La experimentación en los procesos de indagación científica

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La experimentación en los procesos de indagación científica

  1. 1. LA EXPERIMENTACIÓN EN LOS PROCESOS DE INDAGACIÓN CIENTÍFICA<br />Especialistas:<br />JOHANNA, FLORES CHAVEZ<br />MIRIAM, PORRAS FRANCIA<br />GERMÁN, RAMÍREZ DÍAZ<br />
  2. 2. La experimentación en el proceso de indagación científica<br />La observación en la actividad científica implica mirar las entidades (objetos, hechos o fenómenos) con unas "gafas" específica que permitan relacionar los diferentes factores observados en un marco de conocimiento, construir ideas y plantear nuevos problemas. <br />
  3. 3. La observación, desde esta perspectiva, constituye un verdadero ejercicio intelectual y no un simple hecho sensorial. <br />
  4. 4. Debe potenciar la relación entre lo observado y las ideas que cada uno tiene sobre ello para reformularlas y construir progresivamente un nuevo conocimiento. <br />
  5. 5. En las observaciones cualitativas, los datos de una entidad se obtienen fundamentalmente utilizando los sentidos y practicando la descripción de lo que éstos perciben.<br />
  6. 6. Las observaciones cuantitativas incluyen medidas de algunas de las características de lo que se observa (masa, longitud, tiempo, crecimiento...).<br />
  7. 7. La práctica de la observación científica es importante aprender a escoger aquellas propiedades o características que son significativas e ir incrementando, progresivamente, el número de variables a observar. <br />
  8. 8. Las dudas y las cuestiones siempre se generan a partir de un mínimo marco de conocimiento creado mediante la vivencia de experiencias previas o a partir de aprendizajes realizados anteriormente. <br />
  9. 9. Una buena pregunta es aquella que se muestra pertinente, adecuada y que, lejos de dar respuesta, problematiza una situación<br />
  10. 10. La práctica del trabajo experimental permite a los escolares adquirir habilidades prácticas y cognitivas que les posibilitan comprobar experimentalmente las hipótesis que va elaborando sobre el objeto de estudio y la reformulación de nuevos problemas.<br />
  11. 11. Durante una experiencia es de gran importancia recoger sistemáticamente los datos en las condiciones que se han previsto y para ello, si es necesario, construir tablas y/o gráficos. <br />
  12. 12. Criterios para evaluar el guión de una experiencia<br />En la planificación y diseño de la experiencia los escolares deben: <br /><ul><li>Formular la pregunta o definir el problema a investigar.
  13. 13. Predecir los resultados experimentales.
  14. 14. Diseñar el método de observación y experimentación
  15. 15. Encontrar alguna variable.
  16. 16. Diseñar el control de la experiencia.
  17. 17. Pensar y diseñar todo lo necesario para llevarla a cabo.</li></ul>Durante la realización de la experiencia los escolares deben:<br /><ul><li>Hacer las observaciones y mediciones.
  18. 18. Hacer observaciones cualitativas y cuantitativas.
  19. 19. Utilizar utensilios, aparatos y aplicar técnicas.
  20. 20. Recoger y tratar los resultados.
  21. 21. Tomar alguna decisión sobre lo que se va haciendo.</li></ul>Durante el análisis e interpretación deben:<br /><ul><li>Presentar los datos mediante dibujos, tablas o gráficos.
  22. 22. Comentar alguna limitación de la experiencia.
  23. 23. Relacionar los resultados con alguna generalización o proponer un modelo.
  24. 24. Formular nuevas preguntas basadas en los resultados.</li></ul>Durante la aplicación de los resultados de la experiencia, los escolares deben:<br /><ul><li>Hacer alguna predicción basada en los resultados.
  25. 25. Formular alguna hipótesis en función de los resultados.
  26. 26. Sugerir algunas ideas y formas de continuar la investigación.</li></li></ul><li>Los estudiantes deben demostrar cómo llegaron a unos determinados resultados<br />

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