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Institución educativa 7037

  1. 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 7037 “ARIOSTO MATELLINI ESPINOZA”UGEL : 07 –SAN BORJALUGAR : CHORRILLOSNIVEL : PRIMARIADIRECTOR : ITALO ALEJO QUISPESUB-DIRECTORA : ADA MINAYA MAYORGAINTEGRANTE : ZORAIDA ANTONIA INCHICAQUE QUIÑONESGRADO : QUINTOSECCION : ”C”N° DE ESTUDIANTES : 24TURNO : MAÑANA
  2. 2. WZ^Ed /MED
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  15. 15. SESION DE APRENDIZAJE I.- DATOS GENERALES: 1.1. I.E. : 7037 “ARIOSTO MATELLINI E.” 1.2. GRADO Y SECCION : 5 to “C” 1.3. DOCENTE : ZORAIDA INCHICAQUE QUIÑONES 1.4. COORDINADORA : ROCIO ESPINOZA 1.5. TIEMPO : 180 minutos 1.6. N° DE ESTUDIANTES : 24 II.- ORGANIZACIÓN DE CAPACIADES, CONOCIEMIENTOS ACTITUDES Y EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.AREA ORGANIZADOR CAPACIDADES CONOCIMIENTOS EVALUACION INDICADO. INSTRU.C.A. Mundo físico y Explora la - La energía y Relaciona las Ficha conservación del producción de sus derivados. diferentes evaluativa. medio ambiente. energía clases de identificando energía con sus clases. sus derivados.P.S. Comprensión de Reconoce la - Procesos socio, Descubre la Ficha la diversidad diversidad políticos en la influencia de evaluativa. geográfica y los étnica y cultural historia del la energía en Organizador. procesos del Perú y la Perú. la formación históricos. valora como - Primeras de las una gran comunidades: primeras riqueza de la vida nómada comunidades. nuestro país. de las bandas y la vida sedentaria.
  16. 16. ACTITUDES -Demuestra intereses por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias. - Valora la diversidad étnica y cultural del Perú. APRENDIZAJES ESPERADOS Relacionar las diferentes clases de energía con sus derivados. III.- SECUENCIA DIDACTICAPROCESO ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPOPEDAGOG ICOINICIO Realizan actividades permanentes. Hojas bond, 15 min. Elaboran su molinete con hoja bond. chinche Salen al parque para realizar varias actividades con el palito de molinete para comprobar la existencia de la energía en el carrizo, medio ambiente: corren en competencia. colores. La docente pregunta: ¿Qué sintieron cuando corrieron? ¿Qué paso con el molinete cuando corrían sus compañeros? ¿Percibieron el viento al momento de correr? Y ¿Qué sintieron en el rostro? ¿Cómo estuvo el día hoy? Saben de dónde provienen las diferentes clases de energíaPROCESO Registran sus hipótesis y la Docente comunica el aprendizaje esperado. 10min. Leen su texto MEDIO NATURAL página 114-115 . Texto del Emiten sus conceptos sobre clases de energía en equipo, MED haciendo uso de las tarjetas metaplán y plantean un ejemplo Tarjetas . metaplán Mencionan las clases de energía de acuerdo a sus experiencias respondiendo a las preguntas. ¿Qué fuerza movió al molinete? ¿Qué sintieron al correr ellos? ¿Qué sintieron a la salida del sol? ¿Qué sintieron al tocar el chorro de agua? 20min ¿Qué clase de energía será la que emite la luz del foco? ¿Los carros con qué energía se moverán? Elaboran su organizador ARTEX siguiendo el esquema. Y Papelotes, plantean un ejemplo. Plumones,co lores
