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02 El papel y el Compromiso Docente en la Educacion Basica
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02 El papel y el Compromiso Docente en la Educacion Basica

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  • 1. Modulo II:Sección 37 Reforma Integral de Educacion Básica. Sección 37 Diplomado en Innovación Educativa y Desarrollo Profesional
  • 2. Sección 37 EL PAPEL Y COMPROMISO DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA.
  • 3. Introducción“Ser docente: ¿Misión de vida o elección por necesidad?”A este cuestamiento le da génesis precisamente lasexperiencias y comentarios de muchos que ejercen estaprofesión y que han mencionado frases tales como: “aunque sea de maestro”, “me voy al magisterio porqueahí llueve, truene y relampagueé, me pagan”,“estoy como profesor porque mi papá me dejó la plaza”,entre otras.También abordo la otra cara, aquellos que somosprofesores por misión, vocación y que verdaderamenteestamos comprometidos con nuestros semejantes.
  • 4. Introducción“Mi confrontación con la docencia"Constituye un elemento importante de lareflexión sobre la praxis, esa intervención einteracción cotidiana con los estudiantes quenos permiten ir fortaleciendo e identificándonosacerca de nuestro quehacer docente, asimismo,surge de actividades académicas las cualesnos hicieron reflexionar acerca de nuestro sermaestro.
  • 5. El valor de la docencia • Ser educador significa generar inquietud, movimiento, curiosidad, sed de saber. • Ser maestro es dar ejemplo con la palabra, la actitud y la acción. • Ser docente implica sembrar la esperanza de construir juntos un mundo mejor. SER DOCENTE ES UNA PROFESION, NO APTA PARA CUALQUIER SER SU HUMANO, SOLAMENTE PARA AQUELLOS QUE SE COMPROMETEN CON SU ENTORNO, CON SU TIEMPO, Y DECIDEN HACER ALGO PARA CAMBIAR. GRACIAS A TI, QUE ESTAS EN ESTA AREA DE LA DOCENCIA, GRACIAS POR DIGNIFICAR NUESTRA PROFESION, PUES SI ESTAS REVISANDO ESTE MATERIAL, QUIERE DECIR QUE ESTAS PREOCUPADO Y OCUPADO EN DOCUMENTARTE. DIOS TE BENDIGA MAESTRO.DE LA DIAPOSITIVA 22 A LA 36, ESTAN RETOMADAS LAS IDEAS DE GLORIA DE LAGARZA SOLIS, Pedagoga, profesora formadora de docentes y maestra de italiano
  • 6. Las competencias docentes
  • 7. PARA RECORDAR TODOSLOS DIAS…SI YO CAMBIO, NO CAMBIARÉ ALMUNDO, PERO SI PUEDOCAMBIAR MI ENTORNOMEDIATICO. EL CAMBIO EMPIEZA POR MI
  • 8. Y AHORA QUE? UNA IDEA SOBRE LO QUE DEBEMOS HACER COMO MAESTROS
  • 9. Nuestro papel en la escuela del nuevo milenio,Tantos retos, tantas cosas en las que pensar, pero sobretodo: TANTAS OPORTUNIDADES para crecer Y ES NECESARIO, ESTAR VIGENTES
  • 10. NUNCA ANTES COMO AHORA EL DOCENTE DEBE ESTAR PREPARADO PARA ENFRENTAR DESAFIOS PARTIENDO DE UNA REVALORACION DE NUESTRA PROFESION TENIENDO Y FORMANDO UN ESPIRITU CRITICO Y CIENTIFICO DEFINIENDO BIEN COMO ESTAMOS TRABAJANDO (VINCULACION DE SUBNIVELES) Y SABIENDO A QUE ASPIRAMOS (PERFIL DE EGRESO) SABIENDO COMO EVALUAR MANEJANDO HABILIDADES DIGITALES ENFRENTANDO PROBLEMATICAS ACTUALES CAMBIO CLIMATICO Y VIOLENCIA Y CONVIVENCIA(ENTRE OTRAS COSAS)
  • 11. Relevancia de la profesión docente Revalorar, reivindicar, reposicionar nuestra profesión, CREER EN NOSOTROS MISMOS
  • 12. INSTRUCCIONES: MEZCLE LAS COSAS POSITIVAS Y REPRESENTATIVAS DE LOSSIGUIENTES PERSONAJES: MAESTRO DEL NUEVO MILENIO, O SEA UNA PERSONA COMO TU.
