Organización escolar II

  • 481 views
Uploaded on

ADMINISTRACIÓN

ADMINISTRACIÓN

More in: Education , Travel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
481
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
11
Comments
0
Likes
1

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
    (CENTRO UNIVERSITARIO QUITO)
    ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN ESCOLAR II
    Johannabunces
    Victoria Cely
    Nancy Jácome
    Rosalba Valdivieso
  • 2. ¿QUÉ ES PLANIFICAR?
    “Planificar es la acción consistente en utilizar un conjunto de procedimientos mediante los cuales se introduce una mayor racionalidad y organización en unas acciones y actividades previstas de antemano en las que se pretenden alcanzar determinados objetivos, habida cuenta de la limitación de los recursos”
    Francisco Farro Custodio
    “Planificar es el proceso de establecer objetivos y escoger el medio más apropiado para el logro de los mismos antes de emprender la acción”
    Walter Andía Valencia
    “ Planificar es el proceso de preparar un conjunto de decisiones para la acción futura, dirigida al logro de objetivos por medios preferibles”
    YehezkelDror
  • 3.
  • 4.
  • 5. DECLARACIÓN DE LA VISIÓN Y MISIÓN INSTITUCIONAL
    LA VISIÓN es el sueño que queremos hacer realidad en la institución donde laboramos.
    LA MISIÓN es la razón para la que existe la empresa , debe ser única, abierta al futuro, motivadora y clara .
    FACTORES QUE LIMITAN LA PLANIFICACIÓN
    Restricciones económico – financieras.
    Incapacidad y fragilidad del Estado para responder a las demandas.
    Carácter pendular de las políticas.
    Excesivo empirismo en el manejo de la planificación.
    La falta de poder de decisión de los entes de gestión.
    Escasa participación de la comunidad.
  • 6. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
    “La planificación educativa es el proceso de orientación racional y sistemático de actividades y proyectos a desarrollar asignando adecuadamente los recursos existentes para lograr los educativos educacionales”
    Otoniel Alvarado Oyarce
    CARACTERÍSTICAS DE UN PLAN INSTITUCIONAL
  • 7.
  • 8. NIVELES DE PLANIFICACION EDUCATIVA
    Objetivos
    Actividades
    Recursos
    Responsables
    Fechas
    Estarán constituidos por:
  • PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
    Etapas del proceso de planificación estratégica:
    • Etapa filosófica
    • 13. Etapa analítica
    • 14. Etapa operativa
    • 15. Etapa final
    Beneficios de la planificación estratégica
    • Ayuda en la toma de decisiones
    • 16. Mejora la comunicación interna y externa
    • 17. Estimula la generación de objetivos y ayuda a preparar planes de acción
  • LA GLOBALIZACIÓN COMO MODELOS DE GESTIÓN
    Conforma los siguientes elementos.
    • Un conjunto de valores
    • 18. Normas de comportamiento
    • 19. Juicios e intereses que comparten todas las personas en la organización
    Se destacan dos niveles básicos:
    El micro entorno
    El macro entorno
    Los subsistemas de la organización comprende integración orgánica de factores humanos, técnicos y administrativos estrechamente relacionados y son:
    • Subsistema técnico
    • 20. Subsistema humano
    • 21. Subsistema gerencial
  • PARADIGMAS DE LA GERANCIA CONTEPORANEA
  • 22. PRINCIPIOS PARA LA APLICCIÓN DE UN NUEVO MODELO
  • 23. LAS ORGANIZACIONES DE HOY
    Las deficiencias notorias en las organizaciones son:
    Procesos repetitivos de trabajo.
    Actitud de intercambiar culpas ante los problemas.
    Bajo nivel de trabajo en equipo
    La cultura del incumplimiento
    Escaso análisis interno
    Excesiva estructuración y reglamentación.
    Para lograr cambios en las organizacionesdebemos:
    Romper esquemas que no dan resultados
    Cambiar formas organizativas tradicionales.
    Dejar de actuar en forma clásica.
    Imponer nuevos estilos que se enfrenten al paternalismo y a la autocracia.
    Luchar por la calidad en un sentido total.
  • 24. CONFORMACIÓN ADMINISTRATIVA DE LAS INSTITUCIONES
    • Existencia de un problema relacionado con el rendimiento y planteado como encadenamiento entre medios y fines.
    • 25. Inserción del problema en un plan o programa de acción.
    • 26. Coordinación de elementos y condiciones.
    • 27. Verificación del trabajo realizado de acuerdo con la consecución de los objetivos.
    • 28. Estudio de las posibilidades de que el problema reaparezca.
    • 29. Nuevos problemas que se deriven de nuevas necesidades.
    • 30. Visión administrativa amplia: estudia financiamiento, construye escuelas, prepara a los maestros, implanta a tiempo todos los servicios.
    • 31. satisface, reduce y elimina necesidades presentes y futuras.
  • PLANEACIÓN Y PROGRAMACIÓN DE LOS SERVICIOS ESCOLARES
    La planificación es un proyecto inicial, un delineamiento general y la descripción detallada de los aspectos instrumentales y operativos.
    PLAN ACCIÓN RESULTADO
    La acción responde a una necesidad, por lo tanto, es necesario continuas decisiones con fines de coordinación y verificación.
    LAS DECISIONES NO DEBEN TOMARSE SOLO AL COMIENZO.
  • 32. DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN DE LOS SERVICIOS ESCOLARES
    Las funciones de decidir y por lo tanto de administrar, se concentran en los órganos llamados de dirección.
    Las decisiones no deben ser tomadas de manera arbitraria, deben corresponder a lo previsto en el plan o programación anterior.
    El director coordina la acción de las maestras; en conjuntos más amplios el supervisor, jefes departamentales de la Dirección de Educación.
    El administrador debe saber para qué, con quién y con qué trabaja, dónde, cuándo y cómo.
    En las decisiones administrativas existen dos elementos administrativos:
    Un elemento de hecho apreciado empíricamente y verificable.
    Un elemento de valoración personal, constituidos por juicios subjetivos, difícilmente demostrable por vía empírica.
  • 33. LA COMUNICACIÓN Y LA SUPERVISIÓN COMO ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LOS SERVICIOS ESCOLARES
  • 34. EL CONTROL Y LA INVESTIGACIÓN COMO PARTE DE LAS ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS
  • 35. ADMINSTRACIÓN ESCOLAR E INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA
  • 36. PARA QUE UN ADMINISTRADOR OBTENGA DOCENTES CON EFICIENCIA SATISFACTORIA DEBE AJUSTARSE A LAS SIGUIENTES MEDIDAS ORGANIZACIONALES:
  • 37. LOS ACTOS SON LOS QUE DEBEN DAR VIDA A LOS PRECEPTOS LEGALES Y NO PUEDE SER A LA INVERSA.
  • 38. La Planificación Educativa ha sido practicada a menudo:
    En forma rígida, vertical, aislada y su contribución ha sido insuficiente
    Se ha limitado a proyectar requisitos para alcanzar metas cuantitativas.
    Desvinculada de las demandas, intereses y posibilidades.
    No ha encontrado respuestas adecuadas a la limitación de recursos.
    Ha ignorado la historia y la cultura nacional.
    Desconectada de la realidad y del mercado de trabajo.
  • 39. ¿QUIÉN PLANIFICA?
    A nivel nacional, los Ministerios y las instituciones del Estado.
    A nivel regional, los Gobiernos Regionales
    A nivel local, los Concejos Provinciales, distritales y comunales.
    A nivel empresarial, las Gerencias
  • 40. ¿CON QUÉ SE PLANIFICA?
    Con los dispositivos legales normativos.
    Con los estudios realizados.
    Con los registros históricos.
    Con los datos estadísticos.
    Con las informaciones censales.
    Con el conocimiento de las potencialidades existentes.