Your SlideShare is downloading. ×

Estrategias Pedagógicas y Gestión en el Aula M1

341

Published on

Facilitador del módulo: …

Facilitador del módulo:
Jorge Luis Muñiz. ME

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
341
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
9
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Módulo: Estrategias Pedagógicas y Gestión en el Aula Tema: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Proyecto EADES Coordinadores Universidad Tecnológica de Bolívar
  • 2. 07/10/2013 2 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. Facilitador del módulo: Jorge Luis Muñiz. ME Teléfono: 653 5200 Ext: 228 - 250 jmuniz@unitecnologica.edu.co Módulo: Estrategias Pedagógicas y Gestión en el Aula Tema: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente.
  • 3. A manera de justificación: La educación posee un papel importante en el mejoramiento de la sociedad. En ésta, el directivo docente tiene la gran tarea de reflexionar creativa y críticamente sobre el quehacer práctico para transformar las aulas en verdaderos laboratorios de investigación educativa. 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 3
  • 4. A manera de justificación: Con ello, no sólo mejorará la praxis, también favorecerá la formación de individuos capaces de descubrir, explorar, construir, comprobar, experimentar, registrar, analizar e interpretar y pensar críticamente. Es decir, contribuye a la formación integral del educando y a despertar el espíritu investigativo que tiene todo estudiante. 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 4
  • 5. A manera de justificación: Cualquier cambio que se desee lograr en educación, sólo surgirá de las acciones que asuman los docentes. Por ello el directivo debe aplicar, adecuar estrategias que impliquen gestión en el aula. 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 5
  • 6. A manera de justificación: Entendiéndose la gestión como la actividad compleja que exige a quien la realiza un claro entendimiento y una voluntad tenaz, es un proceso generador de conocimientos científicos, culturales y tecnológicos, que den respuesta a la problemática social que se vive. 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 6
  • 7. A manera de justificación: Gestión de aula implica entre otros producir conocimientos o reglas de acción, fundadas en conocimientos previos, pero también en términos de producción institucionalizada. 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 7
  • 8. A manera de justificación: El directivo docente para fomentar la efectividad de su gestión en el aula debe valerse de estrategias y situaciones significativas y relevantes que motiven a los profesores a buscar, producir y construir conocimientos asociados a su función pedagógica. 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 8
  • 9. A manera de justificación: En ese sentido el directivo académico es el orientador del proceso, promotor y facilitador de oportunidades que contribuyen a la calidad de los procesos de enseñanza - aprendizaje. 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 9
  • 10. Pregunta orientadora: ¿Qué relación existe entre la praxis educativa y la gestión en el aula y el currículo del directivo docente a la luz del paradigma educativo declarado en el PEI y el Modelo Pedagógico de una institución educativa? 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 10
  • 11. Delimitación del objeto de análisis: la práctica educativa y la gestión académica del directivo docente La primera dificultad en el intento de realizar una aproximación rigurosa y sistemática al análisis de la práctica educativa de los profesores es la de la enorme complejidad de esa práctica, y la multiplicidad de niveles y sistemas que la configuran. 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 11
  • 12. Delimitación del objeto de análisis: la práctica educativa y la gestión académica del directivo docente Podemos distinguir al menos cuatro de esos niveles: El sistema aula: constituido por el conjunto organizado de actividades, roles y relaciones de diversos tipos en que se implican profesor y alumnos en el marco físico del salón de clases. 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 12
  • 13. Delimitación del objeto de análisis: la práctica educativa y la gestión académica del directivo docente El sistema centro: estructurado en torno al marco físico y simbólico del centro de formación docente, en sus diversas configuraciones posibles. Éste puede concebirse como sistema complejo que incluye diversos subsistemas; organizacional, administrativo, académico, en constante interacción. 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 13
  • 14. Delimitación del objeto de análisis: la práctica educativa. Podemos distinguir al menos cuatro de esos niveles: El sistema educativo: con sus diferentes objetivos, niveles y normativa legal de regulación de los distintos aspectos de la vida en los centros, entre otros. 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 14
  • 15. Delimitación del objeto de análisis: la práctica educativa. Podemos distinguir al menos cuatro de esos niveles: El macrosistema: constituido por la propia estructura global, social, económica y cultural en que se inserta y toma sentido el sistema educativo; el nivel más amplio integrante de la práctica educativa. 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 15
  • 16. El directivo docente en su hacer constructivista: El Diseño Curricular de la mayoría de las instituciones educativas se sustenta en paradigmas psicológicos de la educación. Se aceptan las diversas corrientes psicológicas, asociadas genéricamente a la psicología cognitiva, en su hacer constructivista. 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 16
  • 17. El directivo docente en su hacer constructivista: Entre las teorías referidas se destacan: la Teoría Genética de Piaget, la Teoría Sociocultural de los procesos superiores de Vygotsky, la Teoría del Aprendizaje Significativo planteada por Ausubel y, otras que guían la actividad constructivista de los actores que intervienen en el desarrollo de los aprendizajes escolares. 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 17
  • 18. El directivo docente en su hacer constructivista: Esta concepción curricular coloca al alumno en el centro del proceso educativo, con sus intereses, necesidades e iniciativas que construye dentro y fuera de la escuela, con orientación del docente. Desde este enfoque se toma en cuenta el conocimiento que el alumno ya posee y el nuevo conocimiento que estructura, puesto que el conocimiento se construye en forma progresiva. 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 18
  • 19. El directivo docente en su hacer constructivista: En lo que respecta a la construcción de conocimientos, Vygotsky (1994), hace una distinción entre los conceptos científicos y los espontáneos. Estos últimos se originan en la actividad cotidiana estructurada, mientras que los primeros surgen de la actividad que se propicia en la escuela y que se caracteriza por una organización sistemática y lógica. 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 19
  • 20. El directivo docente y el principio de educar para la vida: La educación tiene como meta educar para la vida, abarcando todos los saberes y valorizando el trabajo; por lo que los ambientes educativos deben presentar semejanza con la vida y no estar desconectados y serles extraños. 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 20
  • 21. El directivo docente y el principio de educar para la vida: Para tener conexión con las vivencias diarias del alumno fuera de la escuela, es imprescindible que la familia y la comunidad interactúen con la institución escolar, lo cual se ve favorecido por la posibilidad que brindan los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios y los de Aprendizaje. 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 21
  • 22. El directivo docente y el principio de educar para la vida: Estos proyectos le permitirán al alumno involucrarse con su historia, su espacio, su gente; en fin, con su cultura y con ello plantear bases para investigar y propiciar aprendizajes significativos. 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 22
  • 23. El directivo y la gestión en el aula: Para ser realmente útil, la gestión en el aula debe considerar fundamentalmente tres aspectos: el qué gestionar para tomar conciencia del objeto problémico; el por qué o para qué para dar sentido a la actividad de gestión, constituyendo el momento filosófico del proceso; y, el cómo gestionar para encaminar a los profesores hacia una acción sistemática a fin de alcanzar los objetivos planteados. 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 23
  • 24. El directivo y la gestión en el aula: 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 24 Aspectos Fin Función ¿Qué gestionar? Toma de conciencia del objeto problémico bajo estudio. Directiva. ¿Por qué? o ¿Para qué? Dar sentido a la actividad de gestión. Psicológica, filosófica, epistemológica y pedagógica. ¿Cómo gestionar? Orientar a los profesores hacia una acción sistemática para alcanzar los objetivos planteados en el PEI y Modelo Pedagógico. Metodológica.
  • 25. El directivo y la gestión en el aula: Estos aspectos implican que la gestión directiva en el aula posee ciertas características:  Incentivar la curiosidad epistémica en el profesor.  Ubicar los nudos problemáticos en la realidad concreta o contexto. 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 25
  • 26. El directivo y la gestión en el aula: Estos aspectos implican que la gestión directiva en el aula posee ciertas características:  Reflexionar sobre los problemas del contexto.  Desarrollar la indagación y la sistematización sobre la situación problemática. 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 26
  • 27. El directivo y la gestión en el aula: Estos aspectos implican que la gestión directiva en el aula posee ciertas características:  Relacionar las estrategias y actividades con la teoría.  Interaccionar con la realidad bajo estudio a través de procesos investigativos. 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 27
  • 28. El directivo y las estrategias para la gestión en el aula: Las estrategias indican el cómo propiciar la gestión en el aula y pueden servir a la vez para controlar los procesos sustantivos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, entre otros. 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 28
  • 29. El directivo y las estrategias para la gestión en el aula: La aplicación de estrategias para facilitar el proceso de gestión en el aula le permite al directivo lograr que los profesores construyan con mayor efectividad nuevos conocimientos, alcancen los objetivos propuestos en el modelo pedagógico y proyecto educativo institucional y la solucionen problemas de aula. 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 29
  • 30. El directivo y las estrategias para la gestión en el aula: La importancia de la aplicación de las estrategias radica en la sistematización de sus procesos. Es decir, garantizar al menos en principio que los docentes, dentro de sus funciones apliquen las estrategias de enseñanza y aprendizaje adecuadas que orienten a los estudiantes para que realicen las actividades siguiendo el procedimiento que cada una de ellas implica a la luz de un paradigma educativo. 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 30
  • 31. El directivo y las estrategias para la gestión en el aula: En consecuencia, en el proceso de gestión en el aula, el directivo académico posee y domina en condición de experto un cúmulo de estrategias, técnicas y recursos que le permiten promover esta actividad desde una perspectiva directiva e investigativa. 07/10/2013 Tema 1: Praxis educativa y la gestión académica del directivo docente. Jorge Luis Muñiz ME. 31

×