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Presentación de la ponencia presentada en el JENUI 2013

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Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del profesor versus el rendimiento del alumno

  1. 1. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del profesor versus el rendimiento del alumno Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del profesor versus el rendimiento del alumno Jose-Luis Poza-Lujan Carlos T. Calafate Juan-Luis Posadas-Yagüe Juan-Carlos Cano Departamento de Informática de Sistemas y Computadores Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática Universitat Politècnica de València
  2. 2. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del profesor versus el rendimiento del alumno Motivación • El actual marco de los estudios de Grado han supuesto un cambio en las metodologías docentes basándolas en el aprendizaje y en la adquisición de competencias. • Un sistema de evaluación continua mide tanto el aprendizaje, como las competencias. Sin embargo… • ¿Qué esfuerzo le supone al profesorado la implantación de un sistema de
  3. 3. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del profesor versus el rendimiento del alumno Objetivos del trabajo • Cuantificar el esfuerzo que al profesor le supone la implantación de una evaluación continua. • Comparar dicho esfuerzo con las mejoras obtenidas por los alumnos. Para responder a la pregunta • ¿Qué rendimiento se puede obtener de la evaluación continua? • Rendimiento: resultados (de los alumnos ) vs medios (esfuerzo del profesor)
  4. 4. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del profesor versus el rendimiento del alumno Metodología del trabajo Para responder a las anteriores preguntas 1. Se definió la evaluación continua reforzada como: evaluación continua con exámenes al final de cada tema. 2. Se clasificaron las tareas del profesor en la evaluación continua reforzada y se midieron los tiempos invertidos en cada tarea 3. Se experimentó en un grupo (grupo experimental). 4. Se analizaron y compararon los resultados del grupo experimental con el resto de grupos.
  5. 5. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del profesor versus el rendimiento del alumno Preparación - Preparar las preguntas - Preparar la solución - Imprimir/fotocopiar - Realizar la convocatoria Realización - Atender dudas - Vigilar acto de evaluación Corrección - Corregir actos de evaluación - Evaluar y publicar notas Revisión - Revisar las pruebas - Publicar notas ACTO DE EVALUACIÓN Tiempo GESTIONES Reuniones, correos electrónicos, etc. Contexto: tareas de la evaluación• Acto de evaluación: cualquier prueba, ejercicio o examen cuya calificación influya en la nota final de la asignatura.
  6. 6. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del profesor versus el rendimiento del alumno Contexto: entorno de la experiencia• Asignatura de primer curso de grado en ingeniería informática. – Fundamentos de Computadores (FCO) de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática de la Universitat Politècnica de València. – 6 créditos ECTS distribuidos en sesiones teóricas (25%), seminarios (50%) y sesiones de laboratorio (25%) – 11 grupos de teoría (50 alumnos/grupo) • Cursos del estudio: 2010-2011 y 2011- 2012.
  7. 7. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del profesor versus el rendimiento del alumno Evaluación final Evaluación continua 1 2 3 4 5 6 Examen [1,4] Examen [5,7] Ctrl 1 Ctrl 2 Ctrl 3 Ctrl 4 Rec[1,4] Ctrl 5 Ctrl 6 Tiempo Rec [5,7] 7 Ctrl 7 Método: evaluación continua+ • Evaluación final común a todos los grupos. • Evaluación continua basada en ejercicios en clase. • Evaluación contínua+: evaluación continua reforzada con un control.
  8. 8. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del profesor versus el rendimiento del alumno Experimentos: recogida de datos
  9. 9. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del profesor versus el rendimiento del alumno Resultados: tipo de evaluación • Dos tipos de control para reforzar la evaluación continua – Test: requiere mucho tiempo en la preparación. – Desarrollo: requiere mucho tiempo en la corrección. ¿Cómo afectan las tareas de evaluación al esfuerzo en la asignatura?
  10. 10. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del profesor versus el rendimiento del alumno Resultados: esfuerzo del profesor • Barras: total de horas invertidas en: – Evaluación final – Evaluación continua – Nota asignatura • Línea: carga de la evaluación continua en relación a la carga del resto de tareas de la asignatura. ¿Incide la dedicación en el resultado de los alumnos?
  11. 11. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del profesor versus el rendimiento del alumno Resultados: rendimiento alumnos • La evaluación continua mejora las notas. • La mejora no es tan significativa como era de esperar. • El tipo de examen empleado en los controles continuos influye en la mejora. ¿Cuál es el coste de la evaluación continua?
  12. 12. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del profesor versus el rendimiento del alumno Análisis: coste de la evaluación • Aunque el rendimiento del alumno ha mejorado, el porcentaje de mejora no se corresponde con el incremento de carga que le supone el profesor el implantar una evaluación continua basada en exámenes. Curso 2010-11 Curso 2011-12 Mejora del alumno 4% 10% Esfuerzo del profesor 21% 32%
  13. 13. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del profesor versus el rendimiento del alumno • la incorporación de la evaluación continua implica un aumento de la dedicación, y consiguientemente, del esfuerzo del profesor. • Dicho aumento puede llegar a suponer que el tiempo dedicado a la evaluación continua supere el 50% del tiempo dedicado a la asignatura. • La evaluación continua repercute en un aumento en el rendimiento del alumno. Dicho aumento puede llegar a ser de hasta un 10%. de la nota Conclusiones
  14. 14. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del profesor versus el rendimiento del alumno • Estudiar estrategias que permitan – Implantar una evaluación continua sin incrementar la carga del profesor (ni la del alumno) – Cumplir la evaluación no solo de conocimientos sino también de competencias. • Desarrollo de herramientas basadas en las nuevas tecnologías para optimizar la evaluación – Evaluación “online” – Tinta digital Trabajo futuro
  15. 15. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del profesor versus el rendimiento del alumno Gracias por la atención Jose-Luis Poza-Lujan Carlos T. Calafate Juan-Luis Posadas-Yagüe Juan-Carlos Cano Departamento de Informática de Sistemas y Computadores Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática Universitat Politècnica de València

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