Faculdade evangélica cristo_rei_projeto_montado_2°_vez _kkk

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Faculdade evangélica cristo_rei_projeto_montado_2°_vez _kkk

  1. 1. FACULDADE EVANGÉLICA CRISTO REI – FECR PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA MARIA CRISTIANE PEREIRAPROJETO DE PESQUISA: A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL PATU-RN 2013
  2. 2. MARIA CRISTIANE PEREIRAPROJETO DE PESQUISA: A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Projeto de pesquisa apresentado á disciplina curricular metodologia do trabalho cientifico na Faculdade Evangélica Cristo Rei-FECR, curso de Pós-Graduação em Psicopedagogia na orientação do professor Valmir Bezerra. PATU-RN 2013
  3. 3. SUMÁRIO1. INTRODUÇÃO.....................................................................................................................42. OBJETIVOS..........................................................................................................................62.1 Geral......................................................................................................................................62.2 Específicos............................................................................................................................63. JUSTIFICATIVA..................................................................................................................74. HIPÓTESES..........................................................................................................................85. METODOLOGIA.................................................................................................................96. CONCLUSÃO.....................................................................................................................10REFERÊNCIAS......................................................................................................................11
  4. 4. 1.INTRODUÇÃO A Educação Infantil vem passando por um longo e permanente processo detransformação no Brasil, onde vem sendo discutido novos métodos de ensino através deformas dinâmicas e que tenha um aprendizado satisfatório . Essas discussões surgiram como uma resposta à ineficácia que o ensino tradicionalvem proporcionando e do inconformismo gerado pela rotina vivenciada pela mecanização doensino onde o professor é apenas um transmissor e o aluno um mero receptor. A gravidade dessa realidade e a necessidade de mudança foram descritas nosParâmetros Curriculares Nacionais da seguinte forma: Tradicionalmente, a prática mais frequente era aquela em que o professor apresentava o conteúdo oralmente, partindo de conceitos, exemplos demonstração de propriedades seguidos de exercícios de aprendizagem, fixação e aplicação, e pressupunha que o aluno aprenda pela reprodução...Essa prática de ensino mostrou-se ineficaz...Numa perspectiva de trabalho em que se considere a criança como protagonista da construção de sua aprendizagem, o papel do professor ganha novas dimensões....Não mais aquele que expõe todo o conteúdo aos alunos mas aquele que oferece as informações necessárias que o aluno não tem condições de obter sozinho (Brasil, 1998, pág 37). Dentro dessa contextualidade, um dos caminhos que pode colaborar para o processo de aprendizagem na educaçãoé o uso do lúdico que são instrumentos de aprendizagem importante, pois contribuem para o desenvolvimento da mentalidade infantil. Sendo também o espaço que proporciona liberdade criadora, oportunidade de socialização, mudança de comportamento, aquisição de novos conhecimentos, desenvolvimento de novas habilidades, construção dealicerces da compreensão e utilização de sistemas simbólicos como a escrita , assim como a capacidade e habilidade em perceber , criar, manter e desenvolver laços de afeto e confiança no outro , tendo um encontro com seu próprio mundo , descobrindo-se e aprendendo de maneira diferenciada , prazerosa e inovadora. Diante disso, a escola precisa se dar conta que através do lúdico as crianças têmchances de crescerem e se adaptarem ao mundo coletivo. O mesmo deve ser considerado
  5. 5. como parte integrante da vida do homem não só no aspecto de divertimento ou como formade descarregar tensões, mas também como uma forma de penetrar no âmbito da realidade,inclusive na realidade social. Assim esse projeto de pesquisa tem por objetivo principal analisar a importância daludicidade no processo de ensino-aprendizagem e na formação das crianças, mostrando eincentivando os professores a trabalharem com essaproposta significativa capaz de contribuirpara um ensino eficaz e prazeroso onde essas atividades venham a estimulare contribuir parao desenvolvimento cognitivo , físico , social ,emocional dos alunos. Além de mostrar aoeducadorque seu papel é de ser um motivador nesse processo educacional, enfatizandosobre a importância de trabalhar metodologias de formações diferentes (lúdico), e sobrecomo é visto o processo de formação no espaço da educação infantil, e sugerir que a praticado lúdico não deve ser apenas valorizada como aspecto natural da criança, mas sim como ummétodo inovador de promover a aprendizagem .
