Streaming Video
in het Hoger Onderwijs
Workshop ‘Omgaan met media’
Onderwijskundige Professionalisering
14 mei 2009, sessie 1
Johannes De Gruyter, AVNet-K.U.Leuven
Anneleen Cosemans, AVNet-K.U.Leuven
Dit werk is beschermd onder Creative Commons - Naamsvermelding-Niet-commercieel-Gelijk delen 2.0 België.

Menu
1. De theorie
2. De praktijk
3. Streaming video
4. Auteurswet
5. Bronnen en instrumenten

De theorie
De toegevoegde waarde van video
Activerend onderwijs
• Kennis + competenties
• Student-gecentreerd
• Projectonderwijs, probleemonderwijs
• Tweerichtingsverkeer docent/student
Bewegend beeld en geluid
• Soms interactief, maar vooral
autoritair
• Eenrichtingsverkeer ?

Waarom
dan
video?

Cone of learning
Afbeelding: http://www.willatworklearning.com/2006/05/people_remember.html

Waarom video in het onderwijs?
(bron: NSF project – Uskov (2005) – Technology for
advanced e-learning)
Volgens de student:
1. Navigeren en zoeken mogelijk
2. Hyperlinks bieden toegang tot meer informatie
3. Beschikbaar 24/7/365, overal
4. Sneller en makkelijker te verwerken dan het
lezen van een tekstboek
5. Kan ook animatie, simulaties, etc. bevatten
6. Variatie in afspeelmogelijkheden (zelf mobiel)
7. Geen nood aan dure tekstboeken
8. Hoge graad van interactie bij beleven of
aanmaken
De ‘virtuele professor’ is een interessantere
9.
leeromgeving dan puur lezen
Afbeelding: Licentievrij - http://www.sxc.hu

Waarom video in het onderwijs?
(bron: NSF project – Uskov (2005) – Technology for
advanced e-learning)
Volgens de leerkracht:
1. Hoge aantrekkelijkheid voor studenten
2. Betere retentie-factor
3. Effectievere tijdsbesteding
4. Meer interactiviteit
5. On-demand of gepersonaliseerde
training
6. Onbeperkte replay
7. Geen geografische grenzen
8. Student-gecentreerd paradigma van
onderwijs
Afbeelding: Fotodatabank K.U.Leuven

Cone of learning
Afbeelding: http://www.willatworklearning.com/2006/05/people_remember.html

Hoe
werken met
video?
Afbeelding: http://www.willatworklearning.com/2006/05/people_remember.html

De praktijk
Video vanuit het oogpunt van technologie
Top ten inspired by videoaktiv project, and Clive Young

10
Videocolleges
https://www.impulscentrum.be/imho/index.asp?date=25_05_200
9&inschrijving=1

10
Videocolleges
http://webcast.berkeley.edu/

10
Videocolleges
http://itunes.stanford.edu/

10
Videocolleges
http://www.collegerama.nl

9
Archief videomateriaal
http://www.schooltv.nl/beeldbank/

Screencasts
8
camptasia, captivate, screenflow, jing
http://www.jingproject.com/

8
Screencasts – Flash / fotofilm
www.becominghuman.org

7
‘How-to’ video’s
http://www.bbctraining.com/onlineCourse.asp?tID=5914&cat=2781
http://www.channel4.com/fourdocs/guides

Tutorials: e.g. Sign Language
• http://gebaren.ugent.be/

http://www.websurg.com/

6
Een experten-interview
http://www.vimeo.com/2771953

5
Video blogs 'think aloud'
www.blogginheads.tv

5
Video blogs 'think aloud'
http://www.abdn.ac.uk/alsu/VideoGallery/index_DSL.shtml

4
Praktijkvoorbeelden en situaties
HANDHYGIENE SKILLSLAB
http://www.avnet.kuleuven.be/sta http://www.avnet.kuleuven.be/sta
alkaart/2007/handhygiene.ht alkaart/2006/skillslab.html
ml

3
Beelden van 'real events' in situ
http://www.avnet.kuleuven.be/st
aalkaart/2006/kadoc.html

2
Handelingen + feedback
http://www.avnet.kuleuven.be/staalkaart/2007/icho%20hyperventilatie.
html

De tussenstand

1
Studenten maken hun eigen video!
• Focus op de student
eerder dan de docent
• Student als co-
ontwerper van de
inhoud
• Video als combinatie
van proces én product

