LA WEB QUEST COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACION MEDICA JOHANNES ARIAS INSTRUCTOR DE PRACTICA MEDICA I UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA CATEDRA PRACTICA MEDICA I

JUSTIFICACION la UNESCO en 1983 estimo la necesidad de una educación sobre la base de cuatro aspectos fundamentales: “aprender a conocer , aprender a hacer, aprender a ser, aprender a vivir juntos. A estos cuatro pilares consideramos que es preciso adicionar un nuevo tópico vinculado al Aprender a Emprender para promover el desarrollo de una actitud proactiva, que desde el hacer, con saber y conciencia, posibilite a las personas fijarse metas, hacer propuestas y tomar iniciativas enfrentando con inteligencia, innovación y creatividad las dificultades desde sus fortalezas, aprovechando las oportunidades y superando las amenazas que le presentan en el escenario actual” (UNESCO, 2000) En cuanto al medio se seleccionó la computadora en la red a través de webquest esta , nos permitirá la comunicación en ambos sentidos, sincrónica y asincrónicamente lo cual permitirá la flexibilidad en el tiempo así como lograr que los estudiantes no solo se enfoquen en como buscar información sino en como utilizar esa información de manera productiva lo cual rentabiliza el tiempo de los mismos es decir centrarlo mas en el uso que en la búsqueda de información

PARTES FUNDAMENTALES DE UNA WEB QUEST

La introducción da al estudiante la información necesaria sobre lo que se va a encontrar Por lo tanto, es de suma importancia que: · Genere expectativas en el estudiante. · Llame la atención del alumno de diferentes maneras. · El tema debe ser ameno, porque el estudiante jugará un papel importante dentro del trabajo de diseño TAREA: al estudiante se le indica claramente el ejercicio final o la asignación Mediante la cual va a ser evaluado al final del ejercicio, se debe ser claro y conciso PROCESOS: En éste apartado se sugieren los pasos que los alumnos deben seguir para completar la tarea, y que pueden incluir estrategias para dividir la tareas en subtareas, descripción de los papeles o perspectivas que los estudiantes deben adoptar.

RECURSOS: Son las fuentes de información que servirán de apoyo a las tareas. Estas fuentes permiten administrar el tiempo en Internet, pues el alumno "no está navegando solo", va directamente a la información. Las fuentes de información pueden o no estar en Internet. Puede haber una enciclopedia u otro software educativo que le permita al alumno llegar a la información, o simplemente un texto con la información específica. EVALUACION: Dependiendo del nivel de los alumnos y del tipo de actividad se hará una descripción de lo que se va a evaluar y de cómo se hará. CONCLUSION: Esta sección proporciona la oportunidad de resumir la experiencia, animar a la reflexión sobre el proceso y generalizar lo que se ha aprendido. No es una parte crítica de todo el conjunto, pero proporciona un broche (mecanismo de cierre) a la actividad.