  • 13. REFLEXIONA: ?POR QUÉ ERES MAESTRO? ?POR QUÉ ESCOGISTE ESTA PROFESION??A CUANTAS PERSONAS PUEDES INFLUIR DESDE TU TRABAJO? ?QUE ACTITUDES DE LOS MAESTROS HAN PERJUDICADO EL CONCEPTO DE LA DOCENCIA?
  • 14. ALGUNAS DE LAS COMPETENCIAS QUE DEBE TENER EL DOCENTE EN LA ACTUALIDAD ESTABLECERBUSCANDO PROPICIANDO REALIZANDO
  • 15. CONSTRUIR Y IDENTIFICAR PROMOVER LA LAS DESARROLLAR APLICACIÓN DE DIFERENTES SITUACIONES LOS CONDICIONES DE APRENDIZAJES DEL GRUPO APRENDIZAJE APORTAR IDEASINNOVAR A LOS Y RECURSOS ALUMNOS EN PARA SU SU PROPIO PROPIA APRENDIZAJE FORMACION Competencias docentes CULTIVAR YPRACTICAR EL PERFECCIONAR TRABAJO EN LOS VALORES EQUIPO DE SU PROFESION UTILIZAR LAS INTERACTUAR TECNOLOGIAS PRACTICAR LA CON LOS DE LA GESTION PADRES DE INFORMATICA Y ESCOLAR SUS ALUMNOS DE LA COMUNICACION
  • 16. NUESTRA TAREA: FORMAR UN ALUMNO CON UN PERFIL DE EGRESO MUY ESPECIFICO, CON COMPETENCIAS PARA LA VIDANUESTRA MAXIMO DESAFÍO; ESTAR A LA PAR Y SUPERAR AUN ALUMNO CON UN PERFIL DE EGRESO MUY ESPECIFICO,CON COMPETENCIAS PARA LA VIDAIMPORTANTE RECORDAR: NADIE PUEDE DAR LO QUE NO TIENE
  • 17. CONSTRUIR SITUACIONES DE APRENDIZAJE DESPERTAR EL INTERES EN LOS ALUMNOS, DESAFIAR A LA MENTE DEL ALUMNO… HACER INTERESANTE EL APRENDIZAJE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS1.1 Identificar claramente los contenidos o temas que debe enseñar en una asignatura específica y fijar objetivos de aprendizaje1.2 Animar el trabajo de los alumnos a partir de sus propuestas1.3 Diseñar y aplicar estrategias reeducativas a partir de los errores detectados en los trabajos de los alumnos1.4 Construir y desarrollar rutas o secuencias didácticas de los contenidos programáticos1.5 Promover en sus alumnos actividades de investigación1.6 Coordinar la elaboración de proyectos sencillos de aplicación de conocimientos
  • 18. PROMOVER LA APLICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES QUE LO QUE SE ENSEÑA, SEA UTIL, PRACTICO, QUE PODAMOS VALORAR SU USO…2.1 Presentar a sus alumnos problemas de la vida real para la aplicación de sus conocimientos y aprendizajes2.2 Utilizar los conocimientos apropiados como antecedente de nuevos aprendizajes2.3 Consultar obras que le permitan adquirir la teoría de sus estrategias de enseñanza2.4 Evaluar adecuadamente los aprendizajes de sus alumnos2.5 Revisar periódicamente el estado de las competencias desarrolladas por sus alumnos y hacer las correcciones necesarias
  • 19. IDENTIFICAR LAS DIFERENTES CONDICIONES DEL GRUPO SABER CON QUIEN SE ESTA TRABAJANDO Y APROVECHAR ELLO AL MAXIMO3.1 Utilizar estrategias de enseñanza de acuerdo con la diversidad del grupo3.2 Buscar nuevas estrategias de enseñanza para cubrir los segmentos del grupo o los casos individuales quelo requieran3.3 Planear y aplicar programas de apoyo para alumnos con dificultades de aprendizaje o de integración algrupo 4. Promover el trabajo en equipo con el grupo
  • 20. INNOVAR A LOS ALUMNOS EN SU PROPIO APRENDIZAJE DESARROLLAR UNA AUTONOMIA PARA QUE ELLOS SEPAN SER AUTODIDACTAS4.1 Promover la comprensión lectora4.2 Aplicar técnicas de estudio4.3 Desarrollar la autoevaluación4.4 Aplicar técnicas de auto-enseñanza4.5 Estimular practicas de trabajo en equipo, construcción de consensos, debate, argumentación, etc. 6. Promover la elaboración de proyectos personales de desarrollo
