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El crecimiento de las ideas.

  1. 1. EL  CRECIMIENTO  DE  LAS  IDEAS  Y  LA  EXPLORACIÓN  DE  LOS  TEMAS         Por  Gilma  Mestre1     ¿Cómo   darle   cuerpo   a   una   idea   y   hacer   de   ésta   un   documento     para   que   otras   personas  afines  con    la  temática  se  interesen  en  leerlo?  Conforme  lo  hemos  dicho,   todo  surge  de  una  idea  que  es  el  producto  de  varios  orígenes:  la  lectura  de  un  libro,   de   un   artículo,   un   poema;   la   experiencia   vivida   en   algún   momento   especial,   la   conversación   con   otra   persona,   los   resultados   de   un   trabajo,   la   lectura   a   una   pintura,  en  fin,  todo  aquello  que  impresione  a  nuestros  sentidos  es  susceptible  de   convertirse  en  una  idea  y  de  allí  en  un  documento  escrito  con  diferentes  formatos   de  acuerdo  con  la  macroestructura  que  le  sea  apropiada.       Hay  varias  maneras  de  hacer  ese  “crecimiento  “  de  las  ideas  hasta  convertirlas    en   escritura  y  de  allí  a  documentos.  Veamos    algunas  de  estas  estrategias:       A) El  mapa  de  ideas:  De  acuerdo  con  Serafini  Mª  Teresa  (  1993),  el  mapa  es  la   racionalización   natural   del   agrupamiento   asociativo.   Es   un   esquema   gráfico   que   pone   en   evidencia   sobre   el   papel,   la   relaciones   entre   los   diferentes   elementos  ;  para  elaborarlo  se  coloca  la  idea  principal  en  el  centro  y  de  allí   surgen  ampliaciones.  Se  representa  mediante  un  esquema  sencillo  en  el  que   hay   palabras   claves   e   ideas   breves.     Nos   sirve   para   aclarar   y   recopilar   ideas   propias.   Si   se   quiere,   se   puede   trabajar   en   grupos   en   los   cuales   todos   aportan   ideas   asociadas   a   la   principal.   Lo   podemos   utilizar   siempre   que   necesitemos   elaborar   un   documento   para   aclarar   ideas,   tomar   unas,   descartar   otras   y   finalmente   quedarse   con   aquellas   que   van     quedar   en   el   texto.                                                                                                                     1  Magister  en  Educación.  D.  (  c)  en  Ciencias  de  la  Educación.  Profesora  tiempo   completo  UTB.  2013.  
  2. 2. Entre  sus  ventajas  está  la  de  ayudar  a  jerarquizar  las  ideas  y  ampliarlas,  su   elaboración   no   tiene   ningún   rigor,   se   dejan   ver   las   diferencias   entre   las   ideas.       Ejemplo  :         B) La   lista   de   ideas:    Se  trata  de  elaborar  un  listado  en  columna  de  palabras   claves,  ideas  cortas  en  las  que  pueden  haber  suposiciones  o  hipótesis,  datos,   informaciones  relacionados  con  la  temática  que  tenemos  en  mente  trabajar.   Su  extensión  depende  del  texto  que  pensemos  trabajar,  de  su  profundidad.   Si   el   texto   a   escribir   tiene   alguna   extensión   mayor,   podemos   agrupar   las   palabras  que  son  afines  a  una  sesión  dada.       Supongamos   que   vamos   a   trabajar   sobre   “Los   estudios   universitarios”,     y   elaboramos  la  lista,  no  importa  que  sea  en  forma  desordenada:     1. En  el  siglo  XXI  han  aumentado  los  programas  de  educación  superior.   2. Hay  que  tener  dinero  para  pagarlos   3. Muchos  no  pueden  ingresar   4. Algunos  prefieren  las  ciencias  de  la  salud   5. Hay  quienes  tienen  que  trabajar  y  estudiar   6. Se  dedican  a  estudiar     7. Profesores  que  enseñan  muy  bien   8. Alumnos  que  llegan  a  copiar  de  los  demás   9. Fracasados  y  exitosos  
  3. 3. 10. Otros  programas  son  del  área  de  ingeniería   11. Hay  carreras  técnicas  y  tecnológicas   12. Poco  empleo   13. Bajos  salarios   14. Oportunidades  para  los  pobres   15. Se  necesitan  las  ganas  de  salir  adelante   16. Préstamos  y  becas.   17. Son  bastante  costosos     Luego  podemos  categorizarlos  en  grupos:  Todos  los  que  hacen  referencia  a  :     A. Ingreso:  1,  3,  14,     B. Dinero:  2,  13,  17,  16,   C. Programas:  4,  10,  11,     D. Estudiantes:  6,  8,  9   Y   así   sucesivamente;   seguramente   algunos   quedan   por   fuera.   Los   demás   nos   servirán  para  escribir  el  documento.       C) Otras  estrategias  que  pueden  utilizarse  como  base  para  iniciar  la  escritura   de  un  documento  son:  el   racimo   asociativo,  muy  parecido  al  mapa  de  ideas     pero   mucho   más   profundo   por   cuanto   deben   encontrarse   asociaciones   lógicas   que   proceden   de   nuestra   memoria.   