Medienbildung In Kindergarten Und Grundschule

Prof. Dr. Benjamin Jörissen
Vertretungsprofessur für Angewandte Medienwissenschaft
Fakultät für Pädagogik
Medienbildung in Kindergarten und Grundschule
Regionaler Workshop „Medienbildung in Kindergarten und Grundschule“ der Initiative „Tandem – Unterschiede managen“
Universität Trier, 5. September 2009

1. Warum überhaupt „Medienbildung“? kindliche Lebenswelten (Jetzt) medialer „Bildungsauftrag“ (Zukunft)2. Probleme der (nachhaltigen ) Implementation: medienkulturelle (Um-) Brüche3. Wege zur Entwicklung von Medienkultur in Kindergarten und Grundschule4. Beispiele

1. Warum „Medienbildung“?

Einwände …
Kindergarten
Was ist mit der körperlichen Erfahrung?
Freie Entfaltung der Phantasie vs. mediale Fertigprodukte
fehlende Lese/Schreib-kompetenzen
Kostenaufwand
fortlaufender Schulungsbedarf
Grundschule
der Klassen- PC ist veraltet
Excel und Word-Kurse bieten bei uns externe Anbieter an
Schüler spielen trotz Spielverbot an den PCs
Kostenaufwand
fortlaufender Schulungsbedarf
Kollegium sträubt sich/honoriert Innovation nicht

1. Warum „Medienbildung“?

a) kindliche Lebenswelten sind von Medien durchdrungen

JIM 2008 etc.
KIM-Studie 2008

b) kindliche Lebenswelten sind zunehmend unübersichtlich

mediale Ausdrucksformengeben Orientierung
Sechs Bereiche frühkindlicher Medienbildung
Medien als Erfahrungsspiegel betrachten
Medien zur Sensibilisierung der Sinne einsetzen
Medien als Erinnerungs- und Erzählhilfe einsetzen
Medien durchschauen helfen
Medien als kooperative Erziehungsaufgabe verstehen
Medien als Bildungsmaterial bereitstellen
Neuß, Norbert: Medienbildung als eigenständiges Lern- und Themenfeld. In: medienimpulse 51/2005, S. 59-64

c) zukünftige Lebenswelten sind zunehmend medialisiert

medialisierte Lebenswelten

medialisierte Lebenswelten*
*(deshalb sprechen wir von „Medienbildung“: weil Bildungsprozesse mehr und mehr in mediale Strukturen eingebettet sind)

z.B.: zukünftiges Lernen in Unternehmen
MMB-Trendmonitor I/2008: Learning Delphi 2008 – Weiterbildung und Digitales Lernen heute und in drei Jahren. http://www.mmb-institut.de/2004/pages/trendmonitor/Trendmonitor-Downloads/Trendmonitor_I_2008.pdf

Warum also Medienbildung in Kindergarten und Grundschule?

Exkurs: „Digital Natives“

„The Internet has unleashed an explosion of creativity […] These new forms are unlike anything the world has ever seen before.
Digital Natives are increasingly engaged in creating information, knowledge, and entertainmentin online environments.“ (112)

Verschärfung der Bildungskluft droht

Wer hilft?
Chip-Studie „Kids am Computer“, März 2008

2. Literale Lehr-Tradition und medienkulturelle (Um-) Brüche

Wie würde Schule aussehen,wenn sie heute erfunden würde?

These: Schule ändert sich strukturellmit wechselnden Leitmedien.

neues Medium:
Buch (15. Jh.)

Wenn Schule heute erfunden würde:

Schule als Institution einer literalen Kultur ist mit nicht-linear strukturierten Medien nicht kompatibel.
Forderung der Umstrukturierung schulischer Bildungsarchitekturen.
Jeanette Böhme: Schule am Ende der Buchkultur. Medientheoretische Begründungen schulischer Bildungsarchitekturen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2006.

"Als übergreifender Befund aus allen Teilstudien des aktuellen Projekts ist festzuhalten, dass sich nur wenig Substantielles geändert hat – allen Initiativen zur Verbesserung der Sachlage und der publizistischen Bedeutung der Thematik zum Trotz" (Six/Gimmler 2007, S. 273)
Ulrike Six, Roland Gimmler u.a. (Hrsg.): Die Förderung von Medienkompetenz im Kindergarten. Eine empirische Studie zu Bedingungen und Handlungsformen der Medienerziehung. 2007

?

Insellösungen drohen an vielfältigen Widerständen zu scheitern

3) Wege zur Entwicklung von Medienkultur in Kindergarten und Grundschule

Medienbildung für wen?

(Auch) „Digital Inhabitants“ brauchen Unterstützung

Web2-Nutzung 2007 (nach Gescheidle/Klinger 2007)

proaktiverer eigener Umgang mit neuen Medien („Digital Immigrants“)
Abbau von Vorurteilen, Ängsten und Widerständen in Bezug auf digitale Medien und neue Lernformen

Honorierung von Engagement
Bereitschaft zu strukturellen Innovationen
Mehrwerte erkennen

Organisationsentwicklung
Professionalisierung

Fazit

4) Tools und Anwendungen(Beispiele)

Bedingungen für Tools

freie Web-Anwendungen (Bsp.):

Posterous: Portfolios per Email
http://tandemtrier.posterous.com/

Kostenloses Soziales Netzwerk: OpenNetworx.org/Schoolnetworx.org
http://www.bj-sandbox.opennetworx.org

Literatur und Ressourcen
Bachmair, Ben: Medienwissen für Pädagogen. Medienbildung in riskanten Erlebniswelten. VS-Verlag 2009
Eder, Sabine u.a.: 'Pixel, Zoom und Mikrofon' Medienbildung in der Kita: Ein medienpraktisches Handbuch für Erzieher/-innen. Vistas 2008
Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik, Heft 11/2008, Schwerpunkt „Medienbildung in der frühen Kindheit“.WWW: http://tinyurl.com/LBM112008
Jörissen, Benjamin/Marotzki, Winfried: Medienbildung – eine Einführung. Theorie – Methoden – Analysen. UTB 2009
Neuß, Norbert: Bildung und Lerngeschichten im Kindergarten: Konzepte – Mehotden – Beispiele. Cornelsen 2007
Six, Ulrike/Gimmler, Roland u.a. (Hrsg.): Die Förderung von Medienkompetenz im Kindergarten: Eine empirische Studie zu Bedingungen und Handlungsformen der Medienerziehung. Vistas 2007

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
http://joerissen.name
benjamin@joerissen.name