Keynote: Zukunft Bildung in der digitalen Erlebnisgesellschaft

Zukunft Bildung in der digitalen Erlebnisgesellschaft Social Learning Summit 08 Freie Universität Berlin BerlinMediaProfessionalSchool

Zukunft Bildung in der digitalen Erlebnisgesellschaft

Zukunft Bildung in der digitalen für wen? Erlebnisgesellschaft

Zukunft Bildung in der digitalen Erlebnisgesellschaft ‐ Handlungsoptionen ‐

(digitale) „Erlebnisgesellschaft“

„digitale Erlebnisgesellschaft“

„digitale Erlebnisgesellschaft“ Erlebnisgesellschaft = konsumistische „Spaß‐ und Freizeitgesellschaft“?

„digitale Erlebnisgesellschaft“ „Mehr und mehr überlagern Nebenattribute und Oberflächenreize inhaltliche Tiefenstrukturen.“ (S. 546)

„digitale Erlebnisgesellschaft“ „Im Projekt des schönen Lebens ist ein Reflexionsprogramm angelegt.“ (52)

„digitale Erlebnisgesellschaft“ „Worum es den Menschen […] geht, ist Faszination, Konzentration, Sinn, Gefühl, Authentizität.“ (VII)

„digitale Erlebnisgesellschaft“ Passivität des Erlebniskonsums vs. Handlungsräume der Neuen Medien

1) Leben zwischen Gestaltung und Konsum Leben als Gestaltungsaufgabe Leben als Konsumgeschehen

1. Leben zwischen Gestaltung und Konsum Leben als Gestaltungsaufgabe Medien: orientierende Rolle Leben als Konsumgeschehen

2) individualisierte, aktive, medienkonvergente Gestaltung medialer Alltagswelten

3) „erlebnisorientierte“ Modi des Lernens , des Wissenserwerbs und der Wissenskommunikation Infotainment

3) „erlebnisorientierte“ Modi des Lernens , des Wissenserwerbs und der Wissenskommunikation Dokutainment Infotainment

3) „erlebnisorientierte“ Modi des Lernens , des Wissenserwerbs und der Wissenskommunikation Dokutainment Infotainment Edutainment

Bildungpotenziale interaktiver Medien

Wo liegen Lern‐ und Bildungspotenziale?

Wo liegen Lern‐ und Bildungspotenziale? Kulturelle Komplexität (Jenkins) Immersive Didaktik (Bopp) Regelkompetenzen (Juuls) Dezentrierung, Reframing (Fromme)

Wo liegen Lern‐ und Bildungspotenziale? „identity performance“ (Boyd) Alltagskreativität (Burgess) Artikulation, Partizipation (Marotzki)

Wo liegen Lern‐ und Bildungspotenziale? (vernetztes multimediales) Handy als kulturelle Ressource: mediales Handeln im Kontext von Medienstruktur, Agency und kulturellen Praktiken (Bachmair)

Schlüsselkompetenzen (heutiger und zukünftiger) gesellschaftlicher Partizipation Kulturelle Partizipation, Selbstkompetenzen, Kreativer Selbstausdruck, Kommunikation, Aushandlungsprozesse, Orientierungswissen, … Vernetzung, …

Schlüsselkompetenzen (heutiger und zukünftiger) gesellschaftlicher Partizipation Bildung in medialisierten Welten: „Medienbildung“

z.B.: zukünftiges Lernen in Unternehmen MMB‐Trendmonitor I/2008: Learning Delphi 2008 – Weiterbildung und Digitales Lernen heute und in drei Jahren. http://www.mmb‐institut.de/2004/pages/trendmonitor/Trendmonitor‐Downloads/Trendmonitor_I_2008.pdf

Digitale Ungleichheit: Zukunft Bildung für wen?

„The Internet has unleashed an explosion of creativity […] These new forms are unlike anything the world has ever seen before. Digital Natives are increasingly engaged in creating information, knowledge, and entertainment in online environments.“ (112)

(nach Gescheidle/Klinger 2007) 90 80 70 60 14‐19 50 20‐29 40 30‐39 30 40‐49 20 50‐59 50‐59 60 + 10 0 30‐39 14‐19

divergente Nutzungsstile – abhängig vom Bildungshintergrund Wagner, U. & Theunert, H. (2006). Neue Wege durch die konvergente Medienwelt. München.

Handlungsbedarf/ Handlungsoptionen

(Auch) „Digital Natives“ brauchen Unterstützung NEW (SOCIAL) NEW FRONTIER !

(Auch) „Digital Natives“ brauchen Unterstützung

Chip‐Studie „Kids am Computer“, März 2008

90 80 70 60 50 14‐19 40 20‐29 30 30‐39 60 + 50‐59 40‐49 20 40‐49 50‐59 10 30‐39 60 + 0 20‐29 14‐19

Potenzial vorhanden, Situation optimierbar European Commission: Benchmarking Access and Use of ICT in European Schools 2006. http://ec.europa.eu/information_society/eeurope/i2010/docs/studies/final_report_3.pdf

Zusammenfassung und Ausblick

• Digitale Medien werden zu Alltagsmedien

• Digitale Medien werden zu Leitmedien im Hinblick auf Bildungs‐ und Lernprozesse

• Digitale Ungleichheit droht die Bildungskluft zu vertiefen

• Gemeinsame Maßnahmen im großen Maßstab – Wirtschaft, Wissenschaft, Politik – sind erforderlich, um digitale Bildungs‐ und Lernräume zu gestalten.

Potenzial vorhanden, Situation optimierbar

OpenNetworx / SchoolNetworx: Netzwerkkompetenz für Schüler und Lehrer

Keynote: Zukunft Bildung in der digitalen Erlebnisgesellschaft

by Benjamin Jörissen

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