1. DISCALCULIA
SORAYA LEWIS
ESP. TRASTORNOS COGNOSCITIVOS Y DEL
APRENDIZAJE
DPTO. DE Psicología
UNIVERSIDAD DEL NORTE
2. DISCALCULIA O TRASTORNO
ESPECIFICO DE LAS MATEMATICAS 1
2 3
Es un término que se refiere a un amplio rango de
discapacidades en el aprendizaje que involucran las matmáticas.
(National Center for Learning Disabilities, 2006)
ACALCULIA:
Término utilizado para referirse a la completa inhabilidad para
utilizar símbolos matemáticos y realizar cómputos matemáticos.
El término discalculia se utiliza para menos severo, pero aún
problemas sustanciales en las matemáticas.
3. CLASES:
DISCALCULIA ESCOLAR NATURAL:
Es una consecuencia natural y lógica de la dinámica del
aprendizaje.
DISCALCULIA VERDADERA:
No se observa la evolución favorable que caracteriza la
discalculia natural durante el ciclo escolar. Se afianzan
los errores. Se necesita planes de reeducación.
DISCALCULIA SECUNDARIA:
Se caracteriza por un déficit global del aprendizaje. No se
trata de un problema en una sola asignatura, sino de
4. TIPOS
•Discalculia verbal: Problemas en nombrar las cantidades
de las cosas
•Discalculia practognósica: Problemas en manipular cosas
matemáticamente. P.E. Comparar objetos para ver cual es
mas largo
•Discalculia lexical: Problemas en leer símbolos
matemáticos y números
•Discalculia gráfica: Problemas en escribir símbolos y
números matemáticos
•Discalculia ideognósica:Problemas en entender conceptos
matemáticos y sus relaciones
•Discalculia operacional: Problemas con la realización de las
operaciones aritméticas
5. DESDE LA NEUROPSICOLOGIA
• Estudios en neuropsicología con estudiantes con
problemas aritméticos se enfocan en identificar que
parte del cerebro está involucrada.
Se presume que esto sucede o puede ser causado por
un daño en el giro angular del hemisferio
dominante.
Los investigadores sin embargo, no han podido
demostrar que los anteriores se den todos al
tiempo
6. Proceedings of the National
Academy of Sciences
• los investigadores han explicado que
el área del cerebro llamada surco
intraparietal, es crucial para realizar
un apropiado proceso de gestión de
los números y el pensamiento
abstracto
7. Problemas en el desarrollo
cognitivo
En las matemáticas esto recae en la
categoría de problemas del desarrollo y
déficits en el procesamiento de la
información.
• Por ejemplo, el retraso en adquirir
destrezas para ordenar cosas por
lomgitud, peso, tamaño
8. Cont...
Desórdenes perceptuales
Por ejemplo, dificultad para discriminar figura-
fondo, relaciones espaciales , temporales o de
ojo-mano.
Problemas de comportamiento
Por ejemplo, perseveración, inatención, etc.
Desarrollo del principio de conservación.
9. Primera infancia
• El niño con trastornos de aprendizaje puede tener
dificultades en cuanto al significado de los
números,
• problemas en tareas como agrupar objetos por
forma, color o tamaño,
• reconocer grupos y patrones,
• comparar opuestos utilizando conceptos como
grande/chico alto/bajo.
• Aprender a contar, reconocer números y
emparejar números con determinadas cantidades
10. Un niño con discalculia puede manifestar las
siguientes características:
• Dificultades en la organización espacial
• Dificultad para organizar los números en columnas o
para seguir la direccionalidad apropiada del
procedimiento
• Omisión o adición de un paso del procedimiento
aritmético;
• aplicación de una regla aprendida para un
procedimiento a otro diferente (como sumar cuando
hay que restar)
• Errores tales como que el resultado de una resta es
mayor a los números sustraídos y no hacer la
11. • Especial dificultad con los problemas
razonados, particularmente los que
involucran múltiples pasos como
cuando hay que sumar y luego restar
para encontrar la respuesta.
• Poco dominio de conceptos como
clasificación, medición y
secuenciación.
• Se le dificulta seguir procedimientos
sin saber cómo y por qué.
12. EN LA EJECUCIÓN
• En tareas aritméticas básicas:
1 Cometen errores en problemas matemáticos y
aritméticos.
2.Los errores son usualmente sistemáticos e
indican que el estudiante consistentemente está
aplicando una estrategia errada para resolver el
problema. ERRORES DE COMPUTO
13. Glennon and Cruickshank
• Incluyeron dificultades para las siguientes
destrezas:
1. Escribir números y símbolos matemáticos
correctamente
2. Evocar los significados de los símbolos y las
respuestas a operaciones básicas
3. Conteo
4. Seguir los pasos en la estrategia para
resolver problemas con múltiples pasos.
5. Estas dificultades por supuesto, están
asociadas al desarrollo de la competencia
aritmética.