  • 21. PRACTICAR EL TRABAJO EN EQUIPOENSEÑAR A SOCIALIZAR, A IDENTIFICAR SUS FORTALEZAS, DEBILIDADES EIDENTIFICAR LAS DE LOS DEMAS, CON RESPETO Y TOLERANCIA5.1 Elaborar un proyecto de trabajo con sus pares5.2 Asumir rotundamente la dirección del equipo de trabajo5.3 Participar en círculos de aprendizaje5.4 Elaborar y sustituir constructores colectivos: planeaciones, proyectos, informes,dosificaciones, evaluaciones, etc.
  • 22. PRACTICAR LA GESTION ESCOLARINVOLUCRARNOS EN LA DINAMICA ESCOLAR, CON TODOS LOS ACTORES6.1 Participar en la elaboración del proyecto escolar6.2 Participar en la obtención y administración de recursos para la escuela6.3 Participar en la gestión extraescolar con vecinos, empresas, autoridades, etc. 4. Fomentar la participación de sus alumnos en la gestión escolar
  • 23. INTERACTUAR CON LOS PADRES DE SU ALUMNOS CONOCER LOS ORIGENES DE AQUELLOS CON QUIENES TRABAJAMOS E INFLUIR SOBRE ELLOS…7.1 Organizar reuniones informativas y de debate sobre los problemas más ingentes del grupo 2. Coordinar la elaboración de reportes, memorias, informes, etc.
  • 24. UTILIZAR LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMATICA Y LA COMUNICACIONEMPLEAR ESTAS IMPORTANTES HERRAMIENTAS, A FAVOR DE NUESTRAPROFESION8.1 Manejar Word, Power Point, Excel e Internet8.2 Utilizar otros recursos multimedia: enciclomedia, CD interactivos, bases de datos,plataformas, educación en línea, Messenger
  • 25. CULTIVAR Y PERFECCIONAR LOS VALORES DE SU PROFESION SER EJEMPLO EN TODO MOMENTO, SER CONGRUENTE9.1 Resolver pacíficamente los conflictos9.2 Practicar la equidad, la inclusión, el respeto a la diversidad y a la pluralidad9.3 Participar en la creación de normas de convivencia y mejorar el respeto a los derechoshumanos9.4 Practicar la responsabilidad y el respeto a la norma9.5 Utilizar los causes institucionales para manifestar sus desacuerdos con las disposicionesde la autoridad o las normas
  • 26. APORTAR IDEAS Y RECURSOS PARA SU PROPIA FORMACION ACTUALIZARSE, IR A CURSOS, SER AUTODIDACTAS, TENER METACOGNICION10.1 Autoevaluar periódicamente su estado teórico y practico profesional10.2 Someterse a programas formales preferentemente institucionales, de revisión decompetencias10.3 Incorporarse a programas formales de formación continua10.4 Elaborar y dar a conocer por diferentes medios sus producciones intelectuales, teóricas opracticas para participar de acuerdo con sus posibilidades en actividades formativas de otroscolegas
  • 27. Cambios en la valoración social deldocenteDEBEMOS RETOMAR NUESTRO VALOR REAL, COMO AGENTES DE CAMBIO
  • 28. Docencia: profesión de cambio yadaptación. DEBEMOS SER CONGRUENTES ENTRE LA PALABRA Y LA ACCION
  • 29. Evolución del encargodocente El propósito de la escuela ha sido siempre ayudar al INDIVIDUO a acceder a la información, procesarla y organizarla en un saber integral y útil para su desarrollo personal y su contribución al progreso social. El docente es el enlace entre el objeto de conocimiento y el estudiante, pero las prácticas educativas han tenido que modificarse conforme a las transformaciones sociales y las necesidades que generan.