  17. 17. SALIDA Responden a las preguntas de meta cognición. ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron?INICIO Escuchan la leyenda sobre la aparición del fuego y su influencia en la formación de las bandas nómadas. 10min ¿Creen ustedes que ellos utilizaban algunas de las clases de energía?¿Cuáles? Registran sus hipótesis. Leen su texto del MED y responden a las preguntas: ¿Qué influencia tuvo el fuego en la vida del hombre? 15min ? Cuando se pobló el territorio andino? Organizador ¿Qué medios de subsistencia tenían los cazadores- recolectores nómadas? Ficha meta ¿Qué diferencia hay entre banda y tribu? cognición Utilizan un organizador del Artex, según esquema ,en equipo. Contrastan sus hipótesis con el nuevo conocimiento.SALIDA Responden a su meta cognición Ficha de ¿Qué aprendieron? meta ¿Cómo lo aprendie cognición 15min. ron? 10min REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS PARA LA DOCENTE: Texto Medio Natural de Vinces Vives Texto del MED de Ciencia y Ambiente y Personal Social PARA EL ESTUDIANTE Texto del MED de Ciencia y Ambiente y Personal Social Texto Medio Natural de Vinces Vives
  18. 18. GUIA INSTRUCTIVA Y MUEVETE....MUEVETE...MOLINETE , COMENTA EN GRUPO¿Para qué lo haremos?¿Cómo lo haremos? 1. –formar un cuadro con hojas bond. 2. Doblar haciendo coincidir vértices opuestos formando triángulos 3. Repetir el dobles con los cuatros vértices, marcando los dobleces. 4. Recortar por los dobleces hacia el centro hasta antes de 5cm. 5. Sujetar con chinche en un extremo del palito de carrizo con forme a la muestra. 6. Hacer girar realizando carreras. ¿PARA QUÉ LO HICIMOS?
  19. 19. APLICO LO APRENDIDOEKDZ^,RELACIONAN LAS DIFERENTES CLASES DE ENERGIA COLOCANDOLETRA EN LOS PARENTESIS. a) Es aquella que se produce por ( ) Energía derivada. acción del viento. b) Es la forma de energía más ( ) energía hidráulica frecuente con la que es más fácil realizar un trabajo. c) Es la que emite el sol. ( ) energía eléctrica d) Es aquella que se obtiene a ( ) energía eólica partir de las energías naturales. e) Es la que se obtiene del movimiento del agua. ( ) energía natural f) Es la que posen los cuerpos que ( ) energía solar se encuentran en movimiento. g) Es la más usada en nuestra vida ( ) energía calorífica cotidiana. h) Tiene su origen en el sol o que ( ) Energía mecánica. vienen del interior de la tierra
  20. 20. TABLA DE ESPECIFICACIONES DE LA FICHA DE EVALUACION 5to grado “C” NIVELES PREGUNTAS RESPUESTAS RP C RF PUNTAJERelaciona las diferentes clases deenergía, colocando la letra en losparéntesis. a) Es aquella que se produce por ( )energía eólica 2 Acción del viento. ( ) energía b) Es la forma de energía más derivada 2 frecuente con la que es más fácil realizar un trabajo. 2 ( ) energía solar c) Es la que emite el sol. ( ) energía d) Es aquella que se obtiene a partir 2 natural de las energías naturales. ( )energía e) Es la que se obtiene del hidráulica movimiento del agua. 2 ( ) energía f) Es la que poseen los cuerpos que 2 mecánica se encuentran en movimiento. ( ) energía g) Es la más usada en nuestra vida eléctrica 2 cotidiana. ( ) energía h) Tiene su origen en el sol o viene del calorífica interior de la tierra. 2 Total de preguntas por niveles 0 8 0 Puntaje 16 16 Porcentaje 100%
  21. 21. /// ZhZ^K^ h/ /E^dZhd/s KdE/EK EZ/ W WZ Y - - - h - h - h - W - / - Z - W - Y - W
  22. 22. /s s h /KE^ W/K K WZE/KE Z d d • D ^ D ^ sKhDE E/ /s/^/// • h D ^ sKhDE E/ /s/^/// Y
  23. 23. d ^W// /KE^ /, s h /ME E/s^ WhEd : WZhEd ^ Z^Wh^d ^ ZW Z Z d s D / d / Z Z , D ^ D d W W
  24. 24. W/K K WZE/KEKDZ^ z W/K^,Z d D / / s d Z , ^ s D / W /
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