14. SIGNOS Y SINTOMAS
• Fallas, signos o Síntomas:
• I. LOS NUMEROS Y LOS SIGNOS:
• 1. Fallas en la identificación: El alumno
no conoce los números o no los identifica.
• 2.Confusión de números de forma
semejante: Confunde grafismos parecidos
(el 3 con el 8, 4 con el 7 etc.)
• 3.Confusión de signos: Confunde el
signo de sumar con el de restar etc.. Al hacer
un dictado o al efectuar una copia.
15. CONT.
Fallas, signos o Síntomas:
4.Confusión de números de sonidos
semejantes: Se confunde con el dictado Ej.:
2 -12, 13-3, 18-8 etc.
5. inversiones: Giran 180° los números por
confusión (el 6 con el 9, el 7 con el 1 etc..).
6.Confusiones de números simétricos:
esta relacionado con la literalidad, números
que deben ocupar un lado derecho. los
escriben izquierdos.
16. CONT.
Fallas, signos o Síntomas:
II. LA SERIACION NUMERICA:
1.La Repetición: Escribe mas dos o tres veces el
mismo numero en una tarea. (Ej. 1, 2 ,3, 3, 4, 5, 6, 7,
7,…)
2. La omisión: Omite uno o mas numero de la serie Ej.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9…)
3. La perseberación: No reconoce la limitación de la
serie.
4. No abrevian: No es capaz de reunir las unidades
17. CONT.
Fallas, signos o Síntomas:
III. ESCALAS ASCENDENTES Y
DESCENDENTES:
Con los números pares e impares teniendo en
cuenta la sucesión y orden de los mismos.
Ej. 2, 4, 5, 6, 9, 9, 10.
IV. LAS OPERACIONES: Entender su empleo
y resultado antes que su mecanismo, el mal
encolumnamiento de la operaciones,
trastornos en la estructuras de la
operaciones, el procedimiento de llevar y
pedir.
18. Fallas, signos o Síntomas:
V. LOS PROBLEMAS:
La transformación de una operación
concreta en una operación en
matemática puede ser por dificultad
para leer un enunciado (disléxico), por
el lenguaje (no es claro), el niño no
entiende la relación del enunciado con
la pregunta problema, el razonamiento
o el mecanismo operacional.
19. Fallas, signos o Síntomas:
VI: CALCULOS MENTALES:
Esta deficiencia se ve afectada por un
desconocimiento total de las
operaciones de la tablas, los problemas,
y de las escalas.
20. EJEMPLO
• PROBLEMA • ESTRATEGIA ERRADA
• En cada columna
73 restó el número
menor del número
- 44
mayor en cada
------- columna.
31
22. TEA vs. TGA
• TEA • TGA
• Se caracterizan por presentar
• Altera el tendimiento un conglomerado de
del individuo en la dificultades leves, inteigencia
lectura, el cálculo, o la limítrofe, retardo del lenguaje,
retardo perceptivo y retardo
expersión escrita y lo psicomotor. Predominan en
ubica en un nivel los grupos socioculturales
inferior a lo esperado deprimidos y tienen alta
incidencia de fracasos
de acuerdo con la escolares en los primeros
edad, escolaridad y años básicos. Son
nivel de inteligencia, considerados escolares de
aprendizaje lento o limítrofes
según pruebas y muchas veces repiten curso
normalizadas de manera reiterada, debido a
aplicadas que su velocidad de
aprendizaje los ubica
individualmente. permanentemente en retardo
(DSMIV) frente a sus compañeros.
(Ugarte, 2002)
23. DISCALCULIA
D.A. tiene 10.8 años, tiene dificultad en el aprendizaje,
especialmente en Matemáticas.
Es irascible, llora por todo y tiene periodos de intensa
depresión. A los 4 años se dieron cuenta de su
problema: no quería comer. A los 7 años al entrar la
maestra de matemáticas se orinó.
Padres divorciados pero a él lo ve frecuentemente.
Ahora vive con la madre y su esposo, una hermana y una
media hermana.
Su madre parece haber tenido dificultades de aprendizaje
cuando era niña, pero las superó.
D.A. cursa 5º Grado Primaria y no ha perdido años pero
siempre ha tenido problemas con Matemáticas.
24. CONT
Embarazo deseado, pero del otro sexo. Durante el
embarazo la madre tuvo fuertes depresiones, náuseas
y vómitos.
Parto normal, niña saludable.
Lactancia natural. Durante los 2 primeros años tuvo
problema de vías respiratorias y bronquios. Se cayó de
un árbol y se descalabró. Hay duda de un probable
problema de vista.
Desarrollo evolutivo normal. Desarrollo verbal normal y la
calidad de su habla siempre ha sido correcta.
Tiende a atacar psicológicamente a su hermana y reprocha
a la otra por ser la menor y consentida.
Tiende a los extremos en su estado de ánimo: ataques de
risa o muy enojada y conducta agresiva hacia sus padres
o depresión que puede llorar 4 horas seguidas.
