Your SlideShare is downloading. ×
0
SEMINÁRIO VYGOTSKY Vygotsky: uma perspectiva histórico-        cultural da educaçãoCAPÍTULO II: A cultura torna-se parte d...
Vygotsky e seu projeto de        pesquisaO projeto de pesquisa de Vygotsky, enfoca três  interesses principais, que são:  ...
Vygotsky deu ênfase ao desenvolvimento das funçõespsicológicas superiores, que se originam nas relações entre  os indivídu...
Principais IdéiasAs características tipicamente humanas não estãopresentes desde o nascimento, mas resultam dainteração di...
Diferenças entre o mundo       humano e o mundo animalTodo comportamento animal conserva sua ligaçãocom motivos biológicos...
Conceito de MediaçãoCaracteriza a relação do homem com omundo e com os outros homens. Compostade dois elementos básicos:In...
A importância da      linguagemPermite lidar com objetos do mundo exteriormesmo quando eles estão ausentes.Permite a abstr...
A linguagem expressa tanto o  pensamento da criança como age como organizadora desse    pensamento. Sua função      primor...
A internalização dos sistemas      de signos produzidos     culturalmente provoca      mudanças cruciais no    comportamen...
A cultura, “palco de  negociações”, na qual seus      membros estão num   constante movimento derecriação e reinterpretaçã...
O processo de      desenvolvimentoO processo de desenvolvimento ésocialmente constituído.Desde o nascimento, o bebê está e...
“Na perspectiva vygotskiana o desenvolvimento das funções intelectuais    especificamente humano é mediado socialmente pel...
A FalaEntendida como instrumento ou signo,tem papel fundamental de organizadorada atividade prática e das funçõespsicológi...
A FalaAtravés do diálogo, “o pensamento setorna verbal e a fala racional” (REGO,1995, p.65).Evolução da fala: fala exterio...
Estágio Pré-Intelectual dodesenvolvimento da fala      Ai que fome!!!!
Estágio Pré-linguístico dodesenvolvimento do pensamento          A criança é capaz       de agir no ambiente e        reso...
Associação de               pensamento e linguagem Pensamento Verbal x Fala Racional                     Você quer pegar  ...
Discurso Socializado          Onde está meu             óculos
Discurso Interior           Como vou fazer para           tirar este chiclete do             meu cabelo? Será             ...
Fala Intermediária Como vou fazer  para abrir estaabóbora? Ah... Já sei! Vou chamar Aninha para me      ajudar.
Linguagem escritaO aprendizado da escrita é entendido por  Vygotsky como um processo bastante complexo, que é iniciado par...
Zona de Desenvolvimento      ProximalA distância entre aquilo que ela é capaz defazer de forma autônoma e aquilo que reali...
Zona de Desenvolvimento     ProximalEssas funções poderiam ser chamadasde brotos ou flores do desenvolvimento,ao invés de ...
A função da brincadeiraVygotsky dedica-se mais especificamente ao jogode papeis ou brincadeira de faz de conta. Estetipo d...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Seminario vygotsky

5,997

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
5,997
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
196
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Seminario vygotsky"

