describiendo sus experiencias usando las expresiones afortunadamente, desafortunadamente, sorprendentemente Practicar en role plays el uso de expresiones idiomáticas como afortunadamente, desafortunadamente, sorprendentemente Hablar sobre maravillas humanas como edificios y estructuras utilizando el superlativo Utilizar la forma del superlativo para describir algo de su interés y sorpresa Describir maravillas naturales y otras características utilizando el superlativo Utilizar la forma del superlativo para describir algo de su interés y sorpresa Leer sobre los records mundiales, hechos fascinantes del mundo. Vocalizar y pronunciar correctamente los superlativos más usados Hablar acerca de las quejas que las personas tienen de los miembros de su familia y las reglas del hogar utilizando los verbos let, make, help, have, get, want, ask, y tell Utilizar correctamente los verbos causativos para expresar una queja que tenga Hablar de los recuerdos de su crianza usando used to y would. Narrar alguna anécdota de su niñez
  • 13. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO Describir sus hábitos alimenticios. Utilizar en forma oral y escrita el vocabulario adecuado de comida para expresar cuáles son sus hábitos alimenticios Hablar sobre la alimentación saludable utilizando los cuantificadores. Aplicar el uso de los cuantificadores para explicar la alimentación saludable y no saludable Escuchar las conversaciones de las personas sobre como rechazar en forma cortés un ofrecimiento a y discutir en grupo sus ideas Actuar de manera cortes al rechazar un ofrecimiento. (tema de su interés) Evidencia oral y escrita Hablar sobre el futuro: planes, hechos, predicciones y horarios Narrar oralmente acerca de sus planes profesionales en un futuro inmediato y lejano Ofrecer consejos y soluciones a problemas utilizando las formas gramaticales estudiadas. Aconsejar a su compañero para resolver problemas de la vida cotidiana Comentar sobre los buenos y malos hábitos telefónicos utilizando las estrategias de conversación. Actuar personificando un buen y mal hábito de comunicación telefónica (tema de su interés)