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05 Criterios de orientacion para el diseño, operacion, seguimiento y evaluacion del proyecto escolar
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  • 1. FACILITADOR: Dr. PRUDENCIO RODRÍGUEZ DÍAZ
  • 2. SECCIÓN 37 Proyecto EscolarEl proceso por el análisis de lasmetodológico del dimensionesP.E parte de la organizacionalesconstrucción presentes en losteórica del campo planteles y por elde Gestión Escolar, soporte teórico –pasando metodológico de lanecesariamente investigación participante.
  • 3. SECCIÓN 37 El Proyecto Escolar Marco teórico Deberá Explicar a qué Debe dirigirse Para que aporte una auténticatrascender a tipo de hacia un proceso respuesta a las características, toda la problemas de construcción La revisión de los problemáticas y necesidades de comunidad puede dar permanente del aportes en torno cada contexto escolar, sueducativa sin solución sin colectivo, que a P.E, nos lleva a proceso de construcción, limitar sus perder de vista el contribuya a concluir que: operación seguimiento yalcances a un propósito elevar la calidad del servicio que evaluación deberá partir delplan más de principal de la brindan los análisis y discusión de la propia trabajo educación planteles comunidad escolar. educativos.
  • 4. SECCIÓN 37 Construcción teórico metodológica del campo de Gestión Escolar • Se define la Gestión escolar como: el conjunto de acciones, relacionadas entre sí, que emprende el Equipo Directivo de una escuela para promover y posibilitar laprimero consecución de la intencionalidad pedagógica en – con – para la comunidad educativa. • El análisis de la Gestión escolar conduce a considerar la confluencia desigual de las dimensiones: organizacional, pedagógica, social, financiera, administrativa, laboral ysegundo normativa conforme a los usos y costumbres de carácter político y cultural que se han generado en la historia del plantel. • Desembocar en la necesidad de la conducción de la comunidad escolar a través de procesos de autoformación permanente, a través de la investigación participativa detercero las prácticas que traería como resultado: • Reconstrucción colectiva de una metodología para la investigación-acción acorde a las características contextuales de cada plantel. • Construcción colectiva y consensuada de propuestas para la innovación de las prácticas escolares y • Construcción colectiva, participativa y democrática del P.E que brinde posibilidad de análisis y de construcción de alternativas variables de solución de problemas.
  • 5. SECCIÓN 37 El Proyecto Escolar Marco legal Plan Nacional de Desarrollo Educativo 1995-2000 Ley General de Educación 1993 Art. 3ᵒ Constitucional Fracc. II
  • 6. SECCIÓN 37 Organización Y Gestión Impulso a las Funciones Participación Social Escolar Directivas y de Supervisión• Al fomentar una • Un marco de gestión • Contribuir a mejorar a vinculación más que permita un la escuela al fortalecer estrecha de la escuela adecuado equilibrio su principal sustento: con los padres de de márgenes de el trabajo docente y la familia y la comunidad, autonomía. capacidad para tomar se promueve una de manera colegiada, mejor educación. • La participación de la decisiones pedagógicas comunidad, el apoyo y organizativas• Contemplando un institucional y la mayor acercamiento adecuadas que de la autoridades regulación normativa. respeten la s educativas y la • Articular las necesidades de los comunidad, mediante estructuras y alumnos y a las la creación de consejos ´procesos mediante características de la de participación social. los cuales se realizan comunidad. las funciones dentro y fuera de las clases.
  • 7. SECCIÓN 37 El Proyecto Escolar Marco contextual•A partir del Acuerdo Nacional reformulación de lospara la Modernización de la contenidos y materialesEducación Básica, se genera en educativos y la renovación de la función magisterial.nuestro país una ampliaactividad en torno a la Gestión Estos planteamientosEscolar, al plantear como tareas coinciden en la importancia desustantivas la reorganización la participación de losdel sistema educativo se colectivos escolares quesientan las bases para el aquejan el servicio educativo,federalismo educativo, Para una dando pie al P.E como alternativa para elevar lanueva participación social en la calidad de la educación.educación, así mismo plantea la
  • 8. SECCIÓN 37 El Proyecto Escolar Definición•Una alternativa democrática parala autogestión educativa, inserta ycontextualizada en cada planteleducativo y su zona de influencia,que tiene como propósitoprimordial innovar las prácticasescolares hacia formas más justas,equitativas y participativas;tendientes a elevar la calidad de laeducación y optimizar elaprovechamiento escolar.
  • 9. SECCIÓN 37Características Democrático Organizador Generador Autentico Sistemático Evaluable Reflexivo Innovador Centrado en Flexible Autónomo Holístico Procesos Pedagógicos
  • 10. SECCIÓN 37 Propósitos Impulsar la planeación Aprovechar la experiencia y participativa en el mercado Fortalecer la capacidad de la capacidad organizativa de los de Gestión Escolar, para gestión y acción en los miembros de la comunidad atender problemas que planteles a través del escolar, en la solución de indicen en la calidad de la desarrollo de actividades y problemáticas que inciden en educación y repercutan en el propuestas innovadoras. el aprendizaje de losaprovechamiento del alumno. alumnos. Promover la elaboración de propuestas Articular los órganos colegiados de autogestivas en entorno a los retos y los planteles, estructuras y procesos compromisos actuales de la educación: de la supervisión administrativa y mejorar el nivel académico de los alumnos, la técnico-pedagógica., de las asesoría técnico-pedagógica a los docentes, la asociaciones y organismos externos formación, actualización y superación del que pueden constituirse apoyos personal, la consolidación del nuevo modelo para el desarrollo de ,los planteles. curricular de actividades tecnológicas.
  • 11. SECCIÓN 37Participantes •Personal directivo •Personal docente •Sociedad de alumnos •Asociación de padres de familia •Personal administrativo •Personal de intendencia •Consejo consecutivo escolar •Representantes sindicales •Academias de maestros •Representantes de la cooperativo escolar , además de agentes externos como: •Instituciones civiles y particulares •Representantes de la comunidad •Personal de apoyo técnico pedagógico.
  • 12. SECCIÓN 37Ventajas • La adecuada interpretación y • Permite la participación aplicación del plan y corresponsable de los programas de estudio. miembros de la comunidad escolar. • Proporciona a cada escuela un perfil diferenciado, conforme con sus • Promueve la elaboración necesidades recursos y de propuestas en torno a grado de participación retos y compromisos social. actuales como: • Permite generar y proponer soluciones integrales, a problemas que no se han logrado erradicar. • Etc.
  • 13. SECCIÓN 37
  • 14. SECCIÓN 37Estructura del Documento Dado el propósito esencial del P.E, de transformar el funcionamiento de los planteles escolares hacia nuevas formas de participación de colectivos dada también la posibilidad de que los actores cambien de adscripción a otro plantel y considerando la trascendencia y largo alcancel del P.E, es indispensable que éste se encuentre registrado en un documento , para el cual proponemos la siguiente estructura:
  • 15. SECCIÓN 37
  • 16. SECCIÓN 37 Referencias

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