EDFU 4019 Prof.  J. Ferrer
 
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<ul><li>Por ese sentido de reflexión los pragmáticos postulan: </li></ul><ul><ul><li>“… nadie puede enseñarle directamente...
<ul><li>Para lograr esa situación hay que partir de los intereses del estudiantes. </li></ul><ul><li>Esta situación tiene ...
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<ul><li>Dewey se oponía a la enseñanza de religión a través de los maestros. </li></ul><ul><li>Entendía que la moral no de...
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Fund Filo De La Educ 9 Comp

  1. 1. EDFU 4019 Prof. J. Ferrer
  2. 3. <ul><li>Al finalizar la clase los estudiantes: </li></ul><ul><ul><li>Mencionarán los postulados pedagógicos del pragmatismo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Explicarán la función de la escuela, el maestro y el estudiante en base a los postulados pragmáticos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Discutirán las aportaciones de John Dewey a la educación no solo desde el punto de vista filosófico si no también metodológico. </li></ul></ul>
  3. 4. <ul><li>Es la filosofía más influyente en la educación moderna. </li></ul><ul><li>En parte se debe a que John Dewey además de ser filósofo fue un gran educador. </li></ul>
  4. 5. <ul><li>En 1896 estableció la escuela laboratorio en la ciudad de Chicago para experimentar con nuevas formas y métodos pedagógicos coherentes con la filosofía pragmática. </li></ul><ul><li>Esta escuela influenció la teoría de la educación progresiva. </li></ul>
  5. 6. <ul><li>La educación es el instrumento por el cual se mantiene la continuidad social de la vida. </li></ul><ul><li>Debido a que en las sociedades simples el conocimiento se fue acumulando, se hizo necesario una institución especializada. </li></ul>
  6. 7. <ul><li>Seria imposible que un joven entienda toda la complejidad de una sociedad de golpe lo que haría seria confundirlo. </li></ul><ul><li>Por esto la escuela esta en la obligación de simplificar esas relaciones complejas que conforma la sociedad introduciéndolo de lo más simple a lo complejo, y de lo concreto a lo abstracto. </li></ul>
  7. 8. <ul><li>La escuela selecciona los rasgos positivos de la sociedad al presentarla ante el estudiantes. </li></ul><ul><li>La escuela debe llevar al estudiante más allá de las limitaciones de su ambiente inmediato. </li></ul>
  8. 9. <ul><li>En conclusión para los pragmáticos la escuela esta para simplificar, purificar y equilibrar el ambiente social. </li></ul>
  9. 10. <ul><li>El pragmatismo rechaza la educación como el despliegue de conocimientos y capacidades innatas. </li></ul><ul><li>Sí reconoce que el humano nace con unas potencialidades que pueden o no desarrollarse dependiendo de la cantidad y calidad de la experiencias. </li></ul>
  10. 11. <ul><li>El pragmatismo rechaza la educación como el adiestramiento de las facultades mentales del educando. Hay ciertas materias y ejercicios para mejorar dichas facultades. (ej. percibir, recordar, asociar, imaginar y pensar) </li></ul><ul><li>Para el pragmatismo el error está en la separación entre las capacidades humanas y el contenido pedagógico. </li></ul>
  11. 12. <ul><li>El pragmatismo rechaza la teoría de que las sensaciones y percepciones se acumulan, y esto nos permite comparar similitudes y diferencias entre ellas. </li></ul><ul><li>Entonces la educación dependería de la cantidad de material cubierto. </li></ul>
  12. 13. <ul><li>Por último el pragmatismo rechaza el esencialismo en la educación. Según esta filosofía una persona educada es aquella que conoce a los clásicos de la literatura por dar un ejemplo. </li></ul><ul><li>O sea que al momento de recibir al estudiantes, este es un ignorante. </li></ul><ul><li>La educando es pasivo. </li></ul>
  13. 15. <ul><li>La educación en el pragmatismo se basa en la reflexión. </li></ul><ul><li>La reflexión es producto de la perplejidad ante una nueva situación donde nuestros esquemas anteriores no funcionan. </li></ul>
  14. 16. <ul><li>Por ese sentido de reflexión los pragmáticos postulan: </li></ul><ul><ul><li>“… nadie puede enseñarle directamente nada a ningún individuo.” </li></ul></ul><ul><li>Entonces el primer paso del proceso de enseñanza y aprendizaje es logar una situación ambiental de perplejidad y asombro para el estudiante. </li></ul>
  15. 17. <ul><li>Para lograr esa situación hay que partir de los intereses del estudiantes. </li></ul><ul><li>Esta situación tiene que guardar relación con las capacidades del estudiante. Si no podría sobrevenir la frustración. </li></ul>
  16. 18. <ul><li>Cada estudiante puede aportar su conocimiento sobre la situación de acuerdo con sus experiencias previas. Aquí se reconoce y se hace uso de las individualidades de los estudiantes. Esta constituye el segundo paso . </li></ul>
  17. 19. <ul><li>El tercer paso es presentar diferentes hipótesis o cursos de acción posibles. </li></ul><ul><li>En este paso los estudiantes agrupan sus ideas y planifican actividades que le ayuden a clarificar la situación presentada. </li></ul>
  18. 20. <ul><li>El maestro se limita a facilitar y guiar las actividades. </li></ul><ul><li>El cuarto paso es la realización de la actividades planificadas. Hay que tomar en consideración las diferencias de los estudiantes al momento de asignar las actividades. </li></ul>
  19. 21. <ul><li>El último paso es revisar si se resolvió la situación y si se eliminó la perplejidad del estudiante. Si no, entonces hay que establecer nuevos cursos de acción. </li></ul>
  20. 22. <ul><li>Conceptos que debemos considerar: </li></ul><ul><ul><li>Motivación: en la escuela tradicional la motivación es extrínseca. El estudiante actúa por miedo a un castigo o por una recompensa (nota). Para el pragmático la motivación es intrínseca y extrínseca. Esto es así ya que la educación parte de las necesidades del estudiante, y es motivada por la situación de incomodidad provista por el ambiente creado por el maestro. </li></ul></ul>
  21. 23. <ul><li>Conceptos que debemos considerar: </li></ul><ul><ul><li>Disciplina: Como la motivación es extrínseca en la educación tradicional es normal que el estudiante no preste atención a la clase ya que no es de su interés. Esto hace que el estudiante presente atención a otras cosas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Evaluación: La educación tradicional se enfoca en la cantidad de datos acumulados por los estudiantes. Se mide la memorización. El pragmático busca cambios de conductas a través de las experiencias. </li></ul></ul>
  22. 24. <ul><li>Dewey se oponía a la enseñanza de religión a través de los maestros. </li></ul><ul><li>Entendía que la moral no debía ser solo una cuestión de obedecer unas reglas. </li></ul><ul><li>Para enseñar valores se debía seguir la misma metodología que para las otras materias, enfrentar los estudiantes a situaciones de incomodidad. </li></ul>

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