  • 30. El docente del siglo XXI El docente se mueve actualmente en la sociedad de la incertidumbre porque:  El conocimiento se genera, se modifica y pierde vigencia a velocidad vertiginosa.  Los públicos (alumnos y sus familias) y escenarios (mercado laboral, medios de comunicación, etc.) se han vuelto cambiantes, lo que implica educar en el presente para un mundo posible.
  • 31. Formación de loseducadoresAfrontar los desafíos actuales de la educación requiere una reestructuración intelectual, aceptando que la formación permanente es un componente básico de la profesión docente en dos ejes:• Inicial: Construcción de la competencia de partida.• Continua o de desarrollo profesional, que incluye: capacitación, actualización y perfeccionamiento.
  • 32. Formación continua • Perfeccionamiento: Reflexión sobre la propia práctica, mediante la revisión y formalización de la experiencia. • Capacitación: Adquisición de competencias nuevas o no aprendidas en la formación inicial. • Actualización: Reconfiguración de los saberes con base en el crecimiento de los conocimientos sobre un área determinada.
  • 33. Nueva matriz de formaciónTradicionalmente Desafíos actuales Socialización convergente • Socialización divergente, y homogeneidad atender a la diversidad. Saberes estables y • Fomentar el aprender a enciclopédicos aprender, ante el conocimiento cambiante. Se adquieren contenidos • Formar competencias. Aula y exposición como • Variar los espacios espacios curriculares curriculares: talleres, dominantes. laboratorios, seminarios, foros, etc.
  • 34. Nueva matriz de formación Tradicionalmente Desafíos actuales El alumno es pasivo y  Favorecer la autonomía con dependiente del profesor ejercicio de la libertad y la metacognición Se basa en soportes  Aprovechar los medios analógicos. digitales. Planeación curricular atomizada.  Articular áreas, ciclos y niveles. Prioridad al control de la disciplina y solución autocrática de conflictos.  Resolver conflictos a través de la mediación.
  • 35. Una nueva ética educativa La reestructuración intelectual debe venir acompañada de una recomposición del sistema de valores para el docente y los estudiantes. El mundo globalizado demanda una labor del docente orientada a educar para la convivencia pacífica en una sociedad multicultural.
  • 36. La educación de siglo XXI debe buscaruna triple armonía: PERSONAL SOCIAL AMBIENTAL Educación Educación vial Educación moral Educación del ambiental Educación consumidor sexual Educación Educación intercultural para la salud Educación cívica
  • 37. Valores que debe practicar y promover eldocente del siglo XXIDimensión Conocimiento Destrezas Actitudes ComponentesPersonal Paz Reflexión Autoestima Desobediencia crítica Apertura civil Asertividad Flexibilidad ProspectivaSocial Conflicto Cooperación Respeto Comunicación Género Alfabetismo por los intercultural Raza político. demás Derechos Poder Tolerancia humanos EmpatíaAmbiental Medio Interés Sustentabilidad ambiente ecológico
  • 38. Participación en el cambioNIVELES DE Información Actuación Elaboración ControlPARTICIPACIÓN Consulta DecisiónPERSONASAlumnos X X X XDocentes X X X X XPadres X XAdministrativos XAuxiliares XComunidad X
  • 39. Identidad del docenteÁmbito profesional Ámbito personal(competencias) (Psicoafectivo y ético)Disciplinaria Bienestar emocionalDidáctico-pedagógica Sensibilidad estéticaTecnológica Curiosidad y sed de saberInvestigativa Equidad en la acciónFormación sociocultural Compromiso y responsabilidad moral Compasión
  • 40. El valor de la docencia • Ser educador significa generar inquietud, movimiento, curiosidad, sed de saber. • Ser maestro es dar ejemplo con la palabra, la actitud y la acción. • Ser docente implica sembrar la esperanza de construir juntos un mundo mejor. SER DOCENTE ES UNA PROFESION, NO APTA PARA CUALQUIER SER SU HUMANO, SOLAMENTE PARA AQUELLOS QUE SE COMPROMETEN CON SU ENTORNO, CON SU TIEMPO, Y DECIDEN HACER ALGO PARA CAMBIAR. GRACIAS A TI, QUE ESTAS EN ESTA AREA DE LA DOCENCIA, GRACIAS POR DIGNIFICAR NUESTRA PROFESION, PUES SI ESTAS REVISANDO ESTE MATERIAL, QUIERE DECIR QUE ESTAS PREOCUPADO Y OCUPADO EN DOCUMENTARTE. DIOS TE BENDIGA MAESTRO.DE LA DIAPOSITIVA 07 A LA 40, ESTAN RETOMADAS LAS IDEAS DE GLORIA DE LAGARZA SOLIS, Pedagoga, profesora formadora de docentes y maestra de italiano
  • 41. La génesisSección 37 COMPROMISOS QUE SE REQUIEREN ASUMIR DESDE LA LABOR DOCENTE PARA ALCANZAR EL PERFIL DE EGRESO EN EDUCACION BASICA ESTABLECIDO EN EL CURRICULO 2011
  • 42. Disfrute de lectura Dominio de la competencia lectora Transversalidad de una formación cívica Desarrollo de competencias vinculadas a estándaresCurriculo 2011 Ingles como segunda lengua Utilización de TIC Ampliación del tiempo escolar Evaluación continua
  • 43. ¿CÓMO CONTRIBUYE SU PRÁCTICA DOCENTE AL LOGRO DE LOS RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO DE EDUCACIÓN BÁSICA?Desarrollando en el alumno las competencias para la vida abarcando todos los camposformativos para la educación básica.• LENGUAJE Y COMUNICACIÓN• PENSAMIENTO MATEMÁTICO• EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.• DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
  • 44. ¿QUÉ COMPROMISOS REQUIEREN ASUMIR DESDE LA LABOR DOCENTE PARA LAS NIÑAS, LOS NIÑOS Y LOS JÓVENES ALCANCEN EL PERFIL DE EGRESO ESTABLECIDO EN EL CURRICULO 2011?• ACTUALIZACIÓN CONSTANTE• MANEJO DE LAS TICS• TRABAJO COLABORATIVO• ATENDIENDO LA EDUCACIÓN TRIPARTITA (alumno, maestro y padres de familia)  Ma. Eugenia Rodríguez Robles  Anabel Gómez Domínguez Jesús Pérez Rea  Fausto Reyes Santiago  Vladimir Hernández Torres
  • 45. CONCLUSIONESSección 37 Hoy que he reflexionado no sólo sobre mi praxis, sino sobre el impacto que ésta ha tenido en mis estudiantes me pregunto, ¿Qué necesito hacer más allá de lo que hago?, ¿Cómo influir en el pensamiento de mis compañeros docentes que sólo van por el cheque y no con el propósito de promover la transformación de los educandos?, Consideremos que “Cuando se indagan las vivencias escolares, en la propia historia personal, los recuerdos surgen caóticamente. Si los analizamos, seguramente puedan ser utilizados para mejorar la práctica cotidiana en el aula”.