  6. 6. 2. REFERENCIAL TEÓRICO: A educação lúdica sempre esteve presente em todas as épocas entre os povos eatualmente tem sido fofo de estudos e pesquisas, uma vez comprovados por estudiosos queéindispensável uso dos mesmos para desenvolvimento do ser humano na educação infantil ena sociedade.AssimMukhina (1995, p.155) aponta que o jogo é extremante importante para odesenvolvimento da criança porque ele “[...] dá origem às mudanças qualitativas na psiqueinfantil.” Quando se trabalha o lúdico na educação, abre-se um espaço para que a criançaexpresse seus sentimentos, oferecendo a ela a oportunidade para desenvolver a afetividade,para a assimilação de novos conhecimentos. A partir do lúdico criam-se espaços para a açãosimbólica e a linguagem podendo ser trabalhado com limites e regras entre a imaginação e oreal. Diante disto, Queiroz (2009) destaca que a atividade lúdica é essencial para a criançaporque estimula à inteligência, a imaginação, a criatividade, ajuda o exercício de concentraçãoe atenção, favorecendo a formação da motricidade infantil. Este aspecto é confirmado porKishimoto (2000, p. 22), ao referir que: Ao permitir a manifestação do imaginário infantil, por meio de objetos simbólicos dispostos intencionalmente, a função pedagógica subsidia o desenvolvimento integral da criança. Neste sentido, qualquer jogo [...], desde que respeite a natureza do ato lúdico, apresenta caráter educativo e pode receber também a denominação geral de jogo educativo. Portanto pode-se afirmar que lúdico é importância na vida de qualquer criança,especialmente na primeira infância, pois através dos mesmos a criança entra em contato comsituações diversas, desenvolve e estimula a linguagem, além de favorecer o desenvolvimentoafetivo, cognitivo, motor, social e moral. Piaget (1998) diz que a atividade lúdica é o berço obrigatório das atividadesintelectuais da criança sendo por isso, indispensável à prática educativa. A função dabrincadeira no desenvolvimento da criança remete à transformação dos espaços e dos objetosde lazer.
  7. 7. Luckesi (2004) acredita que a ludicidade se expande para além da ideia de lazerrestrito às experiências externas, para ele: [...] quando estamos definindo ludicidade como um estado de consciência, onde se dá uma experiência em estado de plenitude, não estamos falando, em si das atividades objetivas que podem ser descritas sociológica e culturalmente como atividade lúdica, como jogos ou coisas semelhantes. Estamos, sim, falando do estado interno do sujeito que vivencia a experiência lúdica. Mesmo quando o sujeito está vivenciando essa experiência com outros, a ludicidade é interna; a partilha e a convivência poderão oferecer-lhe, e certamente oferecem, sensações do prazer da convivência, mas, ainda assim, essa sensação é interna de cada um, ainda que o grupo possa harmonizar-se nessa sensação comum; porém um grupo, como grupo, não sente, mas soma e engloba um sentimento que se torna comum; porém, em última instância, quem sente é o Sujeito (LUCKESI, 2004, p.18) Tezani (2006) corrobora que o lúdico na infância é de extrema importância, pois acriança precisa brincar,jogar, criar e inventar para desenvolver seu equilíbrio com omundo.Nesta perspectiva, fica evidente que o papel do professor é de grande relevância equeo uso dessa prática pedagógica é essencial pois acarreta enormes contribuições para odesenvolvimento do aprender e pensar, da criança. Diante disso, faz-se necessário que o professor conheça as brincadeiras e participe juntocom seus alunos e os observe durante as mesmas, pois, por meio das brincadeiras, elesconstroem o seu conhecimento, adquirindo autonomia, aprendendo com erros e acertos.Enfim, de acordo com Santos, “no mundo lúdico a criança encontra equilíbrio entre o real e oimaginário, alimenta a sua vida interior, descobre o mundo e torna-se operativa” (SANTOS,2004, p.56). Nessa perspectiva o lúdico é um recurso metodológico queproporciona ao individuo uma melhor aprendizagem , abrindo caminhos para a autonomia e a criatividade, dando-lhe diversas possibilidades de ações no meio em que está inserida.