Hoor- en werkcollege
videoproductie

Cone of learning
Afbeelding: http://www.willatworklearning.com/2006/05/people_remember.html

Top 10 uses: educational video
1. Lesopnames en tutorials
2. Authentiek videomateriaal
3. Screencasts (Camtasia)
Instructievideo’s (How to)
4.
5. Experteninterview
Video blogs en ‘think aloud’
6.
7. Beelden van echte situaties
8. Praktijkvoorbeelden
9. Handelingen en feedback
10. Studenten ontwerpen en maken hun eigen video

De praktijk
Video vanuit didactisch oogpunt

De praktijk
Video vanuit didactisch oogpunt
Orienteren Motiveren
• Vóór een college • Video als teaser,
kijken naar een stukje opener of basis voor
video, met richtvragen discussie
Voor godgeleerdheid Docent Frans gebruikt
bekijken studenten een dramatische stukjes uit
documentaire over toneelstukken om
bidden in verschillende interesse te wekken
religies rond Franse
toneeltraditie

De praktijk
Video vanuit didactisch oogpunt
Illustreren Concretiseren
• Animaties of beelden • Animaties of beelden
verduidelijken de les laten zien hoe
bepaalde concepten
Docent geografie laat
beelden zien van werken
formaties uit een Docent mechanica laat
periode, met animaties animaties zien over het
om de tijd-ruimte concept
onstaansgeschiedenis i.h.k.v. de
te laten zien relativiteitstheorie

De praktijk
Video vanuit didactisch oogpunt
Conceptualiseren Demonstreren
• Een documentaire om • Beelden die bepaalde
bepaalde principes of handelingen laat zien
verbanden duidelijk te Docent Biologie vertoont
beelden waarin
maken
getoond wordt hoe een
Docent economie laat
kikker gedissecteerd
dynamische grafieken
moet worden.
zien om verband
tussen vraag, aanbod
te laten zien

De praktijk
Video vanuit didactisch oogpunt
Instrueren Analyseren
• Een lesopname of • Beelden om bepaalde
instructiebeeld patronen te
herkennen
Docent archeologie laat
voor een excursie Docent geneeskunde laat
opnames te zien hoe je beelden van
voorwerpen Parkinson- patienten
schoonmaakt en zien en vraagt om
archiveert. specifieke
gedragskenmerken.

Wat is nu streaming video?
• Streaming = een techniek
• Vooral gerelateerd een het Internet
• Download vs Progressive vs Streaming

Waarom streaming video?
• Snellere en grotere beschikbaarheid
• Comfort in gebruik
Docent: vlotte selectie van fragmenten
Student: doorspoelen zonder download
• Flexibeler dan traditionele vormen
van beeld en geluid (VHS, DVD)
• Vlotte integratie in het leerplatform

Videolab
http://upload.avnet.kuleuven.be

De auteurswetgeving
• Basis: toestemming auteur
noodzakelijk, tenzij anders vermeld
• Onderwijs: ‘citaatrecht’
Voorwaarden:
• Bronvermelding
• Gesloten omgeving (zoals Toledo)
• Niet winstgevende doelstelling

Portretrecht
• Het portretrecht is een beperking
van het auteursrecht. Het geeft
geportretteerde personen het recht
zich te verzetten tegen publicatie
van hun portret.
Formulier noodzakelijk, per persoon
Soms algemeen in het
‘schoolreglement’, maar niet wettelijk

Aantal suggesties voor software
• Microsoft MovieMaker (Windows)
• iMovie (Mac)
• Roadmovie (Mac)
http://www.bitfield.se/roadmovie/
• Avidemux (Windows)
http://fixounet.free.fr/avidemux/index.html
• The Virtual Cutter
http://video.surfnet.nl/virtualcutter

Gidsen, richtlijnen en tips
• Beeld en geluid in Toledo Handleiding AVNet
http://avnet.kuleuven.be/toledo/
• Click and Go Video
http://www.clickandgovideo.ac.uk
• eStream
http://estream.schule.at
• Webstroom
http://www.edusite.nl/webstroom
• VideoAktiv
http://www.videoaktiv.org
• BBC good shooting guide!

Vragen?
Bedankt!
Johannes De Gruyter
Anneleen Cosemans
Surf: http://www.avnet.kuleuven.be/en/
Mail: info@avnet.kuleuven.be
Bel: +32-16-32.82.00
Fax: +32-16-32.82.70
Bezoek: Kapeldreef 62, 3001 Heverlee