  1. 1. SEMINÁRIO VYGOTSKY Vygotsky: uma perspectiva histórico- cultural da educaçãoCAPÍTULO II: A cultura torna-se parte da natureza humana Integrantes do grupo: Daniela Piroli Glenda Monteiro Luana de Sena Thaís Martins
  2. 2. Vygotsky e seu projeto de pesquisaO projeto de pesquisa de Vygotsky, enfoca três interesses principais, que são: Compreender a relação entre os seres humanos e seu ambiente físico e social Identificar as formas novas de atividade que fizeram com que o trabalho fosse o meio fundamental de relacionamento entre o homem e natureza (influência Marxista) Analisar as relações entre o uso de instrumentos e o desenvolvimento da linguagem.
  3. 3. Vygotsky deu ênfase ao desenvolvimento das funçõespsicológicas superiores, que se originam nas relações entre os indivíduos humanos e se desenvolvem ao longo doprocesso de internalização de formas culturais do comportamanto.
  4. 4. Principais IdéiasAs características tipicamente humanas não estãopresentes desde o nascimento, mas resultam dainteração dialética do homem e de seu meio sócio-cultural. Ao mesmo tempo que transforma seuambiente, transforma-se a si mesmo.O desenvolvimento humano não é dado a priori,nem é imutável, universal e passivoO cérebro, base de funcionamento psicológico, éentendido como um “sistema aberto”, de grandeplasticidade, de estrutura e modos defuncionamentos moldados ao longo da historia (daespécie e individual)A mediação presente em toda atividade humana:instrumentos técnicos e sistemas de signos, alinguagem é a principalA análise psicológica deve ser capaz de conservar ascaracterísticas básicas dos processos psicológicos,que não podem ser reduzidos à cadeia de reflexos.
  5. 5. Diferenças entre o mundo humano e o mundo animalTodo comportamento animal conserva sua ligaçãocom motivos biológicos. A maturação biológica é umfator secundário no desenvolvimento das formascomplexas do comportamento humano, pois essasdependem da interação da criança e sua culturaO comportamento humano não é determinado porestímulos imediatamente perceptíveis ou pelaexperiência passada: capacidade de abstração, defazer relações, previsões através da linguagem.Sensorial x RacionalAs diferenças das fontes de comportamento dohomem e do animal: além da hereditariedade e daexperiência, o homem ainda tem a assimilação daexperiência de toda a humanidade (acumulada peloprocesso da história social, transmitida através doprocesso de aprendizagem).
  6. 6. Conceito de MediaçãoCaracteriza a relação do homem com omundo e com os outros homens. Compostade dois elementos básicos:Instrumento: mudanças externas. Amplia apossibilidade de intervenção na natureza.Signo: “instrumentos psicológicos”, têm afunção de auxiliar o homem nas suasatividades psíquicas, internas.Exemplos de signos: anotar umcompromisso na agenda para não esquecer,consultar um atlas para localizar um país.
  7. 7. A importância da linguagemPermite lidar com objetos do mundo exteriormesmo quando eles estão ausentes.Permite a abstração e a generalizaçãoExemplo: a palavra árvore, designa qualquerárvore, independente de seu tamanho, se éfrutífera ou não.Permite a comunicação entre os homens e,conseqüentemente, a transmissão eassimilação de informações acumuladas pelahumanidade ao longo da história.
  8. 8. A linguagem expressa tanto o pensamento da criança como age como organizadora desse pensamento. Sua função primordial é o contato social/comunicação.
  9. 9. A internalização dos sistemas de signos produzidos culturalmente provoca mudanças cruciais no comportamento humano.
  10. 10. A cultura, “palco de negociações”, na qual seus membros estão num constante movimento derecriação e reinterpretação de informações, conceitos e significados.
  11. 11. O processo de desenvolvimentoO processo de desenvolvimento ésocialmente constituído.Desde o nascimento, o bebê está emconstante interação com os adultos, que nãosó asseguram sua sobrevivência mas tambémmedeiam a sua relação com o mundo.A partir da mediação permitida pelo adulto,os processos psicológicos começam a seformar (quando internalizados, estesprocessos ocorrem sem a intermediação deoutras pessoas).
  12. 12. “Na perspectiva vygotskiana o desenvolvimento das funções intelectuais especificamente humano é mediado socialmente pelos signos e pelo outro. Aointernalizar as experiências fornecidas pela cultura, a criança reconstrói individualmente os modos de ação realizados externamente e aprende a organizar os próprios processos mentais”. (REGO, 1995, p.62)
  13. 13. A FalaEntendida como instrumento ou signo,tem papel fundamental de organizadorada atividade prática e das funçõespsicológicas humanas.A essência do comportamento humanopara Vygotsky é complexo e se dá atravésda unidade dialética da atividadesimbólica e a atividade prática.Para Vygotsky a função primordial da falaé o contato social, a comunicação.
  14. 14. A FalaAtravés do diálogo, “o pensamento setorna verbal e a fala racional” (REGO,1995, p.65).Evolução da fala: fala exterior – falaegocêntrica – fala interior (discursos).“Ao aprender a usar a linguagem paraplanejar uma ação futura, a criançaconsegue ir além das experiênciasimediatas” (REGO, 1995, p.66) – FUNÇÃOPLANEJADORA DA FALA.
  15. 15. Estágio Pré-Intelectual dodesenvolvimento da fala Ai que fome!!!!
  16. 16. Estágio Pré-linguístico dodesenvolvimento do pensamento A criança é capaz de agir no ambiente e resolver problemas práticos
  17. 17. Associação de pensamento e linguagem Pensamento Verbal x Fala Racional Você quer pegar Ah!!! Isto a panqueca com chama-se esta espátula? espátula e serve para pegarpanquecas... Quero comer panqueca
  18. 18. Discurso Socializado Onde está meu óculos
  19. 19. Discurso Interior Como vou fazer para tirar este chiclete do meu cabelo? Será que passo água?
  20. 20. Fala Intermediária Como vou fazer para abrir estaabóbora? Ah... Já sei! Vou chamar Aninha para me ajudar.
  21. 21. Linguagem escritaO aprendizado da escrita é entendido por Vygotsky como um processo bastante complexo, que é iniciado para a criança muito antes da primeira vez que a professora coloca um lápis em sua mão e mostra como formar letras.
  22. 22. Zona de Desenvolvimento ProximalA distância entre aquilo que ela é capaz defazer de forma autônoma e aquilo que realizaem colaboração com os outros elementos deseu grupo social caracteriza aquilo queVygotsky chamou de “Zona dedesenvolvimento proximal ou potencial.Neste sentido, o desenvolvimento da criançaé visto de forma prospectiva pois a zona dedesenvolvimento proximal define aquelasfunções que ainda não amadureceram, queestão em processo de maturação, funçõesque amadurecerão mas que estão presentesem estado embrionário.
  23. 23. Zona de Desenvolvimento ProximalEssas funções poderiam ser chamadasde brotos ou flores do desenvolvimento,ao invés de frutos do desenvolvimento.Aquilo que é a zona dedesenvolvimento proximal hoje será onível de desenvolvimento real amanhã-ou seja, aquilo que uma criança podefazer com assistência hoje, ela serácapaz de fazer sozinha amanhã.
  24. 24. A função da brincadeiraVygotsky dedica-se mais especificamente ao jogode papeis ou brincadeira de faz de conta. Estetipo de brincadeira é característico de criançasque aprendem a falar, e que, portanto, já sãocapazes de representar simbolicamente e de seenvolver numa situação imaginária.A criança passa a criar uma situação ilusória eimaginária, como forma de satisfazer seusdesejos não realizáveis. Esta é aliás, acaracterística que define o brinquedo de ummodo geral.Assim através do brinquedo, a criança projeta-senas atividades dos adultos procurando sercoerente com os papeis assumidos .
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×