  8. 8. 3. Objetivos:3.1. Objetivo Geral: Demonstrar a importância da inserção dolúdico na educação infantil , como um modelo prático de vivência e consciência, visando uma melhor prática no desenvolvimento da criança.3.2. Objetivos Específicos: Analisar a importância do lúdicopara aprendizagem das crianças; Identificar com que frequência o lúdico é utilizado nas series iniciais; Verificar a opinião dos professores, os benefícios e as dificuldades da utilização do lúdico nas aulas de series iniciais;
  9. 9. 4. JUSTIFICATIVA: O presente projeto surgiu do interesse em saber mais sobre o tema e suaaplicabilidade nos dias atuais repensando o processo de ensino que hoje é considerado umensino tradicional pela rotina vivenciada pela mecanização do ensino onde o professor éapenas um transmissor e o aluno um mero receptor. A gravidade dessa realidade e a necessidade de mudança foram descritas nosParâmetros Curriculares Nacionais da seguinte forma: Tradicionalmente, a prática mais frequente era aquela em que o professor apresentava o conteúdo oralmente, partindo de conceitos, exemplos demonstração de propriedades seguidos de exercícios de aprendizagem, fixação e aplicação, e pressupunha que o aluno aprenda pela reprodução. Essa prática de ensino mostrou-se ineficaz. Numa perspectiva de trabalho em que se considere a criança como protagonista da construção de sua aprendizagem, o papel do professor ganha novas dimensões....Não mais aquele que expõe todo o conteúdo aos alunos mas aquele que oferece as informações necessárias que o aluno não tem condições de obter sozinho (Brasil, 1998, pág 37). Dentro dessa realidade o projeto visa demostrar que o lúdico contribui de formasignificativa para o desenvolvimento da criança na educação infantil e que não há mais comoausentar o lúdico do processo pedagógico, pois ele é o agente de um ambiente motivador ecoerente e um dos caminhos que pode colaborar para a dinamização nas aulas das sereisiniciais. Essa proposta tem sido apontada como uma alternativa eficiente no desenvolvimentodo ensino-aprendizagem, onde apesar das propostas existentes no âmbito educacional ainda setem resultados insatisfatório, poismuitas vezes os professores não conhece o novo método deensino , e outras não tem recursos para desenvolver as praticas em sala de aula apoiando-sequase exclusivamente nos livros didáticos, que, muitas vezes, são de qualidade insatisfatória. Baseando-se nessa problemática, passou-se a questionar o que poderia ser feitopara que as aulas das series iniciaisse tornassem mais dinâmicas e divertidas, o que resultouem novos questionamentos, tais como, o que fazer para tornar as atividades lúdicas maisfrequentes na aulas da educação infantil ? Quais os benefícios que elas podem trazer aoserem utilizadas e qual a postura dos professores em relação à temática.
  10. 10. Assim se mostra a necessidade de mudança, sendo o professor um dos principais agentes nesse processo onde é necessário que a prática do lúdico seja motivos de estudo como esse entre outros. 5. FORMULAÇÃO DO PROBLEMA: Qual a importância da ludicidade na aquisição e aprimoramento nodesenvolvimento no processo ensino aprendizagem nas sereis iniciais e de que forma essa realidade é levada para dentro das escolas? 6. HIPOTESE: Nossas escolas estão preparadas para elaborar programas que possam conter no campo técnico brincadeiras e jogos, para as crianças aprenderem de uma forma mais inovadora? 7. METODOLOGIA: Para realização desse trabalho acerca da importância do lúdico nas sereis iniciais, terácomo base o referencial teórico, onde se identificará as dificuldades tanto dos profissionais comda educação, assim será lançada mão de uma pesquisa prática, utilizando uma abordagemqualitativa descritiva. Portanto se buscará contemplar o objetivo de demonstrar a importância da inserção de jogos lúdicos, como um modelo prático de vivência e consciência, visando uma melhor prática no desenvolvimento da aprendizagem da criança, Identificando com que frequência o lúdico é utilizado nas series iniciais e verificando a opinião dos professores, os benefícios e as dificuldades da utilização do lúdico nas aulas de series iniciais.
  11. 11. 8. BIBLIOGRAFIA:http://www.unifil.br/portal/arquivos/publicacoes/paginas/2012/1/413_544_publipg.pdfhttp://faflor.com.br/revistas/refaf/index.php/refaf/article/view/48/htmlhttp://www.webartigos.com/artigos/o-ludico-e-a-aprendizagem-na-educacao-infantil/98566/http://www.slideshare.net/cursoraizes/a-importancia-de-brincar-na-eduao-infantil-monografia-prontahttp://guaiba.ulbra.br/seminario/eventos/2005/artigos/pedagogia/30.pdf

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