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  • 1. A LEITURA DE GÊNEROS, NAS AULAS DE PRODUÇÃO TEXTUAL, COMO FERRAMENTA CONTRA O PRECONCEITO O objetivo érefletir sobre o preconceito tendo como ferramenta a leitura de gêneros. Nosso trabalho está inserido no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à docência – PIBID, promovido pelaCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES, com o subprojeto de Letras Língua Materna, na Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA – campus Jaguarão/RS. Em tal projeto, fomos inseridos no ambiente escolar e podemos constatar queo estudo dos gênerosé utilizado por grande parte dos educadores, no ensino de Língua Portuguesa,para fomentar a prática de leitura e escrita na escola. Entretanto, a maioria das atividades exploram os gêneros apenas em seus aspectos estruturais. Nesse sentido, ressaltamos a importância de conhecer os gêneros textuais, podendo assim, desenvolver a competência discursiva dos educandos (BALTAR, 2004) e na relevância de trabalhar o antes, durante e depois da leitura e suas estratégias (SOLÉ, 1998). Para isso, utilizamos os preceitos advindos da teoria psicolinguística que aborda o processo de leitura em quatros etapas: decodificação, compreensão, interpretação e retenção (LEFFA, 1996). A técnica de“leitura protocolada” que cogita a leitura em subpartes, (COSCARELLI, 2007) foi aplicada em uma turma do Ensino Fundamental da cidade de Jaguarão/RS. Para tal procedimento, utilizamos o conto intitulado “Terça-Feira Gorda”, de Caio Fernando Abreu, e a notícia retirada do jornal “O Globo” do dia 18/07/2011, cuja manchete destaca “Pai e Filho são espancados após se abraçarem”. Ambos os textos retratam a temática da homofobia, mas a partir de diferentes situações de produção dos enunciados e diferentes aspectos sócio-históricos. Os alunos tiveram que ler os diferentes gêneros e demonstraram um resultado significativo no processo de aprendizagem e na compreensão das narrativas, embora tenham comprovado a relutância em relação a tal temática.

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