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Arte e matemática Presentation Transcript

  • 1. ARTE E MATEMÁTICA:ENTRE SABERES E FAZERES Jordana da Silva CorrêaLetícia de Queiroz Maffei
  • 2. QUEM SOMOS... • Bacharelado em Artes Visuais – UFPEL Menção honrosa• Técnico em Programação Visual – CEFET-RS • Licenciatura em Matemática – UFPEL • Licenciatura em Pedagogia – UFPEL • Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática - UFPEL
  • 3. (RE)APROXIMAÇÃO... http://jordanadesigner.blogspot.com.br/http://clubedematematica.blogspot.com.br/
  • 4. JÔ CORREA ‘ART’S AND CRAFTS’
  • 5. CLUBE DE MATEMÁTICA
  • 6. LIVRO: A GEOMETRIA DO ORIGAMIO fato de escolher o Origami como um recurso didático éparticularmente interessante pois, além da potencialidadeque oferece à exploração de conceitos geométricos, traz acrianças, jovens e adultos a possibilidade de desenvolver seusenso estético, de trabalhar com material manipulativo e decultivar a paciência, tão importantes na sua formação.(2004) Célia Maria Carolino Pires Presidenta da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - SBEM
  • 7. O USO DO ORIGAMI E A MATEMÁTICAO uso do Origami permite:• A construção de conceitos;• A discriminação de forma, posição e tamanho;• A leitura e interpretação de diagramas;• A construção de figuras planas e espaciais;• O uso dos termos geométricos em um contexto;• O desenvolvimento da percepção e discriminação de relações planas e espaciais;• A exploração de padrões geométricos;• O desenvolvimento do raciocínio do tipo passo-a-passo;• O desenvolvimento do senso de localização espacial.
  • 8. ARTE E ORIGAMICom a Arte o uso do Origami permite o desenvolvimento:• Da criatividade;• Do trabalho de experimentação com texturas e cores, a bidimensionalidade e tridimensionalidade;• Da exploração dos diversos usos do Origami (para confeccionar cartões, painéis, ilustração de histórias, decoração, etc);• Do controle motor;• Do estudo das artes no Oriente e sua influencia nas brincadeiras populares de todo mundo;• Do refinamento do senso estético, através das noções de proporção e harmonia.
  • 9. DICAS PARA A REALIZAÇÃO DE UM BOM TRABALHO• Sempre verificar inicialmente o formato do papel. A grande maioria é feita com papel quadrado, mas não é sempre que isto ocorre. • Realizar dobras e vincos com firmeza. • Lembrar que uma melhor qualidade dos resultados finais virá com a prática. • Prestar atenção ao tipo de papel a ser utilizado. Em geral, papéis como o de revistas ou os de embrulhar presente são ótimos para o trabalho. • Realizar os primeiros trabalhos com papéis de aproximadamente 15 cm de lado.
  • 10. HERBERT READ (1958) Acreditava que a educação deveria ter como objetivo aformação de artistas, não necessariamente pintores, músicos ou atores, mas pessoas que tivessem ideias próprias, com habilidades e imaginação, em qualquer área de trabalho – um médico, um arquiteto ou um educador também podem ser artistas, porque eles também podem desenvolver suas ideias, habilidades e reflexões – e a partir daí se forma o senso crítico, com o auxílio da Arte, para uma formação integral do ser humano.
  • 11. ORIGAMIS
  • 12. ORIGAMIS
  • 13. ORIGAMIS
  • 14. ORIGAMIS
  • 15. DIAGRAMA BÁSICO
  • 16. KUSUDAMAS
  • 17. KUSUDAMAS
  • 18. KUSUDAMAS
  • 19. KUSUDAMAS
  • 20. DIAGRAMA KUSUDAMA
  • 21. KIRIGAMIS
  • 22. KIRIGAMIS
  • 23. KIRIGAMIS
  • 24. MOLDE KIRIGAMI
  • 25. KIRIGAMI
  • 26. MOLDE KIRIGAMI
  • 27. KIRIGAMI
  • 28. BLOCK FOLDING
  • 29. BLOCK FOLDING
  • 30. BLOCK FOLDING
  • 31. BLOCK FOLDING
  • 32. DIAGRAMA BLOCK FOLDING
  • 33. CONSIDERAÇÕES FINAIS Acreditamos que o papel da escola é formar indivíduos capazes decriar, discutir, compreender, refletir, criticar, aprender, ensinar. Para que tais atitudes sejam desenvolvidas é necessário pensar o processo comoum todo, não fragmentando o olhar em matérias ou especificidades. Nocontato com olhares e saberes de outros profissionais é possível ampliar o ponto de vista que temos sobre nossa prática e assim agregar novosvalores a ela. O que pode ser extraído como resultado desta experiência é uma relação entre saberes e fazeres que agregam novas perspectivas para os olhares da Arte e da Matemática. Teorias e práticas se entrelaçaram potencializando seus propósitos.
  • 34. REFERÊNCIASREGO, Rogéria Gaudêncio do. A geometria do origami: atividades deensino através de dobraduras/Rogéria Gaudêncio do Rego, Rômulo Marinhodo Rego, Severino Gaudêncio Júnior. – João Pessoa: EditoraUniversitária/UFPB, 2004.
  • 35. OBRIGADA! Contatos: letimaffei@gmail.comjordana.designer@gmail.com