13. A diario se observa que al interior de las instituciones educativas distritales
de la localidad 18, un alto índice de estudiantes presenta actitudes
agresivas de tipo físico y verbal, irrespetando el espacio vital del otro; esta
situación ha desencadenado una serie de dudas e inquietudes acerca de lo
que como docentes se puede realizar para transformar esas actitudes en
los niños.

14. ¿Cómo fortalecer la expresión corporal en
los niños y niñas para favorecer el
reconocimiento de sí mismo y su relación
con el otro?

15. General
Implementar la expresión corporal como
estrategia para favorecer procesos de
conciliación en las actividades habituales de los
niños y las niñas.
Específicos
•Favorecer procesos de interacción entre niños
y niñas a través del uso de expresiones de buen
trato.
•Explorar el espacio individual y corporal como
forma de reconocer al otro.
•Desarrollar la expresión del propio cuerpo para
comunicar sentimientos, deseos y necesidades.

16. COLEGIO CICLO CURSO POBLACIÒN MUESTRA/ESTUDIANTES
Palermo Sur Ciclo 1
1 B 39 10
1 C 39 10
2 B 36 10
Reino de
Holanda
Ciclo 1-3
Jardín 1 22 10
104 30 10
105 30 10
703 32 10
Colombia Viva Ciclo 1 - 2
102 30 10
401 42 10
Marruecos y
Molinos
Ciclo 3 605 45 10

17. El grupo MEN, después de analizar y realizar la propuesta “MI CUERPO
DICE…MUÉVETE HACIA EL AFECTO”, establece como conclusiones:
•La demandas sociales del Sistema educativo no se limitan únicamente al
desarrollo de técnicas intelectuales, sino que determinan como objetivo básico
contribuir desde el aula con el fortalecimiento formativo aprovechando
herramientas propicias que faciliten los procesos sociales y la participación
adecuada desde el individuo como tal.
•La educación para la convivencia a través de la expresión corporal, es un
proceso que implica acciones intencionales, sistemáticas y continuas
encaminadas al desarrollo personal y social que genere formas alternativas de
pensar, sentir y actuar coherentemente dentro y fuera del aula.

18. •El proceso supone potenciar la capacidad del estudiante para aprovechar la
dimensión positiva de su ser, favoreciendo la convivencia escolar y su relación
con los demás, descubriendo su individualidad e importancia en la
construcción de su entorno vital.
•Los docentes y la comunidad educativa involucrada en el proceso deben
establecer alternativas que promuevan el desarrollo de la propuesta y
garanticen la sostenibilidad de la misma en el marco dinámico del PEI
institucional.

19. •Implementar la apropiación de la propuesta con la participación activa de la
Comunidad Educativa.
•Construir paso a paso una conexión institucional entre la propuesta y los
demás actores involucrados directa e indirectamente en el proceso
formativo de los estudiantes.
•Fomentar la estructuración y evolución de la propuesta dentro y fuera de la
institución, mediante estrategias innovadoras y críticas que proyecten
acciones venideras prometedoras, reales y continuas.

20. •Promover nuevas investigaciones que garanticen la permanente
innovación y contribución con los espacios generadores de una educación
pertinente y acorde con la propuesta, el PEI institucional y el MINISTERIO
DE EDUCACION NACIONAL.
•Establecer redes permanentes con otras instituciones que permitan
enlaces provechosos de interacción e intercambio formativo entre las
Comunidades Educativas, sus compromisos y responsabilidades.
•Para alcanzar las acciones y propósitos anteriores, se requiere el apoyo
fundamental de varios actores responsables que deben contribuir con la
sostenibilidad de la propuesta y su puesta en marcha, como SED, CADEL Y
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.