En   el   centro   escribimos   la   idea   central   ,   apuntamos   alrededor   todo   lo   que   nos   ocurra   o   que   recordemos   guarda   relación   con   esa   idea;   finalmente,   leemos   cada   idea   asociada   y   le   vamos  agregando  una  nueva  idea  que  amplíe  la  que  inicialmente  teníamos.       Por   ejemplo:   Inciamos   con   la   frase:   El   ingreso   a   la   universidad,   la   cual   podemos   asociar   con   otras   como   :   a)   Es   una   gran   oportunidad   para   hacerse   un   profesional,   b)   Puede   tener   aumento   de   sus   ingresos   c)   Se   convierte  en  una  persona  que  aporta  al  desarrollo  de  su  región,  d)  hay   pocas  universidades  verdaderamente  comprometidas  con  el  desarrollo,   e)  algunas  dan  oportunidads  a  jovenes  talentosos  sin  importar  que  sean   de  escasos  recursos,  e)  es  muy  importante  seleccionar  una  carrera  que  
  4. 4. sea  del  interés  propio  y  no  de  los  padres,  amigos  o  del  prestigio  en  la   sociedad   ,   y   así   sucesivamente.   Estas   frases   y   oraciones   las   podemos   ampliar  y  convertirlas  en  un  artículo.     La  ampliación  de  las  ideas  anteriores    se  puede  llevar  a  cabo  con  las  siguientes   técnicas  para  explorar  dichos  temas:       A) Las   seis   Q   :   Consiste   en   tomar   el   tema   principal,     preguntarse     y   responderse  a  las  siguientes  preguntas:     a. El  qué   b. El  quién   c. El  cuándo   d. El  dónde   e. El  cómo   f. El  por  qué     Pensemos  por  ejemplo  en  el  tema  de  las  TICs,  entonces  empezaremos  por  hablar  :   qué   son,   quiénes   la   utilizan,   cuándo   son   útiles,   dónde   se   han   dado   los   principales   desarrollos,   cómo   hace   un   buen   uso   de   ellas,   por   qué   han   evolucionado  tanto  en  la  sociedad  actual.       Obsérvese   que   nos   daría   como   resultado   un   texto   con   una   secuencia   lógica   (   si   bien,   no   es   necesario,   seguir   las   preguntas   e   el   mismo   orden,   sí   es   una   buena   opción),   usamos   conectores   y   nos   darán   la   coherencia   y   cohesión,   pues   las   preguntas  no  nos  dejan  salirnos  del  tema  inicial  y  le  imprimen  una  dinámica  fluida   para  el  lector.       B) La  estrella:  Tiene  en  común  alguna  de  las  preguntas  de  la  6  Q;  sin  embargo   puede   ser   útil   cuándo   necesitamos   responder   a   otro   tipo   de   hechos   que   incluyen   además   nombres   de   personas   tales   como   los   artículos   periodísticos   de   noticias,   narraciones,   entre   otros.   Entonces   respondemos   a   las  preguntas:   a. Quién   b. Dónde  
  5. 5. c. Cuándo   d. Por  qué   e. Cómo   f. Cuánto   g. Qué   h. Cuál   Ahora,  iniciemos    la  escritura  de  su  artículo,  por  ejemplo  con  una  noticia   de  actualidad:       El  Ministro  del  Medio  Ambiente,  visitó  en  el  día  de  ayer  a  Cantagallo   uno   de   los   municipios   más   afectados   con   las   inundaciones   en   el   departamento  del  Bolívar.       Las   autoridades   locales   ordenaron   el   desalojo   de   la   zona   a   todos   sus   habitantes   ante   el   riesgo   de   enfermedades   y   pérdidas   de   vida   humanas.   Para   ello   los   organismos   de   socorro   destinaron   doce   embarcaciones  desde  las    primeras  horas  del  día  de  hoy  e  iniciaron   la  evacuación  de  ancianos,  niños,  jóvenes  y  adultos.       Las  ayudas  para  los  damnificados  se  estarán  entregando  de  acuerdo   con   el   cronograma   elaborado   por   la   secretaría   de   participación   ciudadana.       C) El  cubo:  Se  trata  de  estudiar  las  seis  (6  )  caras  posibles  de  un  hecho,  a   partir  de  los  siguientes  puntos  de  vista:     a. Describirlo:   Cómo   lo   ve,   lo   siente,   lo   huele,   lo   escucha,   lo   palpa,   lo   saborea?.  Es  decir,  aplíquele  todos  los  sentidos  al  hecho.     b. Analizarlo:  Cuántas  parte  tiene;  cuáles  son,  cuáles  funcionan?   c. Relacionarlo:  Con  qué  o  quién  tiene  afinidad?   d. Compararlo:  A  qué  se  parece    y  a    de  qué  se  diferencia?   e. Argumentarlo:  Cuáles  son  sus  ventajas,  sus  desventajas;  qué  tiene  a   su  favor  y  qué  en  contra?     f. Aplicarlo:  Cual  es  su  uso;  cómo  se  utiliza?  
  6. 6. ACTIVIDAD:   Ahora,   pensemos   en   un   hecho   y   escribamos,   por   ejemplo:   Los   estudios  de  ingeniería  de  sistemas.     D) Identificación  de  las  palabras  claves:  Es   importante   develar   las   palabras   con  mayor  carga  semántica  en  la  lista  ,  o  en  el  gráfico  que  tenemos;  aquellas   que   son   imprescindibles   en   el   texto   y   nos   pueden   llevar   a   nuevas   ideas,   a   realizar    la  ampliación  del  tema.       ACTIVIDAD:   Seleccionemos   un   tema   y   apliquemos   una   de   las   estrategias   estudiadas.  Comente  la  experiencia  vivida  al  escribir.       E) Otro  recursos:  Escritura  libre  o  automática.  Escriba  de  manera  rápida  y  sin   detenerse,  notando  todo  lo  que  se  nos  viene  a  la  mente,  relacionándolo  con   el   contenido   y   no   con   la   forma.   Elbow,   (1973)   recomienda   tomarse   un   tiempo   entre   10   y   30   minutos,   suspender   y   seguir   otro   tanto   hasta   tener   un   escrito  de  considerable  extensión  de  acuerdo  con  la  profundidad  del  tema.       Esta  estrategia  es  muy  útil  para  generar  ideas.  Se  trata  de  una  exploración   de   lo   que   sabes   sin   buscar   las   fuentes;   por   lo   tanto,   es   muy   propio   del   conocimiento   acumulado   de   quien   escribe,   de   sus   reflexiones,   de   las   relaciones  personales  que  puede  hacer  con  aquello  que  conoce.  Es  posible   que  al  revisar  encuentre  frases  y  oraciones  incompletas  que  irá  completado,   modificando,   dándole   estilo,   coherencia   y   cohesión   a   medida   que   revisa.   Aquí  salen  a  flote  la  experiencia  en  el  tema  y  las  lecturas  afines  realizadas.   Ahora:  ¡Manos  a  la  obra!       Selecciona   un   lugar   con   ambiente   apropiado   en   donde   no   te   interrumpan,   toma  donde  escribir  o  en  PC.    Piensa  en  un  tema,  inicia  con  la  escritura  con   lo   que   te   viene   a   la   cabeza,   sigue   escribiendo,   no   te   detengas.   Luego   identifica   si   tienes   varias   ideas   básicas   que   puedas   ampliar,   subráyalas   o   dales   otro   color   y   asócialas   con   las   que   tienes.   Ya   tienes   un   texto,   ve   a   fuentes   de   algún   autor   reconocido   en   el   tema,   selecciona   una   cita   que   dé   soporte  a  lo  que  tienes  escrito  y  dale  un  final  o  conclusión.      
  7. 7. BIBLIOGRAFÍA  UTILIZADA:     FRIAS  Matilde.  Escritura  creativa  de  textos.  Ed.  Magisterio.  Bogotá   SERAFINI  María  Teresa.  Cómo  se  escribe.  Paidós.  Barcelona.     CASSANY  Daniel.  Afilar  el  lapicero.  Anagrama.  España.      

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