pensamiento matematico
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Exposicion de el campo formativo No. 3 "pensamiento Matematico", del Programa de Eduacion Preescolar.

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    pensamiento matematico pensamiento matematico Presentation Transcript

    • Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla
      • Licenciatura en Educación Física
      • Asignatura: observación y Practica docente III
      • Docente: Rafael González Jiménez
      • Tema: Pensamiento Matemático
      • Equipo de trabajo:
      • Estefanía vega romano
      • Andrea Morales Martínez
      • Ismael Sánchez Castillo
      • Sneyder Botello Díaz
      • Joel González Mote
      • Izahí Arroyo Orea
      • Mariajosé Ávila López
    •  
      • BASE . Actividades espontáneas e indefinidas.
      • .
      • ENTORNO . Presenta edades tempranas.
      • Desarrolla nociones numéricas, especiales y temporales seguirle a más COMPLEJAS.
      • Juegos DONDE REPARTEN DULCES. Primeros conteos.
      • La ABSTRACCIÓN NUMÉRICA .
      • y el RAZONAMIENTO NUMÉRICO .
      • son dos habilidades básicas que los niños pequeños pueden adquirir y que son fundamentales en este campo formativo.
    • Razonamiento numérico Permite inferir los resultados al transformar datos numéricos en apego a las relaciones que puedan establecerse entre ellos en una situación problemática.
    • Abstracción numérica Se refiere a los procesos por los que los niños captan y representan el valor numérico en una colección de objetos.
    • Uso en la vida cotidiana Inicio de razonamiento numérico Abstracción numérica Resolución de problemas Principio de conteo Juego Educación preescolar Numeración
    • Estimar distancias, propiedades de objetos, cualidades geométricas Representación mental del espacio “ pensamiento espacial” Sentidos y movimientos Exploración del entrono Destructurado Espacio
    • Lenguaje matematico Dibujo, construcciones plásticas, uso de medidas no convencionales ¿Cómo? Ligada a las experiencias Espacio, Forma y Medida Construcción de noción
    • La resolución de problemas es la elaboración de conocimientos matemáticos, cuando logran resolverlo generan confianza y seguridad, capacidad para enfrentar y superar retos.
      • Manipulación de objetos como apoyo al razonamiento, los niños son quienes deciden cómo van a usarlo, ¿Cómo podemos saber…? ¿Cómo hacemos para armar…? Cuantos… hay en…? Etc.
      • *la actividad con las matemáticas alienta a los niños a la comprensión de nociones elementales y la aproximación reflexiva a nuevos conocimientos, así como la posibilidad de verbalizar y comunicar los razonamientos que elaboran.
      • Este campo formativo se organiza en dos aspectos relacionado con las matemáticas:
      • Numero y forma
      • Espacio y medida
      • UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PARA PONER EN JUEGO LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO
      • Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo:
      • -ordenar
      • -comparar
      • -relaciona con la vida cotidiana
      • -símbolos
      • -Mayor que, menor que
      • Reúne información sobre criterios acordados, respeta gráficamente dicha información y la interpreta.
      • Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos (forma, color, textura, utilidad, numerosidad, tamaño, etc.)
      • Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa del entorno, e ilustraciones o de las personas que lo rodean ( qué forma tienen, de qué color son, cuantos niños y cuantas niñas hay en el grupo, cuantos niños tienen perros, gatos, etc.)
      • Interpreta y explica la información registrada en cuadros, gráficas, planteando y respondiendo preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados ( en cuál hay más, cuáles son iguales, cuántos hay entre éste y éste).
      • Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición y crecimiento .
      • Organiza colecciones identificando características similares entre ellas (ejemplo forma y color).
      • Ordena por tamaño colores, tonos, etc.
      • Constituye en colaboración
      • objetos y figuras.(cajas).
      • Describe semejanzas.
      • Observa, nombra y dibuja
      • figuras geométricas con
      • su propio lenguaje.
      • Reconoce y representa figuras.
      • Comprueba los cambios que ocurrirán en las figuras.
      • Crea figuras simétricas mediante el doblado y recortado.
    • Construye sistemas de referencia en relación a la ubicación espacial Utiliza referencias personales
      • Direccionalidad
      • Orientación
      • Proximidad
      • interioridad
      Ejecuta desplazamientos siguiendo instrucciones Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas Diseña y representa de manera grafica recorridos Establece puntos de referencia Interpreta una secuencia de instrucciones ilustradas para dibujar o armar un juguete
      • Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo
      • Realiza estimaciones y comparaciones, medibles, sujeto, objeto, espacio.
      • Utiliza términos adecuados de descripción de medida, grande, largo, pesado.
      • Verifica medidas con intermediarios, pie agua cordón.
      • Elige instrumentos para comparar mediciones
      • Establece relaciones temporales, antes, después ayer etc.
      • Identifica para que sirven algunos instrumentos de medición
      • Elegí instrumento según lo que mida, bascula, metro.
      • Utiliza días de la semana o mes para organizar